導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇假期剖析材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

模式一：給出或指定材料中的一個(gè)具體案例或社會(huì)現(xiàn)象，要求考生從案例或現(xiàn)象中找出潛在的問(wèn)題。

剖析：比如，假如材料中提及“超女”、“快男”等“選秀熱潮”，考生不能單純地認(rèn)為這是一種“不理性”的行為，而是應(yīng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的“本質(zhì)”在于：目前社會(huì)存在一種浮躁意識(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

模式二：歸納材料中的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題。來(lái)源：考試大

剖析：這是國(guó)家公務(wù)員考試每年都會(huì)考察到的常規(guī)題型，需要考生全面把握材料中的主要內(nèi)容。往年都是要求考生針對(duì)“全部申論材料”進(jìn)行概括，今年有可能是針對(duì)“部分材料”進(jìn)行概括。比如：“請(qǐng)根據(jù)給定材料中的有關(guān)內(nèi)容，歸納材料中所反映的主要問(wèn)題”。

模式三：給一個(gè)“解決方案”、“法律法規(guī)”或“公共政策”，要求考生根據(jù)所給內(nèi)容，做出合理評(píng)價(jià)，并針對(duì)其中的不足之處，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

剖析：這里，申論材料有可能是給出已經(jīng)實(shí)施了的“方案、法規(guī)或政策”，如“燃油附加稅”、“停止無(wú)償提供塑料袋”，也有可能是給出還“未實(shí)施”或“存在爭(zhēng)議”的“方案、法規(guī)或政策”，如“恢復(fù)五一黃金周假期”。無(wú)論是哪一種，其實(shí)出題的目的都是希望考生能全面地去看待社會(huì)問(wèn)題，做出科學(xué)的判斷，并能提出支持自己觀點(diǎn)的依據(jù)。

模式四：給出一個(gè)具體的執(zhí)法場(chǎng)景，要求考生在這個(gè)場(chǎng)景之下，做出合理的執(zhí)法決策。

剖析：比如：“假如你是一名城管執(zhí)法人員，當(dāng)你面對(duì)城市攤販時(shí)，如果對(duì)方出現(xiàn)暴力抵觸執(zhí)法的情況，你會(huì)如何處理？”其實(shí)這種題型的預(yù)測(cè)，主要源于今年的“市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位”增加了“貫徹執(zhí)行能力”的相關(guān)表述，從這個(gè)角度看，有極大的可能考察考生對(duì)“具體執(zhí)法事務(wù)”的“處理能力”和“應(yīng)變能力”。

模式五：“對(duì)策”的剖析題。

剖析：這里比較特殊的是關(guān)于“提出和解決問(wèn)題能力”的大綱表述：要求考生“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)”、“運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”來(lái)提出解決問(wèn)題的對(duì)策。這就要提醒考生，記得多看看時(shí)事新聞，積累一些時(shí)政素材，以便能更好地解答這一類題目。

模式六：議論文寫作。

剖析：對(duì)于“省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類職位”，大綱要求“運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)”。這一類職位在論證過(guò)程中，對(duì)論證手法的要求是比較高的。而且，大綱中的“準(zhǔn)確規(guī)范”一詞應(yīng)該是指“文章用詞需要規(guī)范化”。因此，建議考這一類職位的考生切記在行文時(shí)，不可過(guò)于口語(yǔ)化。

對(duì)于“市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位”，考生關(guān)鍵是一定要對(duì)事件、觀點(diǎn)做出“準(zhǔn)確的判斷”，不能偏離國(guó)家的主流觀點(diǎn)。至于“論證的豐富性”則不是這一類職位考察的重點(diǎn)。

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。

國(guó)家公務(wù)員考試大綱

關(guān)于申論部分表述

（一）省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題。考試大論壇

綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

提出和解決問(wèn)題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。本文來(lái)源:考試大網(wǎng)

（二）市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

篇2

按照區(qū)委統(tǒng)一部署，X年X月X日到X月X日，區(qū)委第一巡察組對(duì)教育局黨組進(jìn)行了全面巡察，X月X日區(qū)委第一巡察組對(duì)教育局黨組巡察工作進(jìn)行了反饋。現(xiàn)將整改情況報(bào)告如下：

一、抓整改落實(shí)舉措。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，以上率下壓實(shí)整改責(zé)任。為確保整改工作扎實(shí)推進(jìn)，區(qū)教育局黨組成立區(qū)委第一巡察組反饋意見(jiàn)整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整改工作由區(qū)教育局整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各牽頭領(lǐng)導(dǎo)具體實(shí)施。局黨組書記為整改工作第一責(zé)任人，各分管領(lǐng)導(dǎo)為牽頭整改工作的第一責(zé)任人，形成工作推進(jìn)臺(tái)賬，定期聽(tīng)取進(jìn)展情況匯報(bào)，全力推進(jìn)整改工作落實(shí)。

（二）思想統(tǒng)一，迅速啟動(dòng)部署整改工作。

對(duì)區(qū)委第一巡察組反饋意見(jiàn)提出的問(wèn)題，區(qū)教育局黨組高度重視，迅速召開(kāi)黨組會(huì)議，明確要把巡察整改工作作為教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，作為推動(dòng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的重要抓手，作為凈化X區(qū)教育政治生態(tài)和推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇，以對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)全區(qū)教育負(fù)責(zé)的高度，對(duì)教育系統(tǒng)全面工作進(jìn)行體檢。

（三）問(wèn)題導(dǎo)向，從嚴(yán)從實(shí)推進(jìn)整改落實(shí)。

針對(duì)區(qū)委第一巡察組反饋的問(wèn)題，站在增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”的高度，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，局黨組反復(fù)研究、上下聯(lián)動(dòng)，制定了《X區(qū)教育局黨組落實(shí)區(qū)委第一巡察組反饋意見(jiàn)整改工作方案》和《區(qū)委第一巡察組對(duì)區(qū)教育局巡察問(wèn)題整改臺(tái)帳》，細(xì)化分解具體整改任務(wù)，分別制定了整改措施，確定了牽頭領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)，明確了責(zé)任人、整改成效和完成時(shí)限，保證整改工作件件有著落、事事有回聲。

二、反饋問(wèn)題整改落實(shí)情況。

區(qū)教育局黨組收到區(qū)委第一巡察組反饋問(wèn)題X個(gè)方面X個(gè)問(wèn)題，區(qū)教育局黨組堅(jiān)持立行立改原則，逐一對(duì)反饋問(wèn)題進(jìn)行整改，其中X項(xiàng)問(wèn)題已整改到位，還有X項(xiàng)問(wèn)題正在辦理中。對(duì)已經(jīng)完成的整改問(wèn)題，持續(xù)跟蹤監(jiān)督情況。現(xiàn)將整改落實(shí)情況報(bào)告如下：

（一）已完成整改問(wèn)題。

X、X年度組織生活會(huì)材料卷中機(jī)關(guān)干部一人對(duì)照檢查材料存在嚴(yán)重照抄、照搬現(xiàn)象，其材料中有“X宜昌”等字樣；二人對(duì)照檢查材料缺少整改措施。

整改措施：針對(duì)性開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，從思想上提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，認(rèn)真查找不足，堅(jiān)決杜絕照搬照抄現(xiàn)象再度發(fā)生。

整改成效：已完成重新撰寫對(duì)照檢查材料，補(bǔ)充整改措施，在黨支部宣讀。

完成時(shí)間：X年X月

X、紀(jì)檢案卷裝訂無(wú)序，重復(fù)內(nèi)容多，制作筆錄不規(guī)范，多數(shù)為一人辦案,不符合相關(guān)規(guī)定。

整改措施：認(rèn)識(shí)到紀(jì)檢檔案規(guī)范化管理的重要性，進(jìn)行全面系統(tǒng)整理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，扎實(shí)細(xì)致做好案件檔案歸檔工作。制作筆錄嚴(yán)格按照紀(jì)檢格式執(zhí)行。辦案X人或X人以上。

整改成效：紀(jì)檢檔案已經(jīng)重新裝訂?！对儐?wèn)筆錄》已更換紀(jì)檢格式，辦案人員增加X(jué)人或X人以上。

完成時(shí)間：X年X月。

X、支部成員對(duì)“”的認(rèn)識(shí)存在偏差，站位不高。部分基層支部還存在組織生活會(huì)認(rèn)識(shí)不清問(wèn)題。X人剖析材料沒(méi)按照上級(jí)要求撰寫，空泛表態(tài)。

整改措施：召開(kāi)以“”為主題的專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)基層支部組織生活會(huì)督導(dǎo)。

整改成效：已培訓(xùn)。并在后續(xù)召開(kāi)的組織生活會(huì)中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

完成時(shí)限：X年X月。

X-X、教師進(jìn)修學(xué)校X人，分別違反了中央和國(guó)家機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法規(guī)定。

整改措施：交回違規(guī)報(bào)銷款。

整改成效：違規(guī)報(bào)銷分別于X年X月X日存入學(xué)?；举~戶，附有存款憑證，給予通報(bào)批評(píng)處理。

完成時(shí)間：X年X月。

X、工作紀(jì)律有待加強(qiáng)。

整改措施：加大明察暗訪力度。強(qiáng)化《請(qǐng)假管理制度》。綜合運(yùn)用查閱請(qǐng)假記錄、實(shí)地檢查的方式，進(jìn)行監(jiān)督檢查。

整改成效：收齊、執(zhí)行《請(qǐng)假制度》，隨時(shí)到校明察暗訪，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

完成時(shí)限：X年X月

X、在查閱“嚴(yán)守政治紀(jì)律、堅(jiān)定理想信念”組織生活會(huì)材料卷中，三十二人的剖析材料沒(méi)有對(duì)照檢查存在問(wèn)題和整改措施，只有大篇幅的個(gè)人事跡。

整改措施：提高指導(dǎo)監(jiān)督力度。針對(duì)黨員存在問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，真實(shí)剖析個(gè)人問(wèn)題，支部書記把關(guān)，教育局黨組把關(guān)，層層抓實(shí)。真正做到學(xué)深、學(xué)透。

整改成效：已召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)議。并在后續(xù)召開(kāi)的組織生活會(huì)中進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

完成時(shí)限：X年X月。

X、在師德師風(fēng)案件查處上，在公開(kāi)環(huán)節(jié)有所顧慮，怕引起負(fù)面影響，如：X年查處的X起教師補(bǔ)課案件只是在教育系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，沒(méi)有進(jìn)行深入剖析、舉一反三，并做到“以案促改”。

整改措施：公開(kāi)違紀(jì)案件不留死角，宣傳到位。對(duì)案件形成原因深入剖析，舉一反三，達(dá)到警示教育作用，做到“以案促改”。

整改成效：查處的案件進(jìn)行及時(shí)公開(kāi)，宣傳到位。對(duì)案件形成原因深入剖析，舉一反三，達(dá)到警示教育作用，做到“以案促改”。

完成時(shí)限：X年X月。

X、巡察組對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明察暗訪中發(fā)現(xiàn)，教育局監(jiān)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的科室，作為行業(yè)主管部門，日常監(jiān)管不夠，對(duì)非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管整治沒(méi)有可行性辦法和主動(dòng)作為的意識(shí)，近三年只有X次聯(lián)合整治的檢查記錄。

整改措施：加大聯(lián)合執(zhí)法檢查力度。由教育行政部門牽頭、相關(guān)部門配合，形成工作合力，使治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為積極升華為政府行為。對(duì)于一意孤行的非法辦學(xué)戶，教育局要繼續(xù)加大嚴(yán)查力度，還要加大黑名單曝光力度。

整改成效：建立教育局牽頭聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制。集中查釘子戶X家，起到以點(diǎn)帶面的警戒作用。已經(jīng)檢查X家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，X家合格、取消了X家許可、X家重新申辦、X家停辦、X家取消辦學(xué)項(xiàng)目、X家合并、X家整改中，后期跟蹤問(wèn)效。

完成時(shí)限：X年X月。

X、“微腐敗”總結(jié)材把關(guān)不嚴(yán)，存在多處“徹腐敗”“微席敗”字樣的錯(cuò)別字。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報(bào)材料質(zhì)量的把關(guān)。

整改成效：要求學(xué)校自查的同時(shí)，教育局對(duì)學(xué)校上報(bào)的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時(shí)限：X年X月。

X、“微腐敗”師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動(dòng)致家長(zhǎng)一封信回執(zhí)存在家長(zhǎng)沒(méi)簽字情況。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報(bào)材料的質(zhì)量的把關(guān).

整改成效：要求學(xué)校自查的同時(shí)，教育局對(duì)學(xué)校上報(bào)的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時(shí)限：X年X月

X、以“微腐敗”階段性總結(jié)代替工作總結(jié)。

整改措施：加大督導(dǎo)檢查力度、注意上報(bào)材料的質(zhì)量的把關(guān).

整改成效：要求學(xué)校自查的同時(shí)，教育局對(duì)學(xué)校上報(bào)的材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

完成時(shí)限：X年X月

X、以思政課為引領(lǐng)的意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)有待加強(qiáng)。X區(qū)思政課教師配備數(shù)量不足，缺乏年輕教師力量，對(duì)教師的管理及培訓(xùn)有待加強(qiáng)。

整改措施：加強(qiáng)思政課陣地引領(lǐng)作用，組建區(qū)級(jí)思政課研修中心組，建立思政課名師工作室，在全區(qū)范圍確定四所小學(xué)、兩所中學(xué)為區(qū)級(jí)思政課改革示范學(xué)校。完善教師管理制度，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，增加區(qū)級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目。

整改成效：通過(guò)觀摩課打造X節(jié)校級(jí)思政示范課、優(yōu)質(zhì)課X節(jié)和精品課X節(jié)，組織思政教師論壇兩次。X月中旬由五名區(qū)優(yōu)教師思政課展示，全區(qū)思政教師進(jìn)行觀摩。制定校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，主要項(xiàng)目是“以生為本，以學(xué)定教”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題研修，主要任務(wù)是提高集體備課的有效性。

完成時(shí)限：X年X月

X、落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制不夠有力。落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的主體責(zé)任不夠到位，意識(shí)形態(tài)工作推進(jìn)力度層層遞減。

整改措施：加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的總結(jié)提煉和分析研究，根據(jù)上級(jí)政策要求，科學(xué)安排部署，確保意識(shí)形態(tài)工作扎實(shí)推進(jìn)、有效落實(shí)。強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，落實(shí)好主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人職責(zé)。

整改成效：制定局《意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制》，結(jié)合固定黨日活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)將主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人落到實(shí)處。

完成時(shí)限：X年X月

X、宣傳工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。抓意識(shí)形態(tài)工作人員由黨辦人員代管，宣傳人員身兼數(shù)職，牽頭抓總、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用難以有效發(fā)揮。

整改措施：加強(qiáng)宣傳工作隊(duì)伍的培訓(xùn)和監(jiān)督指導(dǎo)。

整改成效：已召開(kāi)宣傳人員培訓(xùn)會(huì)，建群，互相學(xué)習(xí)。

完成時(shí)限：X年X月。

X、對(duì)意識(shí)形態(tài)工作重要性認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)校對(duì)意識(shí)形態(tài)工作重視程度不夠，開(kāi)展活動(dòng)流于形式。

整改措施：加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)意識(shí)形態(tài)極端重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決守好校園意識(shí)形態(tài)陣地，確保意識(shí)形態(tài)工作壓力傳導(dǎo)到基層。深入學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，把意識(shí)形態(tài)工作納入固定黨日和學(xué)校德育教育內(nèi)容當(dāng)中。

整改成效：X月、X月、X月已分別對(duì)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

完成時(shí)限：X年X月

X、師生對(duì)于掃H除E相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需常態(tài)化。

整改措施：學(xué)校制定計(jì)劃，集中學(xué)習(xí)，對(duì)于難以理解的內(nèi)容學(xué)校要指派專人進(jìn)行集中輔導(dǎo)，通過(guò)播放宣傳片、觀看視頻、座談?wù)?、閉卷測(cè)試加強(qiáng)師生對(duì)掃H除E知識(shí)的理解掌握。

整改成效：專題會(huì)議輔導(dǎo)、假期時(shí)間學(xué)習(xí)、學(xué)校進(jìn)行測(cè)試考核學(xué)習(xí)情況。

完成時(shí)限：X年X月。

X、在掃H除E的宣傳深度上還不夠，特別是在對(duì)家長(zhǎng)的宣傳上還需加強(qiáng)。

整改措施：多渠道、全方位開(kāi)展掃H除E宣傳教育，做到廣大師生家長(zhǎng)人人知曉、人人參與，營(yíng)造濃厚的掃H除E專項(xiàng)斗爭(zhēng)氛圍。還積極發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)向身邊人進(jìn)行宣傳，在全社會(huì)形成黑惡勢(shì)力人人喊打的濃厚氛圍。

整改成效：已利用家長(zhǎng)一封信、手抄報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、班會(huì)、警示教育多種形式進(jìn)行掃H除E宣傳。

完成時(shí)限：X年X月。

三、下步整改工作打算。

（一）常抓不懈，以嚴(yán)實(shí)作風(fēng)落實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任。提高作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的政治覺(jué)悟，旗幟鮮明講政治，切實(shí)增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，保持全面從嚴(yán)治黨的高壓態(tài)勢(shì)，做到抓常抓細(xì)、真管真嚴(yán)。

（二）抓住機(jī)遇，以巡察整改促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

以巡查整改工作為契機(jī)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、砥礪前行，把巡察整改成果最后落實(shí)到教育主業(yè)、提升教育質(zhì)量上來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力打造教育體制創(chuàng)新、教育質(zhì)量滿意、藝體教育特色、職業(yè)教育領(lǐng)先、家校和諧共育五大教育品牌，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育“高質(zhì)量+輕負(fù)擔(dān)+群眾高滿意度”的目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

篇3

一、調(diào)節(jié)旅游活動(dòng)的時(shí)間

（一）受環(huán)境的影響旅游活動(dòng)安排受到很多因素的影響，環(huán)境是一個(gè)重要的影響因素，比如季節(jié)，天氣，氣溫等外在因素。夏天南方溫度高，偏熱，又恰好是梅雨季節(jié)，這在很大程度會(huì)影響游客的出行。眾所周知，在南方有很多可供游玩的景點(diǎn)，比如云南大理、麗江，以及江浙地區(qū)也有許多有名的景點(diǎn)，但是在選擇出行時(shí)間時(shí)，需考慮到炎熱的天氣給身體和精神帶來(lái)的不良反應(yīng)。旅游的景點(diǎn)同樣也受到季節(jié)的影響，有些旅游景點(diǎn)適合冬天去，比如東北三省，冬天去東北看雪景，獲得的旅游體驗(yàn)會(huì)比夏天去更難以忘懷。還有少數(shù)民族一些比較特殊的節(jié)日，如果游客對(duì)這些少數(shù)民族的節(jié)日感興趣，就必須在規(guī)定的時(shí)間趕到固定的場(chǎng)所參加節(jié)日，否則就會(huì)錯(cuò)過(guò)，還需要再等一年，比如傣族的潑水節(jié)，一般是在公歷的四月中旬，持續(xù)的時(shí)間在三到七天，這是在特定的時(shí)間里的旅游項(xiàng)目，因此必須調(diào)節(jié)好旅游活動(dòng)的時(shí)間。

（二）工作時(shí)間的合理安排旅游是對(duì)壓力的舒緩，現(xiàn)在工作時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，休息的時(shí)間越來(lái)越短，工作壓力也大。一般最長(zhǎng)的假期，也就是國(guó)家規(guī)定的假期，主要是五一勞動(dòng)節(jié)和十一國(guó)慶節(jié)這兩個(gè)時(shí)間段，因此大部分人喜歡在這兩個(gè)時(shí)間段攜家?guī)Э谌ジ鞯芈眯?，每年都使各地的旅游景點(diǎn)達(dá)到負(fù)飽和狀態(tài)，比如九寨溝在國(guó)慶的時(shí)候就達(dá)到了游客高峰期，在2014年國(guó)慶節(jié)第二天，九寨溝就有4萬(wàn)多名游客，超過(guò)了景點(diǎn)的負(fù)荷，尤其是報(bào)團(tuán)和自駕游的游客比例不同，導(dǎo)致景區(qū)混亂。麗江是云南著名的旅游區(qū)，在2014年國(guó)慶假期，進(jìn)出麗江的車輛達(dá)到613771輛，在七天的時(shí)間里就達(dá)到了40萬(wàn)游客，而在玉龍雪山景區(qū)就有9萬(wàn)游客，根據(jù)記者采訪游客得知，國(guó)慶黃金周期間，不僅麗江的旅游交通工具已經(jīng)爆滿，而且在麗江居然找不到可以住宿的地方。除此之外，有時(shí)還因?yàn)橛慰吞喟l(fā)生事故。例如在2013年重陽(yáng)節(jié)那天，江西廬山西海風(fēng)景區(qū)對(duì)本地居民實(shí)行免費(fèi)政策，結(jié)果導(dǎo)致游客超量，每天達(dá)到7000人，在上午十點(diǎn)的時(shí)候，在一個(gè)本來(lái)只能通過(guò)15人的通道站上了100多人，且互相擁擠，導(dǎo)致橋面坍塌，結(jié)果18人落水受傷。以上說(shuō)明應(yīng)該慎重選擇出行時(shí)間。旅游一般是受工作時(shí)間的限制，如果計(jì)劃去旅行?？砂压ぷ鲿r(shí)間和假期進(jìn)行調(diào)動(dòng)，避免黃金周出行。或者可以去一些未被發(fā)掘的景點(diǎn)，但是又有其特色的地方旅行，比如一些較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，不僅空氣清新，可以使自己全身心得到放松。還可以避開(kāi)擁擠的人群。

（三）設(shè)計(jì)合理的出游路線合理的出游路線可以提高旅行的效率。減少在路上浪費(fèi)的時(shí)間，在出行之前，可確定自己何時(shí)出行，又何時(shí)結(jié)束旅行，及時(shí)在出發(fā)前定好來(lái)回的火車票，免得到時(shí)候因?yàn)橘I不到返回的火車票而耽誤工作。確定旅游的景點(diǎn)，以及下一個(gè)要去的景點(diǎn)，在網(wǎng)上了解當(dāng)?shù)氐奶鞖庖约敖煌ㄇ闆r，做好心理準(zhǔn)備，除此之外，還需在網(wǎng)上定好酒店，方便自己一到目的地就可以休息。許多游客在旅行之前沒(méi)有明確的計(jì)劃，結(jié)果到了目的地后，因?yàn)檎易∷藓吐糜温肪€耽誤了旅游的最佳時(shí)間段，而且容易使游客產(chǎn)生疲憊狀態(tài)。

（四）自身因素的影響旅行需要耗費(fèi)自己大量的精力，如果自己身體不適，不建議去較遠(yuǎn)的地方旅行，尤其是一個(gè)人的時(shí)候，容易出現(xiàn)未知的風(fēng)險(xiǎn)。游客在計(jì)劃旅行的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮自己身體素質(zhì)，在什么時(shí)期，自己適合出行，把自己的安全放在第一位，例如有些人因?yàn)楦星樯鲜芰舜驌簦鴽](méi)有目的的去旅行，這既不能達(dá)到出游的效果，反而會(huì)讓親戚朋友擔(dān)心。這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為了自己的人身安全和充分感受到旅游帶來(lái)的體驗(yàn)，我們應(yīng)該充分考慮各方面的因素。

二、剖析旅游疲憊度

（一）疲憊度影響旅游活動(dòng)體驗(yàn)在我們潛意識(shí)的思想中，游客的體驗(yàn)是指人的精神和體力達(dá)到一定階段時(shí)，存在于人的意識(shí)中美好的感覺(jué)，是一種內(nèi)在的反應(yīng)。但是出現(xiàn)疲憊狀態(tài)時(shí)，尤其生理方面的疲憊，人的體力會(huì)下降，同時(shí)也會(huì)影響人旅游的心情和智力。在旅游的時(shí)候，因?yàn)樾那椴患?，而?dǎo)致錯(cuò)過(guò)一些令人心曠神怡的景點(diǎn)，或者獨(dú)特的傳統(tǒng)的有特色的節(jié)目表演，或者沒(méi)有跟上導(dǎo)游要講解的速度，沒(méi)有體會(huì)到旅游帶來(lái)的享受。旅游是一種體驗(yàn)，而不是去享受旅游服務(wù)，體驗(yàn)和服務(wù)最大的不同是服務(wù)帶來(lái)的是外在的商品體驗(yàn)，而體驗(yàn)是自我內(nèi)在的升華，體驗(yàn)是消費(fèi)者自身的享受，所以游客是體驗(yàn)的主體，如果主體出現(xiàn)了疲憊現(xiàn)狀，身體上出現(xiàn)了不適，精神狀態(tài)不佳，在心理上出現(xiàn)了認(rèn)知功能下降的現(xiàn)象，同時(shí)在社交方面，也變得力不從心。這些因素會(huì)嚴(yán)重影響旅游給消費(fèi)者帶來(lái)的體驗(yàn)效果。游客體驗(yàn)容易受外在因素的影響，比如吃、住、行帶來(lái)的一系列困難，所以說(shuō)旅游體驗(yàn)在于人的行為特征與外在環(huán)境因素的互動(dòng)。旅游的核心字眼是一個(gè)“游”字，因此在旅行中，如果剛好碰上旅游“黃金周”旅游景點(diǎn)的游客會(huì)非常多，這會(huì)增加游客視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的疲憊度，作為有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)游，在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該對(duì)游客做一些心理的輔導(dǎo)，或者事先通知游客景點(diǎn)內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)的情況，這樣即使游客會(huì)出現(xiàn)疲憊，也不會(huì)責(zé)怪導(dǎo)游。疲憊度確實(shí)會(huì)影響游客的體驗(yàn)，為了讓游客能更好的體驗(yàn)旅游，企業(yè)可以搭建一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，讓游客親身參與到活動(dòng)中，讓游客親身經(jīng)歷，難以忘懷。也可對(duì)游客疲憊度影響因素做一個(gè)調(diào)查，在旅游景點(diǎn)建立可供游客休息的場(chǎng)所。

（二）疲憊的主要影響因素游客的疲憊主要包含兩個(gè)方面，一個(gè)是生理上的疲憊，另外一個(gè)是精神上的疲憊，而心理疲憊會(huì)導(dǎo)致人的審美出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，導(dǎo)致心理疲憊的主要因素有，長(zhǎng)時(shí)間不休息的旅行；在旅途中長(zhǎng)時(shí)間步行；在景點(diǎn)或買車票時(shí)等的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；睡眠質(zhì)量受到影響；飲食不當(dāng)或不按時(shí)飲食等。引起精神疲憊的因素有：生理上疲憊；人群過(guò)多，過(guò)于擁擠；處在一個(gè)陌生的環(huán)境；過(guò)多無(wú)法辨別的信息量；環(huán)境的吵鬧等。長(zhǎng)時(shí)間在旅游景點(diǎn)徒步旅行會(huì)增加游客的疲憊度，根據(jù)對(duì)旅行社旅行活動(dòng)的調(diào)查，比如在貴州旅游的游客徒步的時(shí)間一天需要兩到三個(gè)小時(shí)；在比較小的景區(qū)一般步行需要半個(gè)小時(shí)以上；而在比較大的景區(qū)，例如在黃果山景區(qū)，如果你要去看黃果山瀑布、陡坡塘瀑布和天星橋等景區(qū)，采用步行的方式，最少需要四個(gè)小時(shí)。游客在旅游過(guò)程中會(huì)采用各種各樣的交通方式，比如飛機(jī)、火車、汽車等，一般去一個(gè)地方旅行一天需要坐三到四個(gè)小時(shí)的車，在坐車的時(shí)候，因?yàn)楸３植粍?dòng)的時(shí)間較長(zhǎng)，身體缺乏伸展運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致身體會(huì)出現(xiàn)不良反應(yīng)。等候排隊(duì)現(xiàn)象也會(huì)影響游客的旅游情緒，在旅游的時(shí)候，如果報(bào)旅游團(tuán)，就需要等待游客團(tuán)體的集合，在旅游高峰期的時(shí)候，堵車等待的時(shí)間比較長(zhǎng)，容易引發(fā)游客的煩躁情緒。還有在景區(qū)的等待現(xiàn)象，比如在景點(diǎn)買票，排隊(duì)等候觀光電瓶車，還有就餐等候時(shí)間，在旅游旺季的時(shí)候，不僅等待的時(shí)間長(zhǎng)，而且就餐的地方擁擠等。旅游時(shí)等候的現(xiàn)象很普遍，在各種需要等候場(chǎng)合，有些修建可供等候的休息區(qū)，比如機(jī)場(chǎng)，觀光旅游車的座位，就餐的餐廳，企業(yè)在旅游景區(qū)為游客提供的有限的長(zhǎng)椅等，但是等待不是休息，如果等候時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)引發(fā)游客焦躁等情緒。導(dǎo)致游客體能消耗，出現(xiàn)疲憊狀態(tài)。

三、疲憊度的應(yīng)對(duì)措施

（一）游客可合理安排自己的旅游活動(dòng)強(qiáng)度，建立優(yōu)質(zhì)化的旅游體驗(yàn)游客選擇旅游活動(dòng)，是各種旅游活動(dòng)和服務(wù)組合起來(lái)的一套全方位的體驗(yàn)，選擇產(chǎn)品的時(shí)候，每個(gè)游客都希望自己有一次愉悅的、印象深刻的旅游體驗(yàn)，為了讓游客能完全享受到旅游景點(diǎn)帶來(lái)的視覺(jué)感受，一般旅行社會(huì)設(shè)計(jì)好路線，一天可游覽一個(gè)較大的景區(qū)或兩個(gè)稍微較小的景點(diǎn)，但是，如果在比較短的時(shí)間，將全部的旅游景點(diǎn)一次性觀光，很容易會(huì)使游客產(chǎn)生生理上倦怠，從而也會(huì)影響游客精神上的享受，出現(xiàn)審美疲勞。因此在旅途中，為了能夠獲得更好的旅游體驗(yàn)，游客要學(xué)會(huì)“舍”和“得”的原則，時(shí)刻保持自己的體力。只有在良好的體力精神狀態(tài)下，才能更有效的參與到旅游活動(dòng)中去，比如在選擇旅游景區(qū)的時(shí)候，如果是大景區(qū)，可以首選一些最有特色、最有吸引力的景區(qū)去觀看，在精神狀態(tài)比較好的前提下，可以適當(dāng)去選擇一些其他的景點(diǎn)，除此之外，游客還可以選擇根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一些幫助游客放松的工具，比如眼罩、環(huán)頸枕頭、耳塞等等。借助這些產(chǎn)品可以使游客得到比較好的休息，及時(shí)恢復(fù)自己的精神狀態(tài)。

（二）旅行社設(shè)計(jì)路線時(shí)應(yīng)考慮到休息的場(chǎng)所在安排旅游活動(dòng)和設(shè)計(jì)路線時(shí)，需充分考慮到游客的身體素質(zhì)，安排休息的時(shí)間段剛好有休息場(chǎng)地，一般在三個(gè)時(shí)間段需要有休息場(chǎng)地，包括在景點(diǎn)游玩時(shí)，需要安排一個(gè)休息的時(shí)間段，在路上堵車或等車的時(shí)間段，以及旅游過(guò)程中等待的時(shí)候。為了更好的設(shè)計(jì)好合理的路線，旅行社可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，至于時(shí)間點(diǎn)的計(jì)算可以根據(jù)一些旅游景點(diǎn)開(kāi)放和關(guān)閉的時(shí)間，或者以觀看比較有特色的節(jié)目表演為時(shí)間點(diǎn)。以及可能因?yàn)榻煌ǚ绞蕉⒄`的時(shí)間，比如火車開(kāi)車的時(shí)間或飛機(jī)起飛的時(shí)間。時(shí)間段變化性比較大，但是時(shí)間點(diǎn)一般是可預(yù)見(jiàn)性的，而且是比較固定的。因此旅行社在設(shè)計(jì)路線時(shí)需考慮到休息的時(shí)間點(diǎn)，這也是游客的需求。為了讓旅行社能合理的利用資源，在設(shè)計(jì)路線時(shí)不至于走彎路，走原路，需充分考慮到其中的影響性因素，否則再完美的旅行線路也達(dá)不到預(yù)期的效果。

（三）在景區(qū)增加可休息的場(chǎng)地在景區(qū)建大量休息的場(chǎng)所是不科學(xué)的旅游管理，因此在增加休息場(chǎng)所時(shí)需考慮到各種因素，比如旅游旺季時(shí)游客預(yù)期達(dá)到的數(shù)量，旅游景點(diǎn)的布置和設(shè)計(jì)的要求，不能為了增加休息場(chǎng)地而破壞景點(diǎn)的完整性。但是游客在游玩時(shí)如果身心疲憊，就會(huì)影響游客旅游的心態(tài)，比如有的游客會(huì)因?yàn)槠v尋找休息區(qū)，例如一些坑洼的石頭，或破舊的椅子，根本無(wú)暇顧及身邊美麗的旅游景點(diǎn)，即使沒(méi)有找到，游客也會(huì)繼續(xù)找。所以為了方便游客的游玩，可在景點(diǎn)適當(dāng)增加一些休息地，這也是滿足大眾的呼應(yīng)。在景區(qū)設(shè)置休息地需要考慮的因素有很多，比如不能影響游客觀看旅游景點(diǎn)，考慮到游客在疲憊時(shí)休息的需要，不能破壞景區(qū)里面的資源，尤其是不可再生資源，以及大部分景點(diǎn)的設(shè)計(jì)是完整的，蘊(yùn)含著時(shí)代意義的，是不容破壞的。因此設(shè)計(jì)一個(gè)比較成功的休息地，既可以為景點(diǎn)做到增加吸引力的效果，又能襯托景點(diǎn)的美麗。這樣游客在休息和調(diào)整狀態(tài)的時(shí)候，也能觀賞到賞心悅目的景色，給游客留下深刻的體驗(yàn)。休息場(chǎng)所也是景區(qū)的一部分，不能盲目修建，可以一些新的科學(xué)技術(shù)，采用生態(tài)無(wú)污染的新材料，這樣可以使外觀與景點(diǎn)的理念相互配合，也可以從側(cè)面達(dá)到宣傳的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

篇4

【關(guān)鍵詞】設(shè)疑;英語(yǔ)

疑問(wèn)是開(kāi)啟智慧大門的鑰匙，設(shè)疑是英語(yǔ)教師教學(xué)的有效方法，巧妙設(shè)疑可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在疑問(wèn)的誘導(dǎo)和指引下，積極參加學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，加深情感體驗(yàn)，獲得更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)魅力。

一、課堂合理設(shè)疑的積極意義

學(xué)習(xí)本身就是由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，如果教師能夠在課堂上巧妙設(shè)疑，則學(xué)生會(huì)感受到主動(dòng)思考的樂(lè)趣、解決問(wèn)題的成就感。設(shè)疑的有效運(yùn)用，具有重要的意義。

（一）促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)教師設(shè)疑的目的即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)角色解放出來(lái)，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，在探索過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中處于主體地位。教師也由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者、合作者，通過(guò)設(shè)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的重心由教師一方向?qū)W生一方轉(zhuǎn)移。

（二）促使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

在合理設(shè)疑的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維方式更會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，其主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。課堂上不再是教師神采飛揚(yáng)，學(xué)生沉悶呆板的景象，而是學(xué)生積極參與教學(xué)，熱烈交流探討的局面，課堂成為學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

提出一個(gè)好問(wèn)題往往勝過(guò)解決一個(gè)問(wèn)題。教育學(xué)研究成果表明，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，會(huì)進(jìn)行思考和探索，在探索中會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，積極進(jìn)行討論交流，碰撞出思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽。更為重要的是，學(xué)生能在探究式的學(xué)習(xí)行為中逐漸形成勇于創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)自覺(jué)探究學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。好的問(wèn)題能夠觸發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，打造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，成為塑造英語(yǔ)高效課堂的“它山之石”。

二、英語(yǔ)課堂設(shè)疑中存在的突出問(wèn)題

（一）提問(wèn)簡(jiǎn)單隨意，缺少合理的安排。提問(wèn)固然需隨課堂生成而不斷變化，主體問(wèn)題仍是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。有的教師在課堂中習(xí)慣對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，表面上學(xué)生回答的快速且準(zhǔn)確，現(xiàn)場(chǎng)氛圍非常熱鬧，卻并未達(dá)到實(shí)際效果。有的教師的問(wèn)題提出較為籠統(tǒng)，不具有明確的目標(biāo)指向。

（二）教師用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生思考。教師在課堂上運(yùn)用疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)。有的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，急于將知識(shí)傳授給學(xué)生，過(guò)早用標(biāo)準(zhǔn)答案為學(xué)生框定思考方向，不利于調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。還有的教師習(xí)慣于自己講授的方式，在設(shè)疑過(guò)程中不給學(xué)生充分表達(dá)機(jī)會(huì)，剝奪學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。

（三）有其“形”而無(wú)其“實(shí)”的設(shè)問(wèn)

有的教師僅僅使用設(shè)疑的方法，卻沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐中貫徹不徹底，容易流于形式走過(guò)場(chǎng)。尤其有的教師在上課前與學(xué)生交待問(wèn)題，搞起“彩排”互動(dòng)，在課堂教學(xué)中按照既定的情節(jié)進(jìn)行對(duì)話，如此既不能體現(xiàn)設(shè)疑的價(jià)值，也不利于學(xué)生積極思考。

（四）評(píng)價(jià)反饋不足，缺乏有效互動(dòng)

教師在課堂設(shè)疑后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行積極思考并給出各自的答案。但這并不是這一教學(xué)過(guò)程的終結(jié)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和成果給予評(píng)價(jià)。然而在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，有的教師忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性，用“很好”“不對(duì)”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏針對(duì)性，不能反映學(xué)生的獨(dú)特性，也無(wú)法走進(jìn)學(xué)生心中，造成課堂設(shè)疑虎頭蛇尾的效果。

三、巧妙設(shè)疑、打造魅力英語(yǔ)課堂的有效措施

（一）準(zhǔn)確掌握設(shè)疑的時(shí)機(jī)和提問(wèn)的對(duì)象

課堂設(shè)疑需合理把握時(shí)機(jī)，教師在最容易引發(fā)學(xué)生思考和探究欲望的時(shí)機(jī)發(fā)問(wèn)，能夠取得最好的效果。而學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生一定的疑惑，而且具有探究答案的欲望又不知從何下手的時(shí)候，就是最佳的提問(wèn)的時(shí)機(jī)。而在選擇提問(wèn)對(duì)象時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)教師點(diǎn)名提問(wèn)某位學(xué)生，其他學(xué)生覺(jué)得不必再思考了，答案即將產(chǎn)生，也有其他想回答問(wèn)題的學(xué)生，由于總是無(wú)法獲得機(jī)會(huì)，會(huì)變得心灰意懶，學(xué)習(xí)積極性受挫。所以，教師應(yīng)面向全體拋出疑問(wèn)，引導(dǎo)大家共同思考，必要的時(shí)候可以留一段時(shí)間讓大家先進(jìn)行自我探究，然后再選擇學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。教師在點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，要注意觀察學(xué)生的思考狀態(tài)、表達(dá)欲望，使積極投入探究并有所收獲的學(xué)生得到表達(dá)機(jī)會(huì)，將自己的心得與大家進(jìn)行分享，這會(huì)大大激勵(lì)他繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）進(jìn)行延伸提問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考

教師為使學(xué)生對(duì)一些較為復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，在此過(guò)程中提升英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，僅靠一次性提問(wèn)難以達(dá)到效果。教師應(yīng)進(jìn)行延伸提問(wèn)，循循善誘，將學(xué)生的思考逐步引向深處。例如在《What are you doing when UFO arriving》一課的討論中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力：“You can imagine any interesting places you are or any interesting things you are doing when UFO arriving and make sentences，for exemple，I was taking a shower when the UFO landed.”在學(xué)生造句后，教師追問(wèn)“Can you describe that scene more exactly ？”“Could you talk about your feeling？Did you feel exciting or scared？” 用一系列問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行想象，并鍛煉使用英語(yǔ)全面描述事物的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好情境

創(chuàng)設(shè)良好情境有利于調(diào)動(dòng)初中學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。例如，在《where did you go on vocation》一課中，教師提前布置學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)假期活動(dòng)的材料，在課堂上分小組進(jìn)行展示，學(xué)生們準(zhǔn)備了照片、簡(jiǎn)短的視頻，甚至還有從各地帶回來(lái)的紀(jì)念品和特產(chǎn)，大家沉浸在對(duì)假期美好生活的回憶中，課堂氛圍非常活躍。此時(shí)教師引導(dǎo)大家說(shuō)，既然大家的假期都這么豐富多彩，我們就共同學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)對(duì)別人講述你的假期經(jīng)歷吧。學(xué)生在此課程的學(xué)習(xí)中注意力很集中，興趣也較濃厚。

（四）因材施教，合理控制問(wèn)題難度

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“有教無(wú)類”。即對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異性的教育。英語(yǔ)教師在課堂設(shè)疑的時(shí)候，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，提出合適的問(wèn)題，既考慮大多數(shù)學(xué)生的整體水平，也照顧英語(yǔ)水平較高和較差的學(xué)生群體，使每個(gè)學(xué)生都能夠有效參與課堂互動(dòng)。而且教師提問(wèn)的難度也隨課堂生成情況不斷發(fā)生變化。教師應(yīng)細(xì)致觀察，敏銳把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的接受程度調(diào)整問(wèn)題的難度。

總之，設(shè)疑是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要手段。對(duì)于加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性具有重要意義。教師應(yīng)加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)，掌握課堂設(shè)疑的方法和技巧，明確問(wèn)什么，何時(shí)問(wèn)，怎么問(wèn)，打造充滿吸引力的英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞月琳.中學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略的運(yùn)用[J]，上海教育科研，2009（4）.

篇5

一、親子合力開(kāi)展課前活動(dòng)――提升科學(xué)素養(yǎng)的催化劑

課前活動(dòng)是科學(xué)探究的前奏，教師可布置形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課前獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)。

1.課前觀察 對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)探究中的觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等各方面雖然有了一定的基礎(chǔ)，但能力發(fā)展還不能支撐起學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展探究活動(dòng)，若能得到家長(zhǎng)的扶持，則能呈現(xiàn)更佳的效果。

2.課前考察 課前考察活動(dòng)我們可充分利用家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子外出的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)《污水和污水的處理》一課前，讓孩子去考察當(dāng)?shù)氐乃Y源以及人類的哪些活動(dòng)造成水污染等，除此，可組織部分學(xué)生去家長(zhǎng)所在的自來(lái)水廠進(jìn)行參觀，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)污水處理的每一環(huán)節(jié)作詳細(xì)的介紹，使學(xué)生對(duì)該課內(nèi)容有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.課前閱讀 閱讀作為一種學(xué)習(xí)的技能，在科學(xué)課中具有舉足輕重的地位，巧妙地指導(dǎo)學(xué)生在課前開(kāi)展科普閱讀，可以使動(dòng)態(tài)的課堂更顯靜態(tài)之美。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科普閱讀，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？我們可發(fā)出親子閱讀倡議書，號(hào)召全體同學(xué)積極參與親子閱讀，讓親子閱讀給每一個(gè)家庭帶去絲絲清涼或濃濃暖意。首先我們可給學(xué)生推薦一些科普書籍，接著結(jié)合課程布置相關(guān)的閱讀內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《宇宙》這一單元時(shí)，可讓學(xué)生閱讀《大宇宙百科全書》一書，從而獲取對(duì)自然現(xiàn)象的深刻理解，以補(bǔ)充課堂教學(xué)所傳授的不足，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、親子合力開(kāi)展課中活動(dòng)――提升科學(xué)素養(yǎng)的助推劑

科學(xué)教育的重點(diǎn)在課堂，將家長(zhǎng)這一龐大的教育資源引入到課堂中來(lái)，能使課堂教育錦上添花。

1.親子實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂 為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也給家長(zhǎng)們提供一次與孩子共同“好奇探索”、共同“體驗(yàn)成功”的好機(jī)會(huì)，可倡議全校同學(xué)開(kāi)展親子實(shí)驗(yàn)展示會(huì)。

2.學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂 為進(jìn)一步推動(dòng)家校共育，全面落實(shí)新課程理念，讓家長(zhǎng)親身體會(huì)新課程的課堂教學(xué)氛圍，可推出家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。即讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂，走近孩子，傾聽(tīng)心聲，共同關(guān)注教育。讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷子女在科學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，既能增進(jìn)學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間的溝通，又能促使家長(zhǎng)更好地支持科學(xué)教育，為共同提升孩子們的科學(xué)素養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3.客席教師進(jìn)課堂 我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們每個(gè)人都有著豐富的社會(huì)閱歷和一技之長(zhǎng)，而這些都將為孩子們開(kāi)啟一方嶄新的天地，學(xué)到許多課堂內(nèi)無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。挖掘家長(zhǎng)這一塊重要的課程資源，邀請(qǐng)他們到學(xué)校當(dāng)“客席老師”，給孩子們講課，更能體現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值。

三、親子合力開(kāi)展課后活動(dòng)――提升科學(xué)素養(yǎng)的生長(zhǎng)劑

科學(xué)教材內(nèi)容具有較大的開(kāi)放性，設(shè)計(jì)了許多課外延伸活動(dòng)。我們可以將這些活動(dòng)延伸到家庭中，在家中創(chuàng)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)角，讓學(xué)生利用家里現(xiàn)有的材料與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，共同合作探究，共同觀察與記錄。

1.課堂延伸活動(dòng) 教材延伸活動(dòng)是指一些在課堂內(nèi)無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，它需要經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和操作活動(dòng)，通常把它稱為“長(zhǎng)時(shí)作業(yè)”?！伴L(zhǎng)時(shí)作業(yè)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以課本為載體，但要突出實(shí)踐性。

2.課外拓展活動(dòng) 課外拓展活動(dòng)通過(guò)教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)下，對(duì)一個(gè)課題或一單元涉及到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，可超越教材要求。

（1）趣味實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)了《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課后，家長(zhǎng)可借助雞蛋、杯子、筷子、食鹽等生活中的材料與孩子一起做“懸浮的雞蛋”這一實(shí)驗(yàn)。之后，讓孩子思考雞蛋為什么會(huì)浮起來(lái)？以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。為使比較系統(tǒng)地開(kāi)展家庭親子趣味實(shí)驗(yàn)，可向家長(zhǎng)推薦《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》的金卷、銀卷這兩本書，方便家長(zhǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)意制作。創(chuàng)意制作主要是針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行改進(jìn)，或者利用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行再創(chuàng)造。要完成這一活動(dòng)需要一定的時(shí)間及相應(yīng)的材料，因此，可把活動(dòng)安排在寒暑假及無(wú)作業(yè)日的短假期。如四年級(jí)可親子共做創(chuàng)意雨量器，五年級(jí)可親子共做水鐘、金屬的熱脹冷縮演示器等，通過(guò)一定程度的拓展和應(yīng)用，促使學(xué)生豐富相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，達(dá)到更好的理解與應(yīng)用。

（3）時(shí)令教育。結(jié)合時(shí)令給家長(zhǎng)布置特殊的親子作業(yè)，促使孩子們了解更多的自我保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。如在5.12防災(zāi)減災(zāi)中，結(jié)合《地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化》一課開(kāi)展一次家庭災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)隱患排查，告訴孩子以下知識(shí)：（1）擦電器時(shí)電源插頭一定要拔掉。（2）濕布很容易導(dǎo)電，不能直接觸碰帶電的電器等。通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)、學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)，讓“防災(zāi)減災(zāi)”意識(shí)深入到每個(gè)家庭。

篇6

1 命題的新突破，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲

作文教學(xué)改革首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，克服求全觀、守舊觀。面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀，出于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，文題應(yīng)起到迫使學(xué)生去創(chuàng)造的作用。具體的就是激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能來(lái)形成“怪誕”的想法，并通過(guò)細(xì)密的構(gòu)思，在文章中使之合理化。由此，教師在命題上應(yīng)有新的突破。

首先，注重命題新穎性，迫使學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)造性思維。

好的作文題目，會(huì)像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，寫人記事的作文，可命為：初一，《親情故事》《假期我失去了父母》《媽媽叫我“淘氣鬼” 》《我長(zhǎng)大了》；初二，《奇遇》《一個(gè)有殘疾的人》；初三，《補(bǔ)課》《媽媽年輕的時(shí)候》等，這樣的題目，每學(xué)期補(bǔ)充一些，學(xué)生也喜歡寫。因?yàn)?，題目有助于激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造想像樂(lè)趣，使他們感到有事可說(shuō)，有話可寫。再如，題目《2030年回故鄉(xiāng)》，就能讓學(xué)生插上想像的翅膀，寫出充滿美好希望的內(nèi)容。

其次，要克服公式化，注意多樣化。

能誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣的題目，定要克服公式化，注意命題的多樣性。使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學(xué)生的生活；第四，具有導(dǎo)向性。如，《假若我有了錢》、《長(zhǎng)大想當(dāng)……》，這樣的題目學(xué)生寫起來(lái)就有時(shí)代感、新氣息。

由此可見(jiàn)，文題擬得好，有新的突破，會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生巨大的吸引力。同樣，在作文訓(xùn)練中，命出一個(gè)好題，學(xué)生一見(jiàn)也會(huì)眼睛為之一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

立意的新突破。

作文立意要解除傳統(tǒng)的束縛，老師應(yīng)徹底解放思想，更新觀念，確立學(xué)生主體地位，引發(fā)學(xué)生真正做到“我手寫我心”。

首先，樹(shù)立起學(xué)生正確的人生觀。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)他們要用正確的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，使其作文具有積極的意義。對(duì)中學(xué)生應(yīng)努力使他們陶冶情操，樹(shù)立科學(xué)高尚的情操和道德品質(zhì)，使其思想修養(yǎng)達(dá)到一定境地。然后引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)自己對(duì)真、善、美的愛(ài)，對(duì)假、丑、惡的恨。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗(yàn)深刻，用正確的觀點(diǎn)去看待作文時(shí)，文思便如江水出閘，一瀉千里。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學(xué)生，大力推進(jìn)“放膽文”，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子去思考，想什么就寫什么。如寫《我背地里做的一件事》，教師意在讓學(xué)生大膽說(shuō)出心中的秘密而做文章，如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一組題讓學(xué)生選擇，經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“發(fā)生在家里既有意義又有趣的一件事”，板書題目后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：同學(xué)們，你們每個(gè)家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回顧一下，選擇一件說(shuō)出來(lái)，如，家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日，這些題目都可以寫，像這樣指導(dǎo)學(xué)生寫出來(lái)的文章，就不會(huì)千人一面，眾人一詞了。

第三、選擇創(chuàng)新的獨(dú)特角度。如寫作《記一個(gè)熟悉的人》，不少學(xué)生就會(huì)寫一個(gè)班上刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，或是他敬愛(ài)的一位老師，或是關(guān)心他成長(zhǎng)的爸爸等，這些作文內(nèi)容可以猜到，有的甚至雷同。誠(chéng)然，這種立意可寫，但他們?nèi)狈?chuàng)新罷了。如果能換一個(gè)角度立意，寫生活中一個(gè)愛(ài)管“閑事”的老人，平時(shí)言語(yǔ)不多，不討人喜歡，但卻在關(guān)鍵時(shí)刻，他為了維護(hù)群眾的利益，敢于同壞人作斗爭(zhēng)，則就比較能吸引人。又如，若是寫一個(gè)殘疾青年如何戰(zhàn)勝自卑，開(kāi)店鋪，自己養(yǎng)活自己，并用誠(chéng)心為大家服務(wù)，贏得大家對(duì)他的信任的事，也就比較有創(chuàng)新性了。這不僅會(huì)給讀者留下深刻的印象，而且習(xí)作富有時(shí)代氣息，從創(chuàng)新的角度培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，不斷提高學(xué)生的寫作素質(zhì)。

2 題材的新拓展

中小學(xué)作文教學(xué)再也不能走技術(shù)主義、形式主義的老路了，只有以內(nèi)容題材為中心，以精神和思維訓(xùn)練為中心，方能開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的嶄新天地。拓寬學(xué)生的寫作題材，擴(kuò)大寫作生活文和科研文，注重寫作的實(shí)效性，是引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)的又一個(gè)重要方面。

首先，作文內(nèi)容要生活化。生活是作文之源，學(xué)生生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)。教師要通過(guò)課內(nèi)向課外開(kāi)放，要重視開(kāi)拓中學(xué)生的社會(huì)生活視野，培養(yǎng)他們勤于觀察、善于思考、面向社會(huì)、接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力，力求做到寫作題材與學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容充實(shí)，富有新意的好文章。

其次，要引入新研文。教師引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀、觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程、有趣的情節(jié)、獲得的知識(shí)及怎樣獲得的寫下來(lái)。如，在生物課時(shí)組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動(dòng)后，讓學(xué)生寫科研活動(dòng)文。因?yàn)椋瑢W(xué)生親身經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，用顯微鏡觀察到了用肉眼年看不到的新奇微生物。學(xué)生對(duì)此充滿興趣，感受很深。有個(gè)學(xué)生寫出了如下的生動(dòng)而具體的句段：“下課后，我端來(lái)從‘鴨子’塘里弄來(lái)的水后，便用塑料管沾了水，滴在顯微鏡的載玻片上，連忙通過(guò)鏡頭，仔細(xì)地觀察起來(lái)?！边€寫道：“我一邊看，一邊旋轉(zhuǎn)著鏡頭。只見(jiàn)一些如芝麻大小的東西，在里面‘跑來(lái)跑去’真有意思。它們有的像草鞋底，周身長(zhǎng)滿了細(xì)細(xì)的汗毛；有的像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子；有的像朵喇叭花?！边@樣的題材無(wú)疑是真實(shí)、生動(dòng)、深受學(xué)生歡迎的。

布局的新構(gòu)思。

“文似看山不喜平”，作文最忌平淡無(wú)奇。如記寫某個(gè)人物時(shí)，可先貶低皇贊揚(yáng)，為揚(yáng)而先抑，抑的目的在于揚(yáng)，抑制是為了更高地?fù)P起。有個(gè)學(xué)生寫《媽媽不求“爺”了》一文，開(kāi)始寫“媽媽”信神，磕頭禱告，求財(cái)神賜福，且還執(zhí)意信“老天”。這是“抑”。然后，敬“財(cái)神爺”總不發(fā)財(cái)。后來(lái)，“媽媽”信了哥哥的話，不信神，去養(yǎng)雞，結(jié)果成了養(yǎng)雞專業(yè)戶，發(fā)了，終于明白：“想發(fā)財(cái)還得靠自己。”這是“揚(yáng)”。

篇7

一、留守兒童不良性格特征及成因

1、養(yǎng)成大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣，比吃、比穿、比用、比闊氣。打工的父母都覺(jué)得欠孩子的情，就在金錢上補(bǔ)償，而孩子也覺(jué)得該用。因此，吃零食成風(fēng)，過(guò)生日請(qǐng)客，更有甚者，花錢請(qǐng)人抄作業(yè)、抄考卷。

2、讀書上進(jìn)的觀念淡薄，認(rèn)為“讀書無(wú)用”，應(yīng)付式讀書，甚至厭學(xué)逃學(xué)。這些孩子們普遍認(rèn)為，自己的父母也沒(méi)讀多少書，現(xiàn)在依然能夠走南闖北賺大錢，比有些讀書多的人掙錢多，混個(gè)初中畢業(yè)，大不了和父母一樣闖天下去，照樣瀟灑。

3、自由散漫，時(shí)間觀念差，愛(ài)遲到、曠課、打臺(tái)球，甚至逃學(xué)，有的祖父母年邁體弱管不了孫子，有的祖父母溺愛(ài)孫子，沒(méi)有父母的嚴(yán)肅管教，這些孩子就自由放任，久而久之就可能成了日不進(jìn)校、夜不歸宿的“流浪漢”。

4、個(gè)性孤僻、倔強(qiáng)，不能融入集體之中，也不愿和別人交心。孩子的個(gè)性形成與父母的關(guān)系是很密切的，脫離了父母的誘導(dǎo)與培養(yǎng)，孩子的個(gè)性必然走樣。有了心理障礙，得不到及時(shí)修整，個(gè)性的健康發(fā)展就受到嚴(yán)重影響。

二、留守兒童教育缺陷所在：

1、監(jiān)護(hù)人教育素質(zhì)低

由于留守兒童監(jiān)護(hù)人都是爺爺奶奶輩，其文化素質(zhì)偏低，教育觀念落后，在教育引導(dǎo)孩子方面往往有心無(wú)力，只能管好孩子的溫飽。同時(shí)，祖輩與兒童之間也更容易產(chǎn)生代溝，缺乏深度溝通，導(dǎo)致監(jiān)護(hù)功能弱化。

2、留守兒童心理壓力無(wú)處疏導(dǎo)

父母在外打工，給留守兒童的身心造成很大的影響。一方面，會(huì)擔(dān)心父母在外是否安全，是否會(huì)生活的健康，是否會(huì)被人欺騙，是否會(huì)發(fā)生什么意外。他們承受著不是他們這個(gè)年齡所承受的心理壓力。另一方面，很多留守兒童都覺(jué)得自己很孤單、寂寞，其他任何人都無(wú)法代替自己的父母。祖輩由于年事已大，很多時(shí)候還需要留守兒童去照顧他們。

3、家庭與學(xué)校溝通不夠，教育對(duì)接存在不少問(wèn)題

臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的臨時(shí)身份，溝通意識(shí)淡薄，絕大多數(shù)不能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，父母由于在外地打工，基本上不能與學(xué)校聯(lián)系；再加之農(nóng)村社會(huì)教育資源匱乏，職能部門、社會(huì)組織等對(duì)農(nóng)村家庭教育關(guān)注與投入嚴(yán)重不足，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育往往各行其是，難以形成教育的合力，不利于留守兒童的健康全面發(fā)展。

4、社會(huì)教育功能弱化

由于目前農(nóng)村留守兒童關(guān)注、教育機(jī)構(gòu)相對(duì)缺乏，留守兒童一出校門就處于教育的“真空地帶”。農(nóng)村社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注近乎為“零”，沒(méi)有教育、監(jiān)督的輿論氛圍，許多留守兒童在社會(huì)上學(xué)成一身“痞氣”，喪失道德判斷意識(shí)，染上許多惡習(xí)。

三、留守兒童教育、管理對(duì)策

1、注重家庭教育

對(duì)于父母而言，應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)量，外出務(wù)工賺錢固然非常重要，孩子的教育也不能忽視。如果孩子出了問(wèn)題，掙更多的錢又有什么用呢？權(quán)衡利弊之后，父母要慎重選擇。其次，定期進(jìn)行“溫馨對(duì)話”。即便是外出打工，也要經(jīng)常同孩子聯(lián)系，再忙再累也不能成為借口，建議每周以電話、書信和互聯(lián)網(wǎng)同孩子聯(lián)系，要讓孩子感受到父母和家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖。假期，有條件的家長(zhǎng)可以把孩子接到身邊予以親情滲透、培養(yǎng)。再次，監(jiān)護(hù)人要盡可能擔(dān)起監(jiān)護(hù)職責(zé)，努力提升監(jiān)管藝術(shù)，多在心理上給留守兒童關(guān)懷。

2、做好學(xué)校教育

學(xué)校是學(xué)生受教育的主陣地，我校在留守兒童教育上有以下可取之處：

（1）、建立健全“留守兒童”檔案

學(xué)校每學(xué)期校對(duì)在校留守兒童（包括學(xué)齡前留守兒童）進(jìn)行全面深入細(xì)致調(diào)查，詳細(xì)了解留守兒童的家庭情況，明確落實(shí)監(jiān)護(hù)人，建立“留守兒童”檔案，做到一人一冊(cè)。

（2）、建立聯(lián)系制度

學(xué)校擬定致家長(zhǎng)一封信，要求外出務(wù)工家長(zhǎng)做到“四個(gè)一”，即每周給孩子打一個(gè)親情電話；每月給孩子寫一封信；每月與班主任聯(lián)系一次；每年至少回家探親一次。班主任要做到“三個(gè)一”，即每月與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次家校聯(lián)系，建立家校聯(lián)系卡或家訪記錄；每月和留守兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行一次通話，每學(xué)期期末給留守兒童的家長(zhǎng)寫一份家庭教育建議。通過(guò)聯(lián)系，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)學(xué)校的要求，反映學(xué)生在校在家的情況，知道自己的子女（學(xué)生）在想些什么、做些什么。及時(shí)解決兒童和上輩的隔代問(wèn)題，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，做學(xué)生的貼心人。

（3）、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶

一是結(jié)合我?！芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差工作”，將留守兒童作為主要培養(yǎng)對(duì)象。要求班主任負(fù)責(zé)留守兒童的思想教育工作，并定期督促留守兒童加強(qiáng)與父母的溝通與聯(lián)系。班主任對(duì)留守兒童要做到“三知道”，即知道家長(zhǎng)的工作地點(diǎn)、聯(lián)系電話和兒童的監(jiān)護(hù)人。

二是安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及留守兒童的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。

三是要積極動(dòng)員、鼓勵(lì)愛(ài)心人士與特困留守兒童“結(jié)對(duì)子”，擔(dān)任留守兒童的“家長(zhǎng)”，為留守兒童營(yíng)建“愛(ài)心之家”。

（4）加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人和兒童的心理健康培訓(xùn)

一方面學(xué)校借助家長(zhǎng)學(xué)校這一載體，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。通過(guò)研究分析外出務(wù)工這一特殊現(xiàn)象對(duì)教育的影響，積極探索與留守兒童家長(zhǎng)溝通的有效途徑，探索建立對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)管理、生活管理、思想品德教育、情感教育、家庭教育的工作模式和方法體系。

3、增強(qiáng)社會(huì)教育力量

篇8

立足實(shí)際，保證活動(dòng)組織有力

學(xué)校高度重視黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，將教育實(shí)踐活動(dòng)作為切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、深化內(nèi)涵發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)的重要契機(jī)，立足實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)。

一是在思想認(rèn)識(shí)上立足實(shí)際。學(xué)校清醒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段正處于“爬坡上坎、負(fù)重自強(qiáng)”的攻堅(jiān)階段，正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展與跨越發(fā)展并存的關(guān)鍵時(shí)期，黨委行政牢牢抓住促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展這一根本，教育引導(dǎo)廣大黨員干部深刻認(rèn)識(shí)活動(dòng)的本質(zhì)，堅(jiān)決摒棄“為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，以形式主義來(lái)反對(duì)形式主義”等行為，堅(jiān)持“兩不誤、兩促進(jìn)”，保證教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效開(kāi)展。

二是在組織領(lǐng)導(dǎo)上立足實(shí)際。學(xué)校成立了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施“雙組長(zhǎng)制”，由校黨委書記和校長(zhǎng)任組長(zhǎng)；同時(shí)，學(xué)校也要求各二級(jí)單位根據(jù)實(shí)際情況建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，不搞“一刀切”，不統(tǒng)一實(shí)施“雙組長(zhǎng)制”，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

三是在制定方案上立足實(shí)際。學(xué)校根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合工作實(shí)際，確立了“明德篤行、改進(jìn)作風(fēng)，自強(qiáng)日新、打造‘三優(yōu)’”活動(dòng)載體，先后制定并出臺(tái)了《重慶理工大學(xué)深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》《重慶理工大學(xué)深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳工作方案》《重慶理工大學(xué)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》《重慶理工大學(xué)關(guān)于開(kāi)展機(jī)關(guān)“真心服務(wù)轉(zhuǎn)作風(fēng) 科學(xué)服務(wù)上水平”專題實(shí)踐活動(dòng)方案》等“1+3”黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)方案。

四是在督導(dǎo)指導(dǎo)上立足實(shí)際。學(xué)校特別注重與重慶市委第14督導(dǎo)組進(jìn)行溝通配合，虛心接受指導(dǎo)，真心交換意見(jiàn)，保證學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)“規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作有特色”。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)具體工作情況，成立了10個(gè)校級(jí)工作督導(dǎo)組，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)各二級(jí)單位的教育實(shí)踐活動(dòng)督促指導(dǎo)。另外專門設(shè)立了由4名一線教師組成的機(jī)關(guān)作風(fēng)督導(dǎo)組，通過(guò)明察暗訪等方式，專門負(fù)責(zé)對(duì)機(jī)關(guān)開(kāi)展“真心服務(wù)轉(zhuǎn)作風(fēng)、科學(xué)服務(wù)上水平”主題實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

真抓實(shí)干，保證活動(dòng)推進(jìn)有力

學(xué)校嚴(yán)格按照中央、重慶市委和市委教育工委的要求，真抓實(shí)干，保證教育實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)有力。

一是在宣傳發(fā)動(dòng)上真抓實(shí)干。學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)要求，分層次、分單位召開(kāi)了校級(jí)動(dòng)員大會(huì)和各二級(jí)單位動(dòng)員大會(huì)30場(chǎng)，做到宣傳動(dòng)員全員覆蓋，縱向到底。

二是在教育學(xué)習(xí)上真抓實(shí)干。學(xué)校專門制定了《深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)”階段的實(shí)施計(jì)劃》，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，先學(xué)一步、學(xué)深一點(diǎn)，校黨委書記專題作“黨的群眾路線光輝歷程”的輔導(dǎo)報(bào)告。堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，集中開(kāi)展了為期3天的專題學(xué)習(xí)，專門邀請(qǐng)了重慶市委黨校教授戚攻、重慶市委宣傳部網(wǎng)絡(luò)輿情處處長(zhǎng)周廷勇等到校作專題報(bào)告，組織觀看了《社會(huì)主義五百年》《蘇聯(lián)20周年祭》以及2013年9月25日的《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》關(guān)于參加河北省民主生活會(huì)的報(bào)道等專題片，下發(fā)了規(guī)定學(xué)習(xí)書目及資料。努力通過(guò)集中學(xué)習(xí)、交流討論和自我學(xué)習(xí)等多種形式，確保學(xué)習(xí)時(shí)間不少于7天。開(kāi)展學(xué)習(xí)督查，安排專人抽查了部分單位的學(xué)習(xí)記錄，督促黨員干部學(xué)習(xí)落在實(shí)處。

三是在開(kāi)門納諫上真抓實(shí)干。學(xué)校堅(jiān)持分層分類、點(diǎn)面結(jié)合征求意見(jiàn)“面對(duì)面”，在學(xué)校層面召開(kāi)了教師代表、職工代表、學(xué)生代表、離退休教職工代表和黨外人士代表的調(diào)研座談會(huì)5場(chǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)到分管和聯(lián)系的50個(gè)學(xué)院與機(jī)關(guān)部門召開(kāi)專題調(diào)研座談會(huì)31場(chǎng)，通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別談話征求意見(jiàn)527條，學(xué)校督導(dǎo)組成員參加二級(jí)單位調(diào)研117人次。學(xué)校還堅(jiān)持開(kāi)門納諫“背靠背”，專門設(shè)計(jì)了《重慶理工大學(xué)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷》，面向廣大師生員工對(duì)加強(qiáng)學(xué)校黨員干部作風(fēng)建設(shè)和“三風(fēng)”建設(shè)征求意見(jiàn)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷260份，回收246份。同時(shí)，通過(guò)設(shè)立書面意見(jiàn)箱、網(wǎng)上信箱等，多渠道收集廣大師生員工對(duì)學(xué)?！啊眴?wèn)題的意見(jiàn)和建議。學(xué)校還堅(jiān)持查擺問(wèn)題“實(shí)對(duì)實(shí)”，在深入調(diào)研、聽(tīng)取意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，黨委主要負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)相關(guān)職能部門集中3個(gè)半天走訪了所有二級(jí)單位，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在民主生活會(huì)前，學(xué)校還專門集中組織全體校領(lǐng)導(dǎo)深入寢室、教室、體育場(chǎng)、圖書館、食堂、實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)地巡視校園，查找當(dāng)前學(xué)校建設(shè)發(fā)展存在的突出問(wèn)題。

四是在查擺梳理上真抓實(shí)干。學(xué)校嚴(yán)格按照“原汁原味”的要求，堅(jiān)持“不回避、不遺漏”的原則，將通過(guò)各種途經(jīng)收集到的746條意見(jiàn)建議進(jìn)行了認(rèn)真的梳理和歸類，歸納出學(xué)校在“”方面的突出問(wèn)題379條并向全校師生員工公布征求意見(jiàn)，主動(dòng)接受師生評(píng)判和監(jiān)督。為了使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和成員查擺問(wèn)題更準(zhǔn)、更實(shí)，學(xué)校黨委先后專門集中3個(gè)半天，組織全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員召開(kāi)查擺“”問(wèn)題專門會(huì)議，并將梳理出來(lái)的問(wèn)題，原汁原味進(jìn)行集中反饋，同時(shí)提出初步的整改方向和措施。各二級(jí)單位在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上梳理出“”方面的突出問(wèn)題503條，并建立了臺(tái)賬。

五是在對(duì)照檢查上真抓實(shí)干。學(xué)校嚴(yán)格按照衡量尺子嚴(yán)、查擺問(wèn)題準(zhǔn)、原因分析深、整改措施實(shí)的要求，撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子和成員對(duì)照檢查材料。領(lǐng)導(dǎo)班子的對(duì)照檢查材料由主要負(fù)責(zé)同志親自主持起草，領(lǐng)導(dǎo)班子3次集體討論，不斷修改完善，并在一定范圍內(nèi)征求意見(jiàn)。學(xué)校黨委要求班子成員要狠下心來(lái)，敢于深入剖析，重點(diǎn)突出，嚴(yán)格按照“開(kāi)門見(jiàn)山、直奔主題、內(nèi)容實(shí)在、剖析深刻、觸及靈魂”的要求，認(rèn)真撰寫個(gè)人的對(duì)照檢查材料，對(duì)于認(rèn)識(shí)不深、對(duì)照檢查不到位的材料全部返回修改。據(jù)統(tǒng)計(jì)，班子成員平均修改對(duì)照檢查材料近4次，最多者達(dá)6次，確保對(duì)照檢查材料切實(shí)達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的要求。

六是在談話交心上真抓實(shí)干。學(xué)校黨委集中安排一周時(shí)間專門開(kāi)展談心，校黨委主要負(fù)責(zé)同志與班子每名成員之間、班子成員相互之間、班子成員與分管部門負(fù)責(zé)同志之間都開(kāi)展了豐富的談心活動(dòng)。在談話交心中做到真心實(shí)意的幫助提高，誠(chéng)心誠(chéng)意的加強(qiáng)溝通，既肯定成績(jī)，又談問(wèn)題、談不足、談缺點(diǎn)，不搞一團(tuán)和氣。班子成員通過(guò)相互談心，溝通思想、交換意見(jiàn)，做到有話講在當(dāng)面，相互諒解、增進(jìn)共識(shí)，把矛盾和問(wèn)題解決在專題民主生活會(huì)前，切實(shí)為開(kāi)好專題民主生活會(huì)營(yíng)造良好氛圍。

七是在同步推進(jìn)上真抓實(shí)干。學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中要求二級(jí)單位的教育實(shí)踐活動(dòng)同步開(kāi)展，從制定活動(dòng)實(shí)施方案，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教育學(xué)習(xí)、開(kāi)展調(diào)研座談、征求意見(jiàn)、梳理意見(jiàn)建議、建立臺(tái)賬、對(duì)照檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格落實(shí)，同步推進(jìn)。要求督導(dǎo)組對(duì)各二級(jí)單位教育實(shí)踐活動(dòng)要嚴(yán)格把關(guān)，克服闖關(guān)心理，強(qiáng)化督查指導(dǎo)。

注重實(shí)效，保證活動(dòng)落實(shí)有力

學(xué)校緊緊圍繞市屬高?！佰`行‘六字’作風(fēng)，建設(shè)‘三優(yōu)’高校”這個(gè)主題，把解決問(wèn)題、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、推動(dòng)發(fā)展作為教育實(shí)踐活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)，切實(shí)做到“兩不誤、兩促進(jìn)”。

一是在打造“三優(yōu)”上注重實(shí)效。學(xué)校制定了“三優(yōu)”工作實(shí)施方案，由宣傳部牽頭制定“校風(fēng)優(yōu)”工作實(shí)施方案，打造校風(fēng)優(yōu)學(xué)校，力促大學(xué)精神大彰顯；由教務(wù)處牽頭制定“教風(fēng)優(yōu)”工作實(shí)施方案，打造教風(fēng)優(yōu)學(xué)校，力促教育質(zhì)量大提高；由學(xué)工部牽頭制定“學(xué)風(fēng)優(yōu)”工作實(shí)施方案，打造學(xué)風(fēng)優(yōu)學(xué)校，力促育人合力大匯集。

二是在“立行立改”上注重實(shí)效。學(xué)校十分注重對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題立行立改，將師生員工反映強(qiáng)烈、關(guān)系師生切身利益的突出問(wèn)題建立臺(tái)賬，能夠“立行立改”的立即明確牽頭部門保質(zhì)保量予以整改。如取消了中層領(lǐng)導(dǎo)干部假期校外培訓(xùn)會(huì)；將原131個(gè)評(píng)比表彰項(xiàng)目統(tǒng)籌規(guī)范為47個(gè)；針對(duì)座談會(huì)上反映強(qiáng)烈的老年活動(dòng)中心進(jìn)出通道問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)樓關(guān)門過(guò)早的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)辦公，立即進(jìn)行整改；對(duì)“一卡通”使用不便的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)增加圈存機(jī)，拓寬了使用范圍，方便廣大師生員工；針對(duì)楊家坪校區(qū)圖書館一樓地板磚長(zhǎng)期維修不到位的問(wèn)題，學(xué)校進(jìn)行全面維護(hù)；針對(duì)師生反映缺少學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)體育館與十園區(qū)之間的臨時(shí)車庫(kù)進(jìn)行改造，并將其作為學(xué)生活動(dòng)臨時(shí)場(chǎng)所；針對(duì)就業(yè)招聘場(chǎng)地缺乏的問(wèn)題，學(xué)校專門調(diào)整第二實(shí)驗(yàn)樓的部分場(chǎng)地作為招聘場(chǎng)地。學(xué)校認(rèn)真貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定和市委七條實(shí)施意見(jiàn)，2013年1月至10月全校性會(huì)議活動(dòng)同比下降48%，發(fā)文數(shù)量下降12%，接待費(fèi)同比下降15%，公務(wù)用車費(fèi)用下降55%。注重長(zhǎng)效機(jī)制的建立，已修訂完善各類規(guī)章制度46項(xiàng)，擬制定出臺(tái)各類規(guī)章制度12項(xiàng)。截止目前，學(xué)校共“立行立改”教職工反映的突出問(wèn)題103項(xiàng)，已分兩批進(jìn)行公示。

三是在轉(zhuǎn)變作風(fēng)上注重實(shí)效。學(xué)校深入開(kāi)展“真心服務(wù)轉(zhuǎn)作風(fēng)，科學(xué)服務(wù)上水平”轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)活動(dòng)，從愛(ài)崗敬業(yè)，明確職責(zé)；落實(shí)責(zé)任，服務(wù)發(fā)展；科學(xué)規(guī)范，提高效能；風(fēng)清氣正、廉潔自律等四大板塊22項(xiàng)具體工作提出要求?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，各機(jī)關(guān)處室轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，積極整改，主動(dòng)推出了方便師生的服務(wù)措施，如學(xué)校辦公室公開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)每周日程安排和集中辦公時(shí)間，財(cái)務(wù)處等處室在每間辦公室安裝告知欄，科研處實(shí)施了科研報(bào)賬預(yù)約登記制，后勤處對(duì)教職工生日餐進(jìn)行改制并建立教職工健康檔案等，收到明顯成效。

四是在上下聯(lián)動(dòng)上注重實(shí)效。學(xué)校指導(dǎo)各二級(jí)單位結(jié)合工作實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)新，開(kāi)展各具特色的活動(dòng)。如經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院為深化學(xué)習(xí)成效，開(kāi)展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽；國(guó)有資產(chǎn)管理處強(qiáng)化勤儉辦學(xué)，對(duì)辦公用品實(shí)行了限價(jià)采購(gòu)；學(xué)生處圍繞濃厚學(xué)風(fēng)，指導(dǎo)四個(gè)學(xué)院試點(diǎn)建立學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心；計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新師生服務(wù)平臺(tái)，將學(xué)院會(huì)議室等辦公場(chǎng)所閑時(shí)開(kāi)辟為學(xué)生自習(xí)場(chǎng)所，并創(chuàng)建了茶歇式交流平臺(tái)；材料科學(xué)與工程學(xué)院立足服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，建立了學(xué)生黨員與學(xué)籍警示學(xué)生“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，組織實(shí)施“1+1+2”精英培育計(jì)劃，建立了教授、博士與學(xué)生 “一對(duì)一咨詢”制度。

五是在內(nèi)涵發(fā)展上注重實(shí)效。學(xué)校將教育實(shí)踐活動(dòng)與內(nèi)涵發(fā)展緊密結(jié)合，以活動(dòng)促發(fā)展，深入推動(dòng)教育事業(yè)快速前進(jìn)。在深入推進(jìn)學(xué)校教育國(guó)際化方面，成功與韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院（KAIST）簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議及實(shí)施細(xì)則。在強(qiáng)化辦學(xué)特色方面，整體推進(jìn)了特色專業(yè)申報(bào)、特色學(xué)科群打造、特色學(xué)校建設(shè)“三特”計(jì)劃。在提升科技創(chuàng)新能力方面，“2011計(jì)劃”取得重大突破，成功獲得重慶市人民政府1000萬(wàn)元資助。在深化內(nèi)部管理體制方面，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施了績(jī)效工資改革。

篇9

關(guān)鍵詞：多元化；評(píng)價(jià)內(nèi)容；評(píng)價(jià)形式；注意點(diǎn)

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，教師準(zhǔn)確合理，富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握的同時(shí)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。要對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、綜合應(yīng)用技術(shù)的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)放在過(guò)去與現(xiàn)在的縱向比較上。同時(shí)將過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。例如：全能之星、友愛(ài)之星、環(huán)保之星、文明之星、晨讀之星、進(jìn)步之星、才藝之星、技能之星等。

二、學(xué)生評(píng)價(jià)形式多樣化

1　自評(píng)

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光剖析自己，認(rèn)識(shí)自己，在反省中不斷完善自我，超越自我，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

2　教師評(píng)定及組員評(píng)定

主要有教師、組員所組建的評(píng)價(jià)小組。教師的評(píng)價(jià)時(shí)通過(guò)觀察、考查、成績(jī)測(cè)驗(yàn)、組員反應(yīng)獲得的。而組員評(píng)價(jià)相對(duì)來(lái)說(shuō)是更客觀的、更真實(shí)的、更有說(shuō)服力的，學(xué)生本人也是更容易接受的。

3　家長(zhǎng)評(píng)定

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，要給孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要細(xì)心地觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)記錄，積累資料。每個(gè)月假期間家長(zhǎng)和學(xué)生在一起交流，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

三、評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)

卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！鼻嗌倌暧绕涮焐矚g鼓勵(lì)和贊美。

1　要按時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生

班級(jí)按周、按月的要求認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，不丟落、省略每一個(gè)細(xì)節(jié)。每周五讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的評(píng)介。同時(shí)學(xué)生有了能反映自己成長(zhǎng)的樣本材料，也可自主向老師、家長(zhǎng)及同學(xué)提供。使學(xué)生樂(lè)在其中。

2　要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生正確及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，一般是不成問(wèn)題的，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不理想的學(xué)生要，尊重人格，以鼓勵(lì)為主。

3　尊重學(xué)生的個(gè)性，以真誠(chéng)讓學(xué)生樂(lè)于評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)遵循“肯定為主”的原則。學(xué)生評(píng)價(jià)正確，自然應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)；學(xué)生評(píng)價(jià)與教師的觀點(diǎn)不一，也不要生硬地說(shuō)他“錯(cuò)了!”，而應(yīng)當(dāng)婉言表達(dá)。如，可以說(shuō)：“他的評(píng)價(jià)比較獨(dú)特，誰(shuí)還能發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解”；也可以說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)很愛(ài)動(dòng)腦筋，評(píng)價(jià)的角度與眾不同，誰(shuí)還能從另外的角度完善一下”。面對(duì)學(xué)生的誤評(píng)，老師首先應(yīng)當(dāng)充分肯定他勇于發(fā)言的精神，然后再委婉地要求其他同學(xué)糾正。

暢通與忙碌家長(zhǎng)溝通渠道的方法

任冬梅

摘要：家長(zhǎng)與老師對(duì)孩子的教育起著重要的作用，目前一些家長(zhǎng)忙東忙西，唯獨(dú)忽視了孩子，加之老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通意識(shí)不強(qiáng)、溝通技能、溝通渠道等原因，使得家長(zhǎng)與班主任在溝通方面不夠順暢，甚至造成不良影響。因此，面對(duì)忙碌的家長(zhǎng)，使家校溝通渠道暢通勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：書面媒介；人際交流；現(xiàn)代手段

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校的教育和社會(huì)環(huán)境的影響，家長(zhǎng)與老師的教育更是舉足輕重的，但是，目前一些家長(zhǎng)或忙于事業(yè)，或忙于掙錢，忽視了對(duì)孩子的管理，加之老師忙于教學(xué)，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)合理地運(yùn)用溝通技能，導(dǎo)致溝通渠道不暢。

中學(xué)的孩子正處在青春叛逆期，更需要家長(zhǎng)與教師常溝通、常聯(lián)系從而形成教育合力，在現(xiàn)代電子信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，家校之間交流的渠道變得更為寬泛，只要結(jié)合實(shí)際，善于選擇，總會(huì)找出對(duì)癥的良方。

一、通過(guò)書面媒介溝通情況

以書面做媒介來(lái)傳遞信息是一種單向的交流方式，教師與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)、收費(fèi)通知單、校報(bào)?？?、便條、致家長(zhǎng)的一封信、民主測(cè)評(píng)教師等手段通告學(xué)校的計(jì)劃和日常活動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)以及孩子在學(xué)校的一些信息，讓老師及時(shí)了解家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)以及對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。

二、通過(guò)人際交流增強(qiáng)了解

人際交流是一種雙向的交流方式，也是一種傳統(tǒng)的面對(duì)面的家校溝通方法。如：校長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)座談會(huì)、教師上門家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校、電話交談等途徑。這種方式有利于教師及時(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，有利于家長(zhǎng)對(duì)老師的信息作出相應(yīng)的反應(yīng)，有利于學(xué)校了解家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題和家長(zhǎng)的需求，從而增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，找到共同教育孩子的最佳辦法。

三、通過(guò)現(xiàn)代手段傳遞信息

隨著現(xiàn)代電信技術(shù)的日益發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，家校之間的交流發(fā)生了許多變化。教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系更方便、更快捷。

1　“校訊通”——必不可少的溝通平臺(tái)

“校訊通”，也叫“家校通”，主要是利用現(xiàn)代通信增值服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)溝通。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在這個(gè)系統(tǒng)里成了一個(gè)完整的的互動(dòng)交流體系。老師只需發(fā)一個(gè)信息過(guò)去，孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)、回家要完成的作業(yè)、家長(zhǎng)該如何配合、目前要注意的事項(xiàng)等等就清清楚楚、一目了然。不僅僅是這樣，家長(zhǎng)也可以把孩子的性格、喜好、對(duì)老師的建議發(fā)給老師，讓老師更有針對(duì)性地進(jìn)行教導(dǎo)。“校訊通”的出現(xiàn)，搭建起家校溝通的橋梁，這種及時(shí)、互動(dòng)的交流讓家校聯(lián)系更緊密、更及時(shí)，對(duì)孩子的教育也更有效。

2　網(wǎng)上交談——家校溝通的專屬園地

建立“班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)群”是家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，通過(guò)此聊天工具能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)動(dòng)態(tài)，督促子女學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師的友誼，改掉不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。便于形成合力，共同探討孩子的教育方法，交流教子心得，提升家教水平。

3　開(kāi)通博客——師生溝通的高速橋梁

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流功能，開(kāi)通網(wǎng)上博客，給家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)搭建溝通、交流的平臺(tái)，同時(shí)博客上內(nèi)附的“紙條箱”“給我留言”等欄目則成了師生溝通的橋梁。

篇10

論文以高校宿舍裝修改造項(xiàng)目為研究對(duì)象，以裝修改造過(guò)程中存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)高校宿舍裝修改造項(xiàng)目從建設(shè)單位角度對(duì)各階段控制的內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析并結(jié)合自身實(shí)踐工作中的體會(huì)提出一些對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：建設(shè)單位 宿舍裝修改造全過(guò)程控制

中圖分類號(hào)： TU241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、高校宿舍樓裝修改造工程的特點(diǎn)

裝修改造專業(yè)多。一些高校宿舍樓建于70、80年代，樓宇年久失修，樓內(nèi)配套設(shè)施不能滿足于學(xué)生日常生活需求及現(xiàn)行設(shè)計(jì)、消防等相關(guān)法規(guī)等。因此裝修改造工程需對(duì)原有的樓宇進(jìn)行重新二次設(shè)計(jì)，涉及土建裝修、強(qiáng)電、給排水、消防、網(wǎng)絡(luò)、電話，同時(shí)對(duì)原有宿舍老化的床體家具進(jìn)行整體更換。

工期較短。宿舍裝修改造工程需將原有宿舍樓騰空，這樣勢(shì)必會(huì)將樓內(nèi)學(xué)生暫時(shí)進(jìn)行搬家安置，但如果宿舍緊張的話，只能在寒暑假期間進(jìn)行施工，工期比較短，施工任務(wù)比較重。

二、裝修改造工程中一般存在的問(wèn)題

1、招投標(biāo)較多采用最低價(jià)中標(biāo)法，不利于工程管理。

宿舍裝修改造工程在招標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中目前較多采用低價(jià)中標(biāo)法，對(duì)經(jīng)濟(jì)標(biāo)中最低報(bào)價(jià)的投標(biāo)單位打滿分，而其經(jīng)濟(jì)標(biāo)在整個(gè)投標(biāo)當(dāng)中的分值占主導(dǎo)地位，這種最低報(bào)價(jià)的投標(biāo)單位如不被評(píng)標(biāo)委員會(huì)確認(rèn)為“廢標(biāo)”，可以說(shuō)就是中標(biāo)單位。簽訂合同后，由于施工單位采用的是最低報(bào)價(jià)，利潤(rùn)非常低，就會(huì)想盡一切辦法找利潤(rùn)，利用招標(biāo)文件及合同的漏洞鉆空子，增補(bǔ)洽商。施工中偷工減料時(shí)有發(fā)生，這就給監(jiān)理及甲方的管理造成很大困難。

2、施工過(guò)程中由于專業(yè)工種較多，相互間溝通配合不夠。

裝修改造工程涉及土建裝修、強(qiáng)電、給排水、消防、網(wǎng)絡(luò)、電話、家具等多個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有其自己的施工隊(duì)伍，雖然施工內(nèi)容不一樣，但不可避免的要和其他專業(yè)進(jìn)行交叉，很多專業(yè)隊(duì)伍只顧自己干活，相互間不進(jìn)行溝通，影響的是工程整體。

3、監(jiān)理單位的人員配備不能滿足工程管理的要求。

自國(guó)家實(shí)行監(jiān)理制度以來(lái)，極大促進(jìn)了我國(guó)建筑市場(chǎng)的深化改革，在工程管理中由于監(jiān)理方的參與，工程質(zhì)量總體得到很大提高。當(dāng)然，也存在一定的問(wèn)題，特別對(duì)宿舍裝修改造工程，相對(duì)于其他上千萬(wàn)造價(jià)的建筑工程而言造價(jià)不高，監(jiān)理費(fèi)偏低，因此在監(jiān)理的人員配備上經(jīng)常多個(gè)工地“兼職”，幾天到一次工地；人員配備上也以監(jiān)理員偏多，具備監(jiān)理工程師資格的不為多見(jiàn)，因此對(duì)建設(shè)單位來(lái)說(shuō)，聘請(qǐng)監(jiān)理的作用并不凸顯。

4、施工企業(yè)項(xiàng)目管理人員素質(zhì)不高，管理制度不完善。

施工企業(yè)在進(jìn)行投標(biāo)時(shí)，在其技術(shù)標(biāo)中所填報(bào)的項(xiàng)目管理人員較多是資質(zhì)較高，里面不乏一級(jí)建造師、工程師等，而在施工階段其項(xiàng)目部管理人員又是另外一批人，具備較高專業(yè)知識(shí)與管理技能的人員并不多見(jiàn)，很多一人身兼多職。

三、裝修改造工程中存在的問(wèn)題分析

（一）關(guān)于低價(jià)中標(biāo)法不利工程管理的分析

選擇最低報(bào)價(jià)的投標(biāo)單位中標(biāo)，對(duì)建設(shè)單位而言其最大的利益當(dāng)然是節(jié)省了項(xiàng)目資金，避免資金浪費(fèi)，可以用節(jié)省下來(lái)的資金做其他的事情；對(duì)施工企業(yè)而言可以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；在一定程度上促進(jìn)建筑市場(chǎng)的良性發(fā)展。然而，我國(guó)目前的建筑市場(chǎng)還處于成長(zhǎng)期，在這個(gè)領(lǐng)域許多現(xiàn)存的有關(guān)法律法規(guī)還不健全，以及在建設(shè)工程招投標(biāo)實(shí)踐中暴露出來(lái)的許多問(wèn)題，最低價(jià)中標(biāo)現(xiàn)象的普遍化，逐漸演變成了“低價(jià)大比拼”，許多低價(jià)中標(biāo)的工程往往是中標(biāo)價(jià)低于實(shí)際工程成本價(jià)，市場(chǎng)“供小于求”的現(xiàn)狀，“僧多肉少”使得眾多建筑企業(yè)為了生存不得不在“最低價(jià)中標(biāo)”的勢(shì)頭下做出了“最低價(jià)搶標(biāo)”的無(wú)奈抉擇。這就阻礙了正常的工程管理和工程質(zhì)量控制，從這個(gè)意義上講又阻礙了建筑市場(chǎng)的良性健康發(fā)展。這種低價(jià)中標(biāo)的招標(biāo)辦法是誘使施工企業(yè)及建設(shè)單位導(dǎo)致各自工程管理出現(xiàn)弊端的源頭之一。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使建筑企業(yè)生產(chǎn)力水平的停滯和下降，對(duì)社會(huì)發(fā)展極其不利。

（二）施工中各專業(yè)工種相互間溝通配合不夠原因分析

宿舍裝修改造工程是一個(gè)多工種施工的項(xiàng)目，土建、強(qiáng)電、給排水、弱電、網(wǎng)絡(luò)、家具等等，由于施工隊(duì)伍眾多，施工技術(shù)水平也差異很大，在各自的承包范圍內(nèi)，施工隊(duì)往往只注重本工種的進(jìn)度，而忽視各專業(yè)配合的施工，造成互相扯皮，施工協(xié)調(diào)困難。造成這種現(xiàn)象主要是各單位間沒(méi)有直接的責(zé)、權(quán)、利合同關(guān)系，很多專業(yè)施工項(xiàng)目都是與建設(shè)單位直接簽定的合同，認(rèn)為自己只對(duì)建設(shè)單位負(fù)責(zé)，其他單位的活和我關(guān)系不大，因此施工時(shí)只管自己的“一畝三分地”，施工遇到問(wèn)題時(shí)相互扯皮推委。這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)整體裝修改造工程造成如下影響

1、由于專業(yè)工種間不能很好的溝通，很多時(shí)候會(huì)造成返工現(xiàn)象，延誤工期。如墻面的插座位置、網(wǎng)絡(luò)的插口位置都要與床體家具的安裝擺放位置進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一；強(qiáng)電橋架、弱電橋架吊裝不能相互干擾，進(jìn)入宿舍進(jìn)口位置與走線錯(cuò)開(kāi)等等，任何一個(gè)專業(yè)不和其他專業(yè)進(jìn)行溝通盲目施工都會(huì)造成自己或其他專業(yè)的返工，從而影響整體的工期。

2、一些專業(yè)工種需在其他工種完成一定程度后穿入，其在已完成的工作面上不注意成品保護(hù)，也不和前面的專業(yè)協(xié)調(diào)在已完成的成品隨意開(kāi)口、打孔等，造成二次施工，使人工、材料及時(shí)間成本得到很大的浪費(fèi)。

(三)、監(jiān)理單位的人員配備不能滿足工程管理的要求的分析。

1、目前監(jiān)理單位的人員現(xiàn)狀

我國(guó)目前從事監(jiān)理工作的人員主要來(lái)源于設(shè)計(jì)單位的離退休人員，施工單位的管理人員，建設(shè)單位的基建管理人員，設(shè)計(jì)單位的對(duì)設(shè)計(jì)圖紙非常熟悉而施工管理經(jīng)驗(yàn)和協(xié)調(diào)能力相對(duì)較弱，施工單位的有較豐富的施工經(jīng)驗(yàn)總體協(xié)調(diào)能力欠缺乏，而建設(shè)單位的基建人員熟悉基建基本程序，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)但施工管理經(jīng)驗(yàn)又較弱。目前經(jīng)過(guò)監(jiān)理工程師資格考試取得監(jiān)理工程師注冊(cè)資格證書的人員占監(jiān)理從業(yè)總?cè)藬?shù)的比例不高，因此監(jiān)理單位的人員整體素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。

2、目前監(jiān)理企業(yè)的狀況

我國(guó)目前監(jiān)理行業(yè)費(fèi)用取值較低，約為工程造價(jià)的0.6%-2.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于5-10%的國(guó)際水平，使得監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展一直在低水平徘徊，無(wú)法吸引年富力強(qiáng)、層次較高的人員，造成監(jiān)理企業(yè)人才流失，從業(yè)人員素質(zhì)不高，技術(shù)裝備投入較少、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力較低。

宿舍裝修改造工程由于其工程造價(jià)較低，對(duì)監(jiān)理公司來(lái)說(shuō)監(jiān)理費(fèi)用并不高，因此給建設(shè)單位配備的監(jiān)理人員的綜合能力相比其他項(xiàng)目而言還會(huì)低一些，或較多的由其他監(jiān)理項(xiàng)目的人員進(jìn)行兼職，幾天來(lái)一次工地，這樣對(duì)裝修改造項(xiàng)目監(jiān)理的力度不夠。裝修改造項(xiàng)目由于其施工專業(yè)工種較多，工期緊，其質(zhì)量、進(jìn)度、安全監(jiān)控、協(xié)調(diào)工作非常多，如果監(jiān)理的工作不能滿足現(xiàn)場(chǎng)管理的需求，就會(huì)加大建設(shè)單位的工作量，就使得建設(shè)單位聘請(qǐng)監(jiān)理的實(shí)際意義并不大。

（四）對(duì)施工企業(yè)項(xiàng)目管理人員素質(zhì)不高，管理制度不完善的分析

目前很多的投標(biāo)“企業(yè)”由于受到招標(biāo)公告關(guān)于企業(yè)資質(zhì)等級(jí)要求的限制，往往利用其他企業(yè)的資質(zhì)在進(jìn)行投標(biāo)，為評(píng)標(biāo)取得高分或贏得評(píng)委的好感，投標(biāo)文件報(bào)送的項(xiàng)目部管理人員都是經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的人員，不乏一級(jí)建造師、造價(jià)市、工程師等，而一旦中標(biāo)，為了節(jié)約工資成本，同時(shí)也是受最低價(jià)中標(biāo)的影響，為了減少項(xiàng)目開(kāi)銷和費(fèi)用投入，組建的又是另外一個(gè)“全新”項(xiàng)目部，當(dāng)初報(bào)的人員寥寥無(wú)幾，其人員綜合素質(zhì)不高，一人多職，項(xiàng)目管理制度不健全或形同虛設(shè)，不能相對(duì)滿足施工管理的要求。這對(duì)裝修改造工程會(huì)造成如下不利的影響。

1、管理人員對(duì)工程一些環(huán)節(jié)的預(yù)見(jiàn)性、前瞻性和遇到特殊問(wèn)題處理的能力不足，使得工程遇到一些特殊問(wèn)題的時(shí)候不知所措，處理不當(dāng)，對(duì)工程造成影響。宿舍裝修改造工程大都在學(xué)校的暑假及寒假施工，對(duì)農(nóng)民工來(lái)說(shuō)，寒假正好趕個(gè)春節(jié)，這個(gè)階段是勞動(dòng)力明顯不足的時(shí)候，因此就要提前將勞動(dòng)力進(jìn)行資源整和與儲(chǔ)備，提早作好勞動(dòng)力的安排，避免勞動(dòng)力一旦出現(xiàn)間斷或供應(yīng)不足影響工程進(jìn)度。

2、管理制度如隱蔽工程檢查驗(yàn)收制度，“三檢”制度等不健全、不落實(shí)會(huì)對(duì)工程質(zhì)量埋下很大的隱患。

三、對(duì)策及建議

宿舍裝修改造項(xiàng)目要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、招標(biāo)、施工、竣工等多個(gè)階段，本人認(rèn)為要想做好項(xiàng)目管理工作，就要做到全過(guò)程控制，針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中的每個(gè)階段找出其重點(diǎn)存在的問(wèn)題，進(jìn)行研究，分析、解決。根據(jù)以上對(duì)工程容易出現(xiàn)的問(wèn)題及原因的分析，本人認(rèn)為可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試和解決。

（一）、合理確定評(píng)標(biāo)辦法，避免最低價(jià)中標(biāo)法

最低價(jià)中標(biāo)法雖然是目前工程上較多采用的招標(biāo)辦法，但其對(duì)工程本身、企業(yè)的發(fā)展以及建筑市場(chǎng)、社會(huì)進(jìn)步的不利影響已顯而易見(jiàn)，合理確定評(píng)標(biāo)辦法，將最低價(jià)中標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)，已是迫在眉睫的事情。本人認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

1、建立良好合作企業(yè)資料庫(kù)，對(duì)已經(jīng)有過(guò)合作經(jīng)歷的施工企業(yè)建立備案制度，從施工質(zhì)量、工程進(jìn)度、安全管理、協(xié)調(diào)配合、誠(chéng)實(shí)守信等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考評(píng)良好的企業(yè)可直接耐入下次招標(biāo)的投標(biāo)者，考評(píng)不好的企業(yè)進(jìn)入黑名單，杜絕以后的投標(biāo)，這樣就保證入圍投標(biāo)的企業(yè)素質(zhì)比較高，信譽(yù)比較好，即使中標(biāo)價(jià)格較低的話在工程管理的過(guò)程中也不會(huì)出現(xiàn)太多的問(wèn)題。

2、根據(jù)實(shí)際情況可設(shè)置工程標(biāo)底，如不設(shè)置標(biāo)底可在招標(biāo)文件中設(shè)立最高限價(jià)（攔標(biāo)價(jià)），可按略低社會(huì)平均水平設(shè)置，按各投標(biāo)單位的投標(biāo)情況計(jì)算出一個(gè)基準(zhǔn)價(jià)，與基準(zhǔn)價(jià)一樣為滿分，高低的偏差進(jìn)行扣分而算出投標(biāo)價(jià)格得分。至于投標(biāo)價(jià)格分占總投標(biāo)得分的比例可為60%，商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)占40%。最終按總分值高低排列中標(biāo)候選人。

（二）由于專業(yè)工種較多，多進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，明確相關(guān)交叉配合事項(xiàng)，時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。宿舍裝修改造項(xiàng)目施工前，由建設(shè)單位召開(kāi)各專業(yè)全部參加的協(xié)調(diào)會(huì)，按總體進(jìn)度計(jì)劃明確各專業(yè)工種開(kāi)始及完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分解工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)注意配合事項(xiàng)，使各專業(yè)單位意識(shí)到自己是整個(gè)裝修改造項(xiàng)目的一部分，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)影響工程整體進(jìn)度。施工過(guò)程中對(duì)發(fā)生的偏差、出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、糾偏處理。

（三）調(diào)動(dòng)利用好監(jiān)理單位進(jìn)行工程管理。

針對(duì)監(jiān)理單位在監(jiān)理活動(dòng)中配備的項(xiàng)目監(jiān)理人員兼職的情況，可在監(jiān)理合同中做出明確的要求，對(duì)每日在施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理人員數(shù)量及監(jiān)理時(shí)間作出具體要求，在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理部中具有注冊(cè)監(jiān)理工程師資格的人員要求占有一定的數(shù)量。

對(duì)監(jiān)理的工作給予支持與配合，多與監(jiān)理單位進(jìn)行溝通交流，一些具體問(wèn)題達(dá)成一致意見(jiàn)，監(jiān)理單位是代表建設(shè)單位在施工現(xiàn)場(chǎng)的唯一管理者，避免建設(shè)單位在現(xiàn)場(chǎng)隨意發(fā)號(hào)指令，造成監(jiān)理工作的被動(dòng)。對(duì)監(jiān)理單位的優(yōu)秀人員可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)、重點(diǎn)加強(qiáng)總包或土建裝修的管理，加強(qiáng)質(zhì)量、安全意識(shí)。

總包單位或土建裝修單位是整個(gè)裝修改造項(xiàng)目的重點(diǎn)，總包的分包和建設(shè)單位的直接分包都需要在總包完成一定工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，總包施工的質(zhì)量好壞、進(jìn)度的快慢，是關(guān)系整個(gè)裝修改造項(xiàng)目能否如期完工的關(guān)鍵，因此對(duì)總包的施工需進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行

1、在施工合同中明確要求總包單位施工項(xiàng)目部管理人員與投標(biāo)文件中的一致，特別是項(xiàng)目經(jīng)理及主要崗位人員，特殊原因需要書面說(shuō)明，這樣就保證有一個(gè)較高素質(zhì)的項(xiàng)目部進(jìn)行工程管理。

2、督促施工項(xiàng)目部建立落實(shí)各項(xiàng)項(xiàng)目管理制度，特別是關(guān)于施工質(zhì)量及施工安全方面，

“樣板施工制度”，“隱檢制度”、“三檢制度”、“安全管理制度”等層層落實(shí)到位，人員明確，責(zé)任清晰，獎(jiǎng)懲分明。

3、利用好監(jiān)理單位加強(qiáng)平時(shí)的巡視、旁站，使施工現(xiàn)場(chǎng)處于全面受控狀態(tài)。

總之，宿舍裝修改造是一個(gè)多單位參與，多專業(yè)協(xié)作配合施工的工程項(xiàng)目，從委托設(shè)計(jì)到項(xiàng)目招標(biāo)、工程施工、竣工驗(yàn)收歷經(jīng)多個(gè)階段，本人從實(shí)際工作中體會(huì)到作為建設(shè)單位要想做好項(xiàng)目管理就要以工程項(xiàng)目過(guò)程為導(dǎo)向，對(duì)每一階段容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，這樣就容易得出解決問(wèn)題的辦法。

參考文獻(xiàn)

1、匡德云 建筑施工質(zhì)量管理與控制策略淺析{J}.中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)：理論版.2012