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篇1

關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;實踐;思考

中圖分類號:G71

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0205-02

1999年以來高校不斷擴大招生規(guī)模,2009、2010年高校畢業(yè)生人數(shù)進一步增加,2009年是610萬,2010年是630萬。2009年底到2010年的大學(xué)生就業(yè)面臨著一個比以前更加嚴峻的形勢。按照國務(wù)院的要求,人力資源和社會保障部及有關(guān)部門共同研究制訂的大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)意見和相關(guān)政策中明確指出要鼓勵和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)教育,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)工作的一個重要部分。作為中國高等教育半壁江山的高職院校,通過哪些途徑開展創(chuàng)業(yè)教育,構(gòu)建哪些平臺提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能等等,這些都是擺在高職院校面前的現(xiàn)實課題。本文將以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐為例,對高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展提出幾點思考。

1 將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入教學(xué)體系,在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中深化創(chuàng)業(yè)教育

1.1 開發(fā)多門創(chuàng)業(yè)課程

課程學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識和能力的主要途徑。學(xué)院充分利用寧波“商幫文化”精神和90多年老牌商校底蘊業(yè)優(yōu)勢,開發(fā)順應(yīng)時代要求、結(jié)合地方特色的《網(wǎng)店運行實踐》、《中小企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓(xùn)》、《創(chuàng)業(yè)計劃書編寫實踐》、《理財實務(wù)》、《寧波幫文化》等5門創(chuàng)業(yè)教育公共必修和選修課,通過課程讓學(xué)生較為系統(tǒng)地了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識,使他們逐步有意識地開發(fā)自身的創(chuàng)造力,掌握一些啟迪自身創(chuàng)業(yè)思維、升華自身創(chuàng)業(yè)人格、培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)精神、提高自身創(chuàng)業(yè)能力的科學(xué)原理和方法。

1.2 進行創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革

學(xué)院從課程教學(xué)改革人手,把創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)體系的各個專業(yè)教育中,形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu),到教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐性教學(xué)活動等諸方面全面融合的一體化的新體系。在原有專業(yè)教學(xué)計劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上,增加創(chuàng)業(yè)教育課程。學(xué)院EPV中心和市場營銷專業(yè)聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目課程《小企業(yè)創(chuàng)辦》,通過項目課程的形式對市場營銷專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育,開啟了學(xué)院用項目化教學(xué)把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中去的先河。

1.3 收集創(chuàng)業(yè)典型案例

榜樣的力量是巨大的,學(xué)院相關(guān)部門注意搜集補充有代表性、有說服力的創(chuàng)業(yè)案例,并重點編寫《工商學(xué)子創(chuàng)業(yè)之星》案例集,作為教學(xué)輔助用書。案例集收集了學(xué)院各個專業(yè)歷屆成功的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)故事,通過對學(xué)長學(xué)姐成功經(jīng)驗的吸取,各個專業(yè)有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對自身今后的發(fā)展方向會更明確。這些案例的教學(xué)使學(xué)生在感受身邊學(xué)長學(xué)姐創(chuàng)業(yè)精神的同時,更能明白三百六十行行行出狀元職業(yè)選擇。

2 開展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生活動,將創(chuàng)業(yè)精神融入到校園文化中去

相對教學(xué)而言,第二課堂活動在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與實踐能力方面,有著不可替代的作用。將創(chuàng)業(yè)精神注入校園文化能夠?qū)崿F(xiàn)“潤物細無聲”的效果。

2.1 開展創(chuàng)業(yè)宣傳

我院利用校內(nèi)外報紙、期刊、櫥窗、海報、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)典型,弘揚創(chuàng)業(yè)精神,改變當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,改變“勝者為王、敗者為寇”的創(chuàng)業(yè)觀念,樹立誰創(chuàng)業(yè)誰光榮的意識,營造有利的創(chuàng)業(yè)教育校園氛圍。通過輿論引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)業(yè),親近創(chuàng)業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。2009年,由浙江幫你網(wǎng)絡(luò)有限公司與我院聯(lián)合舉辦的“青川創(chuàng)業(yè)班”經(jīng)國家、省、市各級媒體報道后,得到社會和全院師生的高度肯定,在我院刮起一股創(chuàng)業(yè)熱潮。

2.2 開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇

我院通過創(chuàng)業(yè)專題講座和進行案例教學(xué),充分利用校內(nèi)外專家、企業(yè)資深人士、校友等資源,為學(xué)生組織高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)論壇,營造創(chuàng)業(yè)。用他們豐富的知識和獨到的見解激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)斗志,營造創(chuàng)業(yè)有為、創(chuàng)業(yè)光榮的校園氛圍。尤其是讓本校優(yōu)秀畢業(yè)生講授自己如何創(chuàng)業(yè)、如何進行創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)、如何進行管理以及創(chuàng)業(yè)過程中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),使創(chuàng)業(yè)者成為學(xué)生所敬慕的社會角色,使學(xué)生從中總結(jié)他人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn),學(xué)到比較務(wù)實的知識,增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和決心,為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。2010年,07屆管理專業(yè)畢業(yè)生李建輝同學(xué)回母校做的《勵志照亮人生,創(chuàng)業(yè)改變命運》創(chuàng)業(yè)專題講座再次激起了工商學(xué)子的創(chuàng)業(yè)激情。

2.3 組織創(chuàng)業(yè)競賽

學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色通過組織學(xué)生開展校內(nèi)技能運動會、創(chuàng)新成果展、以及參與諸如挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽、網(wǎng)上開店大賽、營銷師大賽、管理案例大賽等國內(nèi)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,既可以讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中開闊視野、提升素質(zhì),集中展示學(xué)生的創(chuàng)新成果,又能夠通過競賽讓學(xué)生體驗成功的,科學(xué)評價學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、專項技能和創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生在社會上的生存能力。2007年我院學(xué)生在浙江首屆省高職高專挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽榮獲一等獎;2009年我院學(xué)生在全國高校首屆“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽中榮獲一等獎。

3 搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺,促使學(xué)生在實戰(zhàn)中歷練創(chuàng)業(yè)技能

實踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個極其重要的環(huán)節(jié),對于豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗、檢驗創(chuàng)業(yè)能力、確立創(chuàng)業(yè)方向、提高創(chuàng)業(yè)實際本領(lǐng)具有重要的意義。

3.1 建立創(chuàng)業(yè)教育基地

學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地主要有兩種形式:一是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實驗實訓(xùn)室;二是開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園。學(xué)院在學(xué)生宿舍南區(qū)有償提供一些經(jīng)營場所作為創(chuàng)業(yè)教育基地,通過項目申請與答辯的方式確定經(jīng)營者,讓學(xué)生完全按照實際運作方式進行經(jīng)營,自負盈虧,風(fēng)險自擔(dān)。目前創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營項目涉及駕校培訓(xùn)、快遞服務(wù)、旅游組織、圖書交易、百貨經(jīng)營、票務(wù)中介、考證培訓(xùn)等諸多與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)業(yè)務(wù)。創(chuàng)業(yè)學(xué)生從尋找創(chuàng)業(yè)商機開始,到制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊、進行創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)管理的全過程設(shè)計,最終到創(chuàng)業(yè)園進行真實經(jīng)營,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的過程中學(xué)到的知識和技能將在這個實踐中得到具體的應(yīng)用和體現(xiàn)。這些實踐活動使學(xué)生從中體驗到了創(chuàng)業(yè)的艱辛,激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。目前在創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營成功的企業(yè)如:信息快車道、FFB自由空間、風(fēng)之旅行社等。學(xué)生小老板們創(chuàng)業(yè)精神和技能明顯高于一般同學(xué),同時經(jīng)營收入也足夠他們支付自己的學(xué)習(xí)、生活費用。

3.2 推進校外實踐

到工廠去“頂崗實習(xí)”,到公司去“掛職鍛煉”,到小店中去“充當(dāng)老板”,這是最有效、最重要的創(chuàng)業(yè)實踐。近年來,學(xué)院始終堅持“崇尚實踐”的教學(xué)理念,與眾多家企業(yè)建立實踐基地,開展了富有成效的校企合作。學(xué)生通過三至六個月的工學(xué)結(jié)合,讓學(xué)生親身體驗到職業(yè)崗位對人才素質(zhì)的具體要求,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神,樹立市場意識,學(xué)會做人、做事,嘗試進入“職業(yè)角色”。2009年,組織電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生到03屆優(yōu)秀畢業(yè)生郭平創(chuàng)建的拍拍網(wǎng)明星網(wǎng)店――寧波招財豬商貿(mào)有限公司頂崗客服一職。3個月下來效果理想,已有同學(xué)在賺錢效應(yīng)的感染下開始自己網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之旅。

3.3 開展社會調(diào)查和考察

調(diào)查、考察是一種探究式的實踐學(xué)習(xí)過程,學(xué)生從“觀察”、“體驗”到“親身參與”,實現(xiàn)了社會實踐活動由低級向高級的發(fā)展。學(xué)院利用暑期社會實踐組建調(diào)查小組,有目的、有計劃地組織學(xué)生進行社會調(diào)查、考察活動。特別是實地考察一些企業(yè),考察他們創(chuàng)業(yè)的基本情況。市場前景、效益分析、員工管理、客源管理等,到用人單位請教他們對人才的要求,傾聽企業(yè)家談成功的經(jīng)歷,談創(chuàng)業(yè)的感受等。每人或每個調(diào)查小組都要完成一份企業(yè)創(chuàng)業(yè)的實地考察報告,在做法、經(jīng)驗、教訓(xùn)與體會中,形成自己的創(chuàng)業(yè)理念,確立自主創(chuàng)業(yè)的方向。2010年學(xué)院和寧波遠東零點市場研究咨詢公司合作,組織學(xué)生對寧波市城市文明指數(shù)進行測評,提高學(xué)生市場調(diào)研的實踐能力。

4 進一步強化創(chuàng)業(yè)教育的思考

4.1 提高認識,促進創(chuàng)業(yè)教育全面開展

在全院范圍內(nèi)大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育的意義,使各院系、部門領(lǐng)導(dǎo)層次盡快統(tǒng)一思想,認識到隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化,全社會正在形成“國家宏觀調(diào)控、市場微觀調(diào)節(jié)、個人積極作為”的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新格局;首先認識到這一點,誰就處于優(yōu)先地位,誰首先轉(zhuǎn)變觀念,誰就在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中把握主動權(quán)。認識到科學(xué)研究是大學(xué)教育的重要功能,創(chuàng)業(yè)教育也同樣是現(xiàn)實社會的迫切需要,認識到創(chuàng)業(yè)教育的研究成果在某種程度上是不亞于某些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要成果。要成立以院領(lǐng)導(dǎo)為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,由專門的職能機構(gòu)具體協(xié)調(diào)和管理,負責(zé)落實和實施創(chuàng)業(yè)教育的組織和具體實踐,將創(chuàng)業(yè)教育深入推進到學(xué)院教學(xué)、管理、科研等各個環(huán)節(jié),促使創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)基地廣泛地在各個院系生根、開花、結(jié)果。

4.2 成立專職管理機構(gòu),整合校內(nèi)資源

盡快組建創(chuàng)業(yè)教育與管理中心,吸納各院系、部門愿意為創(chuàng)業(yè)教育付出力量的教職工兼職參加,加強對外交流,逐步構(gòu)成軟硬學(xué)科結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育與研究團隊。從而做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù),幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策、信息,選擇創(chuàng)業(yè)方向,為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或從事個體經(jīng)營活動提供咨詢和跟蹤服務(wù),幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題(如資金、技術(shù)、人才等),提供創(chuàng)業(yè)援助。

4.3 組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織,實現(xiàn)自我教育

在學(xué)院有關(guān)部門的指揮協(xié)調(diào)下,組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會,使有創(chuàng)業(yè)志愿和意向的學(xué)生有一個屬于自己的交流組織。讓他們可以在組織內(nèi)討論有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論與實踐,利用組織的名稱對外進行相關(guān)專題的交流,甚至于在此基礎(chǔ)上組建一定的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè),通過實踐,鍛煉組織成員的創(chuàng)業(yè)意識和能力。

4.4 加強教育引導(dǎo),樹立風(fēng)險意識

創(chuàng)業(yè)是一個整合過程。它需要充分考慮各方面的因素,如果沒有經(jīng)驗的積累,沒有社會的支持,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際上是“獨木難支”。相對于其他背景的創(chuàng)業(yè)者而言,學(xué)生最大的劣勢就是社會經(jīng)驗的嚴重缺乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中隱藏著各種風(fēng)險,尤其是他們開創(chuàng)的小企業(yè)風(fēng)險承受能力弱,所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)理解、支持和正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè),適當(dāng)?shù)卦谄匠５慕虒W(xué)中向?qū)W生滲透一些市場動態(tài)、融資、法律等知識,讓學(xué)生逐漸樹立起自己創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識及掌握一些規(guī)避技巧。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時,也應(yīng)該選擇一些低成本、低風(fēng)險的小項目,改變好高騖遠的思路,放下架子,扎實做事。

總之,高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育必須依托區(qū)域優(yōu)勢,將國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論與地方區(qū)域文化結(jié)合,整合創(chuàng)業(yè)教育資源,注重創(chuàng)業(yè)教育的本土化;必須加強項層設(shè)計,依托專業(yè),點面結(jié)合,確立獨具區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)教育模式,突出創(chuàng)業(yè)教育的實踐性;必須聯(lián)系學(xué)校自身特點與實際,倡導(dǎo)學(xué)以致用,構(gòu)筑符合本校學(xué)生特點的創(chuàng)業(yè)實踐與孵化載體,突出創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

參考文獻