導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)鍵教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱（第 課時(shí)）

第十單元課題一（1—4）

編制人：__

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，歸納堿相似化學(xué)性質(zhì)及其原因

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)

課前導(dǎo)學(xué)

1 、 氫氧化鈉（NaOH）

(1) 物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)_________溶解性__________溶解時(shí)________

(2) 腐蝕性：有強(qiáng)烈的腐蝕性，俗名_____ _____ ______若不慎將堿液粘在皮膚上，應(yīng)先用-_______沖洗，再涂上______溶液

(3) 潮解：氫氧化鈉暴露在空氣中時(shí)，易吸收_____,表面潮濕并逐漸溶解。氫氧化鈉可作為某些氣體的______

(4) 用途：做化工原料，應(yīng)用于____、_____、____、______、______等工業(yè)。爐具清潔劑中含有氫氧化鈉，氫氧化鈉與油脂發(fā)生反應(yīng)，在生活中用來除去_____

2 、 氫氧化鈣[Ca(OH)2]

(1)物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)________，溶解性：______腐蝕性_____

(2)制法：由生石灰與水化合制得，化學(xué)方程式為：____________,同時(shí)放出大量熱

(3)俗名：______或________

(4)用途：做建筑材料、改良酸性土壤等。

學(xué)習(xí)過程：

一、常見的堿

演示實(shí)驗(yàn)：

[實(shí)驗(yàn)10—6]

實(shí)驗(yàn)

觀察氫氧化鈉的色、態(tài)

將氫氧化鈉放于表面皿上

將氫氧化鈉溶于試管中

現(xiàn)象

分析

[實(shí)驗(yàn)10—7]在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，加少量水，觀察現(xiàn)象

現(xiàn)象

方程式

二、堿的化學(xué)性質(zhì)

[活動(dòng)與探究]：課本第55頁，分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，填寫表格：

（1）氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液與指示劑的反應(yīng)

氫氧化鈉、氫氧化鈣的溶液都能使_____色石蕊試液變_____，使_____色酚酞試液變________

（2）與某些非金屬氧化物的反應(yīng)

[1]

回憶檢驗(yàn)二氧化碳的反應(yīng)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：_____________

[2] 氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)，

演示實(shí)驗(yàn)：

在燒瓶里收集二氧化碳?xì)怏w，燒瓶用帶導(dǎo)管（導(dǎo)管一端事先已綁好一個(gè)氣球）的膠塞塞緊。當(dāng)拔開膠寒迅速倒入濃氫氧化鈉溶液后，立即塞緊振蕩，

觀察現(xiàn)象，_________________ 反應(yīng)的方程式____________________

[3]

書寫二氧化硫、三氧化硫分別與氫氧化鈉的反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________、________________________________.

練習(xí)：

（1）有兩瓶失去標(biāo)簽的無色透明溶液，分別是稀鹽酸和稀氫氧化鈉溶液，要鑒別它們最好選（ ）

A 食鹽 B蒸餾水 C蔗糖 D石蕊試液

（2）在一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無色液體，當(dāng)噴灑A時(shí)，濾紙上無明顯變化； 再噴灑B時(shí)，濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓；最后噴灑C時(shí)，小貓逐漸消失?；卮鹣铝袉栴}：濾紙上的小貓可能是由_____________畫的。

實(shí) 驗(yàn)

氫氧化鈣溶液中通入CO2氣體，觀察

氫氧化鈉溶液中通入CO2氣體，觀察

現(xiàn)象

化學(xué)方程式

（3）填表：

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

1、我們是如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與H2O發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成H2CO3

2、CO2與Ca(OH)2溶[文秘站:]液反應(yīng)有沉淀生成，而與NaOH反應(yīng)無現(xiàn)象，那么CO2與NaOH是不是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)？

3、

方案一：在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，振蕩?，F(xiàn)象

方案二：在一個(gè)瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個(gè)帶

篇2

《制訂建站計(jì)劃》是浙江教育出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“網(wǎng)站制作”的第二課。在

>> 關(guān)于體育教學(xué)單元計(jì)劃的制訂 小學(xué)科學(xué)課“運(yùn)用思維導(dǎo)圖制訂方案”的教學(xué)案例 體育與健康新課程水平教學(xué)計(jì)劃的制訂案例推薦與分析 關(guān)于體育教學(xué)計(jì)劃校本化制訂的思考 淺議物理教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂原則 高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂的幾點(diǎn)思考 談制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)反思 《春》教學(xué)案例 教學(xué)案例 《老王》教學(xué)案例 《散步》教學(xué)案例 《觀潮》教學(xué)案例 教學(xué)案例分析 《紙船》教學(xué)案例 數(shù)學(xué)教學(xué)案例 《窮人》教學(xué)案例 哲學(xué)教學(xué)案例 《海燕》教學(xué)案例 《坐井觀天》教學(xué)案例 《臺(tái)階》教學(xué)案例 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

各小組成果展示，感悟成功。

設(shè)計(jì)意圖：參考一些常見的網(wǎng)站色彩搭配方案，讓學(xué)生明白色彩是網(wǎng)站構(gòu)成的一個(gè)重要方面。為了讓學(xué)生對(duì)班級(jí)網(wǎng)站的配色有更加直觀的感受，教師給出了一個(gè)常規(guī)網(wǎng)站主頁的布局框架，讓學(xué)生直接在這個(gè)框架中修改各形狀的填充色、文字顏色、背景顏色，從而突破難點(diǎn)。

3.知識(shí)整理，總結(jié)提升

師：在這節(jié)課中，每兩位同學(xué)一起合作完成了一份班級(jí)網(wǎng)站的建站計(jì)劃書，這說明同學(xué)們都有很強(qiáng)的合作意識(shí)，這一點(diǎn)非常重要。以后不管是學(xué)習(xí)還是走上工作崗位，同學(xué)們都要積極與他人合作。制作網(wǎng)站是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有了建站計(jì)劃書，我們就可以按圖施工，從而事半功倍。同學(xué)們，做其他事情也是一樣，在實(shí)施前，制訂一份詳實(shí)可行的計(jì)劃至關(guān)重要。

篇3

《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范》和《中國高血壓患者教育指南》（人民衛(wèi)生出版社，2014年3月，第一版）是開展高血壓患者健康教育案例教學(xué)的主要依據(jù)，要求教師熟知授課知識(shí)要點(diǎn)，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者尤佳。

第1步――案例準(zhǔn)備

案例的選擇與設(shè)計(jì)是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。案例務(wù)必緊扣教學(xué)內(nèi)容，具有典型性與代表性。同時(shí)必須取材于現(xiàn)實(shí)生活中，具有真實(shí)性和說服力。案例內(nèi)容必須有明確的主題、人物和情節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與問題相呼應(yīng)。本文案例對(duì)照《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范》和《中國高血壓患者教育指南》，對(duì)患者進(jìn)行健康教育個(gè)體評(píng)估、問題分析、計(jì)劃制定、計(jì)劃實(shí)施、效果評(píng)估等5個(gè)步驟，這是教學(xué)的重點(diǎn)和主線。考慮實(shí)踐中患者個(gè)體情況千變?nèi)f化，設(shè)計(jì)為開放式案例。

案例下發(fā)，將事先打印好的案例分發(fā)給每個(gè)學(xué)員。

教學(xué)案例

患者，男，35歲，IT工程師。身高175 cm，體重70 kg。診斷：原發(fā)性高血壓，初診血壓155/110 mmHg。血壓增高2年之久，曾服用復(fù)方降壓片效果不明顯，后改為硝苯地平緩釋片20 mg，2次/d進(jìn)行治療，血壓不穩(wěn)，一直在130-145/80～100mmHg波動(dòng)。

患者年輕，工作繁忙，吸煙史10年（2 d吸1包），睡眠質(zhì)量差，平時(shí)缺乏體育鍛煉。經(jīng)常憑感覺服藥，主觀認(rèn)為平時(shí)無不適癥狀不用降壓藥也無大礙；還認(rèn)為是藥三分毒，不情愿長期服用降壓藥，造成長期不規(guī)律服藥，血壓不穩(wěn)定。

家族環(huán)境 父母家住沈陽，患者2006年大學(xué)畢業(yè)，一直在上海工作生活。自父親去世后，一直和母親生活?；楹笈c妻子、兒子一起生活，其妻子為其高中同學(xué)。性格偏內(nèi)向，在滬親友不多，主要是工作上的伙伴。曾嘗試晨起跑步，但因工作或自身原因（不愿鍛煉，嫌太累）沒堅(jiān)持下來，意志力不是很強(qiáng)。單位每年會(huì)組織體檢1次，除血壓偏高外，其他指標(biāo)還好。

工作環(huán)境 白領(lǐng)、長期在辦公室從事編程等，工作壓力較大，周邊有3位同事吸煙，平時(shí)喜歡上網(wǎng)，希望能通過網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)高血壓預(yù)防、治療的知識(shí)。

第2步――案例討論

分小組 一般4～6人組成1個(gè)小組，各小組成員先做自我介紹，擬定小組名稱，推選發(fā)言組員。

案例呈現(xiàn) 案例的展示可有多種形式，包括圖片、影像、聲音等，可將案例制作成幾張PPT，學(xué)員直接閱讀或由教師朗讀案例；可利用多媒體動(dòng)畫手段展現(xiàn)案例，模擬再現(xiàn)實(shí)際情景；也可將案例編成劇本，由學(xué)員分角色表演。豐富案例展示的形式，其目的是增強(qiáng)案例的生動(dòng)性與可及性，提高和加深學(xué)員對(duì)案例的理解。本案例采用多媒體PPT配文字說明的方式展示。

集中討論 可以小組討論或全班討論。小組討論時(shí)，組內(nèi)每一位學(xué)員都可以發(fā)表自己的見解。在討論過程中，教師要在各小組間巡視，隨時(shí)給予指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)每一位組員的積極性，引導(dǎo)啟發(fā)討論思路。

本案例關(guān)鍵信息提示 患者年輕，IT工程師（白領(lǐng)），睡眠質(zhì)量差；有吸煙嗜好，平時(shí)缺乏體育鍛煉；對(duì)高血壓的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)；對(duì)服藥的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)；血壓控制效果不佳。

討論思路

了解分析服務(wù)對(duì)象的基本信息（年輕白領(lǐng)、接受能力強(qiáng)），區(qū)別有利因素與不利因素，綜合評(píng)估。

從生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)角度一一分析，尋找影響健康、影響血壓穩(wěn)定的突出問題（有不良嗜好、有認(rèn)識(shí)誤區(qū)、對(duì)控制血壓不利）。

從防治結(jié)合的角度考慮處理方法，在患者有通過接受健康教育改變現(xiàn)狀的愿望的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮健康教育在防治高血壓中的作用。

注意運(yùn)用全科醫(yī)學(xué)理論和健康教育技巧，參照《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范》和《中國高血壓患者教育指南》的相關(guān)要求開展工作。

第3步――案例解析及解析要點(diǎn)

請(qǐng)各小組將討論的核心觀點(diǎn)寫在紙上貼出來，或者直接寫在白板上。

各小組先出1位代表進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。教師注意掌握時(shí)間，活躍課堂氛圍，掌控教學(xué)全過程。

教師解析，解析過程要注意點(diǎn)評(píng)學(xué)員重要觀點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)和補(bǔ)漏。

評(píng)估

一般狀況評(píng)估：男，35歲，身材勻稱；IT工程師（白領(lǐng)），年輕氣盛，但接受教育能力強(qiáng)。

健康狀況評(píng)估：原發(fā)性高血壓、無其他疾病。

不良生活習(xí)慣（危險(xiǎn)因素）評(píng)估：①睡眠質(zhì)量差，原因：工作壓力大，習(xí)慣于晚上編程。②吸煙，原因：提神，排遣情緒。③平時(shí)缺乏體育鍛煉，原因：沒有時(shí)間，缺乏意志力。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)（危險(xiǎn)因素）評(píng)估：經(jīng)常憑感覺服藥，主觀認(rèn)為平時(shí)無不適癥狀不用降壓藥也無大礙。認(rèn)為是藥三分毒，不情愿長期服用降壓藥。

家族環(huán)境評(píng)估：與妻子、兒子一起生活，性格偏內(nèi)向，在滬親友不多。朋友主要是工作上的伙伴。

工作環(huán)境評(píng)估：工作壓力較大，周邊有同事吸煙，平時(shí)喜歡上網(wǎng)。

患者期望評(píng)估：愿意接受健康教育指導(dǎo)，希望盡快將血壓控制在正常水平。

個(gè)性化健康教育計(jì)劃制定及實(shí)施

用藥指導(dǎo)針對(duì)其對(duì)所用藥物的作用與不良反應(yīng)的誤解，在健康教育時(shí)，為其詳細(xì)講解所用藥物的作用與不良反應(yīng)，并為其提供藥品說明書，滿足其用藥知識(shí)需求。

講解藥物治療的作用及重要意義，囑其不必過于擔(dān)心藥物不良反應(yīng)，必要時(shí)可咨詢社區(qū)全科醫(yī)生，尋求醫(yī)生的意見與幫助；為提醒患者按時(shí)服藥，與患者協(xié)商可采用一些如提示紙條之類的提醒辦法。

向其說明長期、按時(shí)服藥的必要性，講解不按時(shí)服藥的危害，指出“感覺血壓不高沒必要服藥”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助其重新認(rèn)識(shí)堅(jiān)持服藥的重要性。

睡眠指導(dǎo) 為緩解工作壓力，與患者協(xié)商可采取以下措施：①采用“放松療法”，經(jīng)常性做放松訓(xùn)練操；②囑其自覺緊張或焦慮時(shí)，閉上眼睛，深呼吸；③尋求其妻子配合，由其進(jìn)行協(xié)助與監(jiān)督其每晚按時(shí)休息，良好睡眠有助于緩解丁作壓力。

與患者協(xié)商采取以下措施促進(jìn)睡眠：①協(xié)助其制定工作時(shí)問安排，每晚0：00以前必須睡覺。②睡之前不要喝刺激性飲料。③睡眠之前喝1杯牛奶。④睡之前泡腳。

戒煙指導(dǎo) 與患者協(xié)商采取以下措施緩解工作壓力：①不給自己無謂的壓力，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都有自己的理想和抱負(fù)，對(duì)自己有所要求，但這種要求要建立在實(shí)際的、力所能及的基礎(chǔ)上。②贊美及鼓勵(lì)自己，不要遇到困難就責(zé)備自己。③采用“放松療法”，幫助其緩解工作壓力。④收聽自己喜歡的音樂。⑤看幽默詼諧的小動(dòng)畫或短劇。⑥將所遇到的困難或不愉快寫下來，寫完后把紙撕掉。⑦鼓勵(lì)將困難或不愉快向妻子或朋友宣泄，尋求朋友（辦公室吸炯同事）或家人支持。

與患者協(xié)商采取以下措施緩解工作壓力：①嚼口香糖。②喝薄荷茶。③中醫(yī)自我按摩頭部太陽穴。按摩方法：四指并攏先按摩上下眼瞼，然后按摩的手指從眼角處向太陽穴處移動(dòng)，按摩數(shù)分鐘。按摩的時(shí)候最好情緒穩(wěn)定、挺胸收腹，這樣才能夠達(dá)到一定的效果。

講解吸煙的危害，鼓勵(lì)并協(xié)助患者改掉吸煙習(xí)慣：①采用“目標(biāo)分步”實(shí)現(xiàn)法，南5支/d逐漸減少至1支/d，循序漸進(jìn)，逐步改掉吸煙的習(xí)慣。②選用替代療法，如嚼口香糖。

運(yùn)動(dòng)指導(dǎo) 說明體育鍛煉的重要性，講解不鍛煉的危害，使其認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持鍛煉的好處，并尋求其妻子的配合與監(jiān)督，克服不愿鍛煉、嫌太累、沒堅(jiān)持下來、意志力不是很強(qiáng)的弱點(diǎn)。

協(xié)助其制定步行與慢跑相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，即鍛煉的30 min內(nèi)步行時(shí)間越來越短，慢跑時(shí)間越來越長，直至實(shí)現(xiàn)全程慢跑。循序漸進(jìn)，填寫運(yùn)動(dòng)鍛煉計(jì)劃表，以便進(jìn)行自我督促。教會(huì)其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的監(jiān)測(cè)，講解運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)。如果時(shí)間不允許時(shí)，可采取以下方式：①以步代車。②爬樓梯代替乘電梯。③辦公室健康鍛煉等。

健康教育效果評(píng)價(jià) 患者的健康教育指導(dǎo)愿望是否得到滿足？患者血壓波動(dòng)范圍在一段時(shí)間內(nèi)（至少3個(gè)月）是否較以前穩(wěn)定？

要點(diǎn)總結(jié)

健康教育工作者應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

考慮角度要立足于維護(hù)人的整體健康，不能局限于一點(diǎn)或幾點(diǎn)，注意患者各類健康信息的完整性，如個(gè)體的一般情況、生活狀態(tài)、健康狀況、用藥情況、不良嗜好及生活方式、認(rèn)識(shí)誤區(qū)、患者期望等。

要熟練掌握《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范》和《中國高血壓患者教育指南》對(duì)高血壓患者開展健康教育的基本要求，充分發(fā)揮健康教育在防治高血壓中的獨(dú)特作用。

要熟悉影響高血壓的各種危險(xiǎn)因素，熟練掌握和運(yùn)用能促使服務(wù)對(duì)象有意愿改變各種不良生活方式（遠(yuǎn)離危險(xiǎn)因素）的科學(xué)方法。

個(gè)性化健康教育計(jì)劃制定及實(shí)施要注重尋求最簡便、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠、最能讓患者接受的辦法。同時(shí)要在個(gè)體化方案的基礎(chǔ)上推而廣之，考慮群體因素，綜合評(píng)估，將普遍性問題應(yīng)用于群體健康教育，提高健康教育的實(shí)際效果及社會(huì)效益。

要了解本機(jī)構(gòu)其他科室協(xié)同性治療高血壓的手段和信息，如高血壓患者俱樂部、社區(qū)高血壓健康教育講座或咨詢、健康管理家園、中醫(yī)治未病方法等，關(guān)注患者參與情況。

篇4

關(guān)鍵詞：任務(wù)；案例；生物；化學(xué)；教學(xué)

生物化學(xué)課是生命科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的必修課，由于此門課程涉及的內(nèi)容廣泛，顯示出雜亂無條理的特點(diǎn)，許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這類課程，有的甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。造成這種情況的原因一是因?yàn)榻虒W(xué)本類課程的教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，在這個(gè)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)的接收教師傳授的知識(shí)，并沒有進(jìn)行必要的互動(dòng)，乏味的課堂不會(huì)有興趣的產(chǎn)生，再加上生物化學(xué)本身內(nèi)容抽象，學(xué)生更是感到疲憊，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。任務(wù)型案例教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法，它主要的特點(diǎn)是可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在整個(gè)任務(wù)組織的過程中，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、體驗(yàn)交流的目的，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也有了很大的提升，在實(shí)踐過程中將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受，是一種有利于學(xué)生接收知識(shí)的教學(xué)理念。如果在生物化學(xué)理論的教學(xué)過程中持續(xù)運(yùn)用，必定可以取得相當(dāng)大的成果。

一、在運(yùn)用任務(wù)性案例教學(xué)方法時(shí)需要明確的問題

1.制定明確的目標(biāo)

對(duì)于任務(wù)型案例教學(xué)法，最重要的是注重結(jié)果導(dǎo)向，這個(gè)指標(biāo)不單是教學(xué)中的重要點(diǎn)，在平時(shí)的生活中，也要有明確的目標(biāo)及方向。所以就要求教師在制定任務(wù)時(shí)，要將教學(xué)的重點(diǎn)巧妙地融于任務(wù)過程，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，要針對(duì)性的增加任務(wù)步驟。只有教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)足夠細(xì)化，才可以讓學(xué)生按照原本的規(guī)劃進(jìn)行任務(wù)，最終讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中熟練的掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.適當(dāng)把握所制定任務(wù)的難易度

為了使更多的學(xué)生有興趣參與到任務(wù)中來，教師在制定任務(wù)時(shí)一定要結(jié)合客觀實(shí)際，在充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上與生活實(shí)際相匹配。還要根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，制定符合學(xué)生自身發(fā)展的任務(wù)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)只有任務(wù)符合大部分學(xué)生的認(rèn)知能力，才可以讓任務(wù)具有開放性，有利于完成教學(xué)相長的目標(biāo)。

3.在任務(wù)過程中注重師生互動(dòng)

任務(wù)型案例教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的地方就在于它可以很好的促進(jìn)師生間的互動(dòng)，只有在過程中形成互動(dòng)，教師才可以輔助學(xué)生高質(zhì)量的完成任務(wù)，學(xué)生也才能提高自己的實(shí)踐能力?；?dòng)方式可以是互相提問，也可以小組辯論。

二、如何對(duì)生物化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行任務(wù)案例設(shè)計(jì)

根據(jù)生物化學(xué)課程的主要特征，細(xì)化生物化學(xué)的課程章節(jié)，使之與設(shè)計(jì)的任務(wù)型案例契合，再結(jié)合多媒體等硬件設(shè)施，將案例教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。具體設(shè)計(jì)方法可以參照以下步驟。

1.針對(duì)性的積累素材

藝術(shù)源于生活，同樣案例的素材也主要來源于生活，例如毒膠囊、人造肉等具有代表性的事件，就可以用來給學(xué)生作為案例素材。如果是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，教育教育意義會(huì)更深刻，例如非典對(duì)生活造成的影響。另外，案例還需要有具體的情節(jié)，相關(guān)的數(shù)據(jù)及細(xì)節(jié)信息體現(xiàn)，教師要提前做好詳細(xì)調(diào)研，以便于案例在出現(xiàn)漏洞時(shí)，可以及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

2.結(jié)合實(shí)際案例整合新案例

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，如果沒有適用的現(xiàn)成案例，就需要教師對(duì)前期搜集的案例信息進(jìn)行整合，對(duì)合適的、具有代表性的案例重新編寫，如在編寫“毒膠囊”案例時(shí)，就可以把重點(diǎn)放在膠囊的化學(xué)構(gòu)成及食用后對(duì)人身體造成影響方面探究，使學(xué)生在了解事件根源的基礎(chǔ)上引發(fā)其他思考。

3.有效組織案例實(shí)施

在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)建小組討論、問題互答等多形式的任務(wù)案例教學(xué)，教師在任務(wù)進(jìn)行要實(shí)時(shí)的把握教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過程中出現(xiàn)的問題，并加以指導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過程順利完成。

三、任務(wù)型案例教學(xué)法是怎樣提高學(xué)生綜合能力的

1.任務(wù)型案例的準(zhǔn)備過程有利于學(xué)生共同學(xué)習(xí)

教師在布置任務(wù)案例后，學(xué)生需要從課外搜集有用的信息，整理成小綜述，在這個(gè)整理的過程中，學(xué)生知識(shí)及能力都在潛移默化的提高。例如DNA測(cè)序技術(shù)在課堂教育時(shí)，教師論述其目前的特點(diǎn)是成本居高，但通量卻很低。在案例教學(xué)中，學(xué)生可以查找到第二代的測(cè)序技術(shù)主要代表是Illumina/Solexa、ABI SOLi D,Roche 454技術(shù)，它已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了成本降低，通量和效率反比例上漲，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。之后的第三代代表是SMRT及納米孔單分子測(cè)序技術(shù)，三代不僅將人類基因的測(cè)序成本降低至1000美元之下，更值得欣喜的是通量并沒有降低。這項(xiàng)技術(shù)使得遺傳病的治療變得簡單化、便捷化，還可以使醫(yī)療向個(gè)性化發(fā)展，達(dá)到保健身體的目的。案例型教學(xué)在1個(gè)小團(tuán)隊(duì)、2名學(xué)生的PPT中完成了教學(xué)內(nèi)容共享，讓平時(shí)鮮有接觸的高端科學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂，使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技改變生活的道理。課堂上的積極互動(dòng)，課堂下的深入研究，都有利于學(xué)生主動(dòng)積極的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.任務(wù)型案例與專業(yè)學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系

學(xué)生在準(zhǔn)備PPT報(bào)告的過程中，都盡自己最大的努力與小組成員把生物化學(xué)的有關(guān)原理與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。例如在教師教學(xué)三梭酸循環(huán)是糖代謝的經(jīng)典途徑時(shí)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就會(huì)查閱醫(yī)學(xué)類書籍，找出三梭酸循環(huán)其實(shí)與中醫(yī)五行循環(huán)有共通之處的特點(diǎn)，他們都由五個(gè)基本物質(zhì)及關(guān)鍵部分構(gòu)成，都同樣不可以反向進(jìn)行，都以不同的速度與外界的物質(zhì)、能量進(jìn)行交流，在交流的過程中形成其他物質(zhì)。還可以得知中醫(yī)之所以在治療過程中見效緩慢，主要是與西醫(yī)的治療周期不同，中醫(yī)主推的是通過調(diào)節(jié)五臟六腑來逐漸實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)，不同于西醫(yī)的立竿見影，調(diào)理過程更加適合于慢性病癥。隨后，生命科學(xué)發(fā)現(xiàn)三淡酸的循環(huán)交流是存在于人體內(nèi)較強(qiáng)的精確小循環(huán)，因此得出，在三淡酸循環(huán)理論基礎(chǔ)上的西醫(yī)理論更適合于急性病癥。在此案例的分析中，學(xué)生將生物化學(xué)理論與中醫(yī)理論有機(jī)的串聯(lián)起來，既使得課堂氛圍積極活躍，也使得學(xué)生在課下的知識(shí)儲(chǔ)備量增加。

3.任務(wù)型案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是作為接收者的存在，教師乏味的授課方式，容易導(dǎo)致學(xué)生疲憊無積極性。任務(wù)型案例在講解時(shí)大部分需要以PPT形式，配合之前預(yù)演好的動(dòng)作，可以讓教學(xué)活動(dòng)豐富生動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)生物氧化時(shí)，其中一部分知識(shí)涉及“旋轉(zhuǎn)催化”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生配合形象的肢體語言進(jìn)行講解，使得復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了。除此之外，學(xué)生還可以切身體會(huì)到被人認(rèn)同的感受，在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)了語言及肢體表達(dá)能力，既增強(qiáng)了自信心，也可以將此技能運(yùn)用于生活當(dāng)中。

四、運(yùn)用任務(wù)型案例教學(xué)法后對(duì)生物化學(xué)課程的作用

好的教學(xué)方法可以快速的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更可以加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收速度。一直以來的傳統(tǒng)教育方法，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性下降，缺乏對(duì)教學(xué)知識(shí)的思考，只懂得一味的接收教師傳授的課本知識(shí)，而評(píng)判學(xué)習(xí)效果的方法大多是以考試為主，極大程度上遏制了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高有害無益。實(shí)行任務(wù)型案例教學(xué)方法后，學(xué)生可以暢所欲言的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在引經(jīng)據(jù)典的過程中更是溫習(xí)了學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)。在師生互動(dòng)、分享的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，開放性的教學(xué)更有利于學(xué)生的分析表達(dá)能力提高。在生物化學(xué)這一復(fù)雜的學(xué)科引進(jìn)此教育方式，無疑會(huì)對(duì)課程乏味的現(xiàn)狀完成優(yōu)化轉(zhuǎn)變。最后要強(qiáng)調(diào)的是，任務(wù)型案例教學(xué)法雖然可以對(duì)教學(xué)方法完成升級(jí)，但并非所有的課程都適合。我們需要依據(jù)課程的實(shí)際情況，套用適合的教學(xué)方法，生搬硬套只會(huì)讓教學(xué)形式趨于本本主義，不僅浪費(fèi)精力，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒。所以我們要不斷的探索，讓任務(wù)型案例教學(xué)法在適用的課程上合理運(yùn)用。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在運(yùn)用任務(wù)案例教學(xué)法的教學(xué)過程中，要對(duì)生物化學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，使案例更加適用于本學(xué)科，切忌盲目的追求新穎化，這樣才能對(duì)教學(xué)效果有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

WANG Juan

（Jiangsu Institute of Commerce，Nanjing Jiangsu 211168，China）

【Abstract】It is essential to improve the quality of campus enterprise plan.Taken opening a tea bar as an example，a mathematical model of the purchase of desserts was established，and then the result of the model was used to support the decision of the purchase.The mathematical modeling improves the scientificity of the enterprise plan，and the mathematical modeling also enhances the mathematical ability of campus students，So as to explore a feasible way for the reform of mathematics teaching under the situation of innovation and Entrepreneurship Education.

【Key words】Mathematical modeling；Enterprise plan；Vocational education

數(shù)學(xué)建模是實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的橋梁，當(dāng)前已在自然科學(xué)、工程技術(shù)甚至社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用[1-3]。數(shù)學(xué)建模作為數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的主要途徑，在各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用也不少。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，在國內(nèi)外有多種形式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，但比較中美創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更加關(guān)注高智力、高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，科學(xué)知識(shí)應(yīng)用比較多；而我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多是從事家教、零售業(yè)、餐飲等低端領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，依賴感性認(rèn)識(shí)比較多[4，5]。要在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育中大面積改變學(xué)生創(chuàng)業(yè)從事的業(yè)態(tài)比較困難，而幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中增加理性認(rèn)識(shí)是目前提升創(chuàng)業(yè)計(jì)劃質(zhì)量最有效的方法，如在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析、決策分析和利潤評(píng)估等。

為了更直接地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)建模在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的科學(xué)性，本文依托我校大?W生的一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)例，運(yùn)用數(shù)學(xué)建模方法進(jìn)行定量分析尋找最佳訂貨量，希望通過這樣的數(shù)學(xué)建模案例教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

1 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃背景

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“180創(chuàng)業(yè)園”作為全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，每年都會(huì)面向全校征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，已有20多名學(xué)生在園區(qū)內(nèi)成功實(shí)現(xiàn)了多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。本文將其中一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作為數(shù)學(xué)建模的教學(xué)案例在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了分析。由于我校所在的江寧大學(xué)城遠(yuǎn)離主城區(qū)，校園附近的生活配套設(shè)施相對(duì)不完善，尤其是適合大學(xué)生們的休閑聚會(huì)場(chǎng)所非常缺乏。而在城區(qū)，以茶飲、點(diǎn)心和簡餐等為主的茶吧深受年輕人的喜愛，但是城區(qū)場(chǎng)所價(jià)格相對(duì)較高，而且交通不方便。該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)計(jì)劃在我校180創(chuàng)業(yè)園內(nèi)開設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、價(jià)格相對(duì)低廉的茶吧，方便校內(nèi)學(xué)生的聚會(huì)和交流。

該創(chuàng)業(yè)計(jì)劃由2名食品專業(yè)學(xué)生和1名旅游專業(yè)學(xué)生發(fā)起，項(xiàng)目得到了180創(chuàng)業(yè)園的大力支持，擬無償租用創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的一間75平方的門面房一年。初期只經(jīng)營茶飲和點(diǎn)心，逐步積累經(jīng)驗(yàn)后再開展例如簡餐等其它服務(wù)。

2 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的數(shù)學(xué)問題

該創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中項(xiàng)目運(yùn)行階段，食品的采購是一個(gè)非常重要的問題。其中茶飲的保質(zhì)期較長，囤積一定數(shù)量沒有關(guān)系。而新鮮烘焙點(diǎn)心的采購比較敏感，保質(zhì)期很短，口味要好，價(jià)格還要合理。為此，團(tuán)隊(duì)在全校10個(gè)院系發(fā)放了450份問卷調(diào)查，收回362份，由于我校女生較多，因此調(diào)查樣本中女生占了大多數(shù)，具體指標(biāo)如表1所示。

從表1中可以看出，學(xué)生的消費(fèi)普遍都在千元以上，都具備聚會(huì)消費(fèi)的能力；但能承受的人均消費(fèi)價(jià)格都在20元以內(nèi)，因此點(diǎn)心的價(jià)格不能高；從學(xué)生的聚會(huì)時(shí)間和人數(shù)來看，基本以小范圍聚會(huì)為主，而且都偏好晚上，因此保質(zhì)期短的點(diǎn)心在晚上的打折肯定大受歡迎。在以上定性分析的基礎(chǔ)上，如何確定每天點(diǎn)心的采購數(shù)量，從而獲得最大的銷售利潤成為創(chuàng)業(yè)者必須思考的問題，這就需要借助數(shù)學(xué)建模方法進(jìn)行定量分析。由于此時(shí)采購數(shù)量即進(jìn)貨量只能取正整數(shù)，相應(yīng)的模型是離散型模型，其目標(biāo)函數(shù)不具有連續(xù)性和可導(dǎo)性，因而不能對(duì)目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行簡單的求導(dǎo)求最值，那么就需要尋找一些特殊的算法。

表1 問卷調(diào)查指標(biāo)統(tǒng)計(jì)表

3 數(shù)學(xué)模型建立及求解

團(tuán)隊(duì)通過與某品種比較豐富的烘焙點(diǎn)心供應(yīng)商溝通，取得了一些價(jià)格優(yōu)惠，但進(jìn)貨價(jià)格主要卻絕于點(diǎn)心的采購數(shù)量Q，進(jìn)貨價(jià)格G（Q）協(xié)議如下：

G（Q）=5 0

初步擬定蛋糕的銷售價(jià)格為6元，但如果當(dāng)天無法銷售完，就要在每晚7點(diǎn)后以3元的價(jià)格打折銷售，且以該價(jià)格售出一定能售完。

本計(jì)劃中的進(jìn)貨價(jià)格是和采購數(shù)量相關(guān)的一個(gè)分段函數(shù)，針對(duì)這個(gè)問題，借助報(bào)童賣報(bào)這一經(jīng)典的數(shù)學(xué)建模實(shí)例，通過數(shù)學(xué)建模的方法幫助進(jìn)行采購決策[6，7]。假設(shè)點(diǎn)心的正常銷售價(jià)格為Cp，當(dāng)天沒有售完，虧本的銷售價(jià)格為Cd，所以每銷售一份點(diǎn)心可以賺取的利潤是k=Cp-G（Q）。如果賣不完，每晚7點(diǎn)開始打折銷售，每份點(diǎn)心將虧本h=G（Q）-Cd。假設(shè)實(shí)際每天的銷售量為x，x是一個(gè)離散型的隨機(jī)變量。由概率論知識(shí)可知，點(diǎn)心的銷售量x服泊松分布。假設(shè)它的概率密度函數(shù)為P（x），分布函數(shù)為F（x），根據(jù)試營業(yè)期間的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，該密度函數(shù)的參數(shù)？姿為150。由以上條件，可計(jì)算出銷售的利潤函數(shù)M（x）為：

M（x）= kQ Q

那么，每天盈利的期望為E（Q）：

E（Q）=

kx-h（Q-x）P（x）+kQP（x）（3）

為了使每天的采購數(shù)量Q得到盈利期望的最大值，應(yīng)滿足下列關(guān)系式：

E（Q）？叟E（Q+1）E（Q）>E（Q-1）（4）

從而得到：

P（x）

由于G（Q）不是常數(shù)，所以最佳采購量Q的確定需要對(duì)每一種價(jià)格進(jìn)行比較。將該創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的數(shù)據(jù)代入計(jì)算，其中C=6，C=3。

當(dāng)0

當(dāng)100

當(dāng)Q>200時(shí)，由式（5），=0.667，求得最佳Q為154，但該值也不在此區(qū)間內(nèi)，舍去。

因此，點(diǎn)心的最佳采購量Q可以定為150個(gè)。

4 結(jié)束語

篇6

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué) 生物化學(xué) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】2012年山西中醫(yī)學(xué)院專業(yè)建設(shè)改革課題（No.201114）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0185-01

生物化學(xué)是一門與臨床緊密聯(lián)系的西醫(yī)基礎(chǔ)課程，由于生物化學(xué)理論比較抽象，代謝反應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜且相互聯(lián)系，因此成了醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)課中難度最大的一門課程。大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)該課程時(shí)都采取死記硬背的方式以應(yīng)付期末考試，并不理解學(xué)習(xí)生物化學(xué)的意義。當(dāng)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)生物化學(xué)的記憶已所剩無幾，只會(huì)簡單的看化驗(yàn)單而并不明白各檢測(cè)指標(biāo)的真正內(nèi)涵【1】。因此生物化學(xué)學(xué)的不好，也對(duì)將來醫(yī)術(shù)水平的提升帶來了一定的桎梏。為適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要，根據(jù)我校學(xué)生的現(xiàn)狀提出了對(duì)生物化學(xué)多元化改革的思路，并在具體教學(xué)過程中進(jìn)行了實(shí)踐，取得一定的收獲。

1.中醫(yī)院校學(xué)生的現(xiàn)狀

生物化學(xué)是一門西醫(yī)基礎(chǔ)課，需要一定的理化知識(shí)，而中醫(yī)院校一半以上是文科生，高中的化學(xué)基礎(chǔ)幾乎為零，且中醫(yī)院校大一不開設(shè)化學(xué)基礎(chǔ)課程，因此與西醫(yī)院校的學(xué)生在基礎(chǔ)方面差距很大，也必給生物化學(xué)的學(xué)習(xí)帶來極大的困難。因此如何將這些復(fù)雜的知識(shí)簡單化、通俗化、形象化對(duì)中醫(yī)院校的老師提出更高的要求，也督促我們進(jìn)行改革。

2.生物化學(xué)教學(xué)改革方案措施

我們選擇了2010級(jí)針推班、針推英語班學(xué)生作為改革對(duì)象，就我們?cè)O(shè)計(jì)的教改方案模式進(jìn)行了初期的嘗試。

2.1教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化

國內(nèi)各院校使用的都是統(tǒng)編教材，雖然照顧了各個(gè)學(xué)校的使用，但卻忽略了各自的特點(diǎn)。此次改革針對(duì)統(tǒng)編教材使用中的內(nèi)容繁雜，新知識(shí)缺失等缺點(diǎn)，根據(jù)我校各專業(yè)的需求編寫了更適合學(xué)生使用的教材。在內(nèi)容的編排中，我們改變了傳統(tǒng)教材多年不變的排列順序，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和所需知識(shí)的相關(guān)性按相近知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)知識(shí)單元，使教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性更連貫，銜接更合理，學(xué)生在掌握上更系統(tǒng)。

2.2教學(xué)方式多元化

生物化學(xué)是一門非常難懂的課程，通常是老師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，因?yàn)樯闹R(shí)前后應(yīng)用比較多，也給學(xué)生造成理解上的困難，為此我們對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些改進(jìn)。

2.2.1 知識(shí)延伸法 學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，不是只背誦課本知識(shí)而是要學(xué)會(huì)讓知識(shí)延伸和擴(kuò)展。為了將有限的課堂知識(shí)擴(kuò)展到無限的治療疾病中，我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)和自學(xué)方式將所學(xué)的知識(shí)延伸。如學(xué)完酶后讓學(xué)生在網(wǎng)上查找酶缺乏引起的疾病，并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣學(xué)生通過自己查找所掌握的酶的知識(shí)超過了課本的知識(shí)，也為他們今后在臨床中遇到疑難疾病時(shí)知道從酶的角度去考慮。又比如在學(xué)完維生素后，結(jié)合維生素的生化功能，對(duì)常見中藥方劑進(jìn)行分析。大部分同學(xué)根據(jù)自己所熟悉的中藥，重新引入維生素所起的作用，對(duì)傳統(tǒng)方劑進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí)。如有同學(xué)分析了壽胎丸中維生素與藥效的關(guān)系，認(rèn)為壽胎丸中的川續(xù)斷富含維生素E，而君藥菟絲子為種子藥材也富含維生素E，所以從維生素E（生育酚）的角度可以看出該方具有安胎的功效。很多學(xué)生通過這樣的延伸學(xué)習(xí)，對(duì)生化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

2.2.2 框架式筆記法 生物化學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性、知識(shí)性銜接非常緊密的學(xué)科，各物質(zhì)代謝猶如一條條立體交錯(cuò)的交通，而每個(gè)章節(jié)又猶如一條條孤立但又與其他物質(zhì)相互聯(lián)系的道路，只有讓學(xué)生自己繪出這些道路，他們?cè)诮窈蠓治黾膊r(shí)思路才能清楚。過去我們一直是老師在課堂上賣力的講，但學(xué)生掌握的效果并不好，究其原因就是因?yàn)檫@些路不是學(xué)生自己摸出來的，所以不知道該怎樣去掌握。此次改革，我們采用框架讀書筆記法，讓學(xué)生將所學(xué)的各物質(zhì)代謝畫出代謝的框架圖，通過學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦、設(shè)計(jì)路線，為他們很好的掌握生物化學(xué)的精髓起到了極大的促進(jìn)作用。學(xué)生通過精心設(shè)計(jì)繪制，改變了過去單純死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)，使所掌握的知識(shí)更靈活和更扎實(shí)。

2.2.3 病案分析法 生物化學(xué)涉及很多常見病和多發(fā)病，通過病案分析，可使學(xué)生對(duì)疾病有了深刻的認(rèn)識(shí)，為對(duì)今后臨床處理這些疾病奠定了一定的理論基礎(chǔ)。如氨中毒是與臨床結(jié)合非常緊密的知識(shí)點(diǎn)，但很多學(xué)生并沒有徹底搞清楚氨的去路是生成尿素還是尿酸，也不能完整解釋其發(fā)病機(jī)理。因此這部分內(nèi)容通過一些大家熟悉的名人因肝病在臨死前出現(xiàn)昏迷去分析講解，學(xué)生聽起來既感覺生動(dòng)，也能很好地了解了致病的原因，對(duì)其今后臨床工作儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。另外像酮癥酸中毒、苯丙酮尿癥等，這些疾病學(xué)生有一些了解，但對(duì)其機(jī)理并完全清楚，但通過病案講解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用生化知識(shí)來分析一些常見的代謝紊亂疾病。另外通過西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)疾病的分析，為他們?cè)诮窈笾嗅t(yī)辯證中更好的結(jié)合西醫(yī)知識(shí)提供了科學(xué)的思路【2】。

3.教學(xué)效果評(píng)價(jià)科學(xué)化

學(xué)生的成績是教學(xué)質(zhì)量好壞的主要指標(biāo)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)雙方有著重要的引導(dǎo)與激勵(lì)功能，如何評(píng)價(jià)引導(dǎo)著教師的教與學(xué)生的學(xué)【3】。目前我國采用的都是閉卷考試為主，甚至是期末一次考試定結(jié)果。這樣的考試只能體現(xiàn)學(xué)生的記憶能力，無法體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。由于生物化學(xué)分子結(jié)構(gòu)、代謝過程都比較復(fù)雜，因此一些學(xué)生出現(xiàn)畏學(xué)、畏考、甚至考試作弊等現(xiàn)象，這樣考來的成績并不能真實(shí)反映老師的教和學(xué)生的學(xué)。為了改變這樣的弊端，我們提高了平時(shí)成績的比例，平時(shí)成績占40%，期末成績占總成績的60%。在平時(shí)成績考核中根據(jù)不同知識(shí)單元的要求不同，我們對(duì)學(xué)生的考核也采取不同的方法。如酶、維生素等基礎(chǔ)知識(shí)，主要考核學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)完成的相關(guān)論文來評(píng)分；對(duì)于生化的核心內(nèi)容糖、脂肪、蛋白質(zhì)代謝，則根據(jù)學(xué)生做的框架筆記進(jìn)行考核；對(duì)于和臨床結(jié)合緊密的如肝昏迷、酮癥酸中毒、黃疸等則根據(jù)學(xué)生寫的病例分析進(jìn)行考核。除此還建立了網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試提供學(xué)生方便時(shí)自我測(cè)試。通過多種形式的考核，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.實(shí)施效果

通過以上的改革，學(xué)生的成績有了明顯的提高。通過改變過去單純由老師全篇灌輸?shù)姆绞剑?讓學(xué)生也參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中，自己總結(jié)、自己分析，使學(xué)生對(duì)生化學(xué)習(xí)有了很大的興趣，通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找課本相關(guān)知識(shí)，拓展了他們的課外知識(shí)，為他們今后臨床工作中遇到疑難雜癥能很好地分析和解決打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚政，楊云.提高中醫(yī)院校生物化學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中華中醫(yī)藥學(xué)刊，2009，2（6）：1241-1242

篇7

【摘要】：生物化學(xué)是研究生物體內(nèi)化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)生命科學(xué)，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。它是醫(yī)學(xué)院校一門重要的基礎(chǔ)課，它與基礎(chǔ)學(xué)科和各臨床學(xué)科存在著廣泛的聯(lián)系。因此，學(xué)好這門課程將為臨床課程的學(xué)習(xí)和臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要探討醫(yī)學(xué)生物化學(xué)病案式教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；病案式；教學(xué)

生物化學(xué)（biochemistry），也稱生命的化學(xué)，它是以生物體為研究對(duì)象，主要應(yīng)用化學(xué)的理論、技術(shù)及物理學(xué)、免疫學(xué)的原理和方法，探討生命本質(zhì)的科學(xué)。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的研究對(duì)象是人體，主要從分子水平上了解人體分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)，以期闡明疾病的發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸的化學(xué)機(jī)制，為診斷、防治疾病做出貢獻(xiàn)。生物化學(xué)是從分子水平上研究生理、病理及疾病的一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)、理解后續(xù)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是生命科學(xué)發(fā)展最為迅速的前沿學(xué)科之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)、繁瑣的代謝過程構(gòu)成了生物化學(xué)教學(xué)的主體，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的脫節(jié)，致使課程教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生感到高深難懂。　故而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不佳［1］。

1　病案式教學(xué)法

病案式教學(xué)法主要是通過對(duì)某一病例進(jìn)行描述，在一個(gè)特定的情況下，引導(dǎo)學(xué)生在這些特殊情況下進(jìn)行討論的教學(xué)方法，其目的是使學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)廣泛而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展有效的理解，分析和解決問題方法的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)早期接觸臨床的醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。病案式教學(xué)法要求學(xué)生有掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的能力，在此基礎(chǔ)上，通過具體的案例將一些似乎微不足道、沒有邏輯、抽象的理論知識(shí)系統(tǒng)化結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)臨床疾病的知識(shí)的掌握理解。在生物化學(xué)教學(xué)中，代謝篇教學(xué)是特別適合于使用這種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)的。

2　實(shí)施病案式教學(xué)模式的重要性

生物化學(xué)是生命科學(xué)中進(jìn)展迅速的重要學(xué)科之一，它的理論和技術(shù)已滲透到生物學(xué)各個(gè)學(xué)科乃至基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的宗旨主要是為臨床服務(wù)，因此在生物化學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過程中，以臨床實(shí)際為切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙⒗碚撆c臨床實(shí)際聯(lián)系起來，既能幫助學(xué)生理解復(fù)雜的理論知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解高血糖時(shí)引入糖尿病患者的臨床表現(xiàn)及主要治療方案，再如介紹芳香族氨基酸代謝時(shí)，可以介紹苯丙酮酸尿癥等。通過理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)生物化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能感受到生物化學(xué)是和自己的生活、健康密切相關(guān)的一門學(xué)科，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生做到學(xué)以致用，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

因此，在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用病案式教學(xué)法，可以形成一種適合學(xué)生、適合教學(xué)的綜合教學(xué)模式。新的教學(xué)模式可以將枯燥的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，　使他們不斷出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)“增長點(diǎn)”?！∵@對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，具有重要意義［2］。

3　醫(yī)學(xué)生物化學(xué)病案式教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

3.1　聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床知識(shí)起來

由于分子生物學(xué)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用日益廣泛，使醫(yī)學(xué)進(jìn)入了基因（或DNA）水平研究?；蛐畔鬟f涉及遺傳、變異、生長、分化等諸多生命過程，也涉及遺傳病、腫瘤、心血管病等多種疾病的發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸的問題。因此，基因診斷、基因治療應(yīng)運(yùn)而生，將醫(yī)學(xué)發(fā)展推動(dòng)到全新的“生物醫(yī)學(xué)”或“分子醫(yī)學(xué)”的時(shí)代。DNA重組技術(shù)、各種蛋白質(zhì)氨基酸序列分析技術(shù)的發(fā)展，DNA、RNA自動(dòng)化測(cè)序等儀器的問世促使測(cè)序手段日益快捷，并迅速得到廣泛應(yīng)用，使生物化學(xué)滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與I臨床各學(xué)科，以至出現(xiàn)不少邊緣學(xué)科，如分子生理學(xué)、分子藥理學(xué)、分子遺傳學(xué)、分子免疫學(xué)、分子病毒學(xué)、分子腫瘤學(xué)、分子神經(jīng)精神病學(xué)以及分子寄生蟲學(xué)等。這些學(xué)科既有自身的研究范圍，又存在相互聯(lián)系、相互滲透與整合的趨勢(shì)，其中生物化學(xué)與分子生物學(xué)起到十分重要的作用。一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課如病理學(xué)、病理生理學(xué)等還沒有學(xué)習(xí)到，所以對(duì)病例的選擇原則上應(yīng)從臨床常見疾病出發(fā)，比如“糖代謝與糖尿病”、“脂代謝與高脂血癥”、“氨基酸代謝與高血氨及肝昏迷”、“核苷酸代謝與痛風(fēng)癥”、“膽色素代謝與黃疸”、“膽汁酸代謝與膽石癥”等。這些疾病都是我們耳熟能詳?shù)?，同學(xué)們帶著想要了解疾病、獲取相關(guān)知識(shí)的渴望去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性就被極大地調(diào)動(dòng)起來［3］。

3.2　更新教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)病案式教學(xué)的實(shí)施

為了解決課時(shí)緊張、增加學(xué)生參與討論的時(shí)間，還應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)計(jì)劃，使之能夠適應(yīng)病案式教學(xué)中新增的病例討論的環(huán)節(jié)。生物化學(xué)課程內(nèi)容由生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)、遺傳信息傳遞及專題篇　4　個(gè)模塊組成。由于現(xiàn)在是實(shí)施病案式教學(xué)改革的初級(jí)階段，病例的引入多集中在物質(zhì)代謝及調(diào)節(jié)內(nèi)容中，其他幾大篇章中尚未引入病例，所以主要針對(duì)物質(zhì)代謝篇進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，所以增加了物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)的部分內(nèi)容，抽出部分時(shí)間介紹糖、脂類、蛋白質(zhì)代謝的相互聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)，理清糖、脂、蛋白質(zhì)代謝的關(guān)系，解決課時(shí)少而內(nèi)容日益增多的矛盾［4］。

3.3　提高教學(xué)效率，改善教學(xué)模式

我國醫(yī)學(xué)生人數(shù)眾多，師資相對(duì)匱乏。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及深入，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式十分靈活，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因此不受教師主宰與課堂的限制。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多層次與多樣性，有利于因材施教并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化；　更為重要的是互聯(lián)網(wǎng)匯集了大量資源，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使學(xué)生沖破書本為中心的局限，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處也往往是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。因此，網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育教學(xué)方法存在著有益的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］　李冬妹，黃瑾，潘澤民.　深化醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)改革　不斷提高教學(xué)質(zhì)量［J］.　農(nóng)墾醫(yī)學(xué)，2009（06）

［2］殷冬梅，沈勤.　醫(yī)學(xué)生物化學(xué)中多元教學(xué)模式的實(shí)踐［J］　山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2010（09）

篇8

“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)必須牢記心中。交通安全、消防安全、飲食安全、活動(dòng)安全、衛(wèi)生安全等等，安全意識(shí)最根本?！皼]有安全就沒有一切”。生命是你自己的，也是家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的。安全事故的最大隱患是麻痹和無所謂的心理。接下來是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校安全教育講話稿，方便大家閱讀與鑒賞!

學(xué)校安全教育講話稿1感謝王_同學(xué)的關(guān)于防火安全的國旗下講話，面對(duì)安全，我們要做到警鐘長鳴，才能防患于未然。

特別是目前正值冬季來臨，火災(zāi)和雨雪、冰凍、大風(fēng)、霧霾等自然災(zāi)害多發(fā)，給學(xué)校和師生安全帶來諸多隱患，容易造成重大財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡，為防患于未然，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，教育為先”的原則，政教處和安保科一起，通過國旗下講話、主題班會(huì)課、安全課、宣傳櫥窗、告家長書、校訊通、安全家庭作業(yè)單等教育形式。將在12、1、2月份開展“消防安全記心中”、“交通安全伴我行”、“安全文明過新年”的主題安全教育。希望通過不同主題安全教育，教育我們同學(xué)在冬季人時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：

第一：消防安全。冬季氣候干燥，火災(zāi)易發(fā)，我們學(xué)生應(yīng)提高消防安全意識(shí)，禁止在室內(nèi)和野外玩火，以免引起火災(zāi)或森林大火;其次要注意家庭用電安全，應(yīng)避免發(fā)生不合理用電而引起火災(zāi);最后，天氣寒冷，切不可在屋內(nèi)燒炭取暖，以免發(fā)生煤氣中毒事故。

第二：交通安全。冬季路面容易結(jié)冰，上學(xué)和放學(xué)要特別注意。要遵守交通規(guī)則，過橫行道時(shí)應(yīng)多觀察，外出或返校不要乘坐非法營運(yùn)車輛。平時(shí)多留意車況、路況，主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車輛。騎車時(shí)按路線靠右騎行，不騎飛車、不單手或雙手離把騎車、不騎車帶人、不并排騎行，不在路上追逐打鬧，遇到冰雪天氣謹(jǐn)慎慢行;放學(xué)后要按時(shí)回家，確保安全;提醒爸爸媽媽準(zhǔn)時(shí)接送你上下學(xué)。

第三：課間安全。課間走路要慢行，不追跑打鬧，防止滑倒跌傷;上下樓梯時(shí)要做到靠右走;拐彎時(shí)要特別留意。值日生值日時(shí)，如果遇到溫度過低時(shí)，不要在走廊拖地，以免造成地面結(jié)冰，滑倒傷人。用水學(xué)時(shí)也要文明，用完要關(guān)緊龍頭，盡量避免水灑到地上打滑。

第四：預(yù)防流行病、傳染病。冬季時(shí)節(jié)，早晚溫差大，抵抗力下降，是流感、水痘等疾病易發(fā)時(shí)期。我們同學(xué)要及時(shí)增減衣物，以免感冒發(fā)燒，平時(shí)多喝開水，多鍛煉，多通風(fēng)，勤洗手，保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。遇病要及時(shí)就醫(yī)，如果得的是會(huì)傳染的疾病，要聽醫(yī)生建議，積極做好疾病的治療工作，未治愈前不要隨意去公共場(chǎng)所，以免交叉?zhèn)魅尽?/p>

第五：防盜防搶。臨近年底，是盜竊、搶劫等案件高發(fā)時(shí)期，為防止此類案件發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們天黑時(shí)要結(jié)伴而行，女同學(xué)應(yīng)避免一個(gè)人單獨(dú)行走，也不要走偏僻的小路回家，發(fā)現(xiàn)可疑情況和可疑人，要及時(shí)報(bào)警，聰明應(yīng)對(duì)。

第六：飲食安全。為了個(gè)人健康，切勿在無證攤點(diǎn)購買食物或進(jìn)餐，過年時(shí)不要暴食暴飲，以免發(fā)生食物中毒或腹瀉。

同學(xué)們，安全無小事，我們要時(shí)刻牢記在心，努力遵守中小學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度;認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)，積極參與各項(xiàng)安全活動(dòng)(學(xué)校已經(jīng)給每位學(xué)生發(fā)放了消防安全知識(shí)家庭作業(yè)單，通過與爸爸媽媽一起完成作業(yè)單，排查家庭消防安全隱患和設(shè)計(jì)逃生路線圖，來提高家庭的消防安全意識(shí)和知識(shí)。)，提高安全防范的意識(shí)，掌握基本的抵御危險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件進(jìn)行自救互救的基本技能。最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事故對(duì)師生造成的危害。

學(xué)校安全教育講話稿2老師們、同學(xué)們，早上好!

今天我講話的主題是：保護(hù)自我 ，校園安全應(yīng)從你我做起。

短短1個(gè)月零5天的時(shí)間，國內(nèi)就發(fā)生了六起傷害事件：....

校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，所以校園安全必須長抓不懈，落到實(shí)處。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作望老師同學(xué)自覺保護(hù)自我，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)希望與大家共勉。

第一、提高安全意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

第二、走讀生上學(xué)不準(zhǔn)提前到校，住校生周日返校不要提前到校，學(xué)生不準(zhǔn)在校門口玩耍。

第三、不準(zhǔn)和社會(huì)青年交往引狼入室。遇到精神不正?？梢芍艘惚?。

第四、有事請(qǐng)假不準(zhǔn)私自外出、夜不歸宿。

第五、遇到罪犯侵害及時(shí)呼救，向成年人處奔跑，同學(xué)之間要互相照應(yīng)團(tuán)結(jié)就是力量。不能逃脫的尋找身邊器具，保護(hù)自我。

第六、在校外防止詐騙勒索，不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式等給陌生人或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以免給騙子以可乘之機(jī)。

第七、我校嚴(yán)格學(xué)校門崗制度，非本校人員無論找誰事先要取得聯(lián)系，經(jīng)被找人同意門崗登記后方可進(jìn)校，家長必須有班主任同意門崗登記后才準(zhǔn)許進(jìn)校，30歲青年不得進(jìn)校。

最后，希望通過安全教育增加保護(hù)自我意識(shí)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。同學(xué)們，老師們生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴!

學(xué)校安全教育講話稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位師傅：

下午好!

今天學(xué)校舉行201_年冬季教職工消防安全講座與演練，請(qǐng)學(xué)校重點(diǎn)部位級(jí)部、科室、宿舍、餐廳、實(shí)驗(yàn)閱覽室等老師來共同學(xué)習(xí)，主要目的是提高安全預(yù)防能力。安全重于泰山，是生活和工作的第一要?jiǎng)?wù)，日常生活中我們要努力學(xué)習(xí)，掌握消防安全知識(shí)，提高防預(yù)能力，力爭生活中一次安全事故也不發(fā)生。遵照領(lǐng)導(dǎo)的安排，讓我在今天這個(gè)消防演練會(huì)上給大家談些消防的知識(shí)。有些知識(shí)屬于消防常識(shí)，通過學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步熟悉，有些不熟悉的同志，一定通過今天這個(gè)機(jī)會(huì)，一定要認(rèn)真學(xué)會(huì)，努力搞懂。

安全知識(shí)問題，我們通過視頻已經(jīng)看的不少，主要強(qiáng)調(diào)了逃生自救常識(shí)、防火與滅火常識(shí)、火災(zāi)中人的重要性，(80%)的火災(zāi)都是人的因素造成的。現(xiàn)在我重點(diǎn)談?wù)勅齻€(gè)方面的問題，說的不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)消防安全建設(shè)的“四個(gè)能力”、“四懂四會(huì)”，提高安全意識(shí)。

“四個(gè)能力”： “四懂四會(huì)”：

1.檢查消除火災(zāi)隱患能力;

懂得預(yù)防火災(zāi)的措施

2.撲救初級(jí)火災(zāi)能力;

懂得撲救初期火災(zāi)的方法、會(huì)撲救初期火災(zāi)、

會(huì)使用消防器材

3.組織疏散逃生能力;

懂得火災(zāi)時(shí)的逃生方法 會(huì)組織人員逃生

4.消防宣傳教育能力;

懂得本崗位火災(zāi)的危險(xiǎn)性 會(huì)報(bào)警

說明四方面：

關(guān)于“四個(gè)能力”：

1.檢查消除火災(zāi)隱患能力;

即：查用火用電，禁違章操作;查通道出口，禁堵塞封閉;查設(shè)施器材，禁損壞挪用;點(diǎn)部位，禁失控漏管。

2.撲救初級(jí)火災(zāi)能力;

即：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，起火部位員工一分鐘內(nèi)形成第一梯隊(duì)滅火力量;火災(zāi)確認(rèn)后，單位3分鐘內(nèi)形成第二梯隊(duì)滅火力量。

3.組織疏散逃生能力;

即：熟悉疏散通道，熟悉安全出口，掌握疏散程序，掌握逃生技能。

4.消防宣傳教育能力;

即：有消防宣傳人員，有消防宣傳標(biāo)識(shí)，有全員培訓(xùn)機(jī)制，掌握消防安全常識(shí)。

以前公安消防部門說的二個(gè)能力主要是：撲救初級(jí)火災(zāi)能力和組織疏散逃生能力，沒有“四個(gè)能力”中的(1)(4);三個(gè)能力中沒有“四個(gè)能力”中的(4)，從對(duì)檢查預(yù)防的重視，到宣傳教育的重視，我們都學(xué)校的每個(gè)教職員工都要懂得，才能做好預(yù)防火災(zāi)，防治火災(zāi)。

關(guān)于“初期火災(zāi)”

火災(zāi)發(fā)展大體上經(jīng)歷四個(gè)階段：即初起階段(十幾分鐘，最容易撲滅)、發(fā)展階段(迅速蔓延的階段)、猛烈階段(迅猛向四周擴(kuò)展階段)、熄滅階段。

基本原則：先控制后消滅、救人勝于滅火、先重點(diǎn)后一般。

關(guān)于滅火的兩個(gè)梯隊(duì)力量：

一分鐘：形成第一梯隊(duì)力量，本部門的人員，三分鐘要求形成第二梯隊(duì)力量(全校各部門的力量，領(lǐng)導(dǎo)指揮組(薛、王)、后勤保障組(陳)、滅火組(王、趙)、疏散(王)通訊聯(lián)系組(張)、救護(hù)組(楊)等，同時(shí)相互配合。

關(guān)于“報(bào)警”

時(shí)間：報(bào)警早，損失小;初起階段及時(shí)撲救，同時(shí)報(bào)火警;

方式：一是通過電話、廣播、大聲呼喊、或派人向辦公室等手段。二是通過119火警電話，向消防隊(duì)報(bào)警。

報(bào)警的內(nèi)容：地址、起火物質(zhì)、起火部位、火勢(shì)大小、姓名與電話、道路迎接。

二、進(jìn)一步熟悉消防器材的使用方法，提高消防安全技能。

一是消防栓的使用方法，一般物品的著火用水滅火。通過消火栓取水，消火栓是與自來水管網(wǎng)直接連通的，隨時(shí)打開都會(huì)有 3公斤左右壓力的清水噴出。它適合撲救木材、棉絮類火災(zāi)。(平時(shí)消防栓不能用于防水以外的工作，如打掃衛(wèi)生、澆花等)

消火栓使用方法：1打開消火栓門;2一人接好槍頭和水帶奔向起火點(diǎn);3另一人接好水帶和閥門口;4逆時(shí)針打開閥門水噴出即可，注;電起火要確定切斷電源。

今天主要演練：1打開消火栓門，兩人合作接槍頭與水帶，水帶與閥門。特別注意不動(dòng)閥門。(因?yàn)槲覀兪茄菥?，閥門經(jīng)常動(dòng)會(huì)造成漏水)。

二是滅火器使用方法：1、右手拖著壓把，左手拖著滅火器底部，輕輕取下滅火器。使用之前應(yīng)將滅火器提至火起的上風(fēng)位置，先將滅火器上下顛倒幾次，使干粉松動(dòng)，以免干粉結(jié)塊噴不出。2、右手提著滅火器到現(xiàn)場(chǎng)3、除掉鉛封4、拔掉保險(xiǎn)銷;5.左手握著噴管，右手提著壓把6.在距離火焰兩米的地方，右手用力壓下壓把，左手握噴管前端對(duì)準(zhǔn)火源根部;噴管左右擺動(dòng)，噴射干粉覆蓋整個(gè)燃燒區(qū)。撲救地面油火時(shí)，要平射(不要直接沖擊油面，以免引起油液，左右擺動(dòng)，由近及遠(yuǎn)，快速推進(jìn)，注意防止回火復(fù)燃。

強(qiáng)調(diào)：1)拔掉保險(xiǎn)銷 2)選擇上風(fēng)方向 3)掃射邊緣根部(液體)4)對(duì)準(zhǔn)燃燒最猛烈之處(固體)

需要說明的是：我們常用的是ABC干粉滅火器，主要適用于A類B類C類火災(zāi)和帶電火災(zāi)?；馂?zāi)的分類：按燃燒物質(zhì)的特性分為A類(固體物質(zhì))、B類(液體)、C類(氣體)、D類(輕金屬火災(zāi))、E類(帶電火災(zāi))。D類火災(zāi)，如鉀、鈉、鎂、鈦、鋁鎂合金等火災(zāi)，多因濕、遇高溫自燃引起，滅火時(shí)忌用水、泡沫及含水性物質(zhì)，也不能用鹵代烷、二氧化碳及常用干粉滅火器，一般用干沙掩蓋的方式。

三、說明演練分組與安排，促使演練有序進(jìn)行。

會(huì)后我們首先進(jìn)行滅火演練。

時(shí)間：下午14：50——15：10;大約二十多分鐘。

地點(diǎn)：女生公寓樓(若蘭樓)北噴泉廣場(chǎng)。西北餐飲人員，東北其他，分四個(gè)大組。

位置：要求：1、總務(wù)處準(zhǔn)備好演練物品，綜治辦準(zhǔn)備好滅火器、消防水帶等。2、各組按順序進(jìn)行，各組主任按順序和位置做好組織。3、兩人共用一個(gè)滅火器。4、應(yīng)在充分了解使用方法的情況下進(jìn)行。5、技術(shù)指導(dǎo)做好指揮。6、演練結(jié)束，把消防水帶放回原位置，綜治辦保證滅火器盡快充粉。

滅火演練結(jié)束后，進(jìn)消防栓對(duì)接演練：

時(shí)間：12月日(星期)下午15：15——15：45;大約半小時(shí)以上分8個(gè)小組。

地點(diǎn)：女生公寓樓(若蘭樓)和西餐廳。

要求：1、技術(shù)指導(dǎo)與各組主任做好組織。2、各組按順序各規(guī)定位置進(jìn)行。3、每小組使用一個(gè)消防栓。4、應(yīng)在充分了解使用方法的情況下進(jìn)行。5、不得轉(zhuǎn)動(dòng)消防栓閥門。6、演練結(jié)束，消防器械復(fù)位，學(xué)生處組織衛(wèi)生凈化等工作。

說明：演練結(jié)束，各組對(duì)所在工作區(qū)的消防設(shè)施進(jìn)行檢查，把檢查情況(位置、正常情況)報(bào)綜治辦。

今天講座結(jié)束，謝謝大家!

學(xué)校安全教育講話稿4各位老師，同學(xué)們

早上好

通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，大家可能都已經(jīng)知道，最近在我國福建南坪等地，先后發(fā)生了五起針對(duì)小學(xué)生和幼兒園小朋友的校內(nèi)外惡性傷害事件，窮兇極惡的犯罪分子把利器直接指向手無寸鐵的少年兒童，造成了多人傷亡，給許多家庭帶來了無盡的痛苦，給整個(gè)社會(huì)投下了陰影。所以大家一定要提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。為此，學(xué)校對(duì)全體同學(xué)提以下要求和建議，希望大家能夠做到。

1、按時(shí)到校，每天到校時(shí)間不能過早，最多只能比上課時(shí)間提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)入校園。

也就是說早上7;30至7;55，中午13：30至13：55大家來校最好。

2、放學(xué)后及時(shí)回家，不要在路上逗留，不要去同學(xué)家串門，絕對(duì)禁止去網(wǎng)吧、電子游戲廳等少兒不宜的場(chǎng)所。

低年級(jí)的同學(xué)來校和放學(xué)回家時(shí)最好要讓家長接送。

3、在校外發(fā)現(xiàn)行為怪異、精神與常人有別的人要盡量疏遠(yuǎn)，并向成年人比較多的地方靠攏。

如果認(rèn)為此人可能有暴力傾向，要向就近的老師和警察叔叔報(bào)告，在確保自身安全的前提下也可以撥打110報(bào)警。

4、如果身邊的同學(xué)受到他人危險(xiǎn)品的暴力傷害，自己要快速向成年人多的地方躲避，并大聲呼救。

5、不能攜帶管制刀具或其它危險(xiǎn)品，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)帶上述物品到校，要及時(shí)向老師舉報(bào)。

如果學(xué)校查實(shí)有同學(xué)帶管制刀具或其它危險(xiǎn)品到校，將嚴(yán)肅處理。

6、為防止有不法分子冒充學(xué)生家長進(jìn)入校園，同學(xué)們一定要告知家長：所有接送學(xué)生的家長一律不得進(jìn)入校園，如果確實(shí)有事要和老師溝通，最好用電話的方式，也可以在學(xué)校門房處約談。

7、享受蛋奶工程的同學(xué)如果發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的雞蛋或牛奶超過了保質(zhì)期，千萬不能食用，并向老師報(bào)告;

如果發(fā)覺食用的雞蛋或牛奶有異味，要停止食用，立刻向老師報(bào)告;如果食用蛋奶后出現(xiàn)了腹痛等癥狀，也要及時(shí)向老師報(bào)告，接受醫(yī)生檢查。

8、注意交通安全，不在馬路上追逐打鬧。

過馬路要“一停，二看，三通過?！?/p>

9、注意飲食安全，不喝生水，不吃三無食品，不吃過期變質(zhì)的食品。

總之，希望大家能夠時(shí)時(shí)繃緊“安全”這根弦，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與邪惡，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)“和諧、美好”的學(xué)習(xí)、生活空間。

學(xué)校安全教育講話稿5有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金。我說，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。

大家知道，人類最基本的需求——除了對(duì)空氣、水和食物的需要外，就是安全了。報(bào)紙、電視、新聞的內(nèi)容越來越讓人感到恐懼，如火災(zāi)、礦難、洪水、海嘯、地震、車禍、戰(zhàn)爭、恐怖襲擊、暴力等等，我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100%的安全了。

作為學(xué)生，一年有絕大部分時(shí)間在學(xué)校和學(xué)校周圍生活。在這個(gè)人口密集，面積狹小的特殊的環(huán)境里，安全更是我們的一直關(guān)注的重點(diǎn)，國家有關(guān)部門為此專門立了相關(guān)法律法規(guī)，制定了相關(guān)條例。如《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，同時(shí)國家也提出了“安全工作責(zé)任重于泰山”、“安全第一，預(yù)防為主”的方針，同時(shí)，國家又成立了安全總局，負(fù)責(zé)全國安全工作的管理，這說明國家非常重視安全工作。調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳?樓房擁擠造成學(xué)生受傷，課間追逐打鬧造成骨折，課堂上被鉛筆頭扎傷、實(shí)驗(yàn)過程中被燙傷、溺水身亡、學(xué)生打架斗毆以及車禍等意外事故令人防不勝防?？菰锉涞臄?shù)字，這些令人心顫的事實(shí)背后我們看見了什么呢?逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢?望老師、同學(xué)深思!

盡管生活中有不可避免的突發(fā)災(zāi)難，未知遭遇常讓我們膽戰(zhàn)心驚，手足無措，但研究表明，通過加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，若能在災(zāi)難和傷害降臨的初期，及時(shí)采取正確的措施，80%的傷害是可以避免的。

我們小學(xué)生正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識(shí)的人，而安全意識(shí)是從日常行為中體現(xiàn)出來的。比如：遵紀(jì)守法，遵守交通規(guī)則，自覺抵制暴力、黃色信息和，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行，同學(xué)間有了矛盾要冷靜解決，不要以非對(duì)非。學(xué)會(huì)求助他人，學(xué)會(huì)躲避風(fēng)險(xiǎn)，如：遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)告大人，或撥打119報(bào)警電話，不能貿(mào)然只身去救火，因?yàn)槲覀冃W(xué)生人小無能力;遭遇暴力(以大欺小)一定要想辦法及時(shí)脫身，報(bào)告老師或撥打110電話報(bào)案，要學(xué)會(huì)拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些知識(shí)很簡單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時(shí)我還希望同學(xué)們做到“四防”，即：防火——嚴(yán)禁玩火，禁止把火源帶入學(xué)校，杜絕火災(zāi)事故發(fā)生，一旦遭遇火災(zāi)，要學(xué)會(huì)正確的逃生方法(班主任按要求指導(dǎo)學(xué)生);防水——嚴(yán)禁私自下河堰洗澡，杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因?yàn)楹ε露与x現(xiàn)場(chǎng);防盜——關(guān)好門窗，注意自身財(cái)物的保管;防自身安全——自覺遵守公共秩序、社會(huì)公德和學(xué)校安全常規(guī)，嚴(yán)禁課間或戶外活動(dòng)時(shí)不聽從老師教導(dǎo)、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生。

同時(shí)，我希望全體員工要進(jìn)一步增強(qiáng)“校園安全責(zé)任重于泰山”和“我是安全工作責(zé)任人”的意識(shí)，每一個(gè)人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，關(guān)心學(xué)生勝于關(guān)心自己(今天下午的火場(chǎng)逃生演習(xí)全體師生參加，除班主任、進(jìn)班老師外，科任老師一律隨班參加);各個(gè)班級(jí)要高度重視安全工作，做到“四化”——教育經(jīng)常化，制度科學(xué)化，安全措施具體化，學(xué)生行為規(guī)范化，努力創(chuàng)建安全文明校園，為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展提供一個(gè)和諧的環(huán)境。

篇9

關(guān)鍵詞：案例；Flas；案例教學(xué)

引言

Flash作為Adobe公司的一款優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫制作軟件，一經(jīng)推出便受到各類動(dòng)畫制好者的喜愛。近年來動(dòng)畫設(shè)計(jì)這門課程在各大高校中，無論是計(jì)算專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)都被普遍開設(shè)，受到了各專業(yè)越來越多學(xué)生的歡迎。作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)、注重動(dòng)手能力的課程，往往可采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課。所謂案例教學(xué)法，是指以案例作為教學(xué)材料，通過討論、問答等教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的理論或概念，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高層次能力的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用案例進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，通過教學(xué)實(shí)例，把教學(xué)目標(biāo)在實(shí)例中體現(xiàn)出來。在完成案例要求的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)地思考、分析和設(shè)計(jì)，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析問題、解決問題的能力。

1案例的選取

案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，案例質(zhì)量的高低直接影響著最終的教學(xué)效果。教師要對(duì)Flas的授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)課程的教學(xué)要求、教學(xué)計(jì)劃、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行整體把握，選擇一個(gè)生活中可經(jīng)?？吹健⒛軌蚓毩?xí)課程知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生容易理解的案例。教師應(yīng)重視平時(shí)的收集和案例整理。

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求選取案例，不能一味地從網(wǎng)站或其他Flash書籍中選擇一些好玩的flash作品，因?yàn)檫@些作品的技術(shù)含量往往比較高，對(duì)于剛剛接觸Flash的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來過于困難。教師應(yīng)該從Flash課程的整體構(gòu)建知識(shí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，制定出一套選取適當(dāng)案例的思路。從簡單的案例開始，讓學(xué)生懂得動(dòng)畫原來是這樣做出來的。例如，在Flash教學(xué)中講如何使用引導(dǎo)層動(dòng)畫時(shí)，可以首先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)簡單案例：制作一個(gè)將小球沿指定路徑從線的一端移動(dòng)到另一端。在學(xué)生掌握了引導(dǎo)層動(dòng)畫的基本的知識(shí)點(diǎn)之后，讓其發(fā)揮想象力，制作一個(gè)“雪花飄落”的動(dòng)畫。當(dāng)學(xué)生在制作實(shí)踐中覺得有了一定的成績之后，這時(shí)可選取一些更高級(jí)一點(diǎn)的動(dòng)畫知識(shí)，如簡單的編程動(dòng)畫，讓學(xué)生感覺前面所撐握的知識(shí)已經(jīng)沒有辦法解決當(dāng)前的問題，也就自然過渡到了有關(guān)編程的問題。這樣做既鞏固了前面所學(xué)過的知識(shí)，又涉及了新的內(nèi)容，比如可設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)幀的簡單跳轉(zhuǎn)的案例。當(dāng)然，案例選取是要按照一定的次序的，這就決定了我們?cè)诎才虐咐龝r(shí)，盡量使后面的案例是在前面案例基礎(chǔ)上的重復(fù)和進(jìn)一步提高，還要注意案例在選取過程中，講究一定的實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性，所涉及的知識(shí)點(diǎn)的跨越性不能過大，必需保持一定的連續(xù)性。通過這種漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的制作水平一步步得到提高，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2案例教學(xué)的實(shí)施過程

2.1案例的導(dǎo)入

教師在課堂教學(xué)中可以通過比較巧妙的方法將案例引人教學(xué)。比如在第一堂課的時(shí)候，教師可以先從生活當(dāng)中有關(guān)Flash的案例引入課堂教學(xué)中。如用電視上經(jīng)常播放的廣告動(dòng)畫來切人Flash的應(yīng)用，從而吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flas的興趣。這時(shí)可簡單介紹Flash軟件的功能、界面、工具等，然后，教師還可以向?qū)W生展示當(dāng)前最流行的網(wǎng)絡(luò)Flash作品、上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)Flash有大致的了解，還能讓學(xué)生對(duì)以后該的軟件學(xué)習(xí)更有信心，讓學(xué)生相信自己也能夠創(chuàng)作好的作品。而在之后的教學(xué)過程中，教師可以引入人們生活中與Flash課程各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例，并與學(xué)生一起完成案例作品的制作。

2.2分析案例

教師在課堂上進(jìn)行分析案例時(shí)，應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生放開思路，積極發(fā)言。通過對(duì)案例進(jìn)行分析討論，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出自己的制作方案，從而不斷拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。教師給學(xué)生看到案例后，首先引導(dǎo)學(xué)生思考該案例中包含了哪些元件，這些元件之間又是怎樣的關(guān)系，而制作這些元件需要用到哪些動(dòng)畫類型，實(shí)現(xiàn)這些動(dòng)畫用幾個(gè)圖層較為合適，每個(gè)圖層應(yīng)該放什么對(duì)象內(nèi)容等等，所有這些問題都需要教師去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，借助于大家的智慧和力量，鼓勵(lì)相互合作，對(duì)案例進(jìn)行分析討論。充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的制作方案，從而拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提升個(gè)體的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)學(xué)生不知要選用何種動(dòng)畫類型時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析各動(dòng)畫類型的特點(diǎn)。如果所要求的動(dòng)畫中，對(duì)動(dòng)畫的細(xì)膩程度要求較高，往往可采用逐幀動(dòng)畫，逐幀動(dòng)畫的工作原理就像武術(shù)套路中分解后的每一個(gè)動(dòng)作，利用一連串連續(xù)的關(guān)鍵幀實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)逐漸地變化。適合制作人物或動(dòng)物快速轉(zhuǎn)身、頭發(fā)及衣服的飄動(dòng)、走路、說話以及精致的3D效果等等。若在制作動(dòng)畫中，某一物體對(duì)象經(jīng)常被多次重復(fù)地使用，如制作空戰(zhàn)的游戲動(dòng)畫，飛機(jī)射出的子彈會(huì)有很大的數(shù)量，我們就可以把子彈做成元件，當(dāng)需要使用該元件時(shí)，只需從庫中將該元件拖入所需的場(chǎng)景即可。

2.3案例的演示

待分析完案例之后，教師再對(duì)案例進(jìn)行講解和演示，并向?qū)W生介紹案例中所涉及的知識(shí)點(diǎn)和操作方法，讓學(xué)生在完成案例的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)和操作方法。例如，根據(jù)課程內(nèi)容的情況向?qū)W生演示如何控制動(dòng)畫中人物說話時(shí)口形的處理，人走路時(shí)雙腿的控制等。通過案例演示，不僅讓學(xué)生更加樂意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，而且掌握了新的知識(shí)點(diǎn)。

2.4案例的拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生在案例完成的情況下繼續(xù)練習(xí)。例如，學(xué)生可以在最終作品的基礎(chǔ)上加入新的元素或改變案例中某個(gè)動(dòng)畫的效果等。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度運(yùn)用不同的操作方法達(dá)到案例同樣的效果。如在講解水滴下落的案例時(shí)，在通過形狀補(bǔ)間影片剪輯元件制作漣漪效果成功后，可以啟發(fā)學(xué)生思考是不是也可以使用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)于形狀補(bǔ)間與動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別更加清晰。這樣能不僅能開拓學(xué)生思維，還能鍛煉學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力。最終使案例的制作原理轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在知識(shí)，并通過思考與創(chuàng)新，制作出比較優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

2.5案例的評(píng)述

當(dāng)教學(xué)目的達(dá)到后，教師可以對(duì)案例中所涉及的知識(shí)和內(nèi)容做出評(píng)價(jià)和總結(jié)并給學(xué)生指出案例中容易出錯(cuò)的地方。

3案例教學(xué)的鞏固

案例教學(xué)的鞏固可以讓學(xué)生獨(dú)立或分工協(xié)作來完成，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)情況適當(dāng)給學(xué)生布置一些相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓案例中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)得到鞏固和提高。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了動(dòng)畫的魅力和樂趣之后，便有了創(chuàng)作的沖動(dòng)和欲望，往往會(huì)更加積極主動(dòng)地搜尋各種素材，并運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，這樣不僅讓案例知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力。

4案例效果分析

案例效果分析是案例教學(xué)法的最后一個(gè)階段，也是Flash教學(xué)工作中的重要組成部分。其效果可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析。從教師方面來說，主要從案例的選擇、課堂教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)水平等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。從學(xué)生方面來說，主要從學(xué)生對(duì)于Flash知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及作品質(zhì)量的高低。如作品內(nèi)容是否科學(xué)、布局是否合理、基本色調(diào)是否和諧、幀數(shù)是否過多、作品占用存儲(chǔ)空間是否過大等等。通過綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的作品質(zhì)量，并自己總結(jié)制作Flas作品的心得體會(huì)和技巧。

篇10

一、切實(shí)上好健康教育課。

1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達(dá)到100,全面提高學(xué)生的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率。

2、認(rèn)真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識(shí)滲透健康教育知識(shí)，確保100的學(xué)生健康教育。

3、按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，認(rèn)真做好健康教育評(píng)價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，力爭各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

4、積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃、堅(jiān)持集體備課，進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開展多種形式的健康教育活動(dòng)。

1、學(xué)校大隊(duì)部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，利用紅領(lǐng)巾板報(bào)辦好健康教育專欄。

2、利用校園電視網(wǎng)絡(luò)開展專題衛(wèi)生講座，宣傳衛(wèi)生和健康知識(shí)。

3、進(jìn)行健康知識(shí)競(jìng)賽和健康實(shí)際操作能力競(jìng)賽。

4、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。

三、加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的督導(dǎo)。

1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)健康教育計(jì)劃制定、備課、教研活動(dòng)、考核等方面的檢查，并計(jì)入量化考核和獎(jiǎng)懲。

2、事務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。

3、大隊(duì)部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識(shí)教育，確保健康知識(shí)知曉率，健康行為形成率不低于80。

四、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測(cè)和疾病預(yù)防工作。

1、本學(xué)期積極配合上級(jí)做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。

3、在傳染病流行季節(jié)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度。

五、繼續(xù)認(rèn)真做好健康教育的建檔工作。

健康教育是學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作的重點(diǎn)，學(xué)校要高度重視，對(duì)健康教育工作中的文件、材料、照片等及時(shí)進(jìn)行收集、整理、歸檔，確保健康教育檔案的完整與準(zhǔn)確。