導(dǎo)語：如何才能寫好一篇真情作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

去年上海高考作文題是《我想握住你的手》，譚帆教授指出，這個(gè)題目比較寬松，可容納許多內(nèi)容；文體可以是記敘、抒情、議論等。無論哪一種內(nèi)容，都應(yīng)該有真情流露。這道題公布后在上海迅速成為流行語并引起全國關(guān)注，就是其中的真情讓人感動(dòng)。

譚帆說，中學(xué)生作文中為何會(huì)缺少真情?我想不是技巧問題而是生活問題。古今中外大家名家，都很重視體驗(yàn)生活，從生活中尋找源泉。作家的這種體驗(yàn)不是蜻蜓點(diǎn)水，而是主動(dòng)的深入的。他是帶著真情深入，在生活中能發(fā)現(xiàn)真情、感受真情、廣灑真情，所以筆下才會(huì)有真情，文章才見真情。在中學(xué)生作文真情缺乏的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)其生活真情的空白。

很多中學(xué)生根本就感覺不到生活的真情。面對父母的養(yǎng)育之恩，他們認(rèn)為應(yīng)該；面對老師的栽培之恩，他們認(rèn)為應(yīng)該。這種對真情的漠視，必然導(dǎo)致高考作文缺少真情流露。體會(huì)不到真情怎么辦?只能憑空想象。正如閱卷老師所發(fā)現(xiàn)的，不少學(xué)生寫親人中風(fēng)、患癌癥，“破綻”百出，讓人一看就是虛構(gòu)的。

篇2

仙桃“全方位”作文培訓(xùn)班

李子?

那天上午上過課后，我還是像往日一樣去坐5路車，六月的天氣就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，說變就變，上午的時(shí)候還晴空萬里，可這時(shí)，卻雷聲大作，滿地的樹葉隨風(fēng)起舞，眼看著一場大雨就要來到了。

我急匆匆來到站臺(tái)，只見5路車馬上要啟動(dòng)了，我趕緊招手示意司機(jī)停車，就在這時(shí)，我被一個(gè)行人撞了一下，身體頓時(shí)失去了平衡，跌倒在地，我剛想爬起來時(shí)，一只有力的大手拉了我一把，我也沒管是誰，連“謝謝”都沒道一聲——還是趕公共汽車要緊，就一個(gè)箭步?jīng)_上了公共汽車。就在我沖上車的同時(shí)隱約好像聽到個(gè)什么聲音，可我想仔細(xì)聽的時(shí)候，車門關(guān)閉了，那個(gè)聲音已經(jīng)聽不見了。

我緊張的心終于平靜了，想到下午還要上英語課，我一個(gè)星期沒背英語課文了，趁現(xiàn)在有時(shí)間背一下，咦！我的《新概念》英語書呢？我的心一下子慌了起來，這可怎么辦？沒有書就像戰(zhàn)士上了戰(zhàn)場沒有帶槍一樣，我急了，心想：肯定是剛才上車時(shí)撞掉了，現(xiàn)在只有再回去尋找了。

我擠到車門前，車終于到站了，車門一開，我便跳下了車，見對面遲遲沒有返回的車，沒辦法只有跑了。我氣喘吁吁地跑到我坐車的站臺(tái)。只見一位阿姨手中拿著一本厚厚的書，正向我這邊張望著，她朝我這邊跑來，連忙說：“這是你的書吧，給，別耽誤了學(xué)習(xí)！”我接過書的時(shí)候，觸碰到了阿姨冰冷的手?？僧?dāng)我想感謝那位阿姨的時(shí)候，卻早已不見那位阿姨的蹤影了……

篇3

一個(gè)大嬸走在小路上，一臉憔悴，當(dāng)她抬頭發(fā)現(xiàn)我們在看她時(shí)，就低下頭，匆匆地向我們這邊走來。當(dāng)她走到我們身旁的草地時(shí)，她停下了腳步，彎下腰，伸出手，小心翼翼地?fù)炱鹆耸裁?，她慢慢地站了起身，淡淡地看了我們一眼，又匆匆走了?/p>

正當(dāng)我感到奇怪時(shí)，小表弟使勁拉著我的手，天真地望著我：“來玩吧，來玩吧!”哎，沒辦法，盛情難卻，盛情難卻呀！就這樣，我和小表弟玩了起來。

歡樂的笑聲回蕩著，笑彎了小樹，笑壞了小鳥兒，笑壞了我們的小肚子。

烈日當(dāng)午，我倆經(jīng)不住酷暑的歷練，一步步踏上了臺(tái)階。熱浪噴涌而來，正當(dāng)我把手伸進(jìn)口袋拿鑰匙時(shí)，鑰匙，卻開玩笑般偷偷溜走了?？崾钪?，我心中頓生晴天霹靂。

我們飛一般地沖到烈日底下，瘋一般地尋找著心中的“救命稻草”。沒找到，沒找到，還是沒找到。

小表弟癱坐在烈日底下，小聲抽泣著。

這時(shí)，我們看到了角落的她——那位大嫂。她不停地抿著嘴。癡癡地看著一臉狐疑的我們，慢慢地，她走過來了。那是一張消瘦的臉，“這，這這是，你們的吧！”她支支吾吾地說著。她的眼神飄忽不定，好像有一點(diǎn)猶豫，“這是從你口袋里掉出來的，我，我，我還給你……”

我伸出手，接過了鑰匙，在那一瞬間，我看到了大嬸的手。

那是一雙蒼白，沒有血色的手。粗糙，冰涼，一條條手紋，清晰可見。那雙手微微顫抖，又放進(jìn)了她的口袋。

我抬頭看見大嫂消瘦的臉上掛著甜蜜的微笑，我們謝過了大嫂，拿著那把傳遞真情的鑰匙踏上了回家之路。

回家路上，小表弟懷里抱著心愛的玩具車，有說有笑，而我，一路上，心里覺得溫暖極了！我的眼前仿佛又浮現(xiàn)了那雙大手和手中的鑰匙，那把不屬于大嫂自己的鑰匙。大嫂的微笑，也許經(jīng)過了一次又一次的抉擇，但最終，大嫂在狂風(fēng)破浪之中到達(dá)了彼岸，光明的彼岸。

我手中緊緊握著那把鐵鑰匙，眼上蒙上一片薄霧。

一把鑰匙，傳遞著人與人之間的真情，兩個(gè)孩子與一位大嫂，在炎熱的夏季相遇。碰撞著夏季熱浪，碰撞著真情關(guān)愛。世間總是有那么多條分叉口，但是，我們都要毫不猶豫地選擇正確光明的那一條路，一人有難，八方支援。人性本是善，而今后的道路則由自己去開辟。

在救自己，和救他人面前，你選擇哪一條？

篇4

你知道九月的花朵為何如此美麗嗎？你知道九月的月亮為何這么圓嗎？你知道九月的人們?yōu)槭裁慈绱碎_心嗎？告訴你吧，在這秋意濃濃的季節(jié)里，我們迎來了又一個(gè)教師節(jié)！

老師，一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)。老師的不知疲倦的工作的換來了一個(gè)個(gè)優(yōu)異的成績。老師的工資不高，但你們是富有的，因?yàn)橛卸嗌賹W(xué)識(shí)有成的學(xué)生曾在你花名冊里。桃李滿天下是你的驕人成績。

對我們而言，這個(gè)教師節(jié)更與眾不同了。因?yàn)槲覀兪钱厴I(yè)班了。這是和我們二中的老師在一起度過的最后一個(gè)教師節(jié)了。為了感謝老師的關(guān)心和教導(dǎo)，讓我送上真誠的祝福：愿天下的老師開開心心每一天！

篇5

??題記

放學(xué)了，又是一節(jié)長長的班會(huì)。外面秋風(fēng)狂亂地刮著，枯葉還在隨風(fēng)飛舞。我收拾好書包，跟朋友在離校門不遠(yuǎn)的地方等同學(xué)。

在我前面，是幾間破舊的磚瓦房，鑲嵌著在我看來很象古董的大鐵門，那門似乎很久都沒有打開了，有種陰森的感覺。秋風(fēng)從我身上掠過，卷起地上的枯葉，更增添了幾分詭異的色彩。我還在懷疑，這里真的有人住嗎？那扇大門晃動(dòng)幾下，吱呀一聲，打開了。我張大了驚奇的眼睛，想看看這大門背后究竟是什么。從門中，顫顫巍巍地走出一位老太太，在寒風(fēng)中顯得那么不堪……

她頭發(fā)梳得很整齊，很瘦，似乎一陣風(fēng)就能把她吹倒似的。她眼里顯出幾分焦急，左右張望了一番，看見了正在注視著她的我。于是，她顫顫地朝我走來。伸起那枯黃的手，招呼我：“小朋友，那個(gè)，喂，不對……。”她有點(diǎn)語無倫次，這讓我想到了僵尸……但那雙眼睛明明擺著幾絲焦慮，我不敢多想就上前去問：“老太太你別著急，有啥事??？”“那個(gè)，那個(gè)，幫幫我，我搬不動(dòng)，不對，我老伴關(guān)節(jié)炎，摔倒了。我搬不動(dòng)他，你幫幫忙。謝謝了。”這種事居然讓我碰上！我以為只有在小學(xué)時(shí)編作文才能編出的題材吧，可現(xiàn)在，真的在我心上發(fā)生了，我幻想著后面的情景……

現(xiàn)在不是發(fā)癡的時(shí)候！我跟幾個(gè)同學(xué)，忙把書包往地上一仍，沖入了那陰森的老房……瞬間感覺，那地方，我在夢里都沒見過。院子里一片狼籍，看不出有一絲活的氣息。加上灰暗的天，冷削的風(fēng)，枯黃的臉，我開始顫抖。進(jìn)了屋子更是嚇了一跳，好黑。我不敢多看轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋。那是怎樣一個(gè)情景……

在晦暗的屋子里，床上凌亂不堪，破舊的沙發(fā)邊上躺著一位老人，一臉的茫然與無助。他似乎僵在了那里，見我們進(jìn)來，顯得手足無措，有幾分尷尬?？吹竭@情景，我心里有幾分酸痛，哎，要是我老了呢？我急忙跑過去，跟幾個(gè)同學(xué)，把他往沙發(fā)上抬，他的身體僵硬著，一動(dòng)不動(dòng)地坐在沙發(fā)上。

篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活作文真情

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自主表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)。”因此，為了能讓學(xué)生在寫作過程中擺脫恐懼感，我們必須為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的寫作氛圍。

比如，有個(gè)同學(xué)寫“掰手腕游戲”，只寫了幾句話：“我和林東掰手腕，我們手扳著手，毫不退讓，這樣持續(xù)了好久，我突然一用力，就把他的手腕扳下去了?！泵鎸@樣的寫法，我對他進(jìn)行了寫作指導(dǎo)：先請他閉眼想想和林東同學(xué)掰手腕時(shí)的情境，再跟大家談?wù)勛约菏窃趺醋龅?，感受怎么樣；然后請林東和其他觀看的同學(xué)也談?wù)劗?dāng)時(shí)的情形和感受；最后，請?jiān)撏瑢W(xué)再修改自己的寫法。后來，這位同學(xué)的習(xí)作是這樣寫的：“我咬緊牙關(guān)，憋著呼吸，幾乎用盡了全部力氣，使勁地把林東的手腕往下扳。林東也緊閉雙唇，皺著眉頭，脖頸緋紅地使著勁，絲毫也不退讓……‘啊，我贏了！我贏了！’我歡呼起來。”可見，通過提醒他回憶“掰手腕”的情景，使得生活情境再現(xiàn)，然后再就細(xì)微處一著墨，生活的精彩原態(tài)就躍然紙上了。

每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受都是各不相同的。我們要提倡生活寫真，讓學(xué)生回歸生活，做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞，想寫啥就寫啥。一方面要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，要在寬松、愉悅的生活場景中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對生活的看法，釋放自己真實(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)充滿生活氣息，表達(dá)自然就情真意切了。

二、多角度觀察生活，使選材生活化

觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是寫作的基本功。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生對所要描寫的對象觀察越清晰，文章就越能寫得具體生動(dòng)，越有真情實(shí)感。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，能找出一點(diǎn)令人心動(dòng)的東西來，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的好習(xí)慣，要把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人，做生活的有心人。

一是觀察生活，尋找作文靈感。生活是豐富多彩的，是作文取之不盡用之不竭的源泉。所以教師要啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生在觀察事物中去尋找創(chuàng)作靈感。如走向大自然，向大自然索取作文素材――每年春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，我都有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察景物、動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等。學(xué)生通過有目的地觀察，對那些平時(shí)并不留心的事物，會(huì)留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，甚至突發(fā)作文靈感。

二是體驗(yàn)生活，積累作文素材。生活圈小、視野窄是造成學(xué)生作文內(nèi)容淺顯、無話可說的原因。所以教師要著力鼓勵(lì)學(xué)生多與社會(huì)接觸，這樣既能滿足他們渴望了解社會(huì)和增長知識(shí)的愿望，又能為他們的作文提供新鮮、豐富的素材，同時(shí)還有利于鍛煉他們的社會(huì)交往能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。如有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠和其他場所、訪問各界人士；也可讓學(xué)生做小記者，對有關(guān)人士進(jìn)行采訪。教師要盡可能讓學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的真情實(shí)感，并在作文中讓他們寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

如寫“春天來了”這篇作文，我就帶他們出去觀察，在觀察中獲取素材，在觀察中提高表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生在觀察后這樣寫道：今天老師帶我們?nèi)ふ掖禾欤艺业搅?。春天是穿著綠衣服的小姑娘，不信，你看……

三是指導(dǎo)觀察，豐富作文內(nèi)容。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。有些學(xué)生開始寫作文時(shí)像擠牙膏一樣，無話可說，原因是腦中沒有寫作素材。因此，平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，用心體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

如有一次我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽場面片段的描寫。第一次寫作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只有簡單籠統(tǒng)的敘述，內(nèi)容空洞。于是我就要求學(xué)生再次觀察，進(jìn)行第二次作文，并提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊想、邊議，要求觀察后在班上交流心得：①在比賽中，運(yùn)動(dòng)員的神態(tài)、姿勢、動(dòng)作等有哪些共同或不同的特征？②哪位運(yùn)動(dòng)員特別引起你的注意，可能會(huì)想到些什么？③啦啦隊(duì)員的表現(xiàn)怎樣，賽場氣氛如何？

通過以上問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變換視角、點(diǎn)面結(jié)合、聯(lián)系比較的方法，多維同步，細(xì)致觀察，目的明確，任務(wù)具體。使學(xué)生終于有話可說了，作文內(nèi)容也具體了。

三、貼近生活，訓(xùn)練形式多樣化

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！币虼?，我們應(yīng)從學(xué)生自身需要、興趣、情感出發(fā)，進(jìn)行形式多樣化的訓(xùn)練。

一是把作文“口頭”化。作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)l練，如組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等，切實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為其人際交往和書面作文服務(wù)。

二是把作文“書信”化。即以寫信代替作文，把作文內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去。學(xué)生對寫信很感興趣，因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾訴自己的想法和感情。

三是把作文“稿件”化。小學(xué)生最期盼的事情之一，就是能在報(bào)刊或廣播中看到、聽到自己的文章。我們要抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，把作文“稿件”化，積極鼓勵(lì)學(xué)生寫稿件。為此，我在班上成立了“小文學(xué)社”辦《文學(xué)小報(bào)》，讓學(xué)生自己動(dòng)手編報(bào)紙雜志，發(fā)表自己的文章。此外，我還將學(xué)生優(yōu)秀文章推薦到紅領(lǐng)巾廣播站和《小學(xué)生周報(bào)》《讀寫天地》等各類報(bào)紙、雜志上去發(fā)表。

篇7

那是暑假的一次英語課……

課堂上，我正沉浸在老師游戲的歡樂中，突然，外面刮起了狂風(fēng)，“呼------呼------”并時(shí)不時(shí)的發(fā)出怪叫，像一個(gè)怪物在大聲喘著粗氣。本來晴朗的天突然變得灰黃，好像要壓下來一樣。井然有序的課堂一下子亂成了一團(tuán)。幾個(gè)膽小的同學(xué)大叫了起來，忙往角落里縮。

老師大聲喊住了同學(xué)們，然后打開門，想要一看究竟：剛一擰開門鎖，門“呼”的一下子被風(fēng)吹開了，“啪”的一下子摔到了墻上，老師隨著也被吹了個(gè)踉蹌。老師使勁的把門關(guān)上。靠在門上喘了半天，看了看手腕的表，無奈地說：“還有幾十分鐘就下課了，今天天氣不好，咱們提前收拾準(zhǔn)備下課吧！”說著，走到了講臺(tái)上，便拿起了手機(jī)，開始撥電話……

只見老師撥了一個(gè)，掛了，又一個(gè)，又掛了。老師的眉頭漸漸鎖了起來，抬頭看看了同學(xué)們說：“看樣子風(fēng)太大了，信號(hào)不好，大家再看會(huì)書吧！”

這時(shí)，外面霹靂巴拉的下起了雨，越來越急的敲打著玻璃。還不到6點(diǎn)的天空已經(jīng)好似漆黑。

雨越下越大， 小拇指肚大小的雨點(diǎn)落在地上，敲在墻上，擊打著玻璃，我似乎聞到了一股泥土的腥味，看到隱隱的樹兒被淘氣的大風(fēng)揪出了眼淚。

好不容易熬到下課時(shí)間了，這時(shí)沒有剛才猛烈了，清晰可聞的雨點(diǎn)有節(jié)奏的打在玻璃上，我沖出了教室，真希望看到家人的身影?？墒峭饷婊璩脸恋模盟泣S昏，地上的水白花花的，最少也要沒過腳脖，路邊的小樹好多都耷拉著枝葉，四周看不到一個(gè)人影。

“媽，快來接我啊?！蔽以谛睦锇蛋档暮暗馈?/p>

同學(xué)們的家長都沒來，我家又是最遠(yuǎn)的，看樣子我不知道要等到幾點(diǎn)了。

“姥姥，你怎么也不來呀？”我急的只想掉眼淚。

別！我看到了什么？在一個(gè)已經(jīng)關(guān)閉了大門的小賣部門口，好像站著一個(gè)模糊的身影，手中提著一個(gè)大袋子。我睜大眼再看，一頭花白的頭發(fā)，濕濕的貼在頭上臉上，慈祥的面孔爬滿了皺紋，一雙焦急的眼睛使勁的向我們這邊張望。那個(gè)微微發(fā)福的身軀在雨中顯得那么堅(jiān)強(qiáng)；那身濕透緊裹在身上的衣裳顯得那么挺拔。一只手緊緊的握著被風(fēng)不時(shí)刮得東倒西歪的雨傘；一只手提著一個(gè)被系的嚴(yán)嚴(yán)的塑料袋。那雙浸滿雨水的布鞋裝著那雙胖乎乎的小腳一動(dòng)不動(dòng)。那是姥姥，我看到了我最想見得的人！

“姥姥……”

我顧不得向老師告辭，我顧不得外面還在下著的雨，我抹了一把臉，擦去了不知是雨水還是淚水模糊著的眼睛，大喊著向姥姥奔去……

她老人家也看到了我，似乎想動(dòng)的雙腳卻沒有離開地面，孩子似地咧開了嘴，笑著喊：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)?！蹦莾深w應(yīng)該是門牙的空洞露了出來。

我跑到她的身邊，我抓起了她的手，冰冰涼！這可是仲夏啊，這可是我向來認(rèn)定的“暖手爐”啊。

“姥姥，你來了多長時(shí)間了？”

“沒有多大會(huì)兒，走吧，來，換上膠鞋?！?/p>

“姥姥……”

篇8

跟奶奶在一起的時(shí)候。白天，奶奶領(lǐng)著我一起下地干活，奶奶要是累累了，就逗著我玩，逮住幾個(gè)小蛐蛐放在我的脖子里哄我。我格格的直笑。

當(dāng)夏晚星空布滿了星星，出現(xiàn)了彎彎的月兒時(shí)，奶奶總把我摟在懷里，望著天空，給我講故事：什么嫦娥奔月，月亮奶奶，仙子等，直到伴我入睡。

那是我七歲那年，也是過年，小伙伴們和我在一起玩。雙雙說：“我媽媽給我買了一身新衣服。”文文說：“我媽媽給我做了一雙新鞋。”可是我只能眼巴巴的望著他們得意的樣子。

回到家，我也鬧著奶奶給我做了件新衣裳，我說：“小伙伴們都有新衣裳，我也要。”奶奶說：“好好！奶奶今晚給你做一件，明天大年初一準(zhǔn)讓你穿上，別哭了。”我便不哭了。

第二天一大早，便聽見一陣陣的鞭炮聲，我看見奶奶正在做飯，奶奶見我醒了，便說：“快穿上吧！奶奶給你做好新衣裳了。”我發(fā)現(xiàn)奶奶的眼里布滿了血絲，一定是昨天晚上一夜給我做的。我哭了，說：“奶奶，我再也不敢了。”奶奶說：“只要你好好學(xué)習(xí)就好了。”

在我上二年級時(shí)，我寫完作業(yè)便要出去玩，奶奶說：“來，給奶奶背一遍。”我于是便背起課文來，我背的停停頓頓。奶奶傷心的說：“什么時(shí)候知道學(xué)習(xí)呀！”我哭著說：“奶奶，我再也不敢了。”奶奶又把我摟在懷里。如果我跟小朋友打架了，奶奶總會(huì)說我。有一次我跟小伙伴打架，我把小伙伴按在地上，奶奶看見后，沒說什么，就是一巴掌。我哭了，奶奶是第一次打我，為了那件事，奶奶很傷心，我好幾天沒有答理奶奶，我心里也明白是我的錯(cuò)，奶奶打我是應(yīng)該的。

后來，父母把我接到他們那兒讀書，我當(dāng)時(shí)是又哭又鬧，奶奶說：“聽說，那兒讀書好，奶奶會(huì)時(shí)常去看你去。”又把兩個(gè)雞塞到我的手里。。

篇9

真情，是人與人之間最美好的感受。它是風(fēng)雨中的一把傘，它是冰天雪地里的一堆篝火，它是干旱中的一口水……有人說，真情是人間瑰寶，而我說，真情就藏在生活的某一個(gè)角落。今天，我就給你講述一件我親身經(jīng)歷的真情吧！

那是暑假一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，狂風(fēng)撕扯著、怒吼著，樹枝在劇烈的搖擺著，發(fā)出可怕的聲音，一陣猝不及防的掃蕩，讓這個(gè)本來光明的小區(qū)瞬間陷入了黑暗，看來是大風(fēng)又把電線掛斷了。我和媽媽頂著風(fēng)艱難地向家里跑去，媽媽失望地說：“看來我們又要摸黑上樓了?！蓖蝗缙鋪淼暮诎狄沧屛业男闹谐錆M了不安和恐懼，更加緊緊地拉住了媽媽的衣服。

進(jìn)了樓洞，雖說避開了狂風(fēng)我們還是很難適應(yīng)眼前的黑暗，我拉著媽媽的手艱難地向上走。突然，在二樓拐彎的地方突然出現(xiàn)了一片火光。走進(jìn)了一看，原來每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)角上，不知道都被誰擺上了一個(gè)蠟燭。在漆黑的樓道里，這些帶著溫暖的蠟燭格外的耀眼、醒目。我和媽媽還沒來及猜測，三樓的門“吱”地一聲打開了，一個(gè)小女孩伸出頭來笑嘻嘻地對我們說：“嘻嘻，這些蠟燭好看吧？今天是我十歲生日，我想把蠟燭放在這里讓大家和我一起分享快樂！”多么有愛心的小女孩啊，蠟燭雖小，可是溫暖了所有在黑暗中需要幫助的人。我和媽媽在這些燭光的映照在安全地到了家，這些飽含著真情的燭光和那位女孩天使般的笑容卻久久地留在我的腦海里……

真情，又是就是離我們那么近，它在我們的生活中，也在我們每個(gè)人的心里。

篇10

我只是很難過，為什么別人能，而我不能？同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的同學(xué)，不同的只是我；是不是我一直覺得“自己比別人強(qiáng)”錯(cuò)了？

自那幽幽的驪歌響起至今，也有兩年多了，同樣是個(gè)秋天，我告別了好友、師長，以愉悅的心情歡呼著，哦！要上國中了。那時(shí)，我深信自己，絕對比別人“強(qiáng)”。

如今，兩年后的今天，我失敗了。我后悔自己的自負(fù)，后悔自己的冷漠。為什么我不再像以前那般活躍快樂？我懊惱地問自己：在今天，我一樣地穿著白襯衫和藍(lán)裙子，但所處的環(huán)境里，為什么沒有溫暖的陽光，沒有五彩繽紛的花朵，更沒有那誠摯親切的同學(xué)愛？

從日出到日落，面對的是道道的泥墻，聽到的是陣陣讀書聲，見到的是同學(xué)們冷淡生疏的面孔。這種種景象，真是令我感到難過。因此，支撐我精神生的梁柱，也只有少數(shù)幾個(gè)好朋友而已。這一切，絕不是我當(dāng)初所想到的，更不是我所愿的。

不！我不愿意。我要以往的快樂、純真，我要尋回我所失去的歡笑，我不愿再獨(dú)自待在高傲的城堡里，不愿再目空一切。甩甩頭，拋去一切不愉快，我愿追尋，再重新追尋一份屬于自己甜蜜的小天地。