實踐活動自我總結(jié)范文
時間:2023-03-29 09:50:47
導語:如何才能寫好一篇實踐活動自我總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
作為一個英語非師范類的學生來說,教導孩子對我們來說是一個相當艱巨的任務(wù),但是“學以致用,反哺社會”是當代大學生孜孜以求的目標,同時這也是本次“微笑服務(wù)社區(qū),青春奉獻社會”羽之翼暑期實踐團的初衷。作為外語學院的學生,我們在學好漢語的同時更努力地學習外語,辛勤的汗水換來的是學業(yè)上豐碩的成果。在不斷學習的同時,不斷的促進我們職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。但是我們總是希望將自己所熱愛的專業(yè)以及所學的知識傳遞下去,雖然我們并沒有具備教師方面的經(jīng)驗,但我們的心里充溢著這滿滿的熱情。
于是這個暑假我們這一群人在結(jié)束學業(yè)的時候并沒有馬上回家,而是開始了我們?yōu)槠谑斓摹敖處熒摹保屛覀冇袡C會把理論轉(zhuǎn)化為實踐。酷熱的夏天,火辣的太陽,正是因為這樣的環(huán)境,更是激起了我們參加暑期社會實踐的決心,越是艱苦的環(huán)境,越是能激發(fā)出我們的潛能。
于是2010年6月28日,寧波城市職業(yè)技術(shù)學院國際交流學院暑期社會實踐團“微笑服務(wù)社區(qū),青春奉獻社會”暑期實踐活動“羽之翼”實踐小分隊來到了目的地:東南社區(qū),開始了我們的實踐。
28,29日一整天,隊員們都在東南社區(qū)的菜場設(shè)點上開始招生工作。雖然當天的招生工作我并沒有參與,但是能夠想象到家長們的熱情詢問和孩子們的殷切期待,這一點就足夠讓我們充滿信心地繼續(xù)進行工作。兩天的招生工作共招得學生38人。
6月30日,暑期班開幕儀式在東南社區(qū)隆重舉行,這次的開幕儀式不像那些那么的拘謹,隆重,但正好迎合了我們以及孩子們的心情。在尾聲,孩子們進行了班干部的競選,而我作為評委,看著他們那時而靦腆,時而膽大的表現(xiàn),真是感慨萬分,曾幾何時我也是這樣的一個小女孩,現(xiàn)今隨著時光的流逝,這樣單純的我早已不在。
我所負責的是給小朋友們上影視欣賞課,為了迎合社區(qū)以及今年建國60周年的紀念日,我們給小朋友們播放的是紅,有利于喚起他們革命使命和主人翁的意識。然而,給這些頑皮的孩子上課哪里有那么的容易,早在昨天知曉今天上影視欣賞課,孩子們早就樂翻了,一個個的爭著要看動畫片。往常的我當然會隨了他們的心愿,但此時我的身份是一個教師,哪能這么胡鬧呢,就循循利誘,讓孩子們安安靜靜的觀看紅了。雖然愛玩的天性還是存在的,但是都是非常渴求知識的,所以也是非常認真的在觀看,對于我們所提出的一些問題,也能夠回答的非常準確。
經(jīng)過時間的磨合,原本的生疏不再存在。盈盈笑語中,結(jié)束了一堂又一堂的課。在七天的教程中,令同學們藝術(shù)涵養(yǎng)得到了熏陶,英語水平得到了強化。看著他們認真的做著暑假作業(yè),總是會回想起自己,找到自己已失的童真,相信是自己最大的收獲吧。
篇2
篇【1】:語文實踐活動總結(jié)露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!边h離故土的人,總會思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間美好的感情。 第二單元我們學習了幾篇表達思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習作。為了進一步升華孩子們對家鄉(xiāng)撫順的熱愛之情,我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語文實踐活動。
一、激發(fā)學生興趣,做好充分準備,是開展好活動的關(guān)鍵。
我們在開展這次實踐活動時,以調(diào)動每個人對故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來激發(fā)學生興趣,讓學生走進深入了解家鄉(xiāng)的行列,收集大量的資料,這樣為學生表現(xiàn)自己愛家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。學生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學生匯報時興趣盎然,振振有詞,聽的同學也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣,在主題策劃時,同學們就各抒己見,用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達思鄉(xiāng)情。展示時,大家興致勃勃,形式多樣。雖然形式不一樣但都表達了大家對家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情,相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠?;顒娱_展結(jié)束后,我采用精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法肯定學生的成績,讓他們有成就感,讓他們付出的勞動得到更多的贊賞,從而樹立自信心,爭取下次做得更出色。這樣學生各方面的能力都會得到很大的提高,才會在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。
二、把準備權(quán)交給孩子
以往的活動我都愛上陣,可這次卻決定讓孩子們自己去做。因為我想在準備的過程中孩子們查找資料的過程也是進行自我教育的過程。準備的過程中,孩子們反復(fù)排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會到了詩人所要表達的感情。
三、把組織權(quán)交給孩子
平時我總覺得我很行,愛給他們寫一些串聯(lián)詞??蛇@次有的孩子自告奮勇要承擔這項任務(wù),我又何樂而不為呢?
王月在家長的協(xié)助下寫好了串聯(lián)詞,并配上了相應(yīng)的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個小主持人進行排練。一遍遍的彩排,一次次的磨合,鍛煉了孩子們的口語表達能力,培養(yǎng)了孩子們的合作意識。當天的活動中小主持人配合得天衣無縫。
四、把總結(jié)權(quán)交給孩子
以往的時候我總在活動結(jié)束時說上那么幾句,幾天也安排了這個環(huán)節(jié),可我卻把這個機會讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動的準備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動你有什么樣的收獲。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的口語表達能力、語言組織能力和總結(jié)能力。
這次活動鍛煉了孩子們各種語文學習的能力,也培養(yǎng)了孩子們對語文學科學習的興趣。
篇【2】:語文實踐活動總結(jié)孩子們喜歡語文綜合性學習活動,不僅因為活動內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實生活,還因為這種學習方式猶如一道風味大餐,最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學習活動中,展示的是活動的收獲,享受的是綜合性學習帶來的快樂!
如何培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛?怎樣培養(yǎng)學生對漢字的興趣和愛好,使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂,又避免形式的單一,我讓學生積極主動的參與學習,通過具體的學習實踐,讓學生親眼看一看,用心想一想,聯(lián)手做一做,提高獨立思考能力和合作探究意識,感受中國博大精深的詩歌文化,體驗精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此,我特意安排了三次有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動:遨游漢字王國、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語言的藝術(shù)。
在“遨游漢字王國”主題活動中,為了讓孩子們充分參與,十月份,我就給他們布置了具體的自主學習的任務(wù),查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統(tǒng)文化”主題隊會的節(jié)目準備的活動。十一月份,班上成立匯報成果小組,每人匯報時每個組員都在參與,臺上的同學說的激情洋溢,底下的同學聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同:有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的,真是精彩紛呈。
在對漢字了解的基礎(chǔ)上,我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化,讓學生利用寒假,搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些?這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展,又進一步讓學生感受到中國的傳統(tǒng)文化源遠流長,學生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間,用圖片對傳統(tǒng)文化進行了詮釋。在活動中,領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風俗習慣,了解了不同地區(qū)不同的風俗民情,體會到了體會了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過這次語文實踐活動,同學們提高了獨立思考能力和合作探究意識,感受了精神勞動的艱辛,體驗了合作學習與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。
在本學期,我又通過“語言的藝術(shù)”綜合性學習活動,讓學生進一步感受到了中國歷代文人墨客機智、幽默的語言,感受到了語言的魅力,并試著用自己的理解表演課本劇,使傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)更加滋潤他們的心田!
篇3
社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,它有助于當代大學生接觸社會,了解社會;同時實踐也是大學生學習知識,鍛煉才干的有效途徑。今年暑假,我參加了社會實踐活動,在一家菜館里做了10天的服務(wù)生。這是我第一次經(jīng)歷社會實踐。對于一個大學生生而言,敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會,在實踐中增長見識,鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,提高自己的社會適應(yīng)能力。
在這工作日子里,一切都還好,但也遇到了一些小麻煩,但是最后都能很好的解決。禮貌用語和行為舉止在公眾下要時刻注意,臉上要時刻保持笑容,多說溫和吉祥的話,多為顧客著想,聽到傳喚服務(wù)員,不管在哪個服務(wù)區(qū),先大聲答應(yīng)來回應(yīng)客人,做到三個多一點,走樓梯靠邊多一點,見到客人多一點微笑,見到衛(wèi)生多一點動手,與客人交流以和為貴,不要以貌取人,遇到稍許刁鉆顧客要知道退一步海闊天空,學著隱忍。
盡管在這十天里,我的手被開水燙傷過,被顧客刁難過,被經(jīng)理批評過,被酒精爐割破手指,摔壞過碗碟,但是,我知道我經(jīng)歷了一次成長。充分認識到學到了再多的理論,如果它不能很好的指導實踐,解決實際問題,那么它永遠只是理論,沒有實際意義,就像紙上談兵。
在為期十天的社會實踐中,我總結(jié)出了以下幾點個人工作的理念來規(guī)范自己在工作中的言行舉止:
1、首先行把自己同領(lǐng)導和同事之間的關(guān)系搞好。使盡快地熟悉自己所在的工作環(huán)境,笑對每一位顧客。
2、我們的一切出發(fā)點是為了顧客,處處要為了顧客著想。顧客就是我們要服務(wù)的上帝。
3、注意我的形象,服裝、言行,舉止大方、文明得體,要做到一個服務(wù)者應(yīng)該做到的本質(zhì)。
4、在上班之前制定好今日的工作計劃,并熟練各項規(guī)章和章程,保證上班的工作效率。
5、按時上下班、堅決做到不遲到、不早退。
6、上班時間不能接打電話,做私人事,聊天等。
7、處理突發(fā)事件言遇事冷靜、理智以餐館與顧客的利益出發(fā),不魯莽行事,及時匯報。
8、保證上班時間,服從領(lǐng)導安排,處處以大局為重,維護大局形象。
經(jīng)過這次實踐,我能真正體會到這一點。在工作中,在真正的社會交際中,顧客永遠是對的,你不能摻雜自己的個性。
第一、樂觀,不管遇上什么樣的困難,都要用樂觀的態(tài)度去面對,相信會有所轉(zhuǎn)機。
第二、自信,首先自己要有自信,自信不是自夸,而是對自己的能力作出的肯定,這樣別人才能更加相信信任你。你要對自己說我一定能行那你就一定能行。
第三、肯努力,我一直非常信奉一句話,努力就有希望不要覺得成功遙不可及,其實只要你在不停的努力你就靠成功越近,踮起腳尖就更靠近陽光在努力的過程中千萬不要放棄,說不定你距離成功就差一步,而你卻放棄了!要勇于面對各種挫折,挫折并不能阻擋有勇氣的人走向成功。
第四、謙虛做人,我們本來對于社會上的知識知之甚少,我們千萬不能驕傲自大,自以為是,那是膚淺的表現(xiàn),我們要謙虛做人融入社會這個團體中,人與人之間合力去做事,使其做事的過程中更加融洽,更事半功倍。別人給的意見,我們要聽取、耐心、虛心地接受。
篇4
一、聯(lián)系生活,凸顯實踐性
數(shù)學綜合實踐活動應(yīng)從學生的實際出發(fā),把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,使數(shù)學問題生活化,生活問題數(shù)學化。數(shù)學源于生活,生活中充滿著數(shù)學??梢哉f,觀察生活既是學習數(shù)學的起點,又是數(shù)學學習的歸宿。
《制作年歷》是三年級數(shù)學綜合實踐活動課,這節(jié)課既是對年月日這一單元知識的總結(jié),又與生活密切聯(lián)系,讓學生根據(jù)生活實踐來制作年歷,體現(xiàn)了數(shù)學源于生活,生活中充滿著數(shù)學。在活動開始時,提問:“在生活中你見過什么樣的年歷?”在生活中,學生見得較多,很容易就能回答出這個問題。根據(jù)學生的回答,展示教材中的四種類型的年歷:整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷。在具體制作年歷中,教師引導學生發(fā)現(xiàn)制作中可能遇到的問題,共同討論解決,確定制作要點,能為學生的活動打下良好的知識基礎(chǔ)。之后,再放手讓學生自己去做,并結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗,學生在活動中既享有充分的自由,又不感到束手無策。
二、創(chuàng)設(shè)情境,彰顯綜合性
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出:綜合實踐活動是在教師的引導下,學生自主的綜合性學習活動,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識應(yīng)用的實踐性課程。它更強調(diào)數(shù)學知識之間的聯(lián)系,與其他學科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系,所以說數(shù)學與其他學科有著廣泛的聯(lián)系,教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學生在活動中充分體驗數(shù)學本身的魅力。
比如,三年級的實踐活動《設(shè)計校園》,是在學生學習了位置與方向等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課。學生對自己的校園太了解了,對校園中的建筑物以及花草樹木再熟悉不過了,讓他畫出校園的平面圖并不難,只要教師加以示范平面圖的畫法,學生就能輕而易舉地畫出自己學校的平面圖。為了完成活動目標并使學生在原有認知基礎(chǔ)上有新的飛躍,我大膽地在教材的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新和拓展,將課程主題《設(shè)計校園》改為《設(shè)計理想中的校園》。因為是從現(xiàn)實生活情境出發(fā),我給了學生充分的想象空間,讓他們自己去設(shè)計并完成理想中校園的設(shè)計平面圖。本次活動不但要應(yīng)用和鞏固有關(guān)方向與位置的相關(guān)知識,還要用審美的眼光應(yīng)用美術(shù)功底設(shè)計出校園平面圖,體現(xiàn)了數(shù)學學科與美術(shù)學科之間的聯(lián)系。
三、易于操作,體現(xiàn)趣味性
既然是實踐活動,就要有情趣性、易操作性,只有這樣才能吸引學生關(guān)注和積極主動參與整個活動。沒有情趣學生覺得枯燥,跟平時上課老師講學生聽、老師指揮學生執(zhí)行沒什么兩樣,自然就沒多大興趣參與;如果不易于操作,學生在活動中一再受挫也會喪失參與活動的積極性。因此,在設(shè)計內(nèi)容和過程時一定要有情趣且易操作。
例如,在教學“加法估算”后,我設(shè)計了一個生活案例:今天是小強的爺爺要過生日了,爸爸帶領(lǐng)全家到飯店為爺爺慶賀,入座后爸爸請爺爺點菜,爺爺把菜單遞給小強笑呵呵地說:“今天我讓小強為我點菜,但有個原則——不能浪費,錢數(shù)控制在200元以內(nèi)?!闭埬銕托妬睃c菜。
學生在幫小強點菜時要考慮很多因素,如就餐的人數(shù)、家人的口味、菜價的高低、營養(yǎng)的搭配等等。這樣的教學,學生參與意識強、積極性高、思維活躍,能將枯燥的估算知識,通過與生活緊密相連的實踐活動,變得生動有趣,同時也使學生不斷學會用數(shù)學的眼光去觀察思考,認識周圍的世界。此項活動設(shè)計內(nèi)容有情趣性、學生操作起來也容易,只有這樣才能吸引學生關(guān)注和積極主動參與整個活動。
四、合作學習,顯現(xiàn)探索性
讓學生在活動中學會應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題,在解決問題的過程中自主探索與合作交流相結(jié)合,學會合作、學會評價、學會反思。探究活動離不開學生之間的相互合作,在當今社會,獨生子女以自我為中心,只強調(diào)排名次爭第一,忽視合作意識。合作是人類相互作用的基本形式之一,是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。
五、選擇環(huán)境,突出開放性
在活動中以知識教學為載體,把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標,通過創(chuàng)造有利于學生生動活潑、自主發(fā)展的開放式活動環(huán)境,提供給學生充分發(fā)展的空間,從而促使學生在積極主動的探索過程中,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。
篇5
一、 小學德育課程社會實踐活動教學的內(nèi)涵與依據(jù)
(一) 小學德育課程社會實踐活動教學的定義
何謂實踐?各學科因研究領(lǐng)域不同,視界有別,對“實踐”的解讀也有所不同。從哲學層面看,實踐是“人類有目的地改造自然、社會和人本身的一切實際活動”。基于教學論的視點,可把“實踐”理解為:由學生親歷的旨在作用、影響于人或物的包括實驗、展示、表演、調(diào)查、訪談、角色扮演等在內(nèi)的種種操作活動以及學生改善、優(yōu)化自身(含道德行為踐履)的種種外顯形體活動。所謂社會實踐活動,是指課堂實踐活動之外的實踐活動。學生參與的社會實踐活動,諸如社會調(diào)查,參觀烈士陵園、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村,訪問社區(qū)和各種社會人士等活動。
小學德育課程社會實踐活動教學是指“因地制宜地拓展教學時空”,將課程、教材中設(shè)置的活動教學主題,轉(zhuǎn)變到社會大課堂中去實施。
(二) 小學德育課程注重社會實踐活動教學的依據(jù)
1. 參與社會實踐活動,是兒童成長的內(nèi)在要求。小學階段是培養(yǎng)學生的責任感以及有創(chuàng)意、有個性的生活方式的關(guān)鍵階段,亦是對其實施情感、態(tài)度、價值觀教育的關(guān)鍵階段。兒童向往成人的社會生活,具有參與社會生活的愿望。拓展德育課程教學空間和活動內(nèi)容,引導兒童在社會實踐活動中學習,主動地參與社會生活,是兒童身心發(fā)展的內(nèi)在要求。
2. 注重社會實踐活動是社會發(fā)展對德育課程提出的新要求。當今世界,民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志。我國構(gòu)建社會主義和諧社會,加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標,要求德育課程必須深化素質(zhì)教育,引領(lǐng)學生參與社會實踐活動,“發(fā)展學生主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力”。
3. 注重社會實踐活動教學是彰顯小學德育課程性質(zhì)的需要。新版《品德與生活課程標準》在闡述課程性質(zhì)時指出:讓學生“在參與豐富多彩的社會活動中,逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神?!弊⒅厣鐣嵺`活動教學,無疑是彰顯小學德育課程性質(zhì)的應(yīng)有之義。
二、小學德育課程社會實踐活動教學的基本模式
小學德育課程社會實踐活動教學如何實施?一般可采用“四環(huán)式”教學模式,如下圖所示:
第一步,聚焦問題制訂計劃。針對學生或教材文本中提出的問題,經(jīng)梳理、歸納后聚焦成中心問題,然后引領(lǐng)學生到社會實踐中去解決問題,并制訂出相關(guān)的社會實踐活動教學計劃,讓學生明確活動的目的、意義與要求,以調(diào)動學生的積極性。
第二步,在社會實踐中探究問題。學生在教師的指導下投身到社會實踐活動中,通過看一看、聽一聽、做一做、想一想等方式,去探究問題的奧秘與意義。
第三步,解決問題達成目標。學生親歷社會實踐活動,通過探究、體驗和反思,明確問題的本質(zhì),達成既定的目標。
第四步,總結(jié)與交流。一般在學生回校后進行。主要是通過說一說、演一演、畫一畫、寫一寫等形式,讓學生總結(jié)、交流參與社會實踐活動的所見所聞所獲,相互分享彼此的體驗與感受。
【案例】“愛惜每一滴水”教學寫真
第一步:聚焦問題,制訂計劃。
本次社會實踐活動聚焦的問題是:自來水管里流的水是從哪里來的?它是“自來”的嗎?自來水來得容易還是不容易?師生針對這個主題,制訂了實施社會實踐活動教學的計劃。
第二步:在參與社會實踐中探究問題。
教師帶領(lǐng)學生走出校門,去參觀自來水廠。學生察看自來水的源頭,原來水是用動力機從江河提取,再通過管道輸入廠中。在廠內(nèi)的沉淀池,學生留意觀察江河水中的泥沙經(jīng)過沉淀后已經(jīng)沉到池底。依次到了過濾池,學生摸一摸水體,比較過濾前后的水,后者更透明。在看消毒裝置時,學生請教:“這些東西有什么用?”工人叔叔說:“用于清除水中的有害病菌,讓水變得更純凈?!贝舜紊鐣嵺`活動,教師用攝像機記錄了豐富的影像資料。
第三步:解決問題、達成目標。
學生親歷水廠,通過觀察、訪問、探究、體驗和反思,認識到自來水來得十分不容易,要尊重工人的勞動,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
第四步:總結(jié)與交流。
參觀完后,教師和學生集中到工廠的休息室對活動進行了總結(jié)。學生抑制不住內(nèi)心的激動,紛紛表達了自己的觀點,傾述了自己的感受和體驗。有人說:“過去以為自來水就是自來的,我好無知?!薄皨寢尳涛矣猛晁獢Q緊水龍頭,我總是聽不進去,還反駁說,‘不就是一滴水嘛?’現(xiàn)在我明白了,一滴水要經(jīng)過這么多的工序,真是來得不容易?。 薄拔铱吹搅怂畯S工人忙碌的身影,我們每時每刻能喝到干凈衛(wèi)生的水,與他們辛勤勞動是分不開的?!庇械倪€激動地說:“水龍頭流出的一滴一滴的水,需要花費一滴一滴的油,需要工人付出一滴一滴的汗,今后我一定要節(jié)約用水?!庇型瑢W趁機補充說:“是呀,節(jié)約用水,也是節(jié)約能源,是尊重工人們的勞動。”同學們既言說,又傾聽,充分地分享彼此的收獲。
教學的辯證法證明,德育教學講求深度,有賴于德育教學寬度的拓展。借助社會實踐活動教學,有利于孕育兒童豐富的、真切的、深刻的體驗。
三、小學德育課程社會實踐活動教學的基本路徑
小學德育課程社會實踐活動教學,一般可采用三條路徑實施。
(一) 采用“走出去”的方式實施
所謂“走出去”,就是帶著既定的學習主題,走出學校大門,直接進入事先所選定的社會情境中,包括社區(qū)、農(nóng)村、工廠、企業(yè)、軍營和各種專設(shè)場館去進行教學。采用“走出去”方式,有利于充分利用所到之處教育資源的獨特優(yōu)勢,以豐富、拓展和提升教育主題的教學品質(zhì)。如教學“日益富強的祖國”,教師一方面讓學生感受教材中“從農(nóng)村到大都市”、“西部大開發(fā)”等教學內(nèi)容,認識我國改革開放取得的偉大成就;另一方面又帶領(lǐng)學生走出學校,去參觀總部設(shè)在湖北宜都的著名高新企業(yè)――湖北三峽鱘業(yè)有限公司。這是一家專門從事鱘魚馴養(yǎng)繁殖、飼料加工、鱘魚制品加工與銷售的私營企業(yè)。經(jīng)過16年的艱苦創(chuàng)業(yè),這家公司開發(fā)創(chuàng)新了循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘模式,生產(chǎn)出了品質(zhì)最優(yōu)的魚子醬和品種繁多的鱘魚深、精加工產(chǎn)品,遠銷到歐美和中東國家。這家公司不僅注重自身高速發(fā)展,同時還帶動公司周邊的2900個農(nóng)戶養(yǎng)殖鱘魚,年產(chǎn)鱘魚6700噸,實現(xiàn)產(chǎn)值3億多元,年戶均增收3萬元。同學們邊聽管理人員介紹,邊在公司創(chuàng)辦的“世界鱘魚博覽園”參觀,親眼目睹循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘的壯觀景象,欣賞流線型的碩大鱘魚游弋水中的優(yōu)美姿態(tài),對“博覽園”中琳瑯滿目用鱘魚的肉、骨和各種器官制作的各式各樣的罐頭食品、保健品、化妝品以及用鱘魚皮制作的精美皮鞋、皮帶、皮包等產(chǎn)品,同學們看一看、聞一聞、摸一摸、比一比、問一問、評一評、夸一夸,既滿足了感官需要,又激活了思維,還有了深切體驗。有的同學感動地說:“三峽鱘業(yè)公司真了不起!他們的產(chǎn)品既能滿足人們多樣化的需要,還能幫助農(nóng)民致富?!蓖瑢W們收獲一次感動,就會有情感的升華,迸發(fā)出思想的火花。這種在社會課堂里經(jīng)受的心靈洗禮及其所帶來的社會經(jīng)驗的積累和認知上的收獲,一定會終身銘記在心。
(二) 依托社會實踐基地實施
德育基地包括各種博物館、紀念館、愛國主義教育基地、名人故居、青少年教育野外訓練基地以及由學校自行與有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、街道、企業(yè)、單位共建的實踐基地等等。
小學德育課程依托實踐基地教學,大致有兩種類型:
第一種,學了某課后,立馬到相應(yīng)的實踐基地去親察、親歷、親為。如學了《影響世界的四大發(fā)明》,就帶領(lǐng)學生到清江彩印公司的印刷車間,先聽公司負責人介紹印刷歷史及現(xiàn)代印刷技術(shù)變革的最新信息,然后在師傅的指導下,當一當彩印工人。學生通過親自操作,看到新書一頁頁從機器中印刷出來,成就感油然而生。這種與課程內(nèi)容相結(jié)合的實踐活動,既讓學生了解到中華印刷文化的源遠流長,感受到印刷行業(yè)的變革和創(chuàng)新,同時又陶冶了學生的情操,豐富了他們的生活經(jīng)驗。
第二種,組織學生到德育基地開展綜合實踐活動,將品德教育主題寓于其中。實施策略可以概括為四句話:即“學校統(tǒng)一安排,主題教育滲透,學生經(jīng)受磨礪,催升生命體驗。”
1. 學校統(tǒng)一安排。如湖北宜都市各級小學主要是依托宋山青少年野外訓練基地實施的。那里除了有較好的營地、比較多的活動設(shè)施和完善的安保措施之外,更為重要的是該基地已經(jīng)開發(fā)出了諸如“讓紅旗高高升起”、“徒步登山不畏難”、“走訪宋山腳下農(nóng)戶”、“野炊進行時”、“篝火晚會展才藝”、“徜徉在花木蟲鳥的世界”等頗有特色的野外訓練“18課”。學校在一個學期內(nèi)安排一兩次赴校外“基地”活動,時間兩天。主要是讓學生離開父母,主動去接受生活的挑戰(zhàn),以此鍛煉學生不畏困難、敢于拼爭的精神,磨礪其自立自強的意志品質(zhì)。
2. 主題教育滲透。小學德育學科主要是讓學生把學習《別把花草弄疼了》、《我和春天一起玩》、《夏天的小蟲》、《秋游回味》、《我不膽小》、《我會安排一天的生活》、《讓危險從我身邊走開》、《我們的合作》、《我要攀登》、《我是獨生女(子)》 (以上均為蘇教版品德與生活、品德與社會教材中的課題)等課的所知所得,運用到實踐活動中去加以確證,并實現(xiàn)進一步地提升。
3. 學生自我磨礪。這種在大自然中上的“18”課,同品德與生活、品德與社會課程中的很多教育主題彼此呼應(yīng)、相互溝通。依托社會實踐基地進行野外訓練,有利于學生自我磨礪,促進他們知與行的統(tǒng)一。
4. 催升生命體驗。課外實踐基地的訓練科目是開放的、鮮活的、多彩的,富有“野味”。學生滿懷激情地參與其中,會不知不覺地頓生心靈的感悟,迸發(fā)出富有個性的生命感言。
【案例】
宋山笑面巖下,我們架起了爐灶,野炊活動開始了!對于我們這些獨生子女來說,這是最具挑戰(zhàn)性,又是最富情趣性、最有吸引力的一課,被同學們戲稱為“自己動手,豐富餐桌”。
這次野炊活動,暴露了我這個獨生女的弱點,在家能說會道,而離開父母,自己切菜做菜時,卻成了一個“弱智”。在生活適應(yīng)和提高生存能力方面我真得加緊學呀!我的心頭重又浮現(xiàn)出《我是獨生女(子)》這課中“我們的宣言”――“獨生子女將會越來越多,創(chuàng)造中國未來的重任就落在我們的肩膀上,我們決不能成為一代‘中國小皇帝’,我們一定是最有希望的一代?!蓖ㄟ^這次在基地鍛煉,深感這不應(yīng)是紙上的東西,它應(yīng)成為我生命的宣言。
由于“基地”營造的是與都市學校生活、家庭生活、社區(qū)生活等多種生活情境完全不同的“田野”風格,學生在實踐中親歷親為,有利于激發(fā)他們的情思,引發(fā)其生命的感悟,提升他們的情感、態(tài)度和價值觀。這種在“基地”孕育的生命性體驗,即使通過千百節(jié)品德課堂教學都是難于獲取的。學生在課堂上孕育的精神種子,可以借助在“基地”的實踐鍛煉,綻放出耀眼的花朵。
(三) 結(jié)合校本課程的開發(fā)加以實施
伴隨著國家編制、審定的品德與生活、品德與社會課程的實施,學校一般都編制、開發(fā)了德育學科校本課程。校本德育課程的內(nèi)容大多以引領(lǐng)學生參與社會實踐活動為主。如配合《我的家鄉(xiāng)》的教學,湖北宜都陸城一小開發(fā)了《家鄉(xiāng)探寶》校本課程,內(nèi)容主要包括《走進中國謎語第一村》、《到蜜桔之鄉(xiāng)走走看看》、《參訪守敬故居》 (楊守敬,湖北宜都陸城人,中國近代著名歷史地理學家、書法家、金石學家、古籍收藏家)、《遨游奇特的潘灣石林》等。這本校本教材,以家鄉(xiāng)探寶為主線,以引領(lǐng)學生走出校園,直接到美麗的大自然和社會課堂中去親歷、親為、親驗為特征。學生以品德學科校本課程為載體,到“故居”,與家鄉(xiāng)名人“對話”;到桔鄉(xiāng),感受社會主義新農(nóng)村的富饒以及“金果果”給農(nóng)民帶來的“小康”家境和幸福;到民俗村,體驗流傳上千年的謎語、謎詩、謎歌等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的奇妙和精彩;到石林,品賞大自然的鬼斧神工和家鄉(xiāng)江山的壯美。通過校本課程的實施,學生接觸了家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親,走進了農(nóng)村,拓寬了視野、增長了見識、陶冶了情感,真可謂收獲多多。總之,品德學科校本課程的開發(fā)和實施,無疑為實踐活動擴寬了渠道,增添了新的魅力。
四、小學德育課程社會實踐活動教學要注意的問題
1. 活動前要做好準備,包括分析學情,熟悉社會實踐活動的環(huán)境,收集相關(guān)資料,聯(lián)系調(diào)查訪談的單位(人),以及進行相關(guān)的安全教育等。
2. 制訂好社會實踐活動教學方案。要針對社會實踐活動場域的特點,并結(jié)合教材中相關(guān)主題教育的要求,制定好社會實踐活動教學的目標、實踐內(nèi)容和活動步驟。
3. 教師要動態(tài)地把握社會實踐活動中學生的情況和變化,對活動隨時進行指導。在社會實踐活動教學中,教師要利用錄音、攝像、照相等不同方式作好活動過程的記錄。
4. 社會實踐活動結(jié)束后,師生應(yīng)圍繞參與社會實踐活動的收獲,進行總結(jié)、交流與分享。
五、小學德育課程社會實踐活動教學的評價
篇6
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;課堂教學;學生發(fā)展
中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1671-0568(2013)06-0089-02
一流的教育需要先進教育理念的支撐。新課程明確提出要以“學生的發(fā)展”為本,以“創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)”為重點,構(gòu)建新的學力觀。
在課程改革的培養(yǎng)目標上,課改確立了以提高學生素質(zhì)為核心,以社會需要、學科體系、學生發(fā)展為基點的“三角形”課程理論,從而結(jié)束了課程在“學生中心”或“社會中心”與“學科中心”之間的“鐘擺”現(xiàn)象。新課改中,進一步提出了“以學生發(fā)展為本”的培養(yǎng)目標,強調(diào)學生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展狀態(tài)。這種教育思想的著眼點是學生的“發(fā)展”,與“學生中心”、“學生本位”教育思想有著明顯不同的側(cè)重,它是學生發(fā)展與社會發(fā)展需要在根本利益和價值體現(xiàn)上的統(tǒng)一。
在培養(yǎng)要求上,課改提出了“提高素質(zhì)、發(fā)展個性”的要求,新課改在此基礎(chǔ)上,明確提出,要“以德育為核心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點,全面實施素質(zhì)教育”。根據(jù)這種精神,學校及時開設(shè)綜合實踐活動課程,最大限度地拓展了學生的學習空間,強調(diào)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識,發(fā)展了學生綜合運用知識的能力,增強了學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的社會責任感。
在學力觀念上,課改提出了關(guān)于態(tài)度、技能、知識三元合一的基礎(chǔ)學力模型,從而結(jié)束了重知識還是重能力或者重態(tài)度的片面理念。在總結(jié)和比較研究的基礎(chǔ)上,新課改對學力內(nèi)涵進行了再認識,構(gòu)建了基礎(chǔ)學力模型基礎(chǔ)上的、以發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力為內(nèi)涵的、再生性強的教育體系?;A(chǔ)學力的核心第一是學習態(tài)度,是否肯學、愛學是決定學業(yè)成敗的關(guān)鍵;第二是學習能力,學生要能夠自學、善于學習;第三是必要的知識與技能,作為態(tài)度與能力的載體,它也是使學生終身受益的。發(fā)展性學力是指學習主體為主動適應(yīng)迅速發(fā)展的未來社會,所必須具備的自我素養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展的態(tài)度、能力與知識的集合,包括終身學習的觀念、不斷進取的精神、克服困難的毅力、主動發(fā)展的學習能力和生存能力,并包括具有作為發(fā)展能力載體價值的再生性強的知識,特別強調(diào)有很強的自學能力和良好的心理調(diào)控能力。創(chuàng)造性學力是指適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的學習主體所具備的探求態(tài)度、批判與創(chuàng)新能力,以及開放而多維性的知識的集合,包括以創(chuàng)新精神進行探究、求真、求實的科學精神,能用批判眼光進行學習與理解的具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造特征的能力,以及對知識開放性、多維性的認識。在這三位一體的新型教育模型中,三要素并不是處于同等地位,這是適應(yīng)新世紀知識經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要,從培養(yǎng)學生的終身學習能力和會實踐、能創(chuàng)新為根本立足點的。
初中數(shù)學教學注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng),對于深化初中課改進程,起到了重要的意義。在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)學力的過程中,創(chuàng)新教學模式、狠抓教學要點的舉措,是落實學生基礎(chǔ)學力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。目前,初中課改正處于關(guān)鍵時期,以培養(yǎng)學生基礎(chǔ)學力為目標的數(shù)學教學模式,無疑是深化初中數(shù)學改革,落實相關(guān)改革精神的重要途徑。我們應(yīng)充分認識到學力在一個人成長中的作用,重視在初中數(shù)學教學中使學生“學會求知”,培養(yǎng)學生獨立獲取新知識的能力。近幾年來,在初中數(shù)學教學中,就培養(yǎng)初中學生的基礎(chǔ)學力進行了一些探索和嘗試,現(xiàn)作如下闡述:
一、創(chuàng)新教學模式,立足于“學生為主、教師為輔”的教學原則
關(guān)于數(shù)學課堂教學中學力的研究,不僅要關(guān)注學生的現(xiàn)在,也要關(guān)注學生的未來;不僅要關(guān)注人的全面發(fā)展,而且要強調(diào)人的學習后勁與持續(xù)發(fā)展。陶行知指出,“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會創(chuàng)造的人”。因此,初中階段要把學生學力的培養(yǎng)作為教學的主要任務(wù),作為課堂改革的核心——教師,一定要更新教育理念,優(yōu)化課堂設(shè)計,努力把學生培養(yǎng)到“會學”的境界。
數(shù)學課堂教學中學生學力的培養(yǎng),注重學生全面素養(yǎng)的培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新能力、思維能力、表達能力等,都是落實培養(yǎng)目標的重要方面。這就強調(diào)初中數(shù)學教學,要基于課改精神,立足“學生為主、教師為輔”的教學原則,創(chuàng)新教學模式,在課堂教學中引導學生、啟發(fā)學生進行新知識的思考和探究,以強化學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師在組織教學中,要遵循大綱要求,合理整合教學內(nèi)容,進行探究性或合作式等一些類的教學模式,以達到良好的教學效果。同時,創(chuàng)新教學模式,在很大程度上是基于教學情境的創(chuàng)新。教師在情境的創(chuàng)設(shè)中,要基于教學內(nèi)容和教學目標,利用有效的教學情境,去調(diào)動、啟發(fā)學生思維活動,以強化學生自我學習、自我認知、自我獲取的能力。
二、狠抓知識要點,強化“自學、議論、引導、創(chuàng)新”
初中數(shù)學注重基礎(chǔ)知識的教學,也就是說,在教學中,教師要狠抓知識要點,強化課堂教學的效率。教師在課堂教學中體現(xiàn)注重發(fā)展、自主學習、合作交流、開放生成的課堂教學特征,在優(yōu)化學習的過程中發(fā)展學生的學力。本課題所構(gòu)建的課堂模式不僅是一個簡單傳播知識的過程,而是一個知識的再生產(chǎn)過程,是開發(fā)智力,培養(yǎng)能力的過程,既要培養(yǎng)學生的知識創(chuàng)新意識,同時也要轉(zhuǎn)變教師觀念、全面提升教師素養(yǎng)。
教師在課堂教學中,要充分發(fā)揮好引導的輔助作用,精講課程內(nèi)容,鞏固基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和拓展,并配以相應(yīng)的學生練習,這種師生“精講多練”的方式,對于優(yōu)化學生學習效果具有重要的意義。教師在精講的過程中,不是僵化的知識傳授,而是基于探究性或問題式的教學活動,以互動交流的方式,實現(xiàn)課程內(nèi)容的講述,這種模式下的精講,突出了教學的自主性和創(chuàng)新性,適合于初中生的個性發(fā)展特點。同時,教師的講要利于學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng),諸如思維能力、創(chuàng)新能力等,以明確好教學目標,這便于系統(tǒng)性教學方式的形成。
三、激勵學生的自我總結(jié),強化自我基礎(chǔ)學力的認識
學生是課堂的主人,是教學內(nèi)容的接受方面。教師在教學活動中,要善于激勵學生自我總結(jié)和反省,以強化學生的自我能力的認識。學生要針對自我學習的表現(xiàn),諸如課堂反應(yīng)、活動探究情況、作業(yè)情況等,進行自我學習狀況和狀態(tài)的總結(jié),以及時發(fā)現(xiàn)自己能力上的不足或缺失,這點對于落實培養(yǎng)學生基礎(chǔ)學力,具有實質(zhì)性的意義。同時,教師要針對學生的自我總結(jié)報告,進行認真細致的分析,以引導學生“快樂的學、積極的學、有能力的學”,這樣不僅增強了學生的學習信心,而且強化了師生之間的和諧關(guān)系。這些都為初中數(shù)學教育的改革起到了良好的促進作用。
四、多元的評價體系,為提高數(shù)學課堂教學中的基礎(chǔ)學力推波助瀾
在評價準則上,課改提出了四大轉(zhuǎn)變:一是變學業(yè)評價為學力評價。學力內(nèi)涵的突破必然引起評價內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,而發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力的突破要求我們擴大評價領(lǐng)域,建立包括認知的、技能的和情感的,兼顧態(tài)度、方法和心智發(fā)展以及人格等方面的多元化評價模式;二是接受性評價與主動性自我評價相結(jié)合。改變單一被動的評價形式,建立既來自教師的接受性評價,又有學生主動參與的自我評價的新型評價體系,以增加評價的豐滿度。學生既是評價的對象,又是評價的主體。這種二維的評價體系可以更大程度地促進學生的發(fā)展;三是變終結(jié)性評價為全程性評價。
在評價形式上,為嚴格依據(jù)評價準則,并進一步貫徹于整個評價過程中,新課改提出了多元化的評價形式:課堂教學即時評價、學段終結(jié)性評價、等級考試、自我評價和小組評價、學分確認等。這些多元化的評價形式,以往我們雖然做了,但顯得很不夠,尤其是課堂教學即時評價,即隨堂的教學評價,它包括對學生提問和答問評價,對學生作業(yè)的評價,以及階段性、單元性考查等。日常性、階段性考查要控制好頻度、難度和采用適當?shù)男问?,注意發(fā)揮對學生情況的診斷功能,也可以建立學生個人學習檔案,因為學生個體是處于不斷變化、發(fā)展中的,要充分發(fā)揮教學評價功能,就必須做到及時將評價結(jié)果記錄在學生個體學習檔案之中。
隨著我國課改的不斷深入,基于多元化的培養(yǎng)模式已成為初中課改的重要內(nèi)容。學生作為教學的主體,注重學生基礎(chǔ)學力,諸如創(chuàng)新能力、思維能力等,都是全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要方面。在數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法,采用分類比較、經(jīng)驗總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開展實踐研究。如經(jīng)驗總結(jié)法:
1.根據(jù)自身上課實施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗。
2.在聽評課活動中采納對自己的課題研究有幫助的意見、建議或者方式方法。
3.認真學習經(jīng)過驗證的先進教學和學習經(jīng)驗。
在實際的初中數(shù)學教學中,學生數(shù)學學力的培養(yǎng),需要立足于“學生為主、教師為輔”的教學原則,并基于和諧的師生關(guān)系,開展互動式的探究性教學,這些都是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)數(shù)學學力的重要舉措。
參考文獻:
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篇7
【關(guān)鍵詞】 語文 綜合實踐 探究
綜合性學習關(guān)注學生的生活世界,追求由學生自由地將生活中的一系列鮮活的事實和直觀的感受建構(gòu)起來,達成生活中的教育資源與書本知識的融通,培養(yǎng)學生的合作精神。然而,對于教師而言,這種學習卻是一項最難把握的內(nèi)容。尤其是在我們農(nóng)村初中,所面臨的困難更大。如何培養(yǎng)農(nóng)村學生進行語文綜合性學習談?wù)剮c看法。
1 提高對初中語文綜合性學習的認識
初中語文新教材中首次設(shè)置了“綜合性實踐活動”,在語文教材改革發(fā)展史上取得了突破性的進展,成為體現(xiàn)“課程標準”精神、引導語文教學改革的一大亮點。教材中的“綜合性實踐活動”設(shè)置,是對語文課本學習的提升與拓展,為學生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學習空間,充分體現(xiàn)了語文學習內(nèi)容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性。但我們認為:課本中的綜合性學習只是“磚”,真正的“玉”要靠老師來“引”,老師應(yīng)將開展綜合性學習的理念滲透于日常教學中,因地制宜地開展各種形式的綜合性活動,讓學生充滿興趣地學,從而培養(yǎng)學生能力。
2 注重學生各種能力的培養(yǎng)
綜合性學習作為和寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目,把它列入語文課程標準之中,充分體現(xiàn)了語文教學要全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標,努力實現(xiàn)語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文與其他學科的有機溝通,課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合。當然,語文綜合性學了學習內(nèi)容、課程目的綜合之外,還包括學習方式的整合,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。如:七年級下《橋》這個單元首先將全班同學分成六個小組。各組到資料室、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和實地考察、訪問知情人獲取資料。
2.1 確定對象,收集資料。如有關(guān)橋的照片、圖片及說明文字,有關(guān)橋的對聯(lián)、謎語、諺語、成語;有關(guān)橋的傳說和故事。
2.2 了解社會生活,了解人們的需要,提出自己的設(shè)想,并能說明、論證自己的看法。如果家鄉(xiāng)有名橋,就收集有關(guān)數(shù)據(jù)、介紹性的文字資料,對它進行探究、評估,找尋它對當?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟、生活乃至文化的影響,評估其旅游價值,挖掘自己的鄉(xiāng)土資源。
2.3 橋梁的作用在于溝通,人與人之間也需要溝通。從理解、溝通方面對收集的資料進行分析,說說我們怎樣架起人與人之間心靈的橋梁。這樣學生的能力都會得到相應(yīng)的提高。
綜合性學習面向生活,不局限于課堂,不拘泥于教材,充分發(fā)揮學生學習的自主性。重視綜合性學習是增強語文教學吸引力的重要途徑。
3 注重活動過程
在綜合性學習中,內(nèi)容比形式重要,過程比結(jié)果重要。每次綜合性學習,學生都要經(jīng)歷一個學習活動過程。因此,教師認真指導,安排好其過程是十分重要的。通常情況下,每次綜合性學習都要提前一個星期或更久的時間布置,讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關(guān)的課題。具體活動大致可以這樣安排:①自由組合4~6人為一組,組內(nèi)有分工,明確個人職責,提出搜集有關(guān)資料的任務(wù);②個人完成后組內(nèi)交流、展示、互相討論切磋;③充實補充;④上課交流、展示;⑤活動評價。
注重學生的活動過程就是關(guān)注學生對學習活動的參與及參與程度、態(tài)度。學生有了強烈的參與認識和合作意識,每個學生都主動、積極地投入其中,就為提高綜合性學習效果提供了有力的保證。這就要求語文老師重視學生的調(diào)查、訪問、查閱和收集資料等活動過程與策略,鼓勵學生多渠道獲取信息、收集資料,使學生逐步掌握互聯(lián)網(wǎng)、圖書閱覽室、人際交流等獲取資料的方法與途徑。
4 探求合理科學的評價機制
要提高綜合實踐的效果,使之不斷提高參與活動的質(zhì)量,應(yīng)建立一套科學合理的評價機制,真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評價方法。應(yīng)根據(jù)學生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價,做到目標多元,形式多樣,方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學生自我評價潛能,每次活動自我總結(jié)。如做了什么?有哪些收獲?碰到什么問題?有什么決策和建議等。有記錄、有體會,收集獲取更多的信息資料不斷積累,相互間討論交流,形成共識,提高學生處理問題的能力,及綜合素質(zhì)能力。教師應(yīng)從學生發(fā)展角度,不斷修改調(diào)整其評價策略,及時正確地給學生肯定和鼓勵,獲取學生的主觀認同,另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣,不局限成果與水平,強調(diào)過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望,創(chuàng)新能力,協(xié)作能力方面的進步。重視形成性評價,對開放性實踐活動可請家長、領(lǐng)導參與評價,真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學的評價體系,完善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和方法。
總之,綜合實踐活動一方面為教師提供了一個更大的教育創(chuàng)新空間,另一方面,自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求教師必須有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力和科學的管理水平。只有這樣,才能使綜合實踐落實到實處,才可能真正培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。教師雖然在開展綜合實踐活動過程中遇到了許多困難,但在實踐中我們對綜合實踐活動有了一定的了解。我們欣喜的感到,改變學生接受式學習方式,改變學生創(chuàng)新意識和實踐能力差的現(xiàn)狀,綜合實踐活動是一方良藥,開展綜合實踐活動,任重而道遠,我們將迎難而上,不斷反思,積極摸索新的教學經(jīng)驗,使農(nóng)村初中的綜合實踐活動出現(xiàn)柳暗花明又一春的新局面。
參考文獻
1 綜合實踐教育勞動技術(shù)教育
2 花中學語文新課程標準
篇8
社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面,也是大學生自我能力培養(yǎng)的一個重要方式,因此對于我們在校大學生來說,能在寒假有充足的時間進行實踐活動,給了我們一個認識社會、了解社會,提高自我能力的重要的機會。作為大二的學生,社會實踐也不能停留在大一時期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài),社會實踐應(yīng)在結(jié)合我們實際情況,能真正從中得到收益,而不是為了實踐而實踐,為了完成任務(wù)而實踐。我覺得我們在進行社會實踐之前應(yīng)該有一個明確的目標,為自己制定一個切實可行的計劃。應(yīng)注重實踐的過程,從過程中鍛煉自己、提高能力。
因此,為了更好的了解社會,鍛煉自己,感受社會就業(yè)的現(xiàn)狀,體驗一下工作的樂趣,這學期的假期我根據(jù)時間及自己的實際情況在假期期間找了一份促銷的工作,雖然僅有10多天時間,但我覺得受益非淺,基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會到了就業(yè)的力,自己能力的欠缺及社會的艱辛,同時讓我感到工作的無比快樂,一種在學校自由天地無法體會到的殘酷競爭的“愉悅”。
促銷是一種很好的工作體驗,通過,,人與人的溝通,可以了解一些跟我們專業(yè)相關(guān)的知識,比如不過的人過春節(jié)的習慣習俗,春節(jié)期間的旅游計劃等等。我的促銷工作主要是促銷紅酒。
二、實踐內(nèi)容
1、促銷的一天基本工作安排:
促銷前的短暫培訓,了解紅酒的文化、品種、產(chǎn)地、年份等方面的知識,面對顧客時的語言組織,儀容儀表等。接下來就是正式的工作。每天早上8:30開始上班,到達指定地點后做好準備工作,擺好宣傳資料,禮品贈品,然后調(diào)整好心態(tài)迎接顧客。每天工作7個小時,在下午工作完后還有個必須的程序一天的工作總結(jié)。經(jīng)理、主管及促銷員一起討論一天促銷工作中的戰(zhàn)果及存在的問題。
三、實踐結(jié)果
促銷通過,,我實踐我覺得就是通過,,自己把廠商的產(chǎn)品推銷給消費者,對于一個促銷員來說,促銷產(chǎn)品的同時也是向別人推銷自己,同自己的言語、形態(tài)讓他人了解自己。因此對于一個優(yōu)秀的促銷員來說必須具備以下素質(zhì):
1、要有良好的專業(yè)素質(zhì)
當我們促銷一種產(chǎn)品時,首先我們必須對產(chǎn)品的相關(guān)知識及廠商的具體情況要有一個明確的認識,大量的相關(guān)知識的貯備可以使我們能在促銷過程中面對顧客的一系列問題,通過,,自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問題,能使客明明白白的消費(第一)。
2、要有良好的語言表達能力及與陌生人交流的能力
促銷是促銷員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流,所以語言表達必須合理得當,說話要有條理同時應(yīng)讓他人感覺你的親和力。要通過,,自己層次清醒的說明,把產(chǎn)品介紹給顧客。同時要用自己的魅力吸引顧客,讓他們通過,,自己來了解產(chǎn)品。另外在面對具體問題時我們應(yīng)保持良好的心態(tài),不能自亂手腳、語無倫次。
篇9
在市委科學發(fā)展觀領(lǐng)導小組的領(lǐng)導和第13督導組的精心指導下,我總公司學習實踐活動第二階段工作(即分析檢查階段)已按要求基本完成,取得了預(yù)期的效果。根據(jù)市委統(tǒng)一安排,學習實踐科學發(fā)展觀活動已轉(zhuǎn)入第三階段——整改落實階段。今天,我們在此召開轉(zhuǎn)段動員大會,我就上一階段工作情況作一簡要回顧,對做好整改落實階段的工作及具體安排講幾點意見。
一、分析檢查階段工作的主要情況
在科學發(fā)展觀學習實踐活動進入分析檢查階段以來,我們本著認識求深、活動求實的態(tài)度,抓住了廣泛深入征求意見、認真撰寫發(fā)言提綱、精心安排民主生活會、醞釀形成分析檢查報告等關(guān)鍵環(huán)節(jié),保證了分析檢查階段工作的全面落實,主要表現(xiàn)在:
1、制定方案,積極轉(zhuǎn)段動員。5月18日市二輕總公司召開黨委會,專題研究討論轉(zhuǎn)段工作,制定出臺了分析檢查階段工作方案、行事例,并于5月19日上午召開深入學習實踐科學發(fā)展活動轉(zhuǎn)段動員會議,會上黨委委員同志作了動員講話,市委第十三指導組同志應(yīng)邀到會指導。
2、開好專題民主生活會和組織生活會。會前在領(lǐng)導班子成員之間、領(lǐng)導干部與黨員之間、黨員與黨員之間、黨員與群眾之間,開展交心談心活動,相互溝通思想、增進了解,查找自身存在的問題與不足。在此基礎(chǔ)上,每位班子成員都認真撰寫了民主生活會的發(fā)言材料。6月12日,召開了班子專題民主生活會,會上,班子成員分別就貫徹落實科學發(fā)展觀,推進二輕科學發(fā)展;加強自身建設(shè),增進領(lǐng)導班子團結(jié);改進工作作風,廉潔自律等問題深入剖析原因,開展批評和自我批評。市委第十三指導組組長鄭志強書記參加了會議,并充分肯定了會議的成效。6月17日召開了支部專題組織生活會,每位黨員干部都按照科學發(fā)展觀的要求,結(jié)合自身的工作崗位,認真進行對照檢查,開展批評與自我批評,進一步理清思路、明確方向。
3、認真撰寫分析檢查報告。組建了分析檢查報告起草的工作組,由彭成榮書記任組長,全程主持分析檢查報告的撰寫工作。分析檢查報告充分運用了深入調(diào)研、開展解放思想大討論、民主生活會的成果,突出檢查分析問題、理清科學發(fā)展思路。初稿形成后,6月15日召開了黨委擴大會議,組織黨委成員及各科室負責人進行反復(fù)討論修改完善分析檢查報告。6月17日,召開了群眾評議會,組織系統(tǒng)內(nèi)“兩代表一委員”、基層企業(yè)領(lǐng)導、職工代表等各個層面的對象進行評議分析檢查報告,廣泛征求意見,開門納諫,匯集民意,并充分吸收了正確的評議意見,對領(lǐng)導班子分析檢查報告作進一步修改完善,并經(jīng)指導組審核后上報市學習實踐辦公室。
4、開門納諫,問計于民。為找準突出問題,總公司領(lǐng)導干部通過走訪企業(yè)職工、組織各片區(qū)召開民主懇談會、發(fā)放意見征求表等形式,廣泛征求基層的意見和建議。發(fā)出征求意見表130份,收回118份,共征求到意見53條,經(jīng)梳理出較好的意見和建議12條。分片區(qū)召開了5次民主懇談會,面對面征求基層企業(yè)的意見,虛心聽取他們對總公司貫徹落實科學發(fā)展觀和領(lǐng)導班子自身建設(shè)的意見和建議。針對征求到的意見建議,經(jīng)認真梳理后,請系統(tǒng)內(nèi)“兩代表一委員”、基層企業(yè)領(lǐng)導、職工代表等各個層面的代表,圍繞議題,共同研究破解對策,問計于民,對提出的對策建議認真研究,形成科學的思路,吸收到分析檢查報告中來。
二、整改落實階段工作任務(wù)
整改落實階段是學習實踐活動的最后一個環(huán)節(jié),也是決定學習實踐活動是否取得成效的關(guān)鍵階段;既是對前兩個階段工作的深化和推進,更是對前兩個階段工作的檢驗。這一階段主要任務(wù)是制定整改落實方案,集中解決問題,完善機制體制,總結(jié)測評提高。重點抓好以下幾項工作:
一是制定整改落實方案,明確責任分工。首先,要梳理整改落實項目,對查擺出來的突出問題進行全面的分析和歸類,對有條件解決的問題要及時解決;對需要協(xié)調(diào)或需要較長時間才能解決的問題,要制定方案和落實時限;對暫不具備條件解決的問題,要向群眾說明以求得理解。其次,要提出整改落實措施,做好“四明確一承諾”,即明確整改落實項目、明確整改目標和時限、明確整改措施、明確責任科室和人員,并作出公開承諾。再次,要征求整改落實意見,通過召開座談會、發(fā)放征求意見函等形式,認真聽取意見,不斷修改完善整改落實方案。最后,要公布整改落實方案,讓群眾了解改什么、如何改,以及整改的目標等。
二是集中解決突出問題,為基層辦實事好事。要按照整改落實方案的要求,集中力量解決在學習實踐活動中能夠解決的問題,做到邊學邊改、邊查邊改。特別是對于影響二輕科學發(fā)展的突出問題,領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部黨性黨風黨紀方面的突出問題和職工最關(guān)心、迫切希望解決的事關(guān)切身利益問題,要堅持實事求是,盡力而為,選準突破口和切入點,集中力量解決幾個既事關(guān)大局又有可能經(jīng)過努力近期解決的問題,集中力量辦好一、兩件職工看得見,摸得著的實事,切實取得一批實踐成果。對于應(yīng)該解決但客觀條件限制暫時又解決不了的問題,要作出說明,制定整改計劃,明確責任人,明確期限,創(chuàng)造條件逐步解決。
三是建立健全機制制度,創(chuàng)造良好政策環(huán)境。要積極推進制度建設(shè),把解決突出問題和完善機制制度結(jié)合起來,深入調(diào)研,科學謀劃,努力構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、更有利于科學發(fā)展的政策環(huán)境。要結(jié)合二輕實際,以科學發(fā)展觀為指導,做好機制制度的“廢、改、立”工作,即廢止一批阻礙和制約科學發(fā)展的機制制度;完善一批局部不適應(yīng)科學發(fā)展的機制制度;建立一批促進科學發(fā)展的機制制度。
四是認真做好總結(jié)測評,鞏固擴大活動成果。群眾滿意度測評,既是真實了解民意的有效途徑,也是對學習實踐活動客觀反映的量化評價,有利于進一步加強和促進整改落實工作。要組織相關(guān)人員代表對總公司開展學習實踐活動的情況進行群眾滿意度測評,對整個學習實踐活動的成效作出實事求是的評價。要重視測評工作的啟示作用,把測評結(jié)果以適當方式向黨員群眾公布,并根據(jù)測評情況進一步完善整改落實措施,不斷鞏固和擴大學習實踐活動成果。同時,要認真撰寫總結(jié)報告??偨Y(jié)報告要全面反映學習實踐活動的基本情況、做法和特點,取得的主要成效、積累的成功經(jīng)驗,同時也要指出存在的不足和原因,鞏固和擴大學習實踐活動成果的努力方向和主要措施等,做到情況清楚、評價準確、分析透徹、特色鮮明。在全面總結(jié)工作的基礎(chǔ)上,把學習實踐活動的成果和經(jīng)驗貫徹到今后的各項工作中去,牢固樹立科學發(fā)展的理念,進一步推動學校更好更快發(fā)展。
三、整改落實階段工作要求
第三階段的工作要求高,任務(wù)重,時間緊,全體黨員和干部要克服松勁思想,避免厭倦心理,在市委指導檢查組的指導下,參加好這一階段的活動,做好這一階段的工作,高質(zhì)量、高標準地完成這一階段的任務(wù)。
一要加強領(lǐng)導。黨委主要負責人要切實履行整改落實階段第一責任人的職責,班子成員結(jié)合分管工作做好各項工作,善始善終地抓好學習實踐活動,防止降低標準、前緊后松,確保學習實踐活動取得切實的成效。黨員領(lǐng)導干部要繼續(xù)發(fā)揮模范表率作用,帶頭學習理論,帶頭改進作風,帶頭整改落實,堅持一切從實際出發(fā),多在實效上下功夫。
二要深化學習。要進一步把理論學習引向深入,結(jié)合新的實踐不斷加深對科學發(fā)展觀的理解,在繼續(xù)深入學習中央規(guī)定必讀書目的基礎(chǔ)上,聯(lián)系工作實際,深入學習中央和省委、溫州市委和樂清市委領(lǐng)導同志的重要講話精神,深入學習省委十二屆五次全會和省委常委會專題研究溫州工作會議精神,認真學習踐行科學發(fā)展觀的先進典型,進一步增強學習貫徹科學發(fā)展觀的堅定性和自覺性。
三要擴大群眾參與。做到遵循群眾意愿抓整改,吸取群眾智慧抓整改,凝聚群眾力量抓整改,真正通過整改切實打造群眾滿意工程。整改工作進程全程向群眾公開,充分聽取群眾意見,自覺接受群眾監(jiān)督,增強解決問題完善制度工作的透明度和群眾公認度。
篇10
原因不外乎有社會實踐活動經(jīng)驗的應(yīng)聘者能夠更快的進入輔導員角色,并在校園文化活動等實踐活動中為學生提供服務(wù),給予指導.“三生教育”作為一門特別重視理論與實踐結(jié)合的課程,更是需要通過開展多種途徑的實踐活動來達到教學目標.如“感恩教育”專題中,若輔導員能通過觀看感恩公益廣告、舉辦“感謝卡”書寫郵寄活動、號召學生放假回家為父母做一件小事等實踐活動,能將學生對父母親朋、對生命存在的感恩具體化、表象化,從而引導學生思索、體會,逐步實現(xiàn)對社會和他人的反哺,并最終完善自我、升華人格.有經(jīng)驗的輔導員總是能找到豐富多彩的實踐方式來完成教育意圖,在實踐中不斷提高教育效果,并為下一次的實踐提供參考和借鑒.
2輔導員開展“三生教育”實踐活動的途徑
2.1課堂教學
當前很多高校都開設(shè)了“三生教育”課,其中相當一部分授課教師由輔導員擔任.由輔導員擔任“三生教育”課的任課老師,主要從輔導員的專業(yè)出身、對學生的了解程度等方面進行考慮“.三生教育”課更為強調(diào)教授內(nèi)容和目的的針對性、應(yīng)用性和實踐意義,尤其是教學內(nèi)容的“有的放矢”.輔導員通過與學生的緊密接觸,能夠在第一時間掌握學生的思想動態(tài),知道學生面臨的困惑或需要解決的問題,從而在課堂教學中針對問題和困難進行強調(diào)和解釋.如針對當前大學生冷漠、浪費、叛逆等情況,加強感恩教育,開展實踐活動等.美國教育家杜威認為:“教育過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉(zhuǎn)化的過程”.某一門學科的知識并不是隔離于其他學科單獨存在的,學科之間可能存在滲透、交叉、遷移等情況.所以,在其他課程的教授中實現(xiàn)“三生教育”的教育意圖和目的是可以實現(xiàn)的.除“三生教育”課外,承擔了其他課程教學任務(wù)的輔導員可以在課堂教學過程中體現(xiàn)生命、生活、生存的知識和觀念.如有的老師提出應(yīng)該在高校思政課教學中滲透“三生教育”的相關(guān)內(nèi)容等.
2.2日常教育管理
日常接觸是輔導員開展“三生教育”的有效途徑.學生工作的點點滴滴都體現(xiàn)在輔導員對于學生的日常工作中,教育管理、監(jiān)督考核、獎助評優(yōu)、生活服務(wù)、宿舍走訪———輔導員對于生命的感悟、生存的體會、生活的經(jīng)驗都能通過工作的方法、看待問題的角度、解決問題的辦法、與學生的交流得以體現(xiàn).
2.3第二課堂活動
第二課堂是指在第一課堂之外,由學校統(tǒng)一組織,由教師指導的,一切與學生教育相關(guān)的活動“.三生教育”的第二課堂活動,作為對第一課堂教學的補充、完善和升華,有著十分重要的意義.從崗位職責和工作內(nèi)容來看,輔導員可以開展以下形式的“三生教育”第二課堂教學活動.利用主題班會、主題團日活動、讀書報告會等活動形式,引導學生針對生命、生活、生存中的某一問題或現(xiàn)象進行學習和討論,各抒己見.同時,可以配合使用音頻、視頻等多媒體手段,加強學習效果.如開展感恩主題討論時,可以播放感恩類型的公益廣告、短片或MTV等,帶領(lǐng)學生完成從感性到理性的升華.
通過組織比賽,一方面為有才能的同學提供展示自我的舞臺,另一方面通過比賽促使學生對“三生教育”的主要內(nèi)容和中心思想進行深入思考,同時,還能通過爭先評優(yōu)提高學生學習的熱情和興趣.如云南省教育廳曾經(jīng)舉辦多次的“三生教育”書畫比賽、主題演講比賽等.組織學生參觀當?shù)氐膼蹏髁x教育基地、名人生平展覽、當?shù)亟?jīng)濟社會取得成果展示、人物事跡匯報等,通過參觀讓學生直觀感受他人在面對生命、生活、生存問題時的抉擇和心路歷程,從而有所感悟.其他如組建社團、組織講座講壇、開展“三下鄉(xiāng)”系列活動、實習實訓等都是學生通過實踐認識生命、生存、生活的有效途徑,輔導員不僅可以利用活動本身實現(xiàn)“三生教育”的意圖,更可在此過程中關(guān)注學生思想動態(tài),做好跟蹤服務(wù)和教育引導.
2.4社會實踐
除了由學校統(tǒng)一組織的第二課堂活動,輔導員也可以通過學生自由參加勤工助學、社會公益等活動中實現(xiàn)教育目的.輔導員的教育引導作用,主要體現(xiàn)在學生自行參加社會實踐前輔導員所做的安全教育、誠信教育等方面,包括學生在參加過程中與輔導員的交流互動,甚至學生在實踐結(jié)束后輔導員引導學生進行自我總結(jié)和提煉的過程中.
3輔導員在“三生教育”實踐活動中需要注意的問題
3.1不斷提高理論素養(yǎng)
“三生教育”涉及教育學、心理學、倫理學、系統(tǒng)學、信息學等相關(guān)方面的知識,輔導員只有不斷提高個人的理論素養(yǎng),才能滿足學生的各種需求,更科學的完成教學任務(wù).
3.2輔導員自身的健康成長
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說,教師的人格是進行教育的基石.當前,教師隊伍中有一些不和諧的現(xiàn)象存在.因此,輔導員自己首先要樹立正確的生命、生存、生活觀念,首先實現(xiàn)個人的健康成長,才能夠引導學生健康成長.
3.3不斷優(yōu)化教學方式
“三生教育”不是以“讓人感動”為目的的“催淚教育課”,而是通過各種道具、文字材料、視頻資料等相關(guān)材料的綜合呈現(xiàn)來教育學生“感悟生命、體會生活、學會生存”.在這個意義上,豐富多彩的、經(jīng)過優(yōu)化的教學方式的應(yīng)用顯得尤為重要.既要區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治教育教學,又要實現(xiàn)相應(yīng)的教學目標.
3.4處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系