導(dǎo)語：如何才能寫好一篇組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產(chǎn)經(jīng)營和變革的實(shí)踐中逐漸形成的共同思想、作風(fēng)、道德觀念和行為準(zhǔn)則的總稱，其核心是企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值觀。我們以實(shí)踐教學(xué)任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)，按照企業(yè)文化的要求對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)中心在崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面完全按照現(xiàn)代企業(yè)模式進(jìn)行管理和運(yùn)行，這樣會(huì)增加企業(yè)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場(chǎng)感，可以縮短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應(yīng)周期。2012年，實(shí)訓(xùn)中心引入了指紋考勤機(jī)來模擬企業(yè)對(duì)員工出勤的基本要求。每周的工程實(shí)訓(xùn)前，由參訓(xùn)班級(jí)的班長前來實(shí)訓(xùn)中心領(lǐng)取指紋考勤機(jī)，集中采集指紋，采集后，將指紋庫下載到U盤上，再經(jīng)U盤上傳至考勤使用的考勤機(jī)。這樣，每位參訓(xùn)的同學(xué)都經(jīng)歷一次采集過程，這不僅是企業(yè)文化的教育，同時(shí)也增加了模擬的真實(shí)感。經(jīng)過幾年的實(shí)踐表明，其職業(yè)素質(zhì)提升效果非常明顯。

2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成？如何科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目？什么樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神又為參訓(xùn)學(xué)生喜聞樂見？在兩次調(diào)研、學(xué)習(xí)淅江大學(xué)工程訓(xùn)練（金工）中心，同時(shí)借鑒其它高職實(shí)訓(xùn)中心成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，逐步過渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置。“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以機(jī)加工為核心，設(shè)置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，機(jī)加工單獨(dú)或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺(tái)調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)，電腦組裝與組網(wǎng)進(jìn)行電腦常用故障排除、各類即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線制作。2012年，我們醫(yī)學(xué)系護(hù)理專業(yè)為試點(diǎn)，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練。護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重在培養(yǎng)提高參訓(xùn)學(xué)生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)散件按圖紙的要求組裝成一個(gè)電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個(gè)裝配過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學(xué)缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護(hù)理專業(yè)必須具備的。有的同學(xué)焊接出來的電路版非常美觀漂亮，調(diào)試的過程也非常順利。在后期調(diào)試的過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)比學(xué)生的產(chǎn)品，總結(jié)原因，一個(gè)電子元件的極性裝反了都可能會(huì)影響最后的結(jié)果。訓(xùn)練總結(jié)中，不少同學(xué)都寫到通過實(shí)訓(xùn)體會(huì)到了在將來的護(hù)理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結(jié)醫(yī)學(xué)系實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)建筑工程專業(yè)又開設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實(shí)項(xiàng)目，針對(duì)政文系，外語系非機(jī)電類學(xué)生又開設(shè)了速錄實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)后從參訓(xùn)學(xué)生及系部的反映來看，都較好地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員教育

淮南聯(lián)合大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心自2007年就一直堅(jiān)持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練開始前對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育。實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育緊緊圍繞著三個(gè)問題展開：為什么要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練？它主要由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成？在實(shí)訓(xùn)過程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強(qiáng)調(diào)，每位同學(xué)要完成在思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進(jìn)行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時(shí)間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，要要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的各項(xiàng)操作的安全操作規(guī)程等。

4結(jié)語

篇2

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護(hù)成本低等諸多優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)校、機(jī)關(guān)事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。

 

通過局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識(shí)以及局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本技能，對(duì)職校生今后的就業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。為此，筆者所在學(xué)校近年來多次組織計(jì)算機(jī)教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關(guān)，逐漸形成了案例教學(xué)的新模式，取得了良好的教學(xué)效果。

 

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

 

以往職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實(shí)戰(zhàn)”能力。教師在教學(xué)過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學(xué)生技能方面取得突破。

 

案例教學(xué)是教師將課堂與企業(yè)通過實(shí)際工作案例實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”，學(xué)生隨著案例中一個(gè)個(gè)問題的解決，仿佛置身于實(shí)際工作情境中。在教學(xué)過程中既能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能使學(xué)生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時(shí)間達(dá)到崗位群的技能要求。

 

同時(shí)，案例教學(xué)又是一個(gè)系統(tǒng)、綜合的教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中又會(huì)涉及項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、模塊教學(xué)等許多內(nèi)容。因此，教師在實(shí)施過程中必須更新自身的教學(xué)理念，摸清所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，只有這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)在職校生技能提升方面的作用。

 

二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義

 

1.有效激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)興趣

 

近年來職業(yè)院校中報(bào)讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)。究其原因，隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)已沒有了當(dāng)初的神秘“光環(huán)”;隨著IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學(xué)習(xí)的困難，不少學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)，則可讓學(xué)生通過實(shí)際工作案例中一個(gè)個(gè)問題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

 

2.突出工作能力的培養(yǎng)

 

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在校期間取得了較好的理論與實(shí)訓(xùn)成績，也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對(duì)企業(yè)崗位群的實(shí)際問題時(shí)還是會(huì)手足無措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際工作脫節(jié)，而案例教學(xué)將真實(shí)的工作情境搬進(jìn)了課堂、搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。

 

3.實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)

 

在案例教學(xué)模式中，學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)，在學(xué)中練，在練中學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程案例，從而達(dá)到了理論與實(shí)訓(xùn)相輔相成的一體化教學(xué)目標(biāo)。

 

三、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程案例教學(xué)的開展

 

1.課堂教學(xué)多樣化

 

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)都局限于教室與實(shí)訓(xùn)室，而在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的教學(xué)中，筆者嘗試打破這種界限。

 

如在“走近計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于筆者所在學(xué)校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對(duì)外有可用于宣傳學(xué)校網(wǎng)站，并為學(xué)校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機(jī)托管服務(wù)，對(duì)內(nèi)建立了無紙化辦公網(wǎng)絡(luò)，用于日常信息、教學(xué)管理。所以，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)，通過與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認(rèn)識(shí)、了解局域網(wǎng)的功能、結(jié)構(gòu)及使用設(shè)備情況，這樣就使學(xué)生獲得了直接的感性認(rèn)識(shí)。

 

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化

 

教學(xué)內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關(guān)鍵。因此，要選擇切合學(xué)生能力現(xiàn)狀的案例展開教學(xué)。

 

如在“使用交換機(jī)組網(wǎng)”的教學(xué)中，筆者設(shè)置如下案例：學(xué)校第一教學(xué)樓要增加一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，可容納40臺(tái)計(jì)算機(jī)，要用兩個(gè)24換機(jī)將這40臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來組建一個(gè)局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问剑寣W(xué)生自己分組解決如何使用交換機(jī)進(jìn)行組網(wǎng)。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己通過實(shí)踐，很快就掌握了交換機(jī)的連接方法。教師在此基礎(chǔ)上再設(shè)置相關(guān)案例，就能使學(xué)生進(jìn)一步掌握交換機(jī)的基本配置方法以及級(jí)聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。

 

3.教學(xué)考核科學(xué)化

 

教學(xué)考核是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程的考核中，教師既要注重學(xué)生實(shí)際工作能力的考核，也要考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這樣才有利于學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。

 

總之，職業(yè)院校的局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程教學(xué)應(yīng)以實(shí)際工作案例作為教學(xué)突破口，著力培養(yǎng)職校生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 設(shè)計(jì)

一、課程的性質(zhì)與課程任務(wù)

這門課程是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的專業(yè)基礎(chǔ)類課程。為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)工程調(diào)試以及相關(guān)的課程做前期的引導(dǎo)和鋪墊。課程任務(wù)是通過本門課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)管理員所具備的網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等相關(guān)的綜合性質(zhì)。

二、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，多種教學(xué)方法互補(bǔ)

（一）應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，理實(shí)一體化實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

課程由最基本的計(jì)算機(jī)雙機(jī)互聯(lián)對(duì)等網(wǎng)組建、星型網(wǎng)絡(luò)的組建等項(xiàng)目組成，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)組建的過程中學(xué)到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段講解基本網(wǎng)絡(luò)的組建過程和一般網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，教師講解結(jié)束，用演示法把網(wǎng)絡(luò)的組建過程呈現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生經(jīng)過聽、看知道網(wǎng)絡(luò)的組建程序。利用理論實(shí)訓(xùn)一體化的方式進(jìn)行項(xiàng)目制作，學(xué)生在項(xiàng)目組建的過程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的積累。

（二）課堂教學(xué)以引導(dǎo)法、演示法、和討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行

引導(dǎo)法：從實(shí)際問題入手，導(dǎo)入課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，使“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合，由學(xué)知識(shí)為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心。

演示法：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程全部采用多媒體課件教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的直觀、易懂和信息量大的效果。通過演示如CSMA/CD的原理、令牌環(huán)和FDDI的工作過程與不同、以太網(wǎng)交換機(jī)MAC的學(xué)習(xí)過程等FLASH，90%以上的學(xué)生反映：原本很抽象的知識(shí)變得很容易理解和掌握。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

對(duì)于實(shí)踐性操作強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以先向?qū)W生布置操作任務(wù)，由學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，例如小型網(wǎng)絡(luò)的組建，把學(xué)生在組網(wǎng)的過程中遇到的問題總結(jié)起來，集中講解，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

通過參觀校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、原理從身邊實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)開始，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，業(yè)余時(shí)間延長開放時(shí)間，開展形式多樣的課外輔導(dǎo)班，舉辦各種網(wǎng)絡(luò)技能競(jìng)賽，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。學(xué)生通過各種網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證證書率接近95%以上。

（五）以賽促學(xué)法

本課程組每年都組織計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，通過形式多樣，豐富多彩的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

本課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)課、撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告等。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，初步掌握組建局域網(wǎng)的主要技術(shù)環(huán)節(jié)和操作方法。 課程的實(shí)驗(yàn)是以小組的形式進(jìn)行，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要，為后續(xù)課程的實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化，理論實(shí)踐一體化 本課程由多個(gè)項(xiàng)目組成，由淺入深，緊扣網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展逐步展開。應(yīng)用理實(shí)一體化的教學(xué)方式，學(xué)生在教師講解、演示后進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的組建，通過各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建，學(xué)生在學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)搭建的同時(shí)，逐步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識(shí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。項(xiàng)目根據(jù)崗位需求變化、教學(xué)實(shí)際情況可以靈活組合、動(dòng)態(tài)調(diào)整。課程內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不斷更新。教學(xué)過程展示學(xué)生的實(shí)習(xí)成就，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在學(xué)完本課程后，能全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和基本組網(wǎng)技能，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、作業(yè)、考試等改革舉措

（一）作業(yè)的改革舉措

作業(yè)形式中，不僅有傳統(tǒng)的書面的回答問題式的作業(yè)，也有課題式的作業(yè)。課題式作業(yè)有些是教師指定的課題，有些是學(xué)生自行選擇的課題；有些是需要學(xué)生單獨(dú)完成的，有些是需要學(xué)生組成小組完成的；有些是以報(bào)告的形式完成的，有些是以作品形式完成的。在這個(gè)過程中，既鍛煉的學(xué)生分析問題解決問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的合作和處世能力，還鍛煉了學(xué)生的文字組織能力。

（二）考試的改革舉措

摒棄傳統(tǒng)的基于理論教學(xué)的全筆試考試模式，確立實(shí)踐性環(huán)節(jié)的考核辦法，形成性考核和期末每人一題的開卷操作結(jié)合。具體的措施有：

實(shí)踐與理論結(jié)合。也就是說既要有以測(cè)試認(rèn)知水平為主的知識(shí)考試，又要有以考核動(dòng)作技能為主的操作考試。

仿真與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合。也就是說既要在模擬的職業(yè)環(huán)境中考試，又要在真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)中考試。例如我們將學(xué)生在實(shí)際工作崗位的實(shí)訓(xùn)成績也計(jì)入考核范圍。

結(jié)果與過程結(jié)合。也就是說既要有正常的工作過程的考試，重視結(jié)果的正確性，又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的考試，重視過程的完整性。

老師與學(xué)生結(jié)合。也就是說實(shí)訓(xùn)考核和平時(shí)作業(yè)的成績由教師評(píng)價(jià)和學(xué)生之間評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)行，變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)為師生共評(píng)。例如在實(shí)訓(xùn)和平時(shí)作業(yè)中有需要學(xué)生組成小組共同完成的項(xiàng)目，那么在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生不可能單槍匹馬地工作，必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這就一改傳統(tǒng)教育中學(xué)生聽課、實(shí)驗(yàn)、考試幾乎都是獨(dú)立完成，缺乏合作精神的培養(yǎng)的弊端。在項(xiàng)目結(jié)束后小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，然后老師也進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定，最終兩項(xiàng)結(jié)合給出每個(gè)學(xué)生的成績，這樣可以更為客觀地測(cè)量出學(xué)生能力的實(shí)際水平和完成實(shí)際任務(wù)中的缺陷。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令奇.高職教育專業(yè)設(shè)置如何適應(yīng)社會(huì)需要[J].中國高教研究，2007（9）

篇4

【關(guān)鍵詞】ZigBee；智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；CC2530

一、智能家居概念

智能家居就是以住宅為平臺(tái)，兼?zhèn)浣ㄖ?、網(wǎng)絡(luò)通信、信息家電、設(shè)備自動(dòng)化，集系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、服務(wù)、管理為一體的高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。它是通過采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、通信、布線和控制技術(shù)，建立一個(gè)由家庭安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和家庭自動(dòng)控制等系統(tǒng)組成的家庭綜合服務(wù)與管理集成系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)全面的安全防護(hù)、便利的通信網(wǎng)絡(luò)以及舒適的居住環(huán)境的家庭住宅。

二、ZigBee技術(shù)簡(jiǎn)介

ZigBee技術(shù)是一種重要的短距離、能實(shí)現(xiàn)雙向無線通信的技術(shù)，由于它具有低成本、低速率、低功耗、低復(fù)雜度這些特點(diǎn)，通常被用于自動(dòng)控制和遠(yuǎn)程控制領(lǐng)域。ZigBee協(xié)議框架結(jié)構(gòu)主要包括物理層、媒體訪問控制層、網(wǎng)絡(luò)層、安全服務(wù)層、應(yīng)用層等五個(gè)部分。

ZigBee技術(shù)自組網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)主要有星型、樹型和網(wǎng)狀三種，在組網(wǎng)時(shí)可以根據(jù)項(xiàng)目自身的實(shí)際需要來選擇其中一種或多種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。與普通網(wǎng)絡(luò)一樣，每個(gè)ZigBee網(wǎng)絡(luò)至少有一個(gè)類似于路由器功能的器件——協(xié)調(diào)器，和若干個(gè)終端節(jié)點(diǎn)，這樣就能建立網(wǎng)絡(luò)并對(duì)網(wǎng)絡(luò)施行協(xié)調(diào)功能。

三、智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)功能需求

根據(jù)實(shí)現(xiàn)原理及功能來劃分，共包含智能網(wǎng)關(guān)板、LED燈光控制板、輕觸開關(guān)控制板、485信號(hào)控制板、溫濕度光敏采集板、報(bào)警監(jiān)測(cè)控制板、節(jié)點(diǎn)配置模塊、窗磁報(bào)警器控制板等八種。系統(tǒng)通過物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上位機(jī)管理軟件可實(shí)現(xiàn)智能照明、智能安防、人臉識(shí)別門禁、智能音響、智能冰箱、能耗監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、智能窗簾等子系統(tǒng)的功能。

（二）系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是以ZigBee技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合網(wǎng)線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、建立起來的一套完整的家居控制系統(tǒng)。本系統(tǒng)需要在家居設(shè)備之上安裝與之功能相對(duì)應(yīng)的節(jié)點(diǎn)模塊，這些節(jié)點(diǎn)模塊包括了傳感器、執(zhí)行器和通信模塊。各個(gè)節(jié)點(diǎn)模塊將各自采集的信息經(jīng)過處理之后通過家庭控制子網(wǎng)傳輸?shù)郊彝タ刂浦行模彝タ刂浦行膶⑿畔⑸蟼鞯郊彝ゾW(wǎng)關(guān)，家庭網(wǎng)關(guān)響應(yīng)用戶遠(yuǎn)程提交的查詢指令通過Internet將結(jié)果反饋到用戶手中的移動(dòng)終端之上。用廣的控制指令按照相同的路徑傳輸給節(jié)點(diǎn)模塊執(zhí)行設(shè)定操作。

本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)三層（感知層，網(wǎng)絡(luò)層，應(yīng)用層）的全方位技術(shù)運(yùn)用，比較全面的兼顧了物聯(lián)網(wǎng)所涉及的各類技術(shù)，包括無線傳感器硬件、嵌入式軟件系統(tǒng)、Wifi、Internet端應(yīng)用軟件開發(fā)教學(xué)，設(shè)計(jì)提供了智能家居多個(gè)子系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

系統(tǒng)提供了功能強(qiáng)大的以ARM處理器為內(nèi)核的網(wǎng)關(guān)硬件和自主研發(fā)的網(wǎng)關(guān)核心軟件，不僅能完成多種無線網(wǎng)絡(luò)管理，傳感器和射頻識(shí)別信息處理，而且可以通過不同無線和有線網(wǎng)絡(luò)路徑，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)缴衔粰C(jī)管理平臺(tái)，并存入數(shù)據(jù)庫，支持遠(yuǎn)程訪問，并運(yùn)用虛擬技術(shù)仿真智能家居場(chǎng)景及設(shè)備解決場(chǎng)地及設(shè)備制約因素。

（三）系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要包括ARM11 處理器S3C6410和Zigbee模塊組成的家庭網(wǎng)關(guān) 、無線路由器、Zigbee 終端設(shè)備（ 如紅外探測(cè)器、門磁開關(guān)和火災(zāi)探測(cè)器和煙感燃?xì)馓綔y(cè)器等）。

系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呈 Zigbee 星型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，由傳感器獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)以及各種電器狀態(tài)的信息，從終端節(jié)點(diǎn)模塊傳送至家庭網(wǎng)關(guān)，用戶和家庭網(wǎng)關(guān)鏈接到同一個(gè)無線路由器，這樣用戶就可以通過internet用戶界面管理家中電器狀態(tài)。

1.系統(tǒng)主控制器

智能家居主控制器接收由協(xié)調(diào)器傳輸來的各類傳感器返回的狀態(tài)信息，通過事先由用戶設(shè)定好的各個(gè)指標(biāo)如溫度、濕度、光照條件等信息的閾值進(jìn)行綜合智能判斷，并采取對(duì)應(yīng)的控制措施發(fā)出各類家電控制指令。

家庭網(wǎng)關(guān)是以ARM11處理器為核心開發(fā)的，管理整個(gè)系統(tǒng)的終端節(jié)點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中協(xié)調(diào)器管理與控制整個(gè)Zigbee 無線傳感網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)終端節(jié)點(diǎn)設(shè)備都加入網(wǎng)絡(luò)，并通過此網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存和處理。

2.終端節(jié)點(diǎn)

系統(tǒng)中的終端節(jié)點(diǎn)采用集微處理器和RF收發(fā)芯片一體的SoC芯片 CC2530 作為主要硬件平臺(tái)，模塊不僅具有ZigBee 收發(fā)模塊，還有一個(gè)MCU 內(nèi)核的單片機(jī)，通過繼電器采集傳感器信息、轉(zhuǎn)發(fā)命令和控制設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)。

系統(tǒng)中的終端節(jié)點(diǎn)包括三表計(jì)量節(jié)點(diǎn)、環(huán)境溫度濕度監(jiān)測(cè)和控制節(jié)點(diǎn)、報(bào)警信號(hào)采集節(jié)點(diǎn)、家電控制節(jié)點(diǎn)、燈光控制節(jié)點(diǎn)等。主要進(jìn)行環(huán)境中溫度、濕度等各種數(shù)據(jù)的采集、非法闖入、火災(zāi)或有毒氣體等意外災(zāi)難情況的探測(cè)以及對(duì)各種家電設(shè)備的控制。

四、總結(jié)

本文在深入了解智能家居系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出了基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)“設(shè)計(jì)包括了智能家居系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)兩方面”。與傳統(tǒng)的基于綜合布線技術(shù)的智能家居系統(tǒng)相比，存在一些優(yōu)勢(shì)，但智能家居實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)通信質(zhì)量及穩(wěn)定性和可靠性的好壞及用戶操作的便利性直接影響了智能家居的品質(zhì)，因此，我們需要進(jìn)一步完善系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)有利于指導(dǎo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)實(shí)際應(yīng)用有更高的要求，該課程的教學(xué)目的就是使學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可以有效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)操作。因此，將理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)側(cè)重提高學(xué)習(xí)者通過獨(dú)立思考解決實(shí)際問題的能力，有助于學(xué)員完善自身專業(yè)技能，提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際運(yùn)用能力。通過實(shí)訓(xùn)可對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行深化，而理論知識(shí)有利于實(shí)訓(xùn)課程順利開展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)通過一定的措施確保實(shí)訓(xùn)目的更好的實(shí)現(xiàn)：首先課程組織人員應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)作用的認(rèn)識(shí)；其次，應(yīng)著力對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行完善，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)量。通過對(duì)以往工作的總結(jié)，筆者認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)硬件及網(wǎng)絡(luò)軟件配置、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全以及用戶操作系統(tǒng)等方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；最后，實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生通過參與實(shí)際項(xiàng)目提高其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時(shí)完善。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革可以使學(xué)生接觸到前沿技術(shù)，并通過實(shí)踐更好地掌握所學(xué)技術(shù)，但學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式，主要是通過課堂上教師的講解，教師是知識(shí)技術(shù)和學(xué)生之間的橋梁。教學(xué)內(nèi)容是既有內(nèi)容，如何將既有知識(shí)傳授給學(xué)生也是極為關(guān)鍵的問題，因此，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的改革。

2.1課堂教學(xué)方式的改革

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式為老師講，學(xué)生聽，在這一教學(xué)模式中學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講授的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對(duì)枯燥難懂，在單一的教學(xué)模式中學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)理論知識(shí)的厭倦情緒，無法提高學(xué)習(xí)的熱情，更嚴(yán)重的情況是學(xué)生作為教學(xué)過程的主體卻游離于教學(xué)過程之外。因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)方式的改革，最大程度提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中起著重要作用，對(duì)感興趣的學(xué)科，學(xué)生的投入度高且知識(shí)掌握情況比較好。為提高學(xué)生的興趣，實(shí)際教學(xué)過程中可通過以下措施改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式：2.1.1化呆板為生動(dòng)實(shí)際教學(xué)中可結(jié)合幻燈片及多媒體等技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生的熱情。2.1.2化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，不應(yīng)只是被動(dòng)地接受教師所講授的內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高度參與，增加師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生可對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行討論和思考，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.2實(shí)踐教學(xué)方式改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式通常是通過實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，雖然學(xué)生的參與度較高但是收獲較小。這是因?yàn)?，?yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容、操作步驟甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果都進(jìn)行了明確的規(guī)定，學(xué)生在具體操作過程中只需機(jī)械的按照操作步驟開展實(shí)驗(yàn)便可達(dá)到預(yù)期目的。在這種實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生無需發(fā)揮任何想象力及創(chuàng)造力。針對(duì)這一問題，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：2.2.1“輕”過程重結(jié)果通常情況下一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)方式不是唯一的，實(shí)踐過程中可確定具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，鼓?lì)學(xué)生以該目的為實(shí)踐的依據(jù)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，嘗試通過不同的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.2.2讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程對(duì)學(xué)生技能水平的提高具有重要作用，實(shí)際項(xiàng)目與擬定項(xiàng)目的不同之處在于其更貼近實(shí)際應(yīng)用，具有更高水平的實(shí)用價(jià)值。因此，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的參與。

3結(jié)語

篇6

【關(guān)鍵詞】國家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地；數(shù)控機(jī)床改造；網(wǎng)絡(luò)化；建設(shè)方案

黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地于2007年建成并投入使用，由于設(shè)計(jì)比較倉促，數(shù)控基地分別單獨(dú)建立了數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控加工車間、電火花線切割實(shí)訓(xùn)室、三坐標(biāo)測(cè)量室等機(jī)構(gòu)，并沒有搭建一個(gè)協(xié)同的工作網(wǎng)絡(luò)。

隨著時(shí)間的推移，目前國家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需求：學(xué)生在數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室模擬的程序輸出后，并不能直接輸送到數(shù)控機(jī)床，需要在機(jī)床重新錄入或者借助U盤拷貝；技術(shù)人員在CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室通過三維制造軟件自動(dòng)生成的程序代碼，無法順利到達(dá)機(jī)床系統(tǒng)，中間操作繁瑣；三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)檢測(cè)驗(yàn)證的數(shù)據(jù)，只有通過介質(zhì)傳輸，不能快速反饋到實(shí)訓(xùn)室中。這些問題都是由于數(shù)控基地沒有一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)造成的。為了解決這個(gè)問題，我們?yōu)閲覕?shù)控實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌瑴?zhǔn)備實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化改造。

一、原有的教學(xué)環(huán)境及需求

黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地下設(shè)的數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室，共擁有計(jì)算機(jī)82臺(tái)，采用P4 3.06G CPU、512M內(nèi)存、GeForce 128M顯卡、160G硬盤、17寸顯示器，并已組建成一個(gè)局域網(wǎng)，每臺(tái)機(jī)器上裝有宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)、CAXA制造工程師、Pro/E、Master CAM等專業(yè)軟件，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)編程。三坐標(biāo)測(cè)量室擁有?？怂箍等鴺?biāo)測(cè)量機(jī)一臺(tái)，工作站一臺(tái)。數(shù)控加工車間擁有廣州數(shù)控CAK3275型數(shù)控車床9臺(tái)，華中數(shù)控CK6140型數(shù)控車床3臺(tái)，廣州數(shù)控XK713型數(shù)控銑床7臺(tái)，華中數(shù)控4600型加工中心1臺(tái)，法拉克VMC650加工中心2臺(tái)，法拉克HTC2050車削中心1臺(tái)，華中數(shù)控教學(xué)型數(shù)控車床1臺(tái)、華中數(shù)控教學(xué)型銑床3臺(tái)。電火花線切割實(shí)訓(xùn)室擁有蘇州新火花DK7740型數(shù)控線切割機(jī)床3臺(tái)，數(shù)控電火花成形機(jī)床1臺(tái)。

我們擬在數(shù)控基地內(nèi)構(gòu)建一個(gè)局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將數(shù)控加工車間內(nèi)所有數(shù)控機(jī)床與測(cè)量室、實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室等計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化改造，建設(shè)模擬企業(yè)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)都可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，不再需繁瑣的人工操作。這不僅順應(yīng)了“網(wǎng)絡(luò)數(shù)控”發(fā)展的總體趨勢(shì)，而且能滿足學(xué)院教學(xué)、培訓(xùn)的需要，具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、網(wǎng)絡(luò)化改造的設(shè)計(jì)

1.網(wǎng)絡(luò)選型、連接方案

在所有網(wǎng)絡(luò)類型中，小型局域網(wǎng)是比較接近非專業(yè)人上和最為實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，我們選擇搭建一個(gè)使用方便、性能穩(wěn)定、造價(jià)低廉的小型星型局域網(wǎng)。

目前基地大多數(shù)數(shù)控機(jī)床數(shù)據(jù)傳輸只支持通過RS232接口單機(jī)傳輸，其基本原理是計(jì)算機(jī)的串行（COM）口和數(shù)控機(jī)床本身的RS232接口遵循相同的數(shù)據(jù)通信協(xié)議，利用它們之間的數(shù)據(jù)傳輸性能可方便地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與數(shù)控機(jī)床的通信，從而完成計(jì)算機(jī)對(duì)機(jī)床的NC代碼的傳輸。但是這樣的接口我們無法直接接入以太網(wǎng)，經(jīng)過討論，我們解決的方案是：給每臺(tái)數(shù)控機(jī)床旁配置一臺(tái)PC機(jī)，使用數(shù)據(jù)線將COM口與數(shù)控機(jī)床RS232C接口連接，而此時(shí)，每臺(tái)PC機(jī)又可以直接連接以太局域網(wǎng)。這種方案的特點(diǎn)是技術(shù)成熟操作簡(jiǎn)單，給操作者帶來方便：在PC機(jī)上編程，在專用通訊軟件或者DOS下進(jìn)行程序傳輸。

2.網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

我們要先將數(shù)控加工車間、線切割實(shí)訓(xùn)室和三坐標(biāo)測(cè)量室的32臺(tái)數(shù)控機(jī)床控制計(jì)算機(jī)組成一個(gè)小局域網(wǎng)，再將該局域網(wǎng)與數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室的局域網(wǎng)連接起來，共同組成一個(gè)基地的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使設(shè)計(jì)信息、工藝信息、加工信息及后置處理數(shù)據(jù)能及時(shí)地傳遞到制造單元。學(xué)生在數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)控編程和仿真的數(shù)據(jù)也可直接傳送到機(jī)床上，這樣就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)制造集成環(huán)境，減少了中間環(huán)節(jié)，增加了可靠性，并提高了工作效率。

根據(jù)以上要求，我們決定組建一個(gè)星型結(jié)構(gòu)的共享式以太網(wǎng)，服務(wù)器安裝Windows 2003 Server，工作站操作系統(tǒng)采用Windows XP專業(yè)版。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。

3.組網(wǎng)步驟

（1）硬件物資準(zhǔn)備

由于數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)組成局域網(wǎng)，在這次網(wǎng)絡(luò)改造中不需要另外投入新的設(shè)備。而現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床全部配備了高性能計(jì)算機(jī)，具備入網(wǎng)條件，我們只需購買雙絞線、水晶頭和交換機(jī)等就可以輕松組網(wǎng)。

我們采用星型網(wǎng)絡(luò)的布線連接，雙絞線兩端安裝有水晶頭。連接網(wǎng)卡與交換機(jī)的最大網(wǎng)線長度為100米，如果要加大網(wǎng)絡(luò)的范圍，在兩段雙絞線之間可安裝中繼器。由于數(shù)控基地所有設(shè)備都在一棟大樓內(nèi)，距離較近，能滿足要求。根據(jù)數(shù)控機(jī)床控制計(jì)算機(jī)的位置，我們選擇了交換機(jī)的安裝位置，并將每臺(tái)控制用計(jì)算機(jī)用雙絞線連接到了交換機(jī)上。

（2）服務(wù)器的安裝和配置

因?yàn)檫@臺(tái)服務(wù)器的身份是域控制器、網(wǎng)關(guān)及文件服務(wù)器，所以我們選用了Windows 2003服務(wù)器操作系統(tǒng)，并配置成為域控制器，方便管理域內(nèi)工作站，還利用Windows 2003的Internet連接共享功能，為基地內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)搭建了網(wǎng)關(guān)，通過網(wǎng)關(guān)將數(shù)控基地局域網(wǎng)與校園網(wǎng)連接起來。

同時(shí)，我們?cè)诜?wù)器上安裝了Serv-U FTP服務(wù)器軟件，輕松構(gòu)建了一個(gè)文件服務(wù)器，因此在基地局域網(wǎng)內(nèi)部進(jìn)行文件傳輸更容易。

（3）工作站的安裝和設(shè)置

工作站全部采用Windows XP專業(yè)版，其安裝過程比較容易。需要說明的是有關(guān)協(xié)議的安裝問題，網(wǎng)絡(luò)中每臺(tái)計(jì)算機(jī)的協(xié)議配置應(yīng)盡量保持一致。在通常情況下，TCP/IP協(xié)議是必不可少的，為了照顧數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)中所用通訊功能能在DOS下使用，IPX/SPX協(xié)議也應(yīng)該安裝，至于微軟的網(wǎng)絡(luò)客戶文件系統(tǒng)安裝時(shí)就已經(jīng)自動(dòng)安裝好了。然后，參照相關(guān)協(xié)議，為每個(gè)廠家的數(shù)控機(jī)床安裝匹配的傳輸控制系統(tǒng)，并對(duì)機(jī)床控制系統(tǒng)軟件及DNC通訊軟件進(jìn)行設(shè)置，實(shí)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)機(jī)床的有效控制。最后要啟用Windows XP的遠(yuǎn)程桌面連接功能，方便遠(yuǎn)程操作工作站。

三、改造后的國家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地所能實(shí)現(xiàn)的增值功能及改造優(yōu)點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)控基地提供的增值功能

（1）網(wǎng)絡(luò)集中管理

在服務(wù)器上可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的配置管理、性能管理、故障診斷等幾個(gè)方面的網(wǎng)管功能，并能集中管理和監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)上的各種設(shè)備。為系統(tǒng)可靠運(yùn)行提供保證。

（2）遠(yuǎn)程故障診斷

數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障時(shí)，一般技術(shù)人員如不能準(zhǔn)確分析判斷故障的原因，就會(huì)影響生產(chǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，服務(wù)方可以在異地了解用戶方數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障時(shí)的表現(xiàn)癥狀，以及數(shù)控機(jī)床在執(zhí)行由服務(wù)方發(fā)送的數(shù)控指令時(shí)的工作狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)數(shù)控機(jī)床的故障進(jìn)行判斷井提出可行的解決方案。

（3）模擬企業(yè)制造環(huán)境，提高教學(xué)效果

用CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室所連成的局域網(wǎng)模擬企業(yè)的設(shè)計(jì)部門，以數(shù)控加工車間室局域網(wǎng)模擬企業(yè)的制造與加工車間，教師通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室完成產(chǎn)品的原型設(shè)計(jì)，并將結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)返回給教師批閱，經(jīng)檢查無誤后，可直接傳送到數(shù)控機(jī)床上加工。

整個(gè)流程全部通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)完成，節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了設(shè)備的利用率。

現(xiàn)在利用聯(lián)網(wǎng)的工作站，可以將所有的數(shù)控程序、數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)以及PLC程序（ASCII代碼文件）都備份到計(jì)算機(jī)中，從而保護(hù)了系統(tǒng)資源。

2.數(shù)控基地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化改造后的優(yōu)點(diǎn)

（1）縮短傳輸程序的時(shí)間，也就是節(jié)約了昂貴的數(shù)控機(jī)床機(jī)時(shí)費(fèi)用。

（2）準(zhǔn)確性高。零件程序重復(fù)使用時(shí)即使重新傳輸也可以保證絕對(duì)正確。

（3）操作者勞動(dòng)強(qiáng)度減低。只需在機(jī)床面板輸人簡(jiǎn)單指令就可完成程序傳輸。

（4）易于修改。首次使用的程序如果在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了修改，那么上傳后就可供下次調(diào)用。

（5）程序管理實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一化。

（6）責(zé)任清楚。一旦出現(xiàn)問題，很容易分析出是編程原因還是操作原因。

四、總結(jié)及展望

篇7

【關(guān)鍵詞】虛擬軟件 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué) Vmware

近幾年，由于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)在不斷增加，給學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了諸多方面的問題：第一、在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，由于專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室費(fèi)用昂貴，一般每個(gè)學(xué)校只有一間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。第二、有些課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)主機(jī)操作系統(tǒng)有破壞作用的，如：計(jì)算機(jī)組裝課程中的硬盤分區(qū)及格式化操作。正是由于上述原因只能給學(xué)生開出很少的實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，讓這些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程純粹的紙上談兵，使得學(xué)生對(duì)這些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)缺乏積極性。針對(duì)以上的現(xiàn)象，采用VMware Workstation來構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足教學(xué)的需求。

1 虛擬機(jī)技術(shù)簡(jiǎn)介

虛擬機(jī)的概念是指利用軟件“虛擬”出來一臺(tái)計(jì)算機(jī)。虛擬機(jī)簡(jiǎn)單地講就是利用計(jì)算機(jī)中的CPU、內(nèi)存、硬盤等資源再重新虛擬出來的一臺(tái)計(jì)算機(jī)中的計(jì)算機(jī)?？梢允鼓谝慌_(tái)機(jī)器上同時(shí)運(yùn)行兩個(gè)或多個(gè)不同的操作系統(tǒng)，而且各操作系統(tǒng)之間彼此互不影響，并且可以如同使用普通的應(yīng)用程序那樣切換。

VMware是比較早的提供虛擬機(jī)軟件的公司。VMware的虛擬機(jī)軟件包括VMware Workstation、VMware GSX Server及VMware ESX Server，本文所介紹的是VMWare Workstation。

2 高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)通常分為兩大類：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)類，如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置與應(yīng)用和Linux操作系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)類，如交換機(jī)和路由器的配置等。

具體來說，上網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程時(shí)，學(xué)生通常只能分配到一臺(tái)計(jì)算機(jī)，無法實(shí)現(xiàn)C/S模式的實(shí)訓(xùn)。上網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)課程時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室設(shè)備不足，交換機(jī)和路由器的設(shè)備連接、管理和配置實(shí)訓(xùn)都無法正常完成。

3 VMware在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用

3.1 VMware軟件的安裝

我們可以直接在VMware官方網(wǎng)站里下載一個(gè)VMware Workstation安裝文件，下載完成后雙擊即可安裝，軟件安裝不難，只要按照要求點(diǎn)擊下一步直到安裝完成即可。

VMware Workstation是在一臺(tái)主機(jī)上模擬出多臺(tái)計(jì)算機(jī)，為了體現(xiàn)虛擬計(jì)算機(jī)的真實(shí)性，它實(shí)際上虛擬了真正的各種硬件設(shè)備，如：虛擬計(jì)算機(jī)中的操作系統(tǒng)需要多大的內(nèi)存，那么在虛擬的時(shí)候也真的分配多大的內(nèi)存給它。因此，VMware Workstation對(duì)硬件的要求比較高，其中CPU：建議雙核；內(nèi)存：建議2GB及以上；硬盤：建議空閑空間40GB及以上。如果是一臺(tái)具有1GB內(nèi)存的計(jì)算機(jī)，那么用VMWare來構(gòu)建一個(gè)多操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，是比較吃力的，比如虛擬機(jī)A（Windows Server 2003需要內(nèi)存512MB），虛擬機(jī)B（Windows XP需要內(nèi)存256MB），再加上主機(jī)自己需要內(nèi)存512MB，合起來大概需要內(nèi)存1280MB。正是因?yàn)槭艿接布蟮南拗疲岳肰MWare構(gòu)建復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的相關(guān)研究和應(yīng)用還比較少。

3.2 VMware的使用

VMWare在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用很多，比如：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、Windows服務(wù)器的配置、Linux服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全軟件測(cè)試等，在這里我們介紹一個(gè)在虛擬機(jī)中利用FreeBBS構(gòu)建BBS服務(wù)器的實(shí)例。

在進(jìn)行本實(shí)訓(xùn)前，我們需要做好以下準(zhǔn)備工作：在VMware中安裝好一臺(tái)Windows Server作為服務(wù)器，將IP地址設(shè)置IP地址為192.168.1.1；安裝好一臺(tái)WindowsXP作為客戶機(jī)使用，將IP地址設(shè)置為192.168.1.2；兩臺(tái)虛擬機(jī)的網(wǎng)卡必須設(shè)置成VMnet1，而且必須保證VMnet1網(wǎng)卡處于激活狀態(tài)。

實(shí)訓(xùn)步驟如下：

1.在Windows Server操作系統(tǒng)中安裝IIS并組建Web服務(wù)器。

2.下載FreeBBS服務(wù)器端軟件，并安裝。

3.將FreeBBS的主目錄設(shè)置為默認(rèn)站點(diǎn)的虛擬目錄freebbs。

4.虛擬目錄的訪問權(quán)限設(shè)置為讀取和運(yùn)行腳本。

5.設(shè)置數(shù)據(jù)庫，使用記事本修改common.inc文件，即將＼bbs＼data改為＼freebbs。

6.設(shè)置freebbs文件夾用戶訪問權(quán)限。（NTFS文件系統(tǒng)才要設(shè)置）

7.在Windows XP操作系統(tǒng)中使用IE瀏覽器訪問FreeBBS，在地址欄輸入http：//192.168.1.1/freebbs。

8.注冊(cè)普通用戶，然后登錄FreeBBS，并在論壇上發(fā)表文章。

以上實(shí)訓(xùn)只是演示了一個(gè)在VMWare中實(shí)現(xiàn)BBS服務(wù)器構(gòu)建的一個(gè)實(shí)例，有了VMWare虛擬軟件，我們只需要一臺(tái)單機(jī)就可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在普通機(jī)房中就可以完成各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用

在學(xué)生學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)相關(guān)課程時(shí)，VMware可以組建虛擬局域網(wǎng)，不必為每位學(xué)生準(zhǔn)備C/S的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不必為服務(wù)器、交換機(jī)、路由器等設(shè)備的嚴(yán)重不足而煩惱，利用VMware構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境就能方便地進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)。

實(shí)踐證明，VMware虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，挖掘了現(xiàn)有設(shè)備的潛力，提高了設(shè)備的利用率，上課時(shí)學(xué)生可以在虛擬機(jī)中任意練習(xí)，極大地增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而達(dá)到了高職院校以實(shí)踐為主的教學(xué)目標(biāo)。

4 總結(jié)

將VMware虛擬機(jī)技術(shù)引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，是通過軟件技術(shù)模擬硬件環(huán)境的方法。該虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的最大特點(diǎn)就是利用普通機(jī)房，就能構(gòu)建好一個(gè)節(jié)省人力、物力和財(cái)力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介

李浩（1977-）：男，江西省南昌市人，現(xiàn)供職于江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；工作過程導(dǎo)向；課程開發(fā)；學(xué)習(xí)情境；教學(xué)實(shí)施；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012) 02-0377-04

The Development and Practice of Computer Network Technology Curriculum Based on Working Process Orientation

WU Dong-chen

（Zhanjiang Mechanical and Electrical School, Zhanjiang 524094, China）

Abstract: Proposed course of computer network technology based on work process-oriented curriculum development ideas, design the learning situation, development the teaching resources, construction the network laboratory and reform the evaluation mode.

Key words: computer network technology; working process orientation; curriculum development; learning situation; teaching implementa? tion; curriculum development

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門跨學(xué)科的課程，其中包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)。傳統(tǒng)的課程任務(wù)側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，理論知識(shí)概括性強(qiáng)、抽象度高，單純的系統(tǒng)化理論教學(xué)難于使學(xué)生理解和掌握本門課程的知識(shí)，學(xué)生也很難將在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)到的東西聯(lián)系起來，形成整體化的職業(yè)行動(dòng)能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是到企業(yè)完成某項(xiàng)具體的工作，在確定職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，采用以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)方法，確定的能力項(xiàng)目要與學(xué)生將來具體的工作要求相一致，即工作過程需要什么項(xiàng)目，課程中就開發(fā)什么項(xiàng)目，也就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中獲得的能力是真實(shí)崗位所需要的能力。在開發(fā)能力項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，采用“任務(wù)導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的思路，將本課程劃分為多個(gè)工作任務(wù)，并為每個(gè)工作任務(wù)開發(fā)所需要的知識(shí)要素。

1基于工作過程導(dǎo)向的課程構(gòu)建

基于工作過程導(dǎo)向的課程構(gòu)建的基本思路為：首先進(jìn)行工作過程分析，由實(shí)際的崗位群分析歸納出現(xiàn)實(shí)的工作過程及工作過程中的工作任務(wù)，確定所需的職業(yè)能力，進(jìn)行課程內(nèi)容的選取，完成課程化的工作方案的制定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的融合。

基于工作過程導(dǎo)向的課程構(gòu)建有如下特點(diǎn)：

1）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確課程定位和課程目標(biāo)。課程定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)益，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。

2）以工作過程為線索，確定課程內(nèi)容。要按照工作崗位的需要來選取課程內(nèi)容，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，擺脫學(xué)科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)入工作情境，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。課程內(nèi)容的選取要反映專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。

3）以職業(yè)能力為依據(jù)，組織課程教學(xué)。圍繞職業(yè)能力的形成組織課程教學(xué)，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。要避免把職業(yè)能力簡(jiǎn)單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。

4）以典型項(xiàng)目案例為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。按照工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，要以典型項(xiàng)目案例為載體來設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過獲取信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)計(jì)劃等親身實(shí)踐，提高職業(yè)能力。典型項(xiàng)目案例的選擇要體現(xiàn)本地及周邊市、省經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，兼顧先進(jìn)性、典型性、通用性，活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的能力水平和教學(xué)需要。

5）以職業(yè)技能鑒定和技能大賽為參照，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要選擇社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生工作就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)手段，提高實(shí)訓(xùn)效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2基于工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容的選取

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會(huì)，社會(huì)信息化、數(shù)據(jù)的分布式處理、各種計(jì)算機(jī)資源的共享等應(yīng)用需求推動(dòng)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展。政府上網(wǎng)、企業(yè)上網(wǎng)以及家庭上網(wǎng)工程的啟動(dòng)等一系列信息高速公路建設(shè)的實(shí)施，都急需大量掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)的專門人才。在本課程教學(xué)內(nèi)容的選取過程中，堅(jiān)持理論知識(shí)要以“必需，夠用”為度的原則，刪除學(xué)生難于理解的理論推導(dǎo)、公式驗(yàn)證等內(nèi)容，緊緊圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，面向IT職業(yè)，同時(shí)結(jié)合技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求以及前后續(xù)課程的銜接關(guān)系，突出培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)能力。

2.1基于工作崗位確定工作任務(wù)

培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，首先，應(yīng)該符合行業(yè)的需求，根據(jù)崗位設(shè)定的層次，掌握好培養(yǎng)目標(biāo)；其次，根據(jù)不同的崗位層次逐步開發(fā)達(dá)到相應(yīng)崗位的能力；再次，根據(jù)不同的能力來掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)；最后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的培養(yǎng)離不開學(xué)校和企業(yè)的合作，合作建立完善的實(shí)訓(xùn)室、完備的師資、適合的教學(xué)體系以及具有針對(duì)性的課程內(nèi)容。職業(yè)教學(xué)是最直接面向就業(yè)、面向應(yīng)用的教學(xué)系統(tǒng)，需要一切從職業(yè)需求出發(fā)，明確崗位設(shè)定，合理開發(fā)具有崗位針對(duì)性的技術(shù)能力，才能使學(xué)生在就業(yè)過程中脫穎而出。

從就業(yè)崗位看，隨著信息化城市的不斷建設(shè)，各行各業(yè)的綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如交通、小區(qū)物業(yè)、商場(chǎng)、學(xué)校、酒店等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、電子商務(wù)信息系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡(luò)等，都需要大批計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。通過與企業(yè)的溝通和市場(chǎng)需求的調(diào)研，確定本門課程培養(yǎng)的工作崗位為企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型工程師，可以從事網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試、服務(wù)器配置及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全配置與防護(hù)等工作，能夠完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、日常管理、運(yùn)營和維護(hù)，使學(xué)生具備專業(yè)人員的技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。

2.2基于工作任務(wù)確定本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)本課程所對(duì)應(yīng)的實(shí)際崗位職業(yè)能力所需的典型工作任務(wù)的分析來確定學(xué)習(xí)任務(wù)，在本課程的教學(xué)過程中，采用基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，采用情境化、項(xiàng)目化的漸進(jìn)模式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生充分體驗(yàn)完成任務(wù)的整個(gè)過程，突出本門課程的綜合技能訓(xùn)練，達(dá)到工作崗位所必需的知識(shí)和能力。

在本課程的教學(xué)內(nèi)容選取上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型工程師這兩種工作崗位群的能力要求，采用模塊化的情境項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，劃分學(xué)習(xí)情境和工程項(xiàng)目，在每個(gè)工程項(xiàng)目內(nèi)又采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式設(shè)置若干個(gè)技能訓(xùn)練任務(wù)，所有任務(wù)的編排均來自于企業(yè)多年積累的工程項(xiàng)目案例，經(jīng)過課程規(guī)劃提煉，按照再現(xiàn)企業(yè)工程項(xiàng)目的組織方式進(jìn)行串接，并把這些工程項(xiàng)目在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中搭建出來。做到從實(shí)際出發(fā)、強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，盡快適應(yīng)企業(yè)崗位能力，體現(xiàn)了基于能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，具體安排如下：

學(xué)習(xí)情境一：構(gòu)建小型對(duì)等網(wǎng)絡(luò)，包括家庭網(wǎng)絡(luò)（SOHO）的組建，小型辦公室對(duì)等網(wǎng)絡(luò)的組建。

學(xué)習(xí)情境二：構(gòu)建中型網(wǎng)絡(luò)，包括多辦公區(qū)之間的局域網(wǎng)組建，部門間網(wǎng)絡(luò)的安全隔離，IP路由和子網(wǎng)劃分，TCP/IP實(shí)用程序使用，服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝，局域網(wǎng)服務(wù)器的搭建。本情境項(xiàng)目中采用中小型企業(yè)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目案例，中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)雖然規(guī)模較小，但其基于上層的應(yīng)用卻不少，所以在構(gòu)建中小型企業(yè)時(shí)，考慮到的因素更多，比如成本、可擴(kuò)展性、安全性等。需要嚴(yán)格按照國家網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)施規(guī)范進(jìn)行，所采用的中小型企業(yè)項(xiàng)目工程案例要具有代表性和普遍性。

學(xué)習(xí)情境三：無線網(wǎng)絡(luò)的組建，包括無線家庭網(wǎng)絡(luò)（WSOHO）的組建，園區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)（WLAN）的組建。本情境項(xiàng)目對(duì)數(shù)據(jù)安全性要求非常高，信號(hào)的覆蓋要求和信息點(diǎn)的設(shè)計(jì)都要考慮周詳，因此要采用具有代表性和前瞻性的無線網(wǎng)絡(luò)案例。

學(xué)習(xí)情境四：中小型網(wǎng)絡(luò)接入Internet，包括單機(jī)通過ADSL接入Internet技術(shù)，局域網(wǎng)通過服務(wù)器接入Internet技術(shù)，路由器接入技術(shù)。

2.3突出網(wǎng)絡(luò)主流新技術(shù)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選材均來自企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力，課程重點(diǎn)突出企業(yè)應(yīng)用的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，反映當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)的需求，提出自己的解決方案，在方案中不僅要有可行性的實(shí)施細(xì)則，還要體現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的先進(jìn)性設(shè)計(jì)原則，要有體現(xiàn)目前使用較為先進(jìn)的技術(shù)設(shè)計(jì)思想，同時(shí)針對(duì)該技術(shù)，給出實(shí)施細(xì)節(jié)及對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)帶來的較大益處。要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，及利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力，使學(xué)生能獨(dú)立完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)。具體安排如下：

學(xué)習(xí)情境五：企業(yè)網(wǎng)的組建，包括電力線聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，光纖接入上網(wǎng)，VLAN的劃分，交換機(jī)與路由器的配置，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（包括DHCP、DNS、WEB、FTP等服務(wù)）的配置與管理。

2.4突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門，到校外實(shí)訓(xùn)基地的第一線公司企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，了解市場(chǎng)第一手信息，掌握第一手材料，融入到真實(shí)的工作環(huán)境中去實(shí)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)中感受企業(yè)制度、企業(yè)文化，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)。?在校內(nèi)也可以通過模仿企業(yè)行為來實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，具體安排如下：

學(xué)習(xí)情境六：網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營與維護(hù)，包括網(wǎng)絡(luò)公司上門維護(hù)服務(wù)的規(guī)范，維護(hù)過程中的溝通技巧，技術(shù)故障處理，常用文檔的整理，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生能夠解決企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中一些常見的故障，并能夠通過理論分析判斷故障所在及發(fā)生的原因，要有解決問題的思路和方法，掌握一般性的排除故障手段和工具的使用。

2.5以任務(wù)引領(lǐng)的方式進(jìn)行內(nèi)容編排

課程內(nèi)容緊密結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，借鑒近年來職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)容編排上采用任務(wù)引領(lǐng)的設(shè) 計(jì)方式，符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知、技能養(yǎng)成規(guī)律。課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)將引領(lǐng)學(xué)生處于一個(gè)真實(shí)的工作情境，把單調(diào)、抽象的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目案例中，每個(gè)項(xiàng)目案例從“任務(wù)背景”開始，通過“任務(wù)描述”，進(jìn)行“任務(wù)分析”，然后告訴學(xué)生怎樣去“完成任務(wù)”，最后進(jìn)行“知識(shí)鏈接”和“案例總結(jié)”，課后開展“案例拓展練習(xí)”來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施

按照職業(yè)能力，打破原來按OSI或TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的教學(xué)順序，重新優(yōu)化、組合、整理為多個(gè)學(xué)習(xí)情境，在崗位能力分析的基礎(chǔ)上，采用模塊化方式設(shè)置基于工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)工作情境，通過學(xué)習(xí)、歸納、擴(kuò)展以及思考與實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高技能專門人才所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力。

本課程教學(xué)組織實(shí)施都以學(xué)習(xí)情境下工程項(xiàng)目的形式開展，理論知識(shí)融合在工程項(xiàng)目實(shí)施所需的知識(shí)中。課程教學(xué)組織實(shí)現(xiàn)環(huán)境在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，以工作過程的形式開展，分項(xiàng)目小組組織實(shí)施。以4~6人為一小組，每組可選擇一名學(xué)生作為組長，承擔(dān)項(xiàng)目經(jīng)理工作，負(fù)責(zé)本組工程組織、管理和實(shí)施工作，組織本組成員進(jìn)行技術(shù)交流和溝通，查詢相關(guān)技術(shù)資料、撰寫項(xiàng)目實(shí)施方案，最后組織項(xiàng)目測(cè)試、報(bào)告、總結(jié)等。課程教學(xué)的老師是整個(gè)項(xiàng)目的總規(guī)劃師和設(shè)計(jì)師，根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)整項(xiàng)目內(nèi)容，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的技術(shù)咨詢和指導(dǎo)工作，控制把握課程的組織、開展和進(jìn)度。

經(jīng)過細(xì)致的教學(xué)組織，教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意以下問題：

1）引入項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)思想，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)體系結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革，將現(xiàn)代教學(xué)廣泛使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)思想引入教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主動(dòng)性。例如在介紹“服務(wù)器應(yīng)用環(huán)境的配置”任務(wù)時(shí)以中小型企業(yè)搭建網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境來介紹網(wǎng)絡(luò)的DHCP、DNS、WEB、FTP、E-mail等多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

2）緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容注重新知識(shí)、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝的講解，吸收有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)行業(yè)密切聯(lián)系，保證教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3）突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。教學(xué)的實(shí)施要保持職業(yè)教育的特色，進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際。基于工作過程導(dǎo)向的工程項(xiàng)目均來自實(shí)際工程實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，以是否實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程與管理的典型案例為背景，以工作過程為導(dǎo)向，給學(xué)生傳授實(shí)用組網(wǎng)與管網(wǎng)的方法、步驟，使學(xué)生輕松掌握職業(yè)崗位的技能。比如在介紹任務(wù)“Telnet遠(yuǎn)程登錄和BBS的使用”時(shí)會(huì)講到遠(yuǎn)程桌面的使用和能穿透內(nèi)網(wǎng)的遠(yuǎn)程控制軟件的使用，推薦校園BBS與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論壇的使用案例，讓學(xué)生感受到使用BBS所帶來的樂趣；在介紹任務(wù)“ADSL撥號(hào)上網(wǎng)”時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，在任務(wù)中介紹“ADSL及寬帶路由器接入Internet”的方法，串接介紹PPPoE協(xié)議上網(wǎng)與普通服務(wù)器接入上網(wǎng)的安全問題。

4）注重現(xiàn)代教學(xué)手段，建設(shè)立體化教學(xué)體系。注重現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，開發(fā)具有動(dòng)態(tài)演示功能的多媒體教學(xué)課件、交互性BBS論壇、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站和QQ群，建設(shè)立體化教學(xué)體系，方便教師與學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

4基于工作環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

針對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)特色，建設(shè)基于工作過程導(dǎo)向的“崗位能力”細(xì)分功能型實(shí)訓(xùn)室，提供行業(yè)內(nèi)成熟、先進(jìn)、體系化的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)功能。

4.1崗位技能模塊分類實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員就業(yè)分布，崗位技能需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，面對(duì)不同的行業(yè)特點(diǎn)，出現(xiàn)了更多的專業(yè)崗位來從事不斷深化應(yīng)用的工作。崗位技能模塊細(xì)分為：家庭網(wǎng)絡(luò)與辦公室網(wǎng)絡(luò)維護(hù)模塊，小型網(wǎng)絡(luò)群組網(wǎng)模塊，無線網(wǎng)絡(luò)搭建模塊，綜合布線實(shí)踐模塊，路由交換互聯(lián)模塊，網(wǎng)絡(luò)安全模塊，網(wǎng)絡(luò)邊緣接入模塊等。

本課程可以根據(jù)實(shí)際需要選擇模塊，整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境都模擬最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境設(shè)計(jì)，不但滿足目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室需要，而且可以后期進(jìn)行平滑升級(jí)，通過添加部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和教學(xué)模塊來為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

4.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的拓?fù)洵h(huán)境

現(xiàn)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不再是作為針對(duì)少量學(xué)生的興趣提高班，而是針對(duì)本專業(yè)甚至是全校學(xué)生基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)需要更加科學(xué)有效的管理方式。如何有效管理模塊化網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，如何方便的進(jìn)行靈活的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)組合，如何組織配套的相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料，成為建設(shè)“崗位技能”細(xì)分功能型實(shí)訓(xùn)室的重要問題。

基于工作環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室分為6個(gè)區(qū)域，教室區(qū)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)、學(xué)生區(qū)、出口區(qū)、實(shí)驗(yàn)管理區(qū)、連接區(qū)。各功能區(qū)域獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)功能，并通過連接區(qū)設(shè)備統(tǒng)一管理。

模塊化網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境提供源自實(shí)際案例的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)這些項(xiàng)目背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去設(shè)計(jì)這個(gè)中小型企業(yè)的拓?fù)?。學(xué)生用實(shí)訓(xùn)環(huán)境里的設(shè)備，按照自己設(shè)計(jì)的拓?fù)鋪戆堰@個(gè)企業(yè)的拓?fù)浯罱ㄆ饋?。通過完成這些綜合性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能得到很大的鍛煉，對(duì)他們就業(yè)及在工作崗位上的快速成長有很大幫助。

5基于工作過程導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)考核

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的效果進(jìn)行定性定量的綜合評(píng)價(jià)，需要證實(shí)學(xué)生具備相關(guān)網(wǎng)絡(luò)崗位的職業(yè)能力，勝任企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理員及相關(guān)崗位的工作任務(wù)。

在基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作過程的考核，在工作過程中的業(yè)績考核分為工作數(shù)量，工作質(zhì)量，工作完成度，效率，成本意識(shí)，改革創(chuàng)新等項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度評(píng)價(jià)分為協(xié)作性，責(zé)任性，積極性，紀(jì)律性等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)定相關(guān)的等級(jí)或者分值，由教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，同學(xué)對(duì)同學(xué)互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己三部分組成。

為了方便對(duì)學(xué)生的考核，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)基于WEB的簡(jiǎn)單和易于管理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)效果，通 過考核評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道自己學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)而不斷改進(jìn)，同時(shí)也可獲得自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)而不斷發(fā)揚(yáng)。

開展職業(yè)技能鑒定和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能競(jìng)賽，能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。競(jìng)賽重點(diǎn)在于考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐技能，包括：讀懂實(shí)際的工程項(xiàng)目文檔，理解實(shí)際的工程應(yīng)用與業(yè)務(wù)架構(gòu)；根據(jù)業(yè)務(wù)需求和實(shí)際工程應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、無線設(shè)備、安全設(shè)備、服務(wù)器的連接，并根據(jù)實(shí)際工程業(yè)務(wù)需要，完成綜合布線，對(duì)設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)互通和調(diào)試；能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際運(yùn)行中所面臨的安全威脅，防范并解決網(wǎng)絡(luò)惡意入侵和攻擊行為；考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行與監(jiān)控、防御不良信息及病毒、構(gòu)建和維護(hù)綠色網(wǎng)絡(luò)的實(shí)戰(zhàn)能力等。

參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽的評(píng)定規(guī)程，改進(jìn)本門課程的評(píng)價(jià)體系，從過去單一的期末考試向多元化考核轉(zhuǎn)變，教學(xué)評(píng)價(jià)與考核采取過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、單項(xiàng)能力考核與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)形式。通過考核評(píng)價(jià)方式的改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6結(jié)束語

在課程建設(shè)時(shí)注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室充分體現(xiàn)了職業(yè)教育特點(diǎn)，模擬真實(shí)的工程環(huán)境，具有很強(qiáng)的職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)氛圍，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室的真實(shí)情景中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，共同承擔(dān)一個(gè)小任務(wù)，每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)承擔(dān)一項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。

經(jīng)過多年的改革與建設(shè)，同時(shí)堅(jiān)持技能競(jìng)賽與教學(xué)改革的結(jié)合，以賽促學(xué)、以賽促改，開創(chuàng)新的課程建設(shè)模式，吸收先進(jìn)的職業(yè)教育理念和優(yōu)秀工程項(xiàng)目案例，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)了基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念，教學(xué)內(nèi)容中所有任務(wù)的編排均來自于工程實(shí)踐，有很強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、實(shí)用型和前沿性，使學(xué)生“學(xué)得快、用得上、記得牢”，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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篇9

1過去的基本思路和做法

深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)從成立開始，就成立了由企業(yè)專家組成的專業(yè)管理委員會(huì)，并先后與Cisco、華為、微軟、CIW、Sun等行業(yè)龍頭企業(yè)及許多深圳本地相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系，從人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，到師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，到教學(xué)計(jì)劃的組織實(shí)施和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，校企雙方在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密合作，進(jìn)行資源共享、專業(yè)共建和人才共同培養(yǎng)。特別是在探索“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為根本，緊跟技術(shù)發(fā)展”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式、按照企業(yè)實(shí)際崗位需求來構(gòu)建專業(yè)課程體系方面作了許多研究和實(shí)踐，并曾經(jīng)嘗試將企業(yè)培訓(xùn)課程(思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院課程)直接納入教學(xué)計(jì)劃，替代部分相關(guān)課程。但是，后來考慮到以單一企業(yè)設(shè)備為平臺(tái)來實(shí)施教學(xué)，有違公平、公正的教育理念；所以，后來我們?nèi)∠艘詥我黄髽I(yè)設(shè)備為主的教學(xué)計(jì)劃，而是在消化吸收思科、華為等多家企業(yè)教育資源的基礎(chǔ)上，重新合理構(gòu)置課程體系。

1.1課程體系建設(shè)的“四化”

我們將建設(shè)的基本思路概括為“四化”。

(1) 課程設(shè)置模塊化

在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系?？梢酝ㄟ^科學(xué)劃分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，依此構(gòu)建課程體系的模塊，完善專業(yè)課程體系的模塊化，在注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，更適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的要求。

(2) 課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化

考慮到在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，很多業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就是事實(shí)上的國際標(biāo)準(zhǔn)，而且這些企業(yè)掌握了大量的技術(shù)專利，在技術(shù)上走在行業(yè)的前列，因此可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，參照這些龍頭企業(yè)的國際IT認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程評(píng)估體系，盡早實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化。

(3) 課程建設(shè)精品化

利用國家級(jí)和省級(jí)精品課程建設(shè)的契機(jī)，努力抓好幾門專業(yè)主干課程的建設(shè)，將這些課程從校級(jí)精品課程逐漸建設(shè)成為省級(jí)、國家級(jí)精品課程，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)的精品化。

(4) 專業(yè)教材系列化

專業(yè)教材是課程體系建設(shè)一個(gè)重要的內(nèi)容載體，通過規(guī)劃好專業(yè)教材，一方面可以進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的人才真正適合職業(yè)崗位的能力要求。

1.2課程體系建設(shè)的具體措施

基于上述課程體系建設(shè)的基本思想，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)采取措施加大課程建設(shè)力度：

(1) 以專業(yè)核心能力為依據(jù)確定課程主線，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向劃分課程模塊

我們將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力定位為“網(wǎng)絡(luò)組建”，以核心能力為依據(jù)確定課程主線。系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全與管理三個(gè)專業(yè)方向的核心技能概括起來分別為“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”。對(duì)這三種專業(yè)核心能力，分別確定其課程主線。

在課程設(shè)置上，堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，按照“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“建網(wǎng)”的學(xué)習(xí)過程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，并通過學(xué)生自主選擇強(qiáng)化某個(gè)方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。

在課程的模塊化劃分上，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，按照理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的原則，可以將專業(yè)課程分為6大模塊：計(jì)算機(jī)技術(shù)通用模塊；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊；系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理模塊，網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊――“建網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡(luò)編程模塊――“用網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡(luò)安全與管理――“管網(wǎng)”模塊。模塊化課程體系的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

(2) 加強(qiáng)校企合作，有效利用業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源

我們?cè)谥朴喺n程體系時(shí)，參照了Cisco、華為、微軟、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認(rèn)證的中級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其對(duì)各項(xiàng)能力的要求，設(shè)置對(duì)應(yīng)課程訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的能力。

同時(shí)，通過校企合作渠道，將業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的培訓(xùn)資源(例如培訓(xùn)教材、電子課件、在線考試系統(tǒng))免費(fèi)“拿來”，以內(nèi)容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，使得專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上得到加強(qiáng)，有效提升學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)踐技能層次，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

(3) 加大課程建設(shè)力度，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)的精品化

組成課程建設(shè)小組，結(jié)合各門課程的特點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，以核心課程為先導(dǎo)，帶動(dòng)專業(yè)課程的精品化建設(shè)，“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)”在2006年取得突破，先后成為省級(jí)和國家級(jí)精品課程。

(4) 以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，保證質(zhì)量，作好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作

深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)配合專業(yè)課程體系的建設(shè)，努力做好教材的編寫出版規(guī)劃，做到：

① 將教材編寫重點(diǎn)放在具有優(yōu)勢(shì)和特色的課程上，放在師資力量較強(qiáng)、教學(xué)資源充足的課程上，放在教學(xué)內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

② 充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的優(yōu)點(diǎn)，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗(yàn)，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

③ 鼓勵(lì)教師擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科、知識(shí)體系的束縛，在進(jìn)行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。

圖1 深職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)示意圖

2 新的課程體系建設(shè)指導(dǎo)思想

高職教育應(yīng)該實(shí)施學(xué)分制，并且是充分的、完全的學(xué)分制。雖然我們現(xiàn)在也有學(xué)分制的一些要素，但是還不是真正意義上的學(xué)分制，應(yīng)該加以改革，進(jìn)一步推行彈性學(xué)制，完善學(xué)分機(jī)制。要探討一個(gè)自主學(xué)習(xí)模式，在現(xiàn)有的體制下盡量給學(xué)生增加一點(diǎn)學(xué)習(xí)自，通過自主選課、學(xué)分累計(jì)，讓學(xué)生能夠正常畢業(yè)，甚至還可以多學(xué)一種技能、一個(gè)專業(yè)。這應(yīng)該是未來幾年高職院校教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。

所以，在原來課程建設(shè)“四化”的基本思路下，為了適應(yīng)完全學(xué)分制，需要及早對(duì)課程體系的模塊化進(jìn)行調(diào)整。我們通過建立和完善全方位、多層次的工學(xué)合作機(jī)制，專業(yè)與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面全方位合作、全過程合作、多層次合作，引進(jìn)企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和課程考核標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)職業(yè)崗位能力進(jìn)一步細(xì)化，將課程模塊進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化，為學(xué)生選課提供更大的便利。

3 具體建設(shè)思路和措施

3.1引進(jìn)行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂

專業(yè)通過合作渠道獲得大型IT企業(yè)的“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)人才標(biāo)準(zhǔn)”作為參考(見圖2～圖4)，使我們對(duì)于企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的能力要求有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同級(jí)別角色進(jìn)行了定義(即關(guān)于各級(jí)別可承擔(dān)角色的描述，包括掌握本領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)技能的寬度和深度；能夠解決問題的范圍和難度；在本領(lǐng)域內(nèi)的地位；能夠承擔(dān)的職責(zé))，提出了各級(jí)任職資格的人才必備的知識(shí)和技能要求。

專業(yè)還進(jìn)行了充分的社會(huì)調(diào)查和人才市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行了 “網(wǎng)絡(luò)專業(yè)往屆畢業(yè)生調(diào)查問卷”，在今年四月份召開專業(yè)管理委員會(huì)會(huì)議，進(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)各崗位人才的最新需求狀況和進(jìn)行崗位人才的能力分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)一步細(xì)化，并根據(jù)新舊技術(shù)在各崗位中的應(yīng)用情況探討課程體系中相關(guān)內(nèi)容的增減，討論以往專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系方面的長短與得失，從而為專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂作好了比較充分的準(zhǔn)備。并在此基礎(chǔ)上制定了2007級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，交由專業(yè)管理委員會(huì)的企業(yè)專家審定。

圖5 2007級(jí)教學(xué)計(jì)劃專業(yè)管理委員會(huì)企業(yè)專家審定意見(部分)

3.2對(duì)課程體系的模塊進(jìn)行細(xì)化和優(yōu)化，方便學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇

在對(duì)課程體系的模塊化進(jìn)行調(diào)整時(shí)，遵循進(jìn)一步完善以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和應(yīng)用的實(shí)際過程為引導(dǎo)，以“組網(wǎng)建網(wǎng)”的核心能力為依據(jù)設(shè)計(jì)過程，按照網(wǎng)絡(luò)工作過程和所需要的能力群優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃的原則；調(diào)整和充實(shí)按照企業(yè)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”等主要崗位的能力群要求來構(gòu)建的課程和教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)一步按照“學(xué)網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的能力和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行課程模塊化的細(xì)化和優(yōu)化，構(gòu)建更為細(xì)致合理的“模塊化、組合型、進(jìn)階式”課程體系；從而通過為學(xué)生選課提供更大的自主性，真正使學(xué)生按照個(gè)人特長和興趣愛好選擇課程，既能逐步掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，又能通過自主選擇某個(gè)方面的課程模塊，強(qiáng)化相關(guān)能力。新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力分解見圖6。

圖6 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力分解圖

在能力分解的基礎(chǔ)上，我們重新把全部專業(yè)課程劃分成五個(gè)部分，共16個(gè)模塊(見圖7)，同時(shí)對(duì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整?；驹O(shè)想：“學(xué)網(wǎng)”和“組網(wǎng)”為必修部分，學(xué)生在完成“學(xué)網(wǎng)”、“組網(wǎng)”的學(xué)習(xí)后，就可以按照自己的興趣在模塊⑼～模塊⒃中自由選擇，達(dá)到規(guī)定的學(xué)分總數(shù)、獲得專業(yè)認(rèn)可的相關(guān)證書就可以畢業(yè)。從而盡量在現(xiàn)有的體制下給學(xué)生多一點(diǎn)學(xué)習(xí)自。通過自主選課、學(xué)分累計(jì)，學(xué)生不僅能夠正常畢業(yè)，還可以根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的地選擇多學(xué)一些技能，為就業(yè)作好更充分的準(zhǔn)備，為將來事業(yè)的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，遵照課程建設(shè)“四化”的基本思路，目前我們正在參照企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，并參照業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認(rèn)證的中級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，建立試題庫和網(wǎng)上實(shí)操考核平臺(tái)，理論與實(shí)操測(cè)試二者結(jié)合，來客觀評(píng)估學(xué)生的能力。繼續(xù)加大課程建設(shè)力度，把多年來課程建設(shè)的積累加以總結(jié)和提煉。經(jīng)過努力，《Windows Server 網(wǎng)絡(luò)管理》(為進(jìn)一步提高工學(xué)結(jié)合水平，根據(jù)專家意見，由《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)》整合而成)成為2007年度國家精品課程，取得了課程建設(shè)方面新的突破，專業(yè)國家級(jí)精品課程達(dá)到2門。

圖7 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程模塊

雖然我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系建設(shè)方面做了一些努力，也取得了一些成績，但是，由于專業(yè)建立時(shí)間還不長，在專業(yè)建設(shè)方面的研究也不夠，專業(yè)建設(shè)的積淀尚不夠，加之教師工作量很大，在國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建設(shè)任務(wù)重、時(shí)間緊的情況下，在課程體系建設(shè)中難免存在缺陷和錯(cuò)誤，有待在今后對(duì)課程體系進(jìn)行不斷地優(yōu)化和完善，也歡迎專家、同行提出建設(shè)性的意見，以幫助我們提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李圣良. 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育, 2006, 26(35): 14-15.

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篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；無線網(wǎng)絡(luò)；規(guī)劃建設(shè)；教育信息化

One Way to Build a Wireless Network for Vocational Colleges

--Take XMOC for Example

ZHANG Liang-bin

（Xiamen Ocean Vocational College， Xiamen Fujian 361021， China）

【Abstract】The rapid development trend of mobile Internet， mobile access devices is becoming increasingly popular， college teachers and students demand for wireless network applications have become stronger， build a wireless network in the overall planning and construction of the campus is also more and more attention. This paper attempts to Xiamen Ocean Vocational and Technical College campus wireless network planning and construction implementation of case-based， describes a case of campus wireless network planning and construction to provide some reference for wireless network construction vocational colleges.

【Key words】Vocational colleges； Wireless network； Planning and construction； Educational informationization

0 引言

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長。

從這些參考數(shù)據(jù)獲悉，以智能手機(jī)為主的移動(dòng)接入設(shè)備正在取代傳統(tǒng)的臺(tái)式設(shè)備，成為接入互聯(lián)網(wǎng)的主體。用戶上網(wǎng)設(shè)備向移動(dòng)端轉(zhuǎn)移、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境的改善和上網(wǎng)成本的下降三方面是移動(dòng)設(shè)備端高流量應(yīng)用使用率激增的主要原因。在這樣的背景下，校園內(nèi)的廣大師生對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)的需求增長十分迅速，校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為每個(gè)學(xué)校必須配套的項(xiàng)目之一，進(jìn)入學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的日程。而無線網(wǎng)絡(luò)的建成，也使校園網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化資源得到了更充分的利用，成為提升校園教育信息化水平的重要手段。

1 背景介紹

廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于福建省海洋與漁業(yè)廳，經(jīng)福建省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的省屬公辦普通高等職業(yè)院校，是我國最早培養(yǎng)水產(chǎn)海洋技術(shù)人才的搖籃。學(xué)院坐落于美麗溫馨的“海上花園”廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)，地理位置優(yōu)越，占地面積700多畝，建筑面積近20萬平方米。校園內(nèi)需要進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋的區(qū)域包括3幢教學(xué)樓，3幢實(shí)訓(xùn)樓，1幢行政辦公樓，1座圖書館，和9幢學(xué)生公寓，3座食堂，這些建筑物層高都不超過20米。

圖1 校園無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D

學(xué)院無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)建設(shè)的思路：在考慮資金投入、設(shè)備負(fù)荷等方面因素之后，我們主要利用運(yùn)營商現(xiàn)有的、已經(jīng)部署到位的無線設(shè)備和線路，在核心層通過路由器對(duì)接學(xué)院校園網(wǎng)，在運(yùn)營商的已經(jīng)配套成熟的線路上加載校園無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。用戶搜索到校園無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)后，接入校園無線網(wǎng)絡(luò)通過身份認(rèn)證來申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)。我們所采取的是以ePortal方式進(jìn)行認(rèn)證，身份核驗(yàn)成功通過認(rèn)證的用戶可以接入校園無線網(wǎng)絡(luò)，享有校園無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)以控制開支、節(jié)約成本、提高設(shè)備使用率為原則，兼顧網(wǎng)絡(luò)的高可用性、可管理性、高安全性和可擴(kuò)展性四個(gè)方面（校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)拓?fù)鋱D如圖1）。

2 校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中所用到的WLAN組網(wǎng)設(shè)備包括：

①FAT AP

Fat AP是與Fit AP相對(duì)的，F(xiàn)at AP將WLAN的實(shí)體層、加密、用戶認(rèn)證、網(wǎng)路管理等功能集于一身；而 Fit AP是一個(gè)只有射頻和通信功能的AP，功能單一，不能獨(dú)立工作（功能和組網(wǎng)方式分別如圖2、圖3）。

圖2 FAT AP設(shè)備功能

圖3 FAT AP設(shè)備的典型組網(wǎng)方式

②無線控制器和FIT AP

無線控制器（Wireless Access Point Controller）是一種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，用來集中化控制無線AP，是一個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)的核心，負(fù)責(zé)管理無線網(wǎng)絡(luò)中的所有無線AP，對(duì)AP管理包括：下發(fā)配置、修改相關(guān)配置參數(shù)、射頻智能管理、接入安全控制等。

Fit AP是相對(duì)Fat AP的，它是一個(gè)只有加密、射頻功能的AP，功能單一，不能獨(dú)立工作。整個(gè)Fit AP無線網(wǎng)絡(luò)解決方案由無線交換機(jī)和Fit AP在有線網(wǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)成。Fit AP上“零配置”，所有配置都集中到無線交換機(jī)上。這也促成了Fit AP解決方案更加便于集中管理，并由此具有三層漫游、基于用戶下發(fā)權(quán)限等Fat AP不具備的功能。（功能和組網(wǎng)連接方式分別如圖4、圖5）。

圖4 無線控制器和FIT AP功能

圖5 無線控制器和FIT AP連接方式

③無線網(wǎng)橋

無線網(wǎng)橋顧名思義就是拋棄了傳統(tǒng)的銅線或光纖，利用無線通訊技術(shù)，以空氣作為媒介進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸，達(dá)到連接不同網(wǎng)段的目的，主要分為電路型無線網(wǎng)橋和數(shù)據(jù)型無線網(wǎng)橋兩種（組網(wǎng)連接方式如圖6）。

圖6 無線網(wǎng)橋的典型組網(wǎng)方式

④無線天線

圖7 天線工作原理

當(dāng)計(jì)算機(jī)與無線AP或其他計(jì)算機(jī)相距較遠(yuǎn)時(shí)，隨著信號(hào)的減弱，或者傳輸速率明顯下降，或者根本無法實(shí)現(xiàn)與AP或其他計(jì)算機(jī)之間通訊，此時(shí)，就必須借助于無線天線對(duì)所接收或發(fā)送的信號(hào)進(jìn)行增益（放大），主要有室內(nèi)天線和室外天線兩種（功能和組網(wǎng)連接方式分別如圖7）。

上述這些無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的部署方式如圖8。

圖8 主要無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備部署方式拓?fù)鋱D

3 ePortal認(rèn)證方式介紹

ePortal認(rèn)證也可被稱為強(qiáng)制Web認(rèn)證，其特點(diǎn)是通過瀏覽器進(jìn)行認(rèn)證，不需要在接入端安裝客戶端軟件，認(rèn)證時(shí)與網(wǎng)絡(luò)接入交換機(jī)無關(guān)。ePortal認(rèn)證過程涉及ePortal認(rèn)證頁面，接入設(shè)備和RADIUS服務(wù)器。完整的ePortal WEB認(rèn)證流程包括如下步驟（示意圖如圖9）：

圖9 ePortal認(rèn)證過程示意圖

（1）未認(rèn)證移動(dòng)設(shè)備在瀏覽器地址欄輸入任意URL，訪問外網(wǎng)；

（2）交換機(jī)截獲報(bào)文，偽裝成外網(wǎng)站點(diǎn)，與未認(rèn)證用戶建立TCP連接；

（3）移動(dòng)設(shè)備發(fā)出HTTP的get請(qǐng)求；

（4）交換機(jī)回應(yīng)該請(qǐng)求，告訴移動(dòng)設(shè)備重定向地址為ePortal服務(wù)器地址；

（5）用戶根據(jù)該地址，與ePortal服務(wù)器建立連接，并請(qǐng)求認(rèn)證頁面；

（6）ePortal服務(wù)器返回認(rèn)證頁面；

（7）移動(dòng)設(shè)備通過認(rèn)證頁面，提交用戶名密碼，到RADIUS服務(wù)器認(rèn)證；

（8）RADIUS服務(wù)器返回失敗或成功，由ePortal推送認(rèn)證失敗或成功的頁面；

（9）如果返回失敗，用戶訪問外網(wǎng)失敗，將重復(fù)步驟1-8；

（10）如果返回成功，用戶通過瀏覽器訪問外網(wǎng)，可以正常訪問，不會(huì)被重定向到認(rèn)證頁面。

4 結(jié)束語

高職院校無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各個(gè)院校在建設(shè)發(fā)展過程中都要解決無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的問題，同時(shí)，各個(gè)院校也將根據(jù)自身的具體情況而采用不同的建設(shè)方案。在建設(shè)校園無線網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)充分考慮到設(shè)備部署、身份認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)安全、日常管理等各方面的因素，才能夠建設(shè)成廣大師生滿意的安全、穩(wěn)定、快速、便捷的校園無線網(wǎng)絡(luò)。隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展成熟和無線接入設(shè)備的日益普及豐富，在這方面還將會(huì)有更多新的需求和新的問題產(chǎn)生。因此我們必須在建設(shè)和管理中不斷地探索和總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化建設(shè)方案，規(guī)范管理措施，才能使校園無線網(wǎng)絡(luò)在教育信息化建設(shè)中發(fā)揮出更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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