第一篇:干部考察報(bào)告

同志早就以業(yè)務(wù)精專，工作務(wù)實(shí)、寫作能力強(qiáng)聞名于管理局。同志由政工部副部長(zhǎng)調(diào)任黨委委員、政工部部長(zhǎng)后，主要負(fù)責(zé)黨建、宣傳等工作。

在工作的兩年時(shí)間里，她積極配合領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，把的新聞宣傳事業(yè)從“少、差、后”的局面扭轉(zhuǎn)為“質(zhì)量高、數(shù)量多、內(nèi)容實(shí)”的新面貌，新聞宣傳工作從落后一躍成為第一，使宣傳工作同經(jīng)濟(jì)發(fā)展齊頭并進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)了新聞宣傳工作的新局面。

同志走馬上任后，所配備的幾名下屬都是未從事過(guò)新聞宣傳工作的“新手”，而且基層通訊員隊(duì)伍渙散，寫作能力差，這都成為制約農(nóng)場(chǎng)宣傳工作發(fā)展的瓶頸。她面對(duì)重重困難，多方調(diào)查、深入挖掘出出現(xiàn)這種局面的根本原因，并有針對(duì)性的采取了“引領(lǐng)帶動(dòng)、耐心幫助、細(xì)心指導(dǎo)、關(guān)心鼓勵(lì)”為主線的解決措施，以強(qiáng)化寫作能力為抓手，努力加強(qiáng)新聞隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，取得了明顯成效。

一是多次召開(kāi)通訊員培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專業(yè)老師到農(nóng)場(chǎng)親臨授課；帶領(lǐng)通訊員下到基層采風(fēng)；二是派出等人到市電視臺(tái)、市日?qǐng)?bào)社學(xué)習(xí)專業(yè)；更多的時(shí)候?yàn)橥ㄓ崋T修改、分析、講解寫作中存在的問(wèn)題和不足。這樣，經(jīng)過(guò)了不到一年的時(shí)間，全體通訊員隊(duì)伍的寫作能力前進(jìn)了一大步。到底時(shí)，以內(nèi)宣上稿兩百多篇、總數(shù)第一的優(yōu)異成績(jī)成為管理局新聞宣傳工作中的一匹“黑馬”，徹底顛覆了管理局中的地位，改變了農(nóng)場(chǎng)宣傳工作的歷史。讓其他單位的同仁刮目相看。她把新聞寫作重點(diǎn)定期下發(fā)給基層單位?！叭珖?guó)百家無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地”就是這段時(shí)間里推出的亮點(diǎn)，先后在《中國(guó)農(nóng)墾》雜志、《中國(guó)農(nóng)墾信息網(wǎng)》等多家媒體所報(bào)道，極大的提升了墾區(qū)的知名度。尤其是她的寫作專長(zhǎng)，在各級(jí)媒體上發(fā)稿無(wú)數(shù)，有利的宣傳了集團(tuán)公司和在新的歷史機(jī)遇期抓住機(jī)遇，又快又好發(fā)展的大好形勢(shì)。

她伯樂(lè)識(shí)人才。先后發(fā)掘、推出了等一批在管理局拿得出、叫得響的人才，并努力培養(yǎng)政工部負(fù)責(zé)宣傳的新人成為寫作的行家里手，使他們工作更具專業(yè)性和積極性，打造了一支響當(dāng)當(dāng)?shù)男麄麝?duì)伍。

一、環(huán)境教育

環(huán)境教育起始于20世紀(jì)70年代，隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題不但涌現(xiàn)而發(fā)展興起。越來(lái)越多的人們意識(shí)到，自然棲息地的破壞和環(huán)境質(zhì)量退化所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然和生態(tài)等各種危機(jī)。環(huán)境教育也隨之引起了人們的關(guān)注和思考。在1972年在斯得哥爾摩召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議上，環(huán)境教育的重要性被廣泛地接受與肯定，由此拉開(kāi)環(huán)境教育大發(fā)展的序幕。之后，在1975年的貝爾格萊德，1977年的第比利斯，1987年的莫斯科和1999年的塞薩洛尼基會(huì)議中，環(huán)境教育的定義不斷清晰，也被越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)組織重視和執(zhí)行起來(lái)。各國(guó)對(duì)環(huán)境教育的定義有不同的描述，1987年莫斯科環(huán)境教育和培訓(xùn)國(guó)際會(huì)議上的定義為：環(huán)境教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，個(gè)人和群體意識(shí)到自己的環(huán)境和學(xué)習(xí)的知識(shí)、價(jià)值觀、技能、經(jīng)驗(yàn)以及從個(gè)人和群體層面使他們能夠采取行動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)下和未來(lái)環(huán)境問(wèn)題的決心[2]。我國(guó)關(guān)于環(huán)境教育的定義，可引用百度百科的概述：環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識(shí)和有效參與能力、普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)人才為任務(wù)，以教育為手段而展開(kāi)的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。環(huán)境科學(xué)專業(yè)科班培養(yǎng)的本科生，無(wú)疑是環(huán)境教育的直接受體，通過(guò)系統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教育訓(xùn)練，使學(xué)生不但掌握環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，而且兼具使命感和責(zé)任心，成為環(huán)境保護(hù)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的引領(lǐng)者、倡導(dǎo)者。

二、中西（歐）環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)差異對(duì)比

1.實(shí)踐課程設(shè)置。國(guó)內(nèi)環(huán)境科學(xué)的實(shí)踐課程設(shè)置大致分為兩類，下面以同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)為例進(jìn)行闡述：一類是與專業(yè)課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，比如普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。該類實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與專業(yè)課學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，內(nèi)容多為專業(yè)課原理的演示或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。該類課程分布在教學(xué)周中，需要實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫的形式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。另一類是參觀實(shí)習(xí)類的實(shí)踐課程，如同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)系組織的參觀云南水務(wù)集團(tuán)、上海楊樹(shù)浦自來(lái)水廠等實(shí)踐，這些實(shí)踐課沒(méi)有對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程，而是在培養(yǎng)計(jì)劃中作為暑期實(shí)踐單獨(dú)出現(xiàn)，具有比較高的獨(dú)立性，時(shí)間上它們分布在暑假開(kāi)始的階段，一般為期兩周。學(xué)院組織以系（或班）為單位，集體前往參觀地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，而地點(diǎn)和參觀的企業(yè)分布廣泛，有上海市內(nèi)的環(huán)境企業(yè)，國(guó)內(nèi)的污水處理公司（云南水務(wù)公司），也有國(guó)外的大學(xué)（日本九州大學(xué)）和環(huán)境基地（聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署）等，參觀結(jié)束后，同學(xué)們需要撰寫對(duì)每個(gè)場(chǎng)所的心得體會(huì)和報(bào)告。在參觀時(shí)，所參觀的企事業(yè)單位機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員向同學(xué)們介紹相關(guān)專業(yè)知識(shí)，這拓寬了同學(xué)們的專業(yè)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑。費(fèi)用方面，遠(yuǎn)途的參觀考察基本上是學(xué)校學(xué)院的經(jīng)費(fèi)承擔(dān)，但是也有同學(xué)自費(fèi)的部分如機(jī)票和其他一些費(fèi)用。一般都在普通家庭可以承擔(dān)的范圍之內(nèi)?？傮w來(lái)看，國(guó)內(nèi)的實(shí)踐課程種類比較多，時(shí)間地點(diǎn)都很多樣，而目的就是培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。而課程的評(píng)價(jià)體系則主要參考學(xué)生的報(bào)告評(píng)價(jià)，如實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分和考察報(bào)告的評(píng)分等。此外，以同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)為例，通過(guò)組織小班教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)參與創(chuàng)新實(shí)踐，以提高綜合能力。如從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始參觀教授實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始“一對(duì)一”的導(dǎo)師制，通過(guò)學(xué)生和教授的雙向選擇，確定學(xué)生的導(dǎo)師和課題組。這樣，學(xué)生可以進(jìn)入各個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)室參與到課題研究中，更早地接觸到科研和相關(guān)的活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的方式，也為學(xué)生開(kāi)闊視野提供了很好的途徑。歐洲的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置與國(guó)內(nèi)有所差異。以試驗(yàn)區(qū)同學(xué)交流學(xué)習(xí)的西班牙瓦倫西亞理工大學(xué)為例，環(huán)境科學(xué)實(shí)踐形式也分兩種，和國(guó)內(nèi)一樣，是實(shí)驗(yàn)課程和參觀實(shí)踐。但是歐洲的實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)本地化和可操作性強(qiáng)。這里的實(shí)驗(yàn)課和理論課不分家，如環(huán)境生態(tài)學(xué)，課程分為兩部分———課堂和實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的頻率也是一周一次到兩周一次，此外，同學(xué)們無(wú)須撰寫預(yù)習(xí)內(nèi)容，但實(shí)驗(yàn)報(bào)告和國(guó)內(nèi)相似，區(qū)別在于這邊要求以一定的格式標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告打印出來(lái)，由老師收集，作為評(píng)分的依據(jù)。而參觀實(shí)踐也是與課堂結(jié)合的，并不同于國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程獨(dú)立設(shè)置。往往在某門課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，安排整天的實(shí)地考察（fieldtrip）。實(shí)地考察地點(diǎn)則由課程的性質(zhì)而決定，例如地理課會(huì)選擇附近的山體，而環(huán)境修復(fù)會(huì)安排在周圍的某個(gè)垃圾填埋場(chǎng)。偶爾也會(huì)有遠(yuǎn)途參觀的課程，行程從3~4天至一星期不等，這些課程通常出現(xiàn)在大學(xué)高年級(jí)如大四階段。這種遠(yuǎn)途實(shí)踐是自愿參加，部分自費(fèi)。如同學(xué)因?yàn)橘M(fèi)用問(wèn)題不參加將另外安排任務(wù)。在實(shí)地考察過(guò)程中，由于自然場(chǎng)地更多，通常都是任課老師擔(dān)任解說(shuō)員的職責(zé)，因此需要老師對(duì)該場(chǎng)地有一定的了解。據(jù)來(lái)自德國(guó)和奧地利環(huán)境科學(xué)專業(yè)的同學(xué)敘述，當(dāng)?shù)氐恼n程設(shè)置和西班牙相差無(wú)幾，也是實(shí)驗(yàn)課和理論課相結(jié)合，而實(shí)地考察也是根據(jù)具體課程來(lái)安排，有的課程會(huì)固定每?jī)蓚€(gè)星期有一次，有的課程則不定期舉行。而且普遍沒(méi)有長(zhǎng)途的行程，時(shí)間最長(zhǎng)則只有3~4天。課程的評(píng)價(jià)和國(guó)內(nèi)相似，也是根據(jù)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，不同的是，該分?jǐn)?shù)是理論課的一部分，并不像國(guó)內(nèi)有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)。

2.學(xué)生態(tài)度。在國(guó)內(nèi)教學(xué)普遍以應(yīng)試為目的的大背景下，實(shí)驗(yàn)和考察這種非考試科目，在一定程度上應(yīng)該是符合學(xué)生的興趣，并且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。而實(shí)踐考察中，同學(xué)們普遍對(duì)輕松的行程比較感興趣，而在具體的企業(yè)和工廠參觀熱情則很大程度上取決于對(duì)該主題的熟悉程度和講解人員的表達(dá)能力，積極主動(dòng)性上受限制。部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告和考察報(bào)告的撰寫不夠重視，僅僅是完成任務(wù)，會(huì)淪為“形式主義”。在西班牙或者德國(guó)的環(huán)境科學(xué)主修學(xué)生則對(duì)實(shí)驗(yàn)和考察有不同的態(tài)度，學(xué)生們普遍樂(lè)意接受實(shí)驗(yàn)和考察教育，相比中國(guó)學(xué)生，他們更有興趣參加實(shí)驗(yàn)或者考察形式的教育。但是同學(xué)們普遍為實(shí)踐課百分之百的出勤率要求感到苦惱，在西班牙尤為嚴(yán)重。因?yàn)槲靼嘌?8~24歲學(xué)生平均翹課率為23.5%，為歐盟國(guó)家首位。此外，實(shí)踐考察報(bào)告的撰寫不是必須的，受到部分同學(xué)的歡迎。

三、小結(jié)

一、會(huì)議概況

在中國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)和美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金委員會(huì)的資助下，國(guó)際泥沙研究培訓(xùn)中心秘書長(zhǎng)胡春宏、副秘書長(zhǎng)王兆印率團(tuán)參加了2002年7月21–8月2日在美國(guó)舉行第二屆中美泥沙學(xué)術(shù)討論會(huì)，我國(guó)水利部和國(guó)家自然科學(xué)基金委聯(lián)合支持的重大課題《江河泥沙災(zāi)害形成機(jī)理及防治研究》項(xiàng)目組骨干成員及相關(guān)知名專家25人赴美參加交流會(huì)，其中水利部所屬成員有胡春宏、王兆印、劉成（國(guó)際泥沙研究與培訓(xùn)中心）、楊小慶（水科院）、張俊華（黃委）5人。有50名美國(guó)和6名比利時(shí)代表參加了會(huì)議。會(huì)后，代表們實(shí)地考察了美國(guó)Sheboygan河生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目、Peoria湖保護(hù)工程、伊利諾伊河、周文德水力實(shí)驗(yàn)室、胡佛水壩、科羅拉多河等水利、環(huán)境工程。

二、主要內(nèi)容

1、學(xué)術(shù)討論會(huì)

7月22日–24日進(jìn)行了學(xué)術(shù)討論會(huì)，主題為輸沙和環(huán)境影響。中心議題為：流域泥沙、侵蝕與環(huán)境影響、泥沙物理模型與數(shù)學(xué)模型、湖泊與水庫(kù)泥沙、河流水力學(xué)與輸沙、濕地開(kāi)發(fā)、粘性泥沙輸沙及污染物吸附、環(huán)境修復(fù)。

7月22日上午舉行開(kāi)幕式，首先全體與會(huì)者起立，為原美方組委會(huì)主席顏本奇（BenChieYen）教授、博士默哀三分鐘，他曾為促進(jìn)中美學(xué)術(shù)交流、發(fā)起并促成第一屆和本屆中美泥沙學(xué)術(shù)討論會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。然后由美方組織單位Marquette大學(xué)工程學(xué)院院長(zhǎng)DouglasM.Green(douglas.green@marquette.edu)致歡迎詞，中美雙方組委會(huì)主席王兆印、CharlesS.Melching(charles.melching@marquette.edu)分別致開(kāi)幕詞。上午還由美國(guó)地調(diào)局地表水辦公室JohnGray(jrgray@usgs.gov)介紹了中美泥沙合作的報(bào)告“美國(guó)地調(diào)局輸沙研究及與中國(guó)的合作”，美國(guó)伊利諾伊大學(xué)MarceloGarcia博士做了主題報(bào)告“河流整體的自然化”，我國(guó)北京大學(xué)倪晉仁做了主題報(bào)告“分洪區(qū)點(diǎn)面綜合信息損失評(píng)估”。

一、前言

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但是如果做不到在實(shí)際當(dāng)中的靈活運(yùn)用，那就等于沒(méi)有學(xué)。此次實(shí)習(xí)就是將我在課堂上學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中的一次真實(shí)的演練。

如何才能把課本上的知識(shí)靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到生活、工作當(dāng)中去，成為真正有用的人才？如何才能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，確定自己的人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？

2008年9月15日，抱著這樣的想法，我應(yīng)聘了華恒賦繪（北京）國(guó)際會(huì)展有限公司的客戶經(jīng)理助理職位，獲得面試成功，并在此公司完成了學(xué)院安排的為期兩周的實(shí)習(xí)。在那里，我接受了更為有用的設(shè)計(jì)管理知識(shí)，而每天的實(shí)際工作任務(wù)，又增強(qiáng)了我的實(shí)戰(zhàn)能力，使我們邁出了成功的一步。

實(shí)習(xí)給了我處理事情時(shí)最好的精神狀態(tài)，使我在處于緊張的狀態(tài)處理一些對(duì)自己來(lái)說(shuō)棘手的事情時(shí)，這能從根本上激發(fā)自己認(rèn)真上進(jìn)的潛力。于是，我的精神狀態(tài)也跟隨著工作亢奮了這些天。

我感覺(jué)，在“華恒賦繪”里，我們學(xué)到的知識(shí)很多。在此，我感謝給我這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的王經(jīng)理和給予我?guī)椭墓就聜?以及配合我順利完成工作的項(xiàng)目部的同事們。

會(huì)展學(xué)生來(lái)源地考察報(bào)告

時(shí)值各地城鄉(xiāng)改造，舊城換新貌。不免回憶故土從往舊事，遂想起老字號(hào)這一字眼來(lái)。經(jīng)過(guò)寒假不斷思考，利用開(kāi)學(xué)初的空余時(shí)間對(duì)同安老字號(hào)進(jìn)行考察，拍照游走，品嘗小吃美食，參觀廈門博物館，上網(wǎng)搜查資料等.

但幾經(jīng)思索不能成文，今日將其成文，有所不足待來(lái)日增補(bǔ)使之充實(shí)。

年2月22日，從計(jì)劃中第一次走出了大門，到達(dá)同安中心區(qū)域俗稱同安縣城。在同安小西門下車，走進(jìn)了小吃街東山社區(qū)。記得以前曾經(jīng)在這里吃過(guò)美味的小炒，還打著包，興致勃勃幾個(gè)人爬上輪山頂，踏入一大塊陡斜的石頭。天地?zé)o限寬廣，放眼天地外，似鳥(niǎo)兒自由翱翔。望著夕陽(yáng)，伴著小橋流水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美美的吃著晚餐。詩(shī)意自然，或許這就是小吃的另一中魅力吧。如今再次走在這條熟悉的林間小道，在角落尋尋覓覓。阿呆鹽鴨店、福伯燒仙草、阿萍煎包&大腸血&肉粽、別有一番風(fēng)情的鄉(xiāng)村貨郎檔碗仔糕以及幾間不知名的小店。這里的人打小生活安靜，顯得古樸與世無(wú)爭(zhēng)。東山中學(xué)坐落在街中間的某一角落，不覺(jué)又增添了幾分書香氣息。道路兩旁還零星點(diǎn)綴著政府辦事處、賓館、古老的工廠……在街上各自安家。

一手提著阿呆家的姜母鴨，貨郎檔的碗仔糕，小店的包子，一手拿著相機(jī)。沖著同安中山路進(jìn)發(fā)，阿婆的碗仔糕是目標(biāo)之一。阿婆碗仔糕，只在早上有賣，而且很火，晚了就買不到。記得讀高中騎車回家瞎逛路過(guò)買了一次，老人喜歡吃，奶奶就喜歡這一口。碗仔糕軟軟的，有點(diǎn)嚼勁，主料是碾好的糯米汁，用料包括蝦米、肉蓉、油蔥花、鵪鶉蛋等，醬料大多是賣家精心調(diào)制。在店里坐下來(lái)，或者直接站在路旁邊，用特制的竹簽舀八角碗里被劃開(kāi)的碗仔糕，蘸上點(diǎn)醬料放到嘴里，原汁原味地地道道，真是最棒的一種享受。打包帶走的人不少，他們總少了一份愜意的竹香和碗自然地溫?zé)?，吃到嘴里總感覺(jué)少了什么。繼續(xù)前行，喃厝小吃赫立街頭，同安封肉、五香條、大腸血、米血、炒米粉、咸飯、炸海蠣、海蠣煎……香飄四溢，臨近正午，溜進(jìn)街旁小巷，一路尋覓豬腰餅、麥芽糖、冰糖葫蘆最重要的是來(lái)到菜市場(chǎng)，它周邊從來(lái)不缺乏美味。小張拉面就是其一，留著肚子吃一碗小張拉面解饞了。話說(shuō)面好吃全在一碗湯里，小張拉面館現(xiàn)已有兩家，相隔一條街左右。很多人慕名而來(lái)，更有甚者專門驅(qū)車前來(lái)品嘗一碗。小張拉面用砂鍋盛裝，用料不但鮮美而且很足，令人回味，美美的。吃飽喝足，邁向較場(chǎng)，尋訪較場(chǎng)肉粽，據(jù)說(shuō)就在鐘樓附近。鐘樓在同安人心目中有著十分重要的地位，圍繞著鐘樓有無(wú)數(shù)故事。

說(shuō)起同安鐘樓的歷史，人們往往知其名不知其來(lái)歷。據(jù)說(shuō)，抗戰(zhàn)時(shí)期直到解放后很長(zhǎng)一段時(shí)間，鐘樓都是空襲警報(bào)的“中心”。先是從原同安后河教堂搬來(lái)一口年美國(guó)鑄的鐘，后來(lái)?yè)Q成了防空警報(bào)器，遇有飛機(jī)來(lái)襲，急促的鐘聲和尖厲的防空警報(bào)便曾先后從這里響起?！熬瘓?bào)聲很長(zhǎng)，在鄉(xiāng)下都能聽(tīng)得見(jiàn)?！鳖伬险f(shuō)，年臺(tái)灣飛行員駕機(jī)起義后，就迫降于今同安雙溪公園附近的溪邊，當(dāng)時(shí)，鐘樓上的防空警報(bào)響了好久。上世紀(jì)60年代起，鐘樓又成了同安消防隊(duì)的駐地，直到1988年，消防隊(duì)搬走。時(shí)年，顏老在同安縣文化局局長(zhǎng)任上，他組織人員拆掉了鐘樓周圍的一些建筑，并重新對(duì)其進(jìn)行裝修，才恢復(fù)了鐘樓原貌。此后，鐘樓成為文物保護(hù)單位?，F(xiàn)在，當(dāng)年做防空警報(bào)用的鐘和防空警報(bào)器都還在鐘樓上，只不過(guò)都已成為文物，而鐘樓也在周遭的塵囂中獨(dú)守寂寞，回味往昔。

在中國(guó)－歐盟村務(wù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室（以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦公室）、德國(guó)ICON咨詢公司的協(xié)調(diào)下，2004年4月18日至5月2日，民政部組團(tuán)赴德國(guó)、瑞典和法國(guó)進(jìn)行了考察。這次考察是中國(guó)－歐盟村務(wù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目活動(dòng)的組成部分，也是自該項(xiàng)目執(zhí)行近3年來(lái)，中國(guó)派出的第一個(gè)赴歐洲考察的團(tuán)（組）。代表團(tuán)成員的選定是民政部與項(xiàng)目辦公室協(xié)商進(jìn)行的，具有多樣性。民政部?jī)?nèi)既有項(xiàng)目業(yè)務(wù)主管部門的代表（基層政權(quán)和社區(qū)建設(shè)司），也有教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)主管部門的代表（人事教育司），還有具體實(shí)施項(xiàng)目單位的代表（民政部培訓(xùn)中心）；地方上既有試點(diǎn)省的代表（遼寧、云南），也有非試點(diǎn)省的代表（貴州、青海）。項(xiàng)目辦公室對(duì)這次考察活動(dòng)，給予了應(yīng)有的重視。代表團(tuán)啟程前，項(xiàng)目辦公室專門安排一天會(huì)議時(shí)間（4月16日），介紹歐共體、歐洲聯(lián)盟等國(guó)際組織的有關(guān)知識(shí)；介紹德國(guó)地方政府的體制及其運(yùn)作程序，向代表團(tuán)成員提供了一些介紹法國(guó)、瑞典國(guó)情的中文材料，從而為在歐洲考察活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了幫助。

在歐洲期間，除了旅途時(shí)間外，我們先后在德國(guó)工作了3天，在瑞典工作了5天，在法國(guó)工作了3天，最后又從法國(guó)返回德國(guó)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。在德國(guó)，我們參觀了波恩附近的Swistal-Miel農(nóng)場(chǎng)，向農(nóng)場(chǎng)主詳細(xì)了解他參與社區(qū)事務(wù)及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況；觀摩了北萊茵－威斯特法倫州所屬波恩市的社會(huì)黨內(nèi)提名波恩市市長(zhǎng)候選人的提名大會(huì)；訪問(wèn)了座落在北萊茵－威斯特法倫州布呂爾市的聯(lián)邦公共行政管理學(xué)校，了解了德國(guó)公務(wù)員的培訓(xùn)情況；訪問(wèn)了北萊茵－威斯特法倫州內(nèi)政部，聽(tīng)取有關(guān)德國(guó)聯(lián)邦制、地方自治運(yùn)作情況的介紹；訪問(wèn)了特羅斯多夫市，與市長(zhǎng)候選人、黨派領(lǐng)袖等見(jiàn)面，了解該市即將開(kāi)始的選舉程序、選舉組織管理等情況。在瑞典，我們聽(tīng)取了瑞典地方政府聯(lián)合會(huì)國(guó)際發(fā)展部負(fù)責(zé)人關(guān)于“瑞典基層治理體制”的介紹；聽(tīng)取了中央政府前文化部長(zhǎng)關(guān)于“瑞典民主”理念的講演；參觀了瑞典議會(huì)大廳，并聽(tīng)取議會(huì)運(yùn)作規(guī)則介紹；拜訪了瑞典選舉事務(wù)局，聽(tīng)取關(guān)于選舉制度、選舉方法、選舉管理等情況的介紹；參觀了斯德哥爾摩市政會(huì)議大廳，并了解議會(huì)運(yùn)作情況；聽(tīng)取瑞典地方政府聯(lián)合會(huì)高級(jí)官員關(guān)于地方政府聯(lián)合會(huì)演變發(fā)展歷史及其地位作用的情況介紹；聽(tīng)取中央政府公共調(diào)查官制度的介紹；到烏浦索拉市（Uppsala）聽(tīng)取該市市政會(huì)議組織結(jié)構(gòu)、具體運(yùn)作以及城市規(guī)劃情況介紹；旁聽(tīng)烏浦索拉市市政會(huì)議有關(guān)問(wèn)題的討論；實(shí)地考察烏浦索拉市一所社會(huì)福利院，聽(tīng)取他們關(guān)于老人、殘疾人照料情況的介紹；參觀烏浦索拉市市政會(huì)議自己決定上馬的垃圾轉(zhuǎn)化為沼氣的工廠。在法國(guó)，我們聽(tīng)取了法國(guó)最高行政法官Jean-LouisDUFEIGNEUX先生關(guān)于法國(guó)行政建制的介紹；聽(tīng)取了最高行政法官Didier-PETETIN先生關(guān)于地方政府選舉制度和市鎮(zhèn)政治生活運(yùn)作情況的介紹；參觀考察了圣德尼市，并聽(tīng)取該市市長(zhǎng)、副市長(zhǎng)關(guān)于市鎮(zhèn)合作和地方參與式民主情況介紹；參觀了圣希萊•圣美滿市（SaintHilaireSaintMesmin）,聽(tīng)取有關(guān)市鎮(zhèn)間合作、市鎮(zhèn)聯(lián)合體的情況介紹。

總的來(lái)說(shuō)，雖然在每一個(gè)國(guó)家停留的時(shí)間并不長(zhǎng)，但由于具體接待單位的精心安排，加上我們自身的刻苦努力，使考察活動(dòng)達(dá)到了的預(yù)期目的。每一位參加考察的同志都認(rèn)為這次考察有許多積極的影響，都對(duì)這次學(xué)習(xí)考察印象深刻，感受很多，收獲很大。

第一，大家認(rèn)為，這次考察的內(nèi)容豐富，加深了我們對(duì)部分歐盟國(guó)家地方自治、基層民主和人員培訓(xùn)情況的理解和了解。所到的三個(gè)國(guó)家，行政管理體制、民主規(guī)則的運(yùn)用各有不同。就國(guó)家結(jié)構(gòu)形式而言，德國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，瑞典是地方分權(quán)型單一制國(guó)家，法國(guó)是中央集權(quán)型單一制國(guó)家。在國(guó)內(nèi)時(shí)，我們對(duì)它們的情況多少也知道一些，但不具體。這次，通過(guò)聽(tīng)、看、問(wèn)，增進(jìn)了認(rèn)識(shí)，對(duì)三個(gè)國(guó)家地方自治、基層民主等情況的歷史由來(lái)、發(fā)展演變、運(yùn)作規(guī)則等有了更加深刻的理解，為我們今后借鑒基層治理中的他山之石，提供了幫助。有關(guān)專業(yè)考察報(bào)告，請(qǐng)參閱附件。

第二，參加考察的所有同志，都能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取介紹，主動(dòng)提問(wèn)，贏得了國(guó)外專家學(xué)者的尊敬。這次考察中，向我們介紹情況的三個(gè)國(guó)家，不管是官方機(jī)構(gòu)的人員，還是非官方機(jī)構(gòu)的人員，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平都很高，對(duì)我們的問(wèn)題百問(wèn)不煩。我們參加考察的同志，也非常珍視這次難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做筆記，有的同志還錄了長(zhǎng)達(dá)十多個(gè)小時(shí)的音像資料。每次情況介紹會(huì)都超過(guò)規(guī)定的時(shí)間。這次考察，雖然整個(gè)日程安排非常緊張（包括星期六在內(nèi)都安排有公務(wù)活動(dòng)），但我們很快克服了時(shí)差等困難，每次活動(dòng)，大家都準(zhǔn)時(shí)、整齊參加。我們謙虛、認(rèn)真的態(tài)度，贏得了各方的好評(píng)。瑞典的接待方――瑞典地方政府聯(lián)合會(huì)國(guó)際發(fā)展局（SALAIDA）的官員說(shuō)，他們接待過(guò)不少國(guó)家的訪問(wèn)團(tuán)組，但像我們中國(guó)這樣認(rèn)真考察的團(tuán)組還不多見(jiàn)。法國(guó)國(guó)家行政學(xué)院的教授們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)，我們這個(gè)代表團(tuán)的不僅討論問(wèn)題積極，而且提出的問(wèn)題都很有水平。公務(wù)員之家版權(quán)所有

第三，這次考察活動(dòng)為今后執(zhí)行好項(xiàng)目在歐洲的其它學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)探索了路子，積累了經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)中國(guó)－歐盟村務(wù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目的財(cái)政協(xié)議文件，今后還會(huì)有幾個(gè)包括師資、省以下有關(guān)人員參加大培訓(xùn)考察活動(dòng)將要在歐洲舉辦。由于本次考察活動(dòng)是項(xiàng)目第一次組織的海外活動(dòng)，所以有關(guān)經(jīng)驗(yàn)十分珍貴。我們就下一步培訓(xùn)考察在內(nèi)容安排、考察重點(diǎn)、交通保障、翻譯以及地陪人員的支持等方面，都提出了若干建設(shè)性意見(jiàn)。在從法國(guó)返回德國(guó)科隆市進(jìn)行考察小結(jié)會(huì)上，考察團(tuán)已將有關(guān)意見(jiàn)和建議反饋給了為中國(guó)－歐盟村務(wù)管理培訓(xùn)項(xiàng)目提供技術(shù)支持，同時(shí)也是具體協(xié)調(diào)組織這次考察活動(dòng)的德國(guó)ICON公司的代表SusanncLudwig小姐。希望我們的意見(jiàn)能為ICON公司改進(jìn)工作提供幫助。

赴甘南興十四村考察報(bào)告

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2006年3月21日，地委組織部組織了百人考察團(tuán)，到甘南縣音河鎮(zhèn)興十四村進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，我們**鄉(xiāng)一行6人參加了這次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，學(xué)習(xí)考察活動(dòng)安排的比較細(xì)致，既有參觀又有交流，使我們對(duì)興十四村既有感官認(rèn)識(shí)又對(duì)他們發(fā)家致富背后所付出的艱辛和努力有所感悟，既學(xué)得了經(jīng)驗(yàn)又看到了差距，也對(duì)做好我們加北鄉(xiāng)今后一個(gè)時(shí)期工作充滿了信心。

一、興十四村的基本情況

學(xué)習(xí)考察期間我們參觀了興十四村的展覽館、花園別墅區(qū)、富華集團(tuán)酸廠、農(nóng)機(jī)基地和新工業(yè)園區(qū)。通過(guò)解說(shuō)員的介紹，才知興十四村原是1956年山東移民到此地所創(chuàng)建的新村，全村190多戶，955口人。近半個(gè)世紀(jì)來(lái)，興十四村在國(guó)家、省市縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的大力支持下，村黨總支書記付華廷帶領(lǐng)村民們?cè)谶@塊曾經(jīng)十分貧脊的土地上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：在實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)、機(jī)械化、水利化的同時(shí)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，依托高新技術(shù)，發(fā)展高新技生物工程、精細(xì)化工企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了大的飛躍——把一個(gè)資源匱乏，交通不便，基礎(chǔ)薄弱的貧困村，建設(shè)成為擁有8.7億資產(chǎn)、33家企業(yè)、1800多名員工、年產(chǎn)值近8個(gè)億，利稅5000萬(wàn)元的大型企業(yè)集團(tuán)——黑龍江省富華集團(tuán)，其中控股的華冠科技股份公司成為全省第一個(gè)農(nóng)業(yè)板塊上市公司。2004年集團(tuán)各業(yè)總產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)6.36億元，利稅總額3820萬(wàn)元，村民人均收入達(dá)1.32萬(wàn)元，“被稱作是東北地區(qū)實(shí)現(xiàn)鄧小平同志提出的中國(guó)農(nóng)村改革第二次飛躍的成功模式”的興十四村在全國(guó)率先步入小康村，被譽(yù)為“龍江第一村”，1999年被國(guó)家文明委授予“全國(guó)文明村”的稱號(hào)，2004年富華集團(tuán)被國(guó)家定為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，2004年7月又被國(guó)家旅游局定為全國(guó)首批工農(nóng)業(yè)生態(tài)游示范點(diǎn)。2004年12月被中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行評(píng)為成員單位等榮譽(yù)。

二、主要做法

黨政報(bào)告

述職報(bào)告

調(diào)研報(bào)告

考察報(bào)告

自查報(bào)告

方案計(jì)劃

赴甘南縣興十四村學(xué)習(xí)考察報(bào)告

單位：***

3月20至23日地委組織部、地區(qū)農(nóng)委組織全區(qū)農(nóng)村基層干部赴甘南縣音河鎮(zhèn)興十四村學(xué)習(xí)考察，全區(qū)共有100余名基層干部參加。加區(qū)由副區(qū)長(zhǎng)***帶隊(duì)，共計(jì)19人參加了學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。學(xué)習(xí)考察后，所有參加培訓(xùn)的同志一致反映不虛此行，感觸頗深，深受教育和啟發(fā)。普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)考察活動(dòng)雖然只有短短的2天時(shí)間，但內(nèi)容豐富，既有學(xué)習(xí)又有參觀，既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，既學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)又找到了差距，達(dá)到了預(yù)期的效果，對(duì)促進(jìn)我區(qū)新農(nóng)村建設(shè)將起到非常重要的作用。

一、學(xué)習(xí)考察經(jīng)過(guò)

兩天中，考察人員分別聆聽(tīng)了興十四村黨總支書記、富華集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理付華廷及興十四村村委會(huì)主任、副主任、富華集團(tuán)兩位副總經(jīng)理等5位創(chuàng)業(yè)者所做的精彩報(bào)告；走訪了部分農(nóng)戶；參觀了興十四村展覽館、別墅小區(qū)、萬(wàn)畝人工林、正在建設(shè)中的項(xiàng)目工地、規(guī)范化的機(jī)耕隊(duì)、農(nóng)田水利化建設(shè)、十五公里防洪堤壩等；地委黨校副校長(zhǎng)鄒世龍給大家系統(tǒng)地講授了新農(nóng)村建設(shè)中的一些理論和相關(guān)問(wèn)題；觀看了反映興十四村創(chuàng)業(yè)歷程的錄象片等。

二、興十四村的基本情況：

黃炎培先生是中國(guó)近現(xiàn)代杰出的教育家和職業(yè)教育奠基人。他一生身體力行，不斷進(jìn)行研究試驗(yàn)。經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐與思考，形成了中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系。特別是他提出的“大職業(yè)教育主義”理論，為職業(yè)教育開(kāi)啟了密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)的廣闊思路，為解決中國(guó)職業(yè)教育與實(shí)際脫節(jié)、就業(yè)難等問(wèn)題做出了突出貢獻(xiàn)。對(duì)當(dāng)今我國(guó)職業(yè)教育面向社會(huì)自主辦學(xué)，爭(zhēng)取公平地位，堅(jiān)持“做學(xué)合一”，由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，仍具有重要的啟示意義。

一、黃炎培“大職業(yè)教育主義”理論的思想基礎(chǔ)與形成歷程

黃炎培出自書香門第，自小接受“仁民愛(ài)物”的思想。1901年考入南洋公學(xué)，師從蔡元培先生，深受杜威“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等思想影響。1902年返回家鄉(xiāng)川沙(今上海浦東)創(chuàng)辦小學(xué)，義務(wù)任教［1］。1906年黃炎培籌辦浦東中學(xué)，且被聘為校長(zhǎng)，主張改革學(xué)用脫節(jié)的問(wèn)題。1913年后，帝國(guó)列強(qiáng)忙于一戰(zhàn)，暫時(shí)放松了對(duì)東方的掠奪，中國(guó)民族工業(yè)有了短暫發(fā)展，黃炎培到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行教育、經(jīng)濟(jì)和民俗考察，著成多篇考察報(bào)告。1915年，黃炎培以中國(guó)實(shí)業(yè)團(tuán)隨行記者身份，到美國(guó)進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)美國(guó)25座城市的各類學(xué)校進(jìn)行考察，并與美國(guó)工商界、教育界人士廣泛交流。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn):美國(guó)教育經(jīng)費(fèi)充足，校舍寬敞，配有游泳池、健身房、大會(huì)堂、附設(shè)工廠，職業(yè)教育與地域相結(jié)合，學(xué)生可以近距離到社會(huì)鍛煉并參加工作?；貒?guó)后，黃炎培寫成《旅美隨筆》并公開(kāi)發(fā)表。他指出，美國(guó)各州教育雖然有所不同，但都重視實(shí)用教育，忽略形式主義華而不實(shí)的教育?！饵S炎培考察教育日記》在《新大陸之教育》正式發(fā)表。1917年1月，黃炎培再次出訪，考察日本、菲律賓、朝鮮等國(guó)的教育。國(guó)內(nèi)外的見(jiàn)聞使他看到了東西方教育存在的巨大差距。他認(rèn)為，當(dāng)代中國(guó)最重要、最困難的是國(guó)民生計(jì)問(wèn)題。為使餓殍載途、強(qiáng)盜充斥的局面徹底改觀，就要將普通教育徹底改良為職業(yè)教育［2］。1917年5月6日，黃炎培聯(lián)合蔡元培、梁?jiǎn)⒊?8位教育界、實(shí)業(yè)界知名人士在上海創(chuàng)立中華職業(yè)教育社，倡導(dǎo)“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)近代職業(yè)教育之先河。黃炎培在成立大會(huì)上指出，“方今吾國(guó)最重要最困難的問(wèn)題，莫生計(jì)若。而求根本上解決此問(wèn)題，舍溝通教育與職業(yè)，無(wú)所為計(jì)”［3］。“以我八九年的經(jīng)驗(yàn)，很想武斷地提出三句話，就是:(一)只從職業(yè)學(xué)校做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育;(二)只從教育界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育;(三)只從農(nóng)、工、商職業(yè)界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育”。他還強(qiáng)調(diào)“辦職業(yè)學(xué)校最大的難關(guān)，就是學(xué)生出路。無(wú)論學(xué)校辦得多么好，要是第一班畢業(yè)生沒(méi)有出路，以后招生就困難了。萬(wàn)一第二班再?zèng)]有出路，從此沒(méi)有人上門了。怎樣才使學(xué)生有出路呢?”他認(rèn)為“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力的溝通和聯(lián)絡(luò);提倡職業(yè)教育的，同時(shí)須分一部分精神，參加全社會(huì)的運(yùn)動(dòng)”“內(nèi)部工作的努力不用說(shuō)了，對(duì)外還須有最高的熱誠(chéng)，參與一切;有最大的度量，容納一切。其實(shí)豈但職業(yè)教育，什么教育都該這樣，也許什么事業(yè)都該這樣。這樣的職業(yè)教育方針?lè)Q他什么呢?大膽地稱他‘大職業(yè)教育主義’”。［1］黃炎培突破了就教育論教育的局限，擺正了教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的關(guān)系，提出了職業(yè)教育社會(huì)化的命題，標(biāo)志著黃炎培“大職業(yè)教育主義”理論的建立。

二、黃炎培“大職業(yè)教育主義”理論的要點(diǎn)

縱觀黃炎培“大職業(yè)教育主義”理論的提出及其多年舉辦職業(yè)教育的實(shí)踐與成效，可將其理論要點(diǎn)概括為以下幾個(gè)方面。(一)職業(yè)教育辦學(xué)社會(huì)化在國(guó)家動(dòng)亂、工業(yè)蕭條、農(nóng)業(yè)不好的殘酷現(xiàn)實(shí)背景下，黃炎培意識(shí)到社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體，牽一發(fā)而動(dòng)全身。一個(gè)社會(huì)突出問(wèn)題若未得以解決，其他事物便可能受影響。辦職業(yè)教育不只是職業(yè)學(xué)校自身的事，需要企業(yè)、政府等多方面的關(guān)心和支持［4］。“國(guó)家政治清明，社會(huì)組織完備，經(jīng)濟(jì)制度穩(wěn)固，尤之人身元?dú)鉁喨唬}絡(luò)貫通，百體從令，什么事業(yè)都會(huì)好。反是，什么事業(yè)都不會(huì)好”［1］。黃炎培認(rèn)為職業(yè)學(xué)校最要緊的一點(diǎn)，譬如人身中的靈魂，得之則生，弗得則死，是什么東西呢?從其本質(zhì)說(shuō)來(lái)，就是社會(huì)性，從其作用說(shuō)來(lái)，就是社會(huì)化?！奥殬I(yè)教育機(jī)關(guān)唯一的生命是什么?就是社會(huì)化。著重社會(huì)需要”。因此，“辦理職業(yè)教育，并須注意時(shí)代趨勢(shì)與應(yīng)走之途徑。社會(huì)需要某種人才，即辦某種學(xué)校。社會(huì)是整個(gè)的，不和別部分聯(lián)絡(luò)，這部分休想辦得好;別部分沒(méi)有辦好，這部分很難辦的”［5］。(二)職業(yè)教育課程要面向社會(huì)需要黃炎培認(rèn)為，相比普通教育，職業(yè)教育與社會(huì)生活有更緊密的聯(lián)系，更嚴(yán)格地受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。黃炎培認(rèn)為辦職業(yè)學(xué)校第一個(gè)問(wèn)題就是上什么課。職業(yè)學(xué)校不以實(shí)際需要，單憑學(xué)者的理想來(lái)規(guī)定課程，還不如不規(guī)定。職業(yè)教育的原則，著重在社會(huì)需要”［1］。他強(qiáng)調(diào)“要看職業(yè)界需要定什么課程，用什么教材，要問(wèn)問(wèn)職業(yè)界的意見(jiàn)”［6］。因此，“職業(yè)教育課程設(shè)置要面向社會(huì)需要，完全須根據(jù)那時(shí)候當(dāng)?shù)氐臓顩r”［7］。黃炎培指出，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教材選編、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)訓(xùn)練、招生規(guī)模等都要考慮社會(huì)的需要。在詳細(xì)社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，力求因地制宜，試驗(yàn)之后取得經(jīng)驗(yàn)逐步推廣，使之適應(yīng)社會(huì)要求。(三)職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)與職業(yè)界聯(lián)絡(luò)黃炎培提出，“只從職業(yè)學(xué)校做功夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育”［8］，因?yàn)椤奥殬I(yè)學(xué)校和以外各教育機(jī)關(guān)之間‘界是分不來(lái)的’，不要說(shuō)師范教育、醫(yī)學(xué)教育等等都是廣義的職業(yè)教育，就是大學(xué)、中學(xué)和職業(yè)教育何嘗沒(méi)有一部分關(guān)系?界限越分越嚴(yán)，不互助，不合作，單講職業(yè)教育是不行的”。同時(shí)，“只從教育界做功夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育”［9］，因?yàn)椤稗k職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力溝通聯(lián)絡(luò);提倡職業(yè)教育的同時(shí)，須分一部分精神參加社會(huì)的運(yùn)動(dòng)”［4］。所以，“職業(yè)教育也不能閉門造車，必須積極與外界相聯(lián)系，時(shí)刻洞悉社會(huì)的需求，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展……有時(shí)聘請(qǐng)教員，還要利用職業(yè)界的人才……校長(zhǎng)除了要有熱誠(chéng)、學(xué)力、德行和經(jīng)驗(yàn)外，還要加上一件，就是社會(huì)活動(dòng)力……職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)資格所最不相宜的，怕就是富有孤獨(dú)性的書呆子。學(xué)校應(yīng)定期邀集實(shí)業(yè)界、教育界專家，征詢社會(huì)各界對(duì)學(xué)生、學(xué)校的要求，以期不斷改進(jìn)”［1］。黃炎培的“大職業(yè)教育主義”思想的提出與傳播，使其職業(yè)教育思想達(dá)到了前所未有的高度，是黃炎培三十多年教育實(shí)踐的結(jié)晶，也是中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育理論的基石。

三、黃炎培“大職業(yè)教育主義”的實(shí)踐與成效