導(dǎo)語：學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展考察報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)校簡介

市第二中學(xué)，創(chuàng)建于1995年，是省級示范性高中。2005年以來，僅用幾年時間，學(xué)校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，迅速崛起，由全市“拖尾?！币卉S成為全國“明星校”，發(fā)展之神速，在河北省尚屬首創(chuàng)。學(xué)校由東、西兩個校區(qū)組成，總占地面積210余畝，現(xiàn)共設(shè)教學(xué)班104個，正式教職工編制數(shù)為420人（以上數(shù)據(jù)截止日期為2010年6月），臨時教職工100余人，在校生9000余人。校訓(xùn)是：超越永無止境。

二、學(xué)生生源與高考成績

2006年中學(xué)招收的是桃城區(qū)中考排名1300名以后的學(xué)生（其中仍有部分生源流失）。將二、三流生源送入國家重點大學(xué)，中學(xué)創(chuàng)造了“低進(jìn)優(yōu)出“的教育奇跡。2009年，該校一本上線人數(shù)1019人，二本上線人數(shù)2016人，其中有兩名同學(xué)考取北京大學(xué)，考入北京大學(xué)的劉善乾同學(xué)2006年中考成績?yōu)?28分，在中市排6586名，守哲同學(xué)2006年中考成績557分，在該市排名第1852名，2009年高考，兩人分別以675分和669分的優(yōu)異成績順利跨入北大的校門。

2010年高考，在學(xué)校二、三流生源沒有根本變化的情況下，又一次彰顯了該校“低進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)特色，一本上線1725人，二本上線3029人，名列全省第二，文科二本上線人數(shù)名列全省第一，一本上線率為60%（1725÷0.6=2875），二本上經(jīng)率為89.6%（3029÷0.896=33807）。

2011年高考，學(xué)校一本上線2352人，全省第二，二本上線3996人，全省第一(不含特長生)，有4名和1名同學(xué)分別考取清華大學(xué)生北京大學(xué)。

三、特色化的級部管理

過去學(xué)校管理的關(guān)鍵與撐力在分管校長，在處室，但隨著學(xué)校規(guī)模擴大，執(zhí)行力顯得“不從心，不到位”的事情比比皆是，管理出現(xiàn)了“虛脫”現(xiàn)象。二中隨著辦學(xué)質(zhì)量的提升，新生人數(shù)逐漸增加，辦學(xué)規(guī)模的擴大，需要新型的管理模式與之配套。學(xué)校采取了“管理核心多元化和管理重心下移”的辦法，分解管理壓力。

該校采用了“三級管理制”辦法，即教務(wù)處、年級部和學(xué)科組長相結(jié)合的管理模式。教務(wù)處統(tǒng)籌安排，對教學(xué)管理全權(quán)負(fù)責(zé)；年級部是教學(xué)管理的重心，根據(jù)本年級的具體教學(xué)情況，對教師的管理工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和督導(dǎo)；學(xué)科組長為具體的教學(xué)指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，擔(dān)負(fù)著制定教學(xué)計劃、指導(dǎo)備課、組織教研、組建題庫、設(shè)計試題的任務(wù)，還負(fù)責(zé)本組教師的常規(guī)性管理，對全組教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果負(fù)責(zé)。每個管理層都是一個集體，對教學(xué)工作的開展和教師的管理發(fā)揮著重要作用。

兩校區(qū)雙級部管理模式極具二中特色。學(xué)校實行雙級部管理后，部分權(quán)力下放到級部，使學(xué)校管理更精細(xì)化，更因地制宜。后因兩個校區(qū)的原因，二中嘗試在高一、高二年級設(shè)立兩個級部，在設(shè)施、師資、生源的配備上，堅持公平公正原則，平均分配。同一年級的兩級部在管理和教學(xué)等各方面進(jìn)行評比，以評比形成競爭，以競爭促進(jìn)提高。2007年，學(xué)校對同在同一校區(qū)的高三年級也實行了雙級部管理制度，同在一棟教學(xué)樓，南北樓的一級部和二級部在競爭中做到了更好的借鑒與合作。

四、人本化的學(xué)生管理

素質(zhì)教育首先要做到全面教育，也就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二中注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力達(dá)到“二中三年，成人成才”“受益一生”的育人目標(biāo)。

1、學(xué)校堅持德育首位原則。

2、為促進(jìn)學(xué)校健全人格的形成，學(xué)校積極開展“勤儉節(jié)約”“感恩生活”等主題教育活動。

3、學(xué)校以“抓行為，養(yǎng)習(xí)慣，促學(xué)習(xí)”為管理思路，重細(xì)節(jié)，重養(yǎng)成，用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，達(dá)到“以行養(yǎng)德，以行促學(xué)”的目的。在嚴(yán)格管理的同時，學(xué)校又遵循教育規(guī)律，采取激勵為主、正面引導(dǎo)的教育方式，重疏導(dǎo)，輕征戒，不體罰，努力給學(xué)生提供和諧、寬松的成長空間。

五、科學(xué)化的教學(xué)管理

1、把“學(xué)會學(xué)習(xí)”當(dāng)作培養(yǎng)目標(biāo)。

2、培優(yōu)補差，低進(jìn)高出。針對學(xué)生水平參差不齊這一特定校情，二中確定了“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展特長”的教學(xué)思路，揚長避短，講求實效，注重激勵，挖掘潛力，以非常的付出換取非常的收獲，以彌補生源質(zhì)量的不足。

3、學(xué)校以“尊重學(xué)生的個體差異”為指導(dǎo)思路，積極創(chuàng)造“適合學(xué)生的教育”，如，學(xué)校設(shè)置的“自助餐作業(yè)”就很好地滿足了不同層次學(xué)生需要，“自助餐作業(yè)”不限題量、題型和難易程度，學(xué)生選做，完全自主。

六、注重教師隊伍建設(shè)

1、做擁有教育情懷的教師。

只有擁有教育情懷的教師，才能真正愛學(xué)生，懂教育，做模范，成名師。

2、走教師指導(dǎo)專業(yè)化之路

（1）二中制定了《市第二中學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《評價標(biāo)準(zhǔn)》。

（2）依據(jù)教師教學(xué)水平的差異，該校開展不同類型的研討課，如青年教師上“匯報課”，中青年教師上“研究課”，學(xué)科帶頭人上“示范課”，落后教師上“診斷課”。

3、建“四型定位”教師發(fā)展路徑

（1）“四型定位”即“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型、專家型”的“四型定位”成長目標(biāo)。

（2）“一課雙講”的校級公開課和校級教研活動激活了聽評課環(huán)節(jié)，也是教師科研水平提高的重要平臺。“一課雙講”是二中校級公開課的一大亮點。同學(xué)科的兩名教師講授相同的課時內(nèi)容，并提交教學(xué)過程中相關(guān)的教育理論。隨后的校級教研就是針對校級公開課的教研，參與觀摩、評課的教師要運用教育理論對兩名教師的授課情況做細(xì)致精到的點評，并借鑒雙方優(yōu)點，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗與理論素養(yǎng)。其具體流程為：講課人自評---備課組長、骨干教師點評---教研組長總結(jié)點評---學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)點評。教研結(jié)束后，講課人寫出教學(xué)反思，教研組長整理歸納所有評課記錄，匯編成冊印發(fā)給各年級教師學(xué)習(xí)。“講、聽、評、結(jié)“每個環(huán)節(jié)、教師都在與教育理論深層對話。

七、養(yǎng)浩然氣，環(huán)境文化樹品牌

學(xué)校環(huán)境是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，是通過具體的符號和環(huán)境文化來傳達(dá)和塑造的。

2009年5月，學(xué)校開辟了“廊道文化”這一新的教育陣地，“廊道文化”內(nèi)容豐富多彩，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，受到學(xué)生高度關(guān)注，成為二中校園文化新的景觀帶。

2009年9月，學(xué)校投資興建名校林文化區(qū)。名校林匯集了20余所國家重點大學(xué)的學(xué)校名稱及其校訓(xùn)。眾多高等學(xué)府在此齊聚一堂，激勵著學(xué)生萌發(fā)走向高等學(xué)府的豪情壯志，在學(xué)生勵志教育中發(fā)揮著重要作用。2009年，二中對環(huán)境文化建設(shè)和視覺元素進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計，打造文化氣息濃郁、文化底蘊豐厚、文化主題鮮明、文化特色突出的環(huán)境文化，塑造了統(tǒng)一和個性并存的校園新綠。宜園、銘園、名校林、文化墻、藝術(shù)展牌，校園內(nèi)外處處充滿文化氣息，形成了“一面榮譽墻，兩大文化板塊，三個文化區(qū)，四條文化路和空間樓體文化”的文化體系，彰顯了二中“精神立校，文化育人”的辦學(xué)特色。他們讓花木含情、墻壁說話，讓每一條道路、每一棟樓宇、每一個文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著師生的心靈。2010年，二中增建了以“高擎二中精神、點燃青春激情”為主題的國際名校燈箱欄，以“少年強”為主題的國際名校燈箱欄，以“我愛我家”為主題的宿舍寢室文化標(biāo)牌。

八、“業(yè)精于勤”作于細(xì)，“止于至善”達(dá)極致

二中學(xué)生，中考屬于二、三流水平，他們把每一項工作，把工作的每一個環(huán)節(jié)“精雕細(xì)琢”做到極致，使二中各項工作突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

以跑操為例，二中的早操分為操前小讀、跑操、操后班會三部分內(nèi)容。為什么操前小讀？操前小讀讀什么？操前小讀怎樣讀？幾分鐘的操前小讀效果怎樣驗收？二中都進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)研，反復(fù)論證，最終集思廣益，形成了行之有效的方案。

同樣，為什么跑操？怎樣跑操？看齊、轉(zhuǎn)身、起步跑、喊口號、四步立定怎樣動作到位？二中都有規(guī)范的要領(lǐng)和具體要求。

每日的操后班會是二中學(xué)生管理的又一主陣地，班會的內(nèi)容是“共省”，總結(jié)上一天的工作，以求當(dāng)日的進(jìn)步。怎樣委婉指出學(xué)生存在的不足之處？怎樣找到最佳切入點？怎樣達(dá)到最好的班會效果？每天年級班主任都做精心的準(zhǔn)備。

總之，這次赴二中學(xué)習(xí)考察受益匪淺，我們要借鑒二中經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，進(jìn)一步抓好學(xué)校各項工作。