導(dǎo)語：上海學(xué)習(xí)考察范文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

這一輪課改最重要的目標(biāo)之一使課程結(jié)構(gòu)的改革對(duì)我來說最陌生最具挑戰(zhàn)性的部分是"研究性學(xué)習(xí)"和研究性課程目前來講我應(yīng)以學(xué)科課堂的研究性學(xué)習(xí)為主以課堂外的研究型可稱為輔應(yīng)為課堂外的研究性學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的課外時(shí)間學(xué)生到校外去調(diào)查安全問題是一個(gè)大問題其次如果各科均告這一學(xué)習(xí)活動(dòng)恐怕學(xué)生是無法招架力不從心的創(chuàng)建體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的教育教學(xué)模式重要的著眼點(diǎn)就是要改變學(xué)生那種單純的被動(dòng)接受教師只是傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式幫助和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)形成一種對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行主動(dòng)探求并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式這一學(xué)習(xí)方式應(yīng)貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為本把學(xué)生身心全面發(fā)展的個(gè)性潛能開發(fā)作為核心培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的有用人才在學(xué)科課堂內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教師就應(yīng)考慮以下問題:

年月日――月日在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我一行20人去上海市區(qū)市學(xué)進(jìn)行以"如何開展研究性學(xué)習(xí)"為主題的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)在一周的學(xué)習(xí)考察過程中通過聽取四名校長(zhǎng)主任的匯報(bào)聽課與教師學(xué)生座談參觀等環(huán)節(jié)活動(dòng)覺得此次行程受益匪淺感觸很深

現(xiàn)將此次活動(dòng)的感觸匯報(bào)如下:

一、優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生身心的健康發(fā)展

以上海區(qū)中學(xué)市教科院附屬中學(xué)為代表的校園環(huán)境建設(shè)綠色植被品種繁多高低搭配錯(cuò)落有致各種建筑既有古樸典雅的一面又有高貴氣派的一面且顏色搭配合理自然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所齊全現(xiàn)代象征校園精的雕塑形態(tài)各異寓意深刻櫥窗內(nèi)呈現(xiàn)著各校具有特色的活動(dòng)照片和警世名言在這樣優(yōu)美健康充滿文化氛圍的環(huán)境里必然使師生的心情愉悅健康也必然使師生產(chǎn)生一種積極工作主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力即所謂的環(huán)境影響人環(huán)境造就人

二和諧融洽的師生生生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證

區(qū)中學(xué)聽完課后同教師學(xué)生進(jìn)行了短時(shí)間的時(shí)間交談從教師和學(xué)生的話語中我深深的感觸到:教師在教學(xué)活動(dòng)中不是主宰者而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者幫助者和忠實(shí)的傾聽者學(xué)生在課堂上是活動(dòng)的主人是活動(dòng)的主宰者在教師的誘導(dǎo)下去主動(dòng)的探求知識(shí)并且教師用自己的高尚人格不斷進(jìn)取的精神感染著周圍的學(xué)生據(jù)高三兩位同學(xué)講三年來班內(nèi)幾乎沒有因生活學(xué)習(xí)瑣事而弄的面紅耳赤關(guān)系僵硬的同學(xué)之間關(guān)系很親近很融洽的現(xiàn)象眾所周知愉悅的心情會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力在和諧的師生生生關(guān)系的氛圍下教與學(xué)的質(zhì)量不提高是不可能的這也使我想起我校正在進(jìn)行的"構(gòu)建新型的師生生生關(guān)系"這一活動(dòng)的高瞻遠(yuǎn)矚性和極其重要性

三充滿生機(jī)與活力的研究型課程和學(xué)科課堂內(nèi)研究性學(xué)習(xí)將教育教學(xué)質(zhì)量推向更高層次

1怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展研究而不造成學(xué)生對(duì)教師的依賴怎樣做到既尊重學(xué)生的自主性不使學(xué)生活動(dòng)停留在低水平的無序的摸索上

2作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者教師要與學(xué)生平等的身份深入到學(xué)生中去及時(shí)了解學(xué)生的要求幫助他們解決一些必須由老師才能解決的問題

作為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力我想教師指導(dǎo)可有以下四個(gè)方面:

(1)思路指導(dǎo)

(2)方法指導(dǎo)

()信息資料來源指導(dǎo)

(4)及時(shí)發(fā)現(xiàn)化解學(xué)生由于獨(dú)立學(xué)習(xí)而不適應(yīng)的心理負(fù)擔(dān)

這種指導(dǎo)一方面要抓住學(xué)生思想的火花給予鼓勵(lì)引導(dǎo)另一方面則是運(yùn)用老師的知識(shí)積累和智慧給學(xué)生適時(shí)適度的點(diǎn)撥

其次開展研究性學(xué)習(xí)從所參觀的四所中學(xué)來看均有健全的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)嚴(yán)密的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)前期的輔導(dǎo)有序有致后期的檢查評(píng)比有條有理

再次開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意幾個(gè)問題

1研究性學(xué)習(xí)應(yīng)防止科研化傾向研究性學(xué)習(xí)開設(shè)目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)通過親身實(shí)踐獲取知識(shí)養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度并非使學(xué)生學(xué)會(huì)科研更不應(yīng)期待學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中取得重大成就

2研究性學(xué)習(xí)要防止教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向教師囿于固有的"傳道授業(yè)解惑"的觀念習(xí)慣于為學(xué)生安排好一切常常會(huì)情不自禁的為學(xué)生排憂解難這種做法實(shí)際上是影響干擾甚至限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如在學(xué)習(xí)過程中把對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥指導(dǎo)變成了教師的傳授在學(xué)習(xí)活動(dòng)的后期把學(xué)生的主流活動(dòng)變成了教師的講評(píng)甚至有些教師總要把學(xué)生的豐富多彩的多種多樣的意見統(tǒng)一到教師的預(yù)設(shè)的結(jié)論上來這些都是應(yīng)在研究性學(xué)習(xí)過程中努力避免的

總之研究性學(xué)習(xí)是一種新生事物它等待著我們?nèi)シe極主動(dòng)地探索并在探索中不斷的完善