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理論中心組學習是黨委組織本級領導班子成員，開展以黨的基本理論和路線、方針、政策為主要內容的有目的、有組織的學習，是“學理論、議大事、轉觀念、出思路、建班子”的重要活動。西城區(qū)委區(qū)政府理論中心組秉承建設學習型組織的理念，積極推動學習模式和服務模式創(chuàng)新，取得了扎實成效。

一、創(chuàng)新學習模式，為建設學習型中心組打下堅實基礎

西城區(qū)委區(qū)政府理論中心組，在學習計劃的安排上堅持“體現(xiàn)鄧小平理論、‘三個代表’重要思想和科學發(fā)展觀，體現(xiàn)區(qū)域經濟社會發(fā)展主流需求，體現(xiàn)區(qū)委區(qū)政府的工作目標”，科學設置學習內容，使中心組學習不斷科學化、系統(tǒng)化。

把及時了解和把握中央的最新精神，用中央和市委的精神統(tǒng)一廣大黨員干部的思想，不斷提高執(zhí)行力，作為確定中心組學習選題的前提。先后設置了“以‘求真務實’精神，學習貫徹‘三個代表’重要思想”、“黨的第三代領導集體對鄧小平理論的新發(fā)展”、“新時期保持黨同人民群眾‘血肉聯(lián)系’的內涵及措施”、“實踐‘三個代表’，保持共產黨員先進性”、“深化黨風廉政建設，推進反腐敗斗爭”、“學習黨的十六屆四中全會精神”、“當代資本主義新發(fā)展與‘兩個必然’”等26個課題，通過學習有效地增強了區(qū)級班子與中央保持高度一致的自覺性，進一步打牢了班子成員的思想基礎。

把堅持體現(xiàn)區(qū)域經濟社會發(fā)展主流需求，提升謀劃地區(qū)發(fā)展能力作為中心組學習選題的重要依據(jù)。從黨的執(zhí)政能力首先和最終要落實到適應區(qū)域經濟社會發(fā)展要求出發(fā)，緊密結合西城區(qū)功能定位，先后設置了“大力推進可持續(xù)發(fā)展示范區(qū)建設”、“現(xiàn)代國際化大都市的開放性”、“加快現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，優(yōu)化國民經濟結構”、“建設學習型組織”、“當代金融知識”、“文明培育與政府角色”、“文化建設與區(qū)域經濟發(fā)展”、“公共政策與社會公平”、“城市發(fā)展與歷史街區(qū)的有機更新”以及“法治、德治與民主政治”等近40多個課題，拓寬了中心組成員的視野，促進了對區(qū)情和區(qū)域發(fā)展規(guī)律的再認識，深化了對重大現(xiàn)實問題的研究。

把提升領導班子的整體素質、推動區(qū)委中心工作目標和重點工作的完成，作為中心組學習選題的落腳點。西城區(qū)委區(qū)政府理論中心組力求做到與中央精神、環(huán)境的變化和事業(yè)的發(fā)展同步，把學習的課題設置與區(qū)委區(qū)政府的工作目標和重點工作相結合，采取互動式教學，實施“頭腦風暴”，使學習型團隊、研究型團隊的理念不斷深化，領導班子成員的知識結構、心智模式有較大改善，推動西城經濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的共同愿景進一步強化，預見能力、反思能力、創(chuàng)新能力和決策能力有新的提高。

20**年以來，從實現(xiàn)區(qū)域功能、做好“四個服務”、大力實施“三區(qū)”戰(zhàn)略、建設國際化大都市中心城區(qū)和建設社會主義和諧社會首善之區(qū)的實際出發(fā)，先后設置了“城市基本規(guī)劃與歷史文化保護”、“區(qū)縣領導班子執(zhí)政能力的構成及其特點”等20多個專題講座。在學習中，注重調動和發(fā)揮專家學者和中心組成員兩個方面的積極性，采取專題研討、主題論壇、專家導讀、學者點評等互動式學習方式。在進行“區(qū)縣領導班子執(zhí)政能力的構成及其特點”專題學習時，請國家行政學院的兩名專家一名主講、一名協(xié)助點評，就基層領導班子執(zhí)政能力構成的八個特點，簡明扼要地進行闡述，提出了“問政于民、決政于共、行政于和、鑒政于公”的執(zhí)政觀點。中心組成員圍繞西城區(qū)工作實際與專家進行探討。

二、創(chuàng)新服務模式，為建設學習型中心組提供有力保障

為了進一步提高中心組學習的效率,西城區(qū)委區(qū)政府理論中心組積極探索，走出了一條適合自身實際的路子。立足西城區(qū)經濟社會發(fā)展實際，用活“外腦”。教員隊伍的建設是中心組學習的基礎性工作。在認真確定中心組學習選題的同時，西城區(qū)堅持“不求所有，但求所用”，緊密結合西城區(qū)委決策咨詢委員會和西城區(qū)政府專家?guī)旖ㄔO，突破地區(qū)和部門的局限，積極挖掘各方資源，充分發(fā)揮位于首都中心區(qū)域，高校、國家機關、科研機構集中和專家學者層次高的優(yōu)勢，努力建設一支立足理論前沿、關注和研究西城發(fā)展的中心組教員隊伍。先后從中央黨校、中國社會科學院、國務院發(fā)展研究中心、中國城市規(guī)劃研究所、北京大學、清華大學、中國人民大學、國家行政學院、國防大學、北京市決策咨詢中心等近20家中央部委和大專院校、研究院所，邀請了60余位專家學者“加盟”。這些來自經濟、城市建設與管理、歷史文化、社區(qū)建設與服務、黨的建設等各個領域的專家學者，有許多是所在學科的“領軍”人物。高層次中心組學習教員隊伍的建立，為創(chuàng)新中心組學習模式、定向設計學習課題、進一步提升學習質量奠定了堅實的基礎。

在建立中心組教員隊伍的同時，區(qū)委更加關注的是如何使他們成為研究西城問題、促進西城發(fā)展的“研究部”、“智囊團”。為此，區(qū)委多次召開教員座談會，三次組織20多名專家到西城區(qū)考察，深入研究促進西城發(fā)展的重大理論問題。這些來自不同方面、不同領域的專家學者在不斷深化自己論點的同時，與中心組成員一起共同探討新的發(fā)展思路和有效措施，互相補充，逐步完善對課題的認識，更好地發(fā)揮了“外腦”的作用。

依據(jù)實際需求，為中心組成員提供全程和個性化服務，切實提高學習效率。一是進行區(qū)委中心組成員學習需求調研。通過發(fā)放問卷、個別走訪等方式，從學習內容、學習方式、課題設置、所需的參考書籍、教員隊伍、集中學習與個人自學等方面，了解每一個中心組成員的個性需求，為每一位中心組成員建立學習需求檔案，以此作為提供個性化服務和確定學習選題的依據(jù)。二是緊密結合學習內容，編印中心組《學習參考》。20**年以來，緊扣每一次的學習主題，突出“開闊干部視野、完善知識結構、提高綜合素質”的主旨，堅持“短”（著重于要點提示、論點摘編，搞好信息的二次加工）、“平”（簡明扼要，平實可信）、“快”（力爭在第一時間為領導干部提供第一手的信息），編輯中心組《學習參考》，在學習之前發(fā)到中心組成員手中。使每一個中心組成員都能在最大限度上掌握與學習課題相關的信息，做到有“備”而來、有“為”而學、有“獲”而歸，進一步加深對學習內容的理解。