導(dǎo)語(yǔ)：深化“四化”教學(xué) 提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)，社會(huì)各界十分關(guān)注老年教育事業(yè)，各級(jí)老年大學(xué)（學(xué)校）建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，老年教育教學(xué)質(zhì)量也有了很大提高。但老年教育課照本宣科、創(chuàng)新力度不夠大、學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)象仍然存在。為充分體現(xiàn)老年教育課堂應(yīng)有的活力與功能，更加喚起老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，臨朐縣在老年教育教學(xué)中努力做到“四化”。

一是老年教育教學(xué)情境化。即在老年教育課堂教學(xué)中營(yíng)造引人入勝的情境氛圍，喚起老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的求知欲望，以利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，并將情境教學(xué)貫穿于老年教育課堂的始終。情境教學(xué)包括情境導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、布置情境作業(yè)等。情景導(dǎo)入就是在課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)教材和老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的生活實(shí)際，通過(guò)廣泛查閱文史資料、深入分析新聞媒體的典型報(bào)道等途徑，選取適合教材內(nèi)容的背景材料，確定切入點(diǎn)，盡量能夠引起老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的心理和情感共鳴，從而導(dǎo)入新課。情景導(dǎo)學(xué)就是教師選取適合教材內(nèi)容的背景材料，要求老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員通過(guò)閱讀、分析總結(jié)出應(yīng)該掌握的知識(shí)要點(diǎn)。情境作業(yè)就是貼近老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的生活實(shí)際，不要超出他們的身心承受能力，做到量力而行，不搞一刀切。

二是老年教育教學(xué)活動(dòng)化。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的主體作用，充分發(fā)揮他們的各種潛能，鼓勵(lì)老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員獲取新知、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在日常教學(xué)中，做到“三多”：多思、多說(shuō)、多做。多思，即鼓勵(lì)老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員積極思考，體現(xiàn)思維為核心的原則。如通過(guò)猜謎語(yǔ)、編故事等形式，要求老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象；多說(shuō)，即鼓勵(lì)老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員踴躍發(fā)言，體現(xiàn)能力為中心的原則，要求老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員陳述自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、小結(jié)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題敢于陳述己見(jiàn)，對(duì)難度較大，個(gè)體難以解決的問(wèn)題，勇于展開(kāi)討論，以開(kāi)拓思路，活躍氣氛；多做，即鼓勵(lì)老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員做學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)活動(dòng)為中心的原則，要求老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員邊學(xué)邊做，學(xué)以致用，達(dá)到鞏固新知，促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。切實(shí)做到讓思維成為課堂的靈魂，讓活動(dòng)成為課堂的中心，讓老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主人。

三是老年教育教學(xué)民主化。首先要建立良好師生關(guān)系。建立一種全新的師生對(duì)話平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系是完全平等的。其次，教學(xué)活動(dòng)要由老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員組織。譬如學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、方法等由老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員組織，均由他們自己討論決定，教師的主要作用只是為老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了好人際關(guān)系和提供資料、信息。第三，要充分了解、滿足老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員各方面的需求。為滿足老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員交往方面的需求，可由他們自己發(fā)起，通過(guò)舉辦主題班會(huì)、晚會(huì)、舞會(huì)等形式，引導(dǎo)老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員結(jié)合自身的經(jīng)歷和生活實(shí)際，積極參與班組活動(dòng)，教師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，為老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的交往交流創(chuàng)造條件。

四是老年教育教學(xué)生活化。在課程設(shè)置上，充分征求老年朋友的意見(jiàn)，滿足他們的實(shí)際需要。象時(shí)事政治、書(shū)畫(huà)、戲曲、舞蹈、保健等專業(yè)，就很受廣大離退休干部的歡迎。在教學(xué)內(nèi)容上，把教材與老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員生活溝通起來(lái)，體現(xiàn)老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的身心特點(diǎn)，賦予教材以廣闊的現(xiàn)實(shí)背景，及時(shí)將社會(huì)信息和老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員日常生活中遇到的問(wèn)題加工成教學(xué)內(nèi)容，豐富和補(bǔ)充現(xiàn)有教材。在導(dǎo)學(xué)過(guò)程上，把教師的說(shuō)教轉(zhuǎn)向老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、角色扮演上來(lái)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，要注重把評(píng)價(jià)的主體轉(zhuǎn)向老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員，由自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把讓老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員滿意作為老年教育課堂成功的主要標(biāo)準(zhǔn)，讓老年大學(xué)（學(xué)校）學(xué)員成為評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)的真正主人