導(dǎo)語：學(xué)校黨組實(shí)踐發(fā)展觀分析檢查報(bào)告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自9月開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來，校黨委緊密聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)百年一中新跨越”的學(xué)習(xí)主題，在班子、黨員、教工、學(xué)生中積極開展各種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)交流、進(jìn)行專題調(diào)研、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，對我校多年來，特別是目前的辦學(xué)思路和舉措作了全面分析，按照“重在分析問題、重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、重在明確方向”的要求，查找問題、分析原因、理清思路，進(jìn)一步明確了科學(xué)發(fā)展的思路，形成了校黨委貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的分析檢查報(bào)告。

一、簡要成績回顧

十一五以來，學(xué)校繼續(xù)秉持“為和諧發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，繼續(xù)堅(jiān)持“自加壓力，自我發(fā)展”的一中精神，傳承光榮傳統(tǒng)，續(xù)創(chuàng)學(xué)校輝煌。學(xué)校在辦學(xué)條件、隊(duì)伍建設(shè)、管理水平、素質(zhì)教育、辦學(xué)績效等方面都取得了明顯進(jìn)步和豐碩成果，在創(chuàng)新教育特色，加快名師培養(yǎng)，加強(qiáng)對外合作等方面邁出了新的步伐。學(xué)校已凝煉出傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融合的辦學(xué)精神和經(jīng)驗(yàn)，特色鮮明，示范性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)性好。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量呈良性發(fā)展態(tài)勢，成為具有先進(jìn)教育理念，過硬教育質(zhì)量，鮮明辦學(xué)特色，濃厚校園文化、高雅校園環(huán)境的高品位示范學(xué)校，凸顯規(guī)模和效應(yīng)的特色化教育品牌。學(xué)校先后榮獲“江蘇省模范教工之家”、“江蘇省關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”、“江蘇省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體”、“江蘇省五四紅旗團(tuán)委”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（一）辦學(xué)條件——硬件設(shè)施不斷改善校園品位全面提升

學(xué)校抓住與蘇州市第二高級(jí)中學(xué)合并辦學(xué)的契機(jī)，教育資源優(yōu)勢互補(bǔ)、區(qū)域整合，成為完全獨(dú)立的高中。以百年校慶為契機(jī)，對校舍實(shí)施較大規(guī)模的改造。建筑面積不斷擴(kuò)大，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)場地進(jìn)一步擴(kuò)展，翻建古建筑風(fēng)格的綜合辦公樓，改造教學(xué)樓仿古外立面，新建陶苑“書院墻”，修繕“紫藤苑藝術(shù)教育中心”，重新布展“校史館”，整個(gè)校園古色古香，風(fēng)格協(xié)調(diào)，更具書院風(fēng)范、園林風(fēng)格和名校風(fēng)采。以推進(jìn)蘇州教育現(xiàn)代化為契機(jī)，完善了各類設(shè)備設(shè)施，教師筆記本電腦人手一臺(tái)，學(xué)校生均教學(xué)辦公設(shè)備固定資產(chǎn)超萬元，教育條件上了一個(gè)新臺(tái)階。

（二）辦學(xué)水平——管理水平全面提高，辦學(xué)特色愈益鮮明

學(xué)校以“十一五”發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持“為和諧發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，確定“基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)全面，身心和諧，習(xí)慣良好的現(xiàn)代棟梁之才”的培養(yǎng)目標(biāo)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新課程改革，全面提升學(xué)校的教育品格、科學(xué)品質(zhì)、文化品位，“三品”建設(shè)取得顯著效果。

學(xué)校管理措施到位。弘揚(yáng)多年積淀形成的“敬業(yè)樂群，敦品勵(lì)學(xué)”校風(fēng)，堅(jiān)持“自加壓力，自主發(fā)展”的辦學(xué)精神，以“主動(dòng)、到位、有序、高效、人本”為管理目標(biāo)，不斷深化內(nèi)部管理體制改革，完善各類管理制度，形成涵蓋各部門和崗位的規(guī)章制度，工作有序、高效。實(shí)行“扁平化”管理，進(jìn)一步降低管理重心，加強(qiáng)教研組、年級(jí)組、班級(jí)組建設(shè)“三組”建設(shè)獲得長足發(fā)展。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐葉圣陶教育思想，正逐漸成為學(xué)校辦學(xué)的總特色和新一輪發(fā)展的推動(dòng)力。學(xué)校把彰顯葉圣陶教育思想作為謀劃由傳統(tǒng)名校向現(xiàn)代名校轉(zhuǎn)化的有效路徑，圍繞葉圣陶“為人生而教育”的德育思想、“教是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想、“教師要為人師表”“要終身學(xué)習(xí)”的教師發(fā)展思想三大重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)、廣泛實(shí)踐，全面推進(jìn)，取得了凝聚思想、達(dá)成共識(shí)、促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)、彰顯辦學(xué)特色的積極效果。

（三）隊(duì)伍建設(shè)——培養(yǎng)機(jī)制日臻完善，名師隊(duì)伍不斷壯大

學(xué)校確立名師興校、名師強(qiáng)校辦學(xué)思想。把建設(shè)一支觀念新、重鉆研、會(huì)創(chuàng)新、講奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍作為立校之本。采取“師徒結(jié)對”“團(tuán)隊(duì)互助”“導(dǎo)師引領(lǐng)”“自我研修”等多種方式，以抓好骨干教師和青年教師建設(shè)為師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)，深入推進(jìn)“名優(yōu)教師工程”，初步形成以名特級(jí)教師為龍頭，以學(xué)科帶頭人為中堅(jiān)，以教師素質(zhì)全面提高為根基的梯形人才結(jié)構(gòu)。學(xué)校學(xué)校現(xiàn)有特級(jí)教師4名，市區(qū)以上學(xué)科帶頭人30多人，碩士學(xué)位及在讀77人（超過教師的20%），中高級(jí)教師比例達(dá)85%，領(lǐng)先于兄弟學(xué)校。

學(xué)校不斷完善教師培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制。成立教師發(fā)展中心，頒發(fā)《教師發(fā)展綱要》，提出：“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年初見成效，五年成為骨干，十年成為名師”。大力進(jìn)行教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，使教師隊(duì)伍質(zhì)量不斷提高。開展校內(nèi)教壇新星和教壇新秀評(píng)選，使教師激勵(lì)層次更為完善，每一階段教師都有奮斗目標(biāo)，激勵(lì)機(jī)制使師資隊(duì)伍迸發(fā)活力。

（四）素質(zhì)教育——教育改革深入推進(jìn)，學(xué)生素質(zhì)全面提高

學(xué)校高度重視德育工作。從“為人生奠基”的高度認(rèn)識(shí)德育工作，創(chuàng)新管理體制，下移管理重心，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，凸現(xiàn)德育主體,推進(jìn)德育手段現(xiàn)代化和德育內(nèi)容系列化，是全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體。

素質(zhì)教育思想不斷深化，羽毛球?yàn)榇淼捏w育特色、昆曲為代表的藝術(shù)和吳文化特色、機(jī)器人為代表的科技特色、國際預(yù)科為代表的雙語教育和出國留學(xué)特色等四個(gè)方面得到了進(jìn)一步張揚(yáng)。

學(xué)校積極推進(jìn)新課程改革。堅(jiān)持科研帶動(dòng)，強(qiáng)化培訓(xùn)、積極研討。堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為突破口，把傳統(tǒng)教育思想和新課程改革理念有機(jī)融合，積極開展“有效教學(xué)”研究與實(shí)踐，組織開展“學(xué)生積極參與，師生雙向互動(dòng)”的課堂教學(xué)改革實(shí)踐。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)休息”，取得初步成效。學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)定提高。近幾年的綜合考試、學(xué)業(yè)水平測試合格率都在99%以上，高考本科（含本三）上線率超過80%。一批優(yōu)秀的學(xué)生被北京大學(xué)、中國科技大學(xué)、上海交大等國內(nèi)知名高校錄取。在市教育局的質(zhì)量跟蹤評(píng)比中，連續(xù)名列前茅，受到廣大蘇州市民的高度認(rèn)可和教育局表彰。

（五）辦學(xué)績效——教育質(zhì)量連年領(lǐng)先，品牌效應(yīng)持續(xù)放大

學(xué)校品牌效應(yīng)持續(xù)放大。學(xué)校夯實(shí)基礎(chǔ)，狠練內(nèi)功，豐富內(nèi)涵，打造品牌，使學(xué)校成為具有先進(jìn)理念、鮮明特色、一流設(shè)施、一流質(zhì)量、在國內(nèi)外有較大影響和較高知名度的規(guī)模型現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)在《光明日報(bào)》《人民教育》等媒體宣傳推廣，承擔(dān)國家、省、市等20項(xiàng)教育科研課題，設(shè)有蘇州市“葉圣陶教育思想”研究中心，獨(dú)立承擔(dān)江蘇省“十一五”課題《葉圣陶教育思想與教師專業(yè)發(fā)展》，多次提供研究活動(dòng)現(xiàn)場和經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)校與三元中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)15年，已成為一中分校的三元中學(xué)從薄弱學(xué)校成為省示范初中。學(xué)校與上海中銳集團(tuán)合作創(chuàng)辦的“蘇州新草橋中學(xué)”，質(zhì)量穩(wěn)定，健康發(fā)展。每年從全國各地慕名而來取經(jīng)觀摩的兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師均在20所以上，來校掛職鍛煉的校長每年都有1-2批。作為教育部校長培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地，每年都有5-6批校長到學(xué)校聽課、交流、參觀，發(fā)揮了我校的輻射示范作用。

二、存在問題

（一）師生學(xué)習(xí)實(shí)踐葉圣陶教育思想還不夠深入。學(xué)習(xí)實(shí)踐葉圣陶教育思想，正逐漸成為學(xué)校辦學(xué)的總特色。從葉圣陶“為人生而教育”、“教育就是為了培養(yǎng)良好習(xí)慣”的德育思想、“教是為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想、“教師要為人師表”“要終身學(xué)習(xí)”的教師發(fā)展思想來分析，還存在：①懶于學(xué)習(xí)，固守老套的現(xiàn)象依然存在；②學(xué)習(xí)只停留于認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)踐行動(dòng)的現(xiàn)象依然存在；③開展實(shí)踐活動(dòng)，但教研組、備課組整體推進(jìn)的力度不大，缺少細(xì)化的行動(dòng)研究，缺少總結(jié)和探討，缺少指導(dǎo)和幫助，憑個(gè)人的理解開展實(shí)踐，勢單力薄，難成氣候；④學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)自主參與熱情的調(diào)動(dòng)，全體教師教育合力的發(fā)揮，習(xí)慣養(yǎng)成的檢查考核機(jī)制建立等還不夠。

（二）學(xué)校硬件建設(shè)還不理想。進(jìn)幾年，學(xué)校建設(shè)力度很大，面貌也發(fā)生了很大變化，園林式學(xué)校已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。但是與我們的愿景相比還存在差距：①學(xué)校布局還不理想，教學(xué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)之間有元和路，師生穿行不安全、不通暢。②四幢教學(xué)樓和兩幢辦公樓建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不高，達(dá)不到抗震要求，加固成本太高，還經(jīng)常需要維修。③現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷老化，教室條件和教師辦公條件與現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)還有差距。④紫藤苑的維修建設(shè)基本到位，成為展示學(xué)校深厚文化底蘊(yùn)的窗口，但布置和使用還不充分。⑤圖書館和實(shí)驗(yàn)樓面積不夠、設(shè)計(jì)不合理，設(shè)備老化、功能單一，只能夠?qū)崿F(xiàn)基本要求，跟五星級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)有較大差距。

（三）師資隊(duì)伍水平有待不斷提高。經(jīng)過多年的經(jīng)營建設(shè)，我校的干部和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高，但也還存在一些問題。①人事制度改革滯后于高考改革的步伐，總體超編但學(xué)科不均衡，教師流動(dòng)缺乏必要的機(jī)制，剛性的編制比例不符合教育小班化、個(gè)性化發(fā)展的趨勢；②教師遵循教育規(guī)律、運(yùn)用科學(xué)方法、提高教育質(zhì)量以及把握學(xué)科意識(shí)和能力有待進(jìn)一步提高，不缺教師，但缺優(yōu)秀骨干教師；③以名特級(jí)教師為龍頭，以學(xué)科帶頭人為中堅(jiān)的骨干教師隊(duì)伍能夠基本覆蓋所有學(xué)科，但是引領(lǐng)作用還不平衡，影響力還不夠，知名度還不高；④我校教師中高級(jí)職稱比例高，有的教師在評(píng)上高級(jí)教師之后缺乏進(jìn)一步追求而出現(xiàn)上進(jìn)心不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，沒有實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，而習(xí)慣于簡單反復(fù)。工作慣性過大，思維定勢過強(qiáng)，接受新要求、新任務(wù)慢，一些新舉措半道受阻。⑤個(gè)別教師的教育方法單一，“教是為了不教”的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，“六有效”還不到位，低效重負(fù)的現(xiàn)象依然存在；⑥績效工資對教師隊(duì)伍的積極性調(diào)動(dòng)作用和獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制還沒有得到很好發(fā)揮。

（四）學(xué)校管理還有待加強(qiáng)。離“主動(dòng)、到位、有序、高效、人本”的管理目標(biāo)和“愛而不溺、嚴(yán)而不死、放而不亂”的管理風(fēng)格還有差距。①學(xué)校管理長期以人為本，提倡自覺，過于顧及情面，給某些人以可鉆之空子；②有的部門的主動(dòng)服務(wù)、主動(dòng)思考和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題不夠，習(xí)慣于“兵來將擋，水來土掩”的被動(dòng)管理；③習(xí)慣于用老辦法來解決問題，缺少創(chuàng)新的管理方式，師生在管理方面的主動(dòng)性發(fā)揮不夠；④有的管理還過于粗放，抓過程不夠、抓細(xì)節(jié)不夠、抓落實(shí)不夠，影響到管理的實(shí)效。⑤集團(tuán)內(nèi)“以塊為主、兼顧條線”的關(guān)系處理還不夠，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的作用發(fā)揮還不夠；⑥還不能很好地處理好管理幅度和深度的關(guān)系，還會(huì)顧此失彼。

（五）教育質(zhì)量還不能夠滿足社會(huì)和家長的期望。雖然近幾年學(xué)校教育質(zhì)量連續(xù)攀升，不管是綜合考試還是高考都有不俗的表現(xiàn)，但是：①提高教育質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)和方法還不鞏固，缺少提煉和總結(jié)，轉(zhuǎn)化為長效措施不夠；②學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不平衡，人生追求還不明確，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象較多，缺少調(diào)動(dòng)積極性的高效途徑；③中考成績和高考成績的名次變化較大，初高中銜接還不到位，優(yōu)秀學(xué)生比例還不高；④推進(jìn)教學(xué)“六有效”還缺乏剛性機(jī)制，有效性差異較大，還有較大的發(fā)展空間。

三、存在問題分析

（一）學(xué)校發(fā)展的歷史和政策局限性。我校是百年老校，名師執(zhí)教、名人輩出，也經(jīng)歷了歲月滄桑。在“反右”運(yùn)動(dòng)和“”中大傷元?dú)?，在恢?fù)省重點(diǎn)高中時(shí)名落深山，一下就落在后面，生源的落差就此形成。但是，改革開放以來，學(xué)校很好地發(fā)揮了“自加壓力、自主發(fā)展”的辦學(xué)精神，在教育行政部門的鼎立支持下，抓住了學(xué)校發(fā)展的每一次重大機(jī)遇?！皟蓹?quán)分離”的成功實(shí)驗(yàn)，成功創(chuàng)建省重點(diǎn)高中和國家級(jí)示范高中，創(chuàng)辦公辦民助的草橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)，與二中的合并辦學(xué)和初高中分離，與中銳集團(tuán)合作舉辦新草橋中學(xué)等都是學(xué)校留下的一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。元和路是歷史問題，先有路，再有校，由于拆遷難度大，當(dāng)時(shí)就沒有采取果斷規(guī)劃措施而延誤至今。70年展教育，校辦廠籌資建設(shè)目前48個(gè)教室的教學(xué)樓，按照當(dāng)時(shí)的條件，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)已是不低，經(jīng)歷四十年的風(fēng)雨，其強(qiáng)度當(dāng)然難以保證。師資隊(duì)伍建設(shè)受制于人事制度，多年前師范生包分配，學(xué)校選擇余地很?。槐臼兰o(jì)初的教育規(guī)模迅速放大，招聘大量教師，質(zhì)量難以保證，兩校合并后師資嚴(yán)重超編，教師出口不暢，積極性難以調(diào)動(dòng)。辦學(xué)質(zhì)量受制于辦學(xué)規(guī)模，前幾年學(xué)校承擔(dān)了過多的教育壓力，規(guī)模過大，管理難以精細(xì)，質(zhì)量難以保證，品牌出現(xiàn)泡沫。辦學(xué)條件受制于資金投入，在債臺(tái)高筑的情況下，建設(shè)和維修舉步維艱，實(shí)施績效工資，需要學(xué)校統(tǒng)籌解決，日常經(jīng)費(fèi)捉襟見肘?？冃ЧべY改革沖擊了學(xué)校原先的結(jié)構(gòu)工資，基礎(chǔ)性工資過大，重工齡輕職稱導(dǎo)向等對調(diào)動(dòng)教師積極性不利。

（二）科學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)還不到位。學(xué)校發(fā)展要科學(xué)、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，關(guān)鍵在人。學(xué)校要全心全意依靠教職工辦學(xué)，學(xué)校發(fā)展的核心競爭力在于教師，教師發(fā)展應(yīng)該放在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略地位，但是經(jīng)常因?yàn)楸姸嗑o急而不重要的事務(wù)疏忽了教師發(fā)展這一看來不緊急但非常重要的事情，教師中無序增加，分化出現(xiàn)。對科學(xué)發(fā)展觀理解還不夠全面深入，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐的自覺性還欠缺，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作，把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為謀求發(fā)展、促進(jìn)發(fā)展的措施和領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的實(shí)際能力方面尚有欠缺。在工作中對教師的正面引導(dǎo)較多，對后進(jìn)者的鞭策較少；對全體教師的關(guān)心較多，對具體教師關(guān)心較少；對教師的待遇考慮較多，對培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)還少；對學(xué)校的工作需要考慮較多，對教師個(gè)人需要考慮較少；對教師的業(yè)務(wù)關(guān)心較多而對身心健康則關(guān)心較少。

（三）工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。學(xué)校校區(qū)多、人數(shù)多、條線多，明明意識(shí)到有些事情很重要，但還是沒落實(shí)到位。有的要求只停留在會(huì)議和文件，抓落實(shí)的措施跟不上，有的要求到教研組就銷聲匿跡，有的到基層就打折或走樣；有時(shí)忙于事務(wù)，深入教研組、備課組不夠，有的備課活動(dòng)簡單化而沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的功效；深入課堂還不夠，缺少對青年教師的指導(dǎo)，對有些老師的課堂教學(xué)風(fēng)格缺少深入了解；深入群眾不夠，不能及時(shí)教職工中的想法，也沒有很好讓教職工理解學(xué)校的意圖，好事達(dá)不到預(yù)期效果。有時(shí)涉及人事等頑癥，由于缺少好的解決辦法而不了了之。

（四）人本精神的貫徹還不到位?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心，在學(xué)校就是要以教師和學(xué)生為本。有時(shí)順延傳統(tǒng)而忽視“人本”，有時(shí)為了效率而忽視個(gè)性，有時(shí)制度過硬而只好“一刀切”，有時(shí)電腦操作而目中無人，有時(shí)怕麻煩而不顧個(gè)體?！敖逃菫榱巳松?，要成就學(xué)生的人生，成就教師的人生。成就人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值這是“以人為本”最好的體現(xiàn)?！耙匀藶楸尽辈荒苷`解為“寬松”，而是要考慮發(fā)展，“嚴(yán)師出高徒”、“管理出效率”這方面還有不少工作要做。公務(wù)員之家

四、未來的發(fā)展思路

（一）堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)為和諧發(fā)展而教育。學(xué)校的工作要服務(wù)于人的發(fā)展，各類設(shè)施設(shè)備要充分服務(wù)于人的發(fā)展，各種規(guī)章制度要有利于人的發(fā)展。堅(jiān)持“為和諧發(fā)展而教育”的理念，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。對教師的發(fā)展，更多地關(guān)注業(yè)務(wù)發(fā)展和學(xué)歷提高，關(guān)注集體凝聚力，關(guān)注職業(yè)幸福感的提高。對學(xué)生的發(fā)展，“高效低負(fù)”還是我們一如既往的目標(biāo)，強(qiáng)化激勵(lì)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀根本方法是統(tǒng)籌兼顧，深刻體現(xiàn)了唯物辯證法在發(fā)展問題上的科學(xué)運(yùn)用。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，善于把握學(xué)校全局，處理好各方面的重大關(guān)系。統(tǒng)籌校內(nèi)和校外，抓住學(xué)校發(fā)展的各種機(jī)遇，爭取學(xué)校發(fā)展的良好空氣，整合豐富的教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的無縫對接。統(tǒng)籌各校區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持校園獨(dú)立，條線結(jié)合的管理模式，做好人員調(diào)派、設(shè)施設(shè)備的調(diào)配，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。統(tǒng)籌學(xué)校各條線的協(xié)調(diào)發(fā)展，圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，各條線各管一塊，相互配合，服務(wù)到位。統(tǒng)籌在職和退休的協(xié)調(diào)發(fā)展，既要調(diào)動(dòng)在職教師的工作積極性，也要發(fā)揮退休教師的余熱，既要關(guān)心在職教職工，也要爭取讓退休教師幸福生活每一天。

（三）堅(jiān)持特色發(fā)展，培育學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。葉圣陶教育思想是一種具有中國特色的現(xiàn)代教育思想，它涵蓋了教育改革思想，以人為本思想、教師人格思想、教書育人思想、教為不教思想、自學(xué)引導(dǎo)思想、習(xí)慣養(yǎng)成思想、創(chuàng)新教育思想、教師發(fā)展思想等豐富內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：蘇州市第一中學(xué)走出偉大的教育家葉圣陶，是學(xué)校的驕傲和自豪；深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐葉圣陶教育思想，更是學(xué)校的責(zé)任和使命。我們要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐葉圣陶教育思想，培育以“習(xí)慣養(yǎng)成”為中心內(nèi)容的德育特色，培育以“教學(xué)合一”為中心內(nèi)容的教學(xué)特色，培育以“敬業(yè)樂群，敦品勵(lì)學(xué)，追求卓越，止于至善”為中心內(nèi)容的師資特色，要不斷推向深入、創(chuàng)新升華，讓學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)校發(fā)展注入強(qiáng)大的活力，各項(xiàng)工作找到凝心聚力的發(fā)現(xiàn)和目標(biāo)，努力辦好讓人民滿意的學(xué)校。

（四）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，再創(chuàng)新百年的輝煌?？沙掷m(xù)發(fā)展具有超前發(fā)展、連續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、整體發(fā)展的特點(diǎn)，我們要繼續(xù)以“為和諧發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念作為出發(fā)點(diǎn)，制定學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃；把設(shè)施建設(shè)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)點(diǎn)，校園規(guī)劃一步到位，建筑美觀實(shí)用；把師資培訓(xùn)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本點(diǎn)，全心全意依靠教職工辦學(xué)，打造一支德藝雙馨的師資隊(duì)伍；把科學(xué)管理作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)制度約束、人文管理和文化浸潤；把教育科研作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點(diǎn)，以科研為先導(dǎo)，不斷吸納最新教育改革理念和研究成果，不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，提高教師的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展。