導(dǎo)語：特教開學(xué)工作方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2020年是脫貧攻堅收官年，為繼續(xù)深入貫徹落實《殘疾人教育條例》和《省第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年）實施方案》，保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，提高殘疾兒童少年的教育普及率，增強殘疾兒童少年的認(rèn)知能力和生活適應(yīng)能力，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年隨班就讀和送教上門服務(wù)工作，扎實推進(jìn)特殊教育健康發(fā)展，鞏固提升精準(zhǔn)扶貧工作成果,現(xiàn)就繼續(xù)做好我縣特教工作提出以下實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，牢固樹立“以人為本”的教育理念，實施全納教育，融合教育，建立完善義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童少年隨班就讀和送教上門服務(wù)工作制度，積極探索特教工作的新辦法和新途徑，提高適齡殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率，保障特殊教育質(zhì)量。

二、基本原則

1、堅持“輕度殘疾兒童少年隨班就讀、中度殘疾兒童少年集中到特殊教育學(xué)校教育、重度殘疾兒童少年送教上門和遠(yuǎn)程教育”的安置原則。

2、送教上門服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則。

3、送教方式遵循個別送教和相對集中相結(jié)合的原則。

4、一人一案，因人施教，醫(yī)教結(jié)合，循序漸進(jìn)的原則。

三、工作任務(wù)

（一）確實做好殘疾兒童少年隨班就讀工作

殘疾兒童少年隨班就讀（包括特教班）是發(fā)展和普及殘疾兒童少年義務(wù)教育的重要形式，是擴大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模的有效途徑，是實現(xiàn)教育公平的重要舉措。讓每一名殘疾兒童少年就近入學(xué)，實現(xiàn)特殊教育和普通教育的有機融合，是提高殘疾兒童少年能力素質(zhì)的有力保障。要充分認(rèn)識加強隨班就讀工作的重要性和艱巨性，增強責(zé)任感和緊迫感，積極推進(jìn)隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年接受良好的義務(wù)教育。

1、完善隨班就讀工作制度

一是科學(xué)確定對象。隨班就讀的對象是指具有接受普通教育能力的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童少年，包括腦癱、自閉癥及其他類別的輕度殘疾兒童少年。凡年滿6周歲的殘疾兒童到義務(wù)教育服務(wù)范圍內(nèi)學(xué)校就近入學(xué)登記前，由殘聯(lián)指定的有資質(zhì)的專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)進(jìn)行評估鑒定，家長持鑒定證明向所屬學(xué)校提出入學(xué)申請。

二是合理安置學(xué)生。按照我縣城區(qū)中小學(xué)起始年級招生，實施“三優(yōu)先，一搖定”的辦法，優(yōu)先照顧殘疾人家庭子女、殘疾兒童少年就近入學(xué)。擴大輕度殘疾兒童少年普通學(xué)校隨班就讀規(guī)模，做到輕度殘疾兒童少年普通學(xué)校隨班就讀“零拒絕”。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的殘疾類別和程度，合理安排隨班就讀，并在座次安排、課桌椅、教學(xué)器具、生活設(shè)施等方面滿足其特殊需求。以每班安排一類且同類殘疾隨班就讀學(xué)生1-2人為宜，原則上不超過3名。要為隨班就讀學(xué)生選配好助學(xué)伙伴，安排師德素質(zhì)較高，具備特殊教育基礎(chǔ)知識和技能并有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任接收隨班就讀學(xué)生班級的班主任。

三是加強學(xué)籍管理。學(xué)校要及時為隨班就讀學(xué)生建立學(xué)籍，要按隨班就讀學(xué)生的殘疾類別分別建立花名冊，并報縣局備案，對隨班就讀學(xué)生實行普通學(xué)生學(xué)籍檔案管理的辦法。隨班就讀學(xué)生因身體健康、治療等原因休學(xué)、復(fù)學(xué)，按照普通中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理。

四是完善管理制度。學(xué)校要建立和完善隨班就讀的招生安置、篩查鑒定、教學(xué)研究、考核評價、檢查指導(dǎo)以及資源教室管理等制度，保障隨班就讀工作的順利開展。

2、提高隨班就讀工作質(zhì)量

一是加強融合教育。積極創(chuàng)造條件讓隨班就讀學(xué)生平等參與班級各項事務(wù)，營造尊重、寬容、友愛的校園環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)其自尊自強、樂觀向上的積極情感和生活態(tài)度，提高其社會適應(yīng)能力。加強對普通學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生的教育，逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生相互尊重、相互接納、共同學(xué)習(xí)、共同成長的良好校風(fēng)和班風(fēng)。普通學(xué)生的綜合評估要增加尊重和幫助隨班就讀學(xué)生的考核內(nèi)容，以便更好地促進(jìn)殘疾學(xué)生和普通學(xué)生的交流與融合。

二是加強個別培養(yǎng)。要制定隨班就讀學(xué)生個別化教育計劃，在教授文化知識的同時，注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育、康復(fù)與訓(xùn)練。要保證每個學(xué)生每天享有不少于30分鐘的個別訓(xùn)練時間。建立隨班就讀學(xué)生個別化的多元評價體系，合理確定評價內(nèi)容，綜合評價學(xué)生發(fā)展情況。

三是完善教學(xué)資源。要制定好資源教室建設(shè)方案，建立資源教室，配備適當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備、器材和圖書資料等，為隨班就讀學(xué)生得到針對性輔導(dǎo)和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)必要條件。

四是形成工作合力。學(xué)校應(yīng)主動邀請隨班就讀學(xué)生家長參與學(xué)生的個別教育教學(xué)訓(xùn)練。注重發(fā)揮康復(fù)、醫(yī)學(xué)、特殊教育機構(gòu)等專業(yè)人員的作用，爭取社會相關(guān)團(tuán)體和機構(gòu)的關(guān)心與支持，形成學(xué)校、家庭、社會教育的合力。

3、提升隨班就讀教師專業(yè)化水平

一是加強隨班就讀教師配備。教師是資源教室的核心，5人以上隨班就讀學(xué)生的學(xué)校須配備1名專職資源教師；5人以下隨班就讀學(xué)生的學(xué)校須安排1名兼職資源教師。

二是規(guī)范隨班就讀教師管理。隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛殘疾學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神和管理能力，掌握隨班就讀基本教學(xué)原則和方法，具備基本的特殊教育基礎(chǔ)知識和技能。特教班教師應(yīng)當(dāng)具有特殊教育專業(yè)相關(guān)背景或接受過特殊教育及相關(guān)專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，有豐富的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗或康復(fù)訓(xùn)練實踐經(jīng)驗。

三是健全師資培訓(xùn)長效機制。要重視隨班就讀師資隊伍建設(shè)，將隨班就讀教師的培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃，切實加強培訓(xùn)工作的針對性，培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法的高水平特殊教育師資隊伍。

四是加強特殊教育教學(xué)研究。加強隨班就讀的課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的研究，探索各類隨班就讀學(xué)生在不同年齡階段的教育教學(xué)模式，提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。

五是建立考核獎勵雙向機制。將承擔(dān)隨班就讀教學(xué)與管理人員的工作計入崗位績效考核內(nèi)容。承擔(dān)隨班就讀工作的教師在評選表彰和職稱評定時應(yīng)給予適當(dāng)傾斜。

（二）確實做好重度殘疾兒童少年送教上門服務(wù)工作

開展送教上門服務(wù)是進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育發(fā)展、改善重度殘疾兒童少年生活質(zhì)量的重要舉措，是重大的民生工程，必須采取有力措施，有效整合資源，切實抓好此項工作。

1、服務(wù)對象。送教上門的服務(wù)對象為在殘聯(lián)登記的、確實不能到普通學(xué)校隨班就讀和特殊教育學(xué)校（班）接受教育、有一定學(xué)習(xí)能力、年齡在6—14周歲的重度殘疾兒童少年，包括在康復(fù)機構(gòu)接受康復(fù)治療和在兒童福利機構(gòu)集中供養(yǎng)的殘疾兒童少年。

2、送教方式。承擔(dān)送教任務(wù)的學(xué)校要根據(jù)服務(wù)對象情況，靈活選擇到服務(wù)對象社區(qū)、鄉(xiāng)村教學(xué)點、機構(gòu)和家庭實施一對一、一對多教學(xué)或遠(yuǎn)程教育等服務(wù)，為殘疾學(xué)生提供規(guī)范、有效的送教服務(wù)。

3、內(nèi)容要求。根據(jù)教育部特殊教育三類課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)文件精神，結(jié)合送教對象情況，由送教學(xué)校、送教教師與其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人確定合適的送教內(nèi)容。

一是科學(xué)制定教學(xué)計劃。首次送教上門，要通過訪談了解學(xué)生現(xiàn)狀，針對服務(wù)對象的生理心理特點、殘障類別和個人潛能，做好相關(guān)專業(yè)評估，并制定切實可行的個別化教育計劃。

二是明確具體送教內(nèi)容。教師開展送教服務(wù)時要為服務(wù)對象送學(xué)習(xí)教材，有針對性地開展課程教學(xué)和補償訓(xùn)練，一般應(yīng)包括康復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)知、語言交流、生活自理、學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)和特長培養(yǎng)等方面。

知識教育：送教老師根據(jù)學(xué)生的實際水平選備的教材內(nèi)容；嘗試運用空中課堂進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)；運用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)、生活自理訓(xùn)練。

康復(fù)服務(wù)：邀請縣殘聯(lián)、醫(yī)療集團(tuán)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）衛(wèi)生院專業(yè)技術(shù)人員對殘疾兒童少年進(jìn)行感知、運動、語言等缺陷領(lǐng)域的補償；指導(dǎo)醫(yī)生與教師共同對殘疾兒童進(jìn)行入戶體檢、康復(fù)指導(dǎo)、康復(fù)評估；對家長進(jìn)行保健知識和專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)。

藝術(shù)教育：加強殘疾兒童的文化服務(wù)，保障殘疾人文化權(quán)益，挖掘所送教學(xué)生的藝術(shù)潛能，為殘疾學(xué)生參與各種文化藝術(shù)活動提供幫助，用藝術(shù)展現(xiàn)殘疾兒童的自信、堅毅。

技能培訓(xùn)：根據(jù)殘疾學(xué)生的實際情況，幫助其掌握1-2門技能，以擺脫依賴他人的經(jīng)濟(jì)困境，增強殘疾人參與社會、奉獻(xiàn)社會的能力。

三是強化家長教育意識。要強化家長監(jiān)護(hù)責(zé)任和法律意識，教育家長密切配合送教上門工作。送教上門教師要加強對家長的培訓(xùn)，指導(dǎo)家長掌握有關(guān)教育補救方法和康復(fù)訓(xùn)練技能，并根據(jù)教學(xué)情況布置好家庭訓(xùn)練。

四是保證送教上門課時。送教學(xué)校要根據(jù)服務(wù)對象個別化教育計劃和具體情況，確定每學(xué)期送教上門時間和課時，保障按計劃完成送教任務(wù)。每個服務(wù)對象原則上每周送教不少于1次，每次不少于2小時（即3課時），并將送教上門服務(wù)的教師送教上門教學(xué)課時計入工作量，列入崗位績效考核內(nèi)容。

4、實施流程

一是摸底登記。每年開學(xué)初期，全面調(diào)查，掌握情況。對轄區(qū)范圍內(nèi)殘疾兒童少年進(jìn)行一次調(diào)查統(tǒng)計，摸清底數(shù)，區(qū)分類型，做好適齡殘疾兒童少年實名登記工作。

二是送教評估。每年開學(xué)初期，根據(jù)殘聯(lián)提供的未入學(xué)重度殘疾兒童少年名單，入戶家訪，確定送教上門服務(wù)對象。

三是落實責(zé)任。送教上門實行“屬地負(fù)責(zé)、任務(wù)到?！惫芾怼Ｋ鶎賹W(xué)校校長是實施送教上門服務(wù)的第一責(zé)任人，送教上門服務(wù)教師是送教上門服務(wù)的直接責(zé)任人。

四是一人一案。每學(xué)期開始，各送教學(xué)校與接受服務(wù)的家庭或機構(gòu)簽訂協(xié)議，制定好個別化教育計劃。實行一生一檔，對學(xué)生基本情況、發(fā)展評價、教學(xué)過程、方案調(diào)整、訓(xùn)練記錄、家長確認(rèn)記錄等資料列入檔案，妥善保管。

五是上報備案。各送教學(xué)校將適齡重度殘疾兒童少年送教上門工作方案（含服務(wù)對象與送教學(xué)校名單、教育計劃）等相關(guān)資料上報縣教局備案。

六是服務(wù)實施。每年9月1日，各送教學(xué)校啟動送教上門服務(wù)工作，選派熱愛特殊教育事業(yè)、責(zé)任心強、關(guān)心殘疾學(xué)生、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，開展送教上門服務(wù)工作，并在全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為服務(wù)對象建立學(xué)籍。

七是檢查督導(dǎo)?？h局要實時對送教上門工作進(jìn)行專項督導(dǎo)檢查。督查內(nèi)容為：送教學(xué)校組織落實送教上門工作措施及成效；學(xué)校及責(zé)任教師送教工作質(zhì)量；家長及特殊兒童少年的滿意度；殘疾學(xué)生的成長情況；送教責(zé)任教師在送教過程中收集的材料、工作記錄、視頻圖片影像資料；制定的送教計劃以及總結(jié)等資料；中期和末期的送教工作評估報告。

八是考核獎勵。根據(jù)督導(dǎo)評估情況，對按時完成工作任務(wù)，工作成績突出，獲得家長認(rèn)可的優(yōu)秀送教單位、先進(jìn)送教上門教師進(jìn)行表彰獎勵。對工作措施不力、任務(wù)落實不到位、家長和特殊兒童少年滿意度低的單位和個人，進(jìn)行全縣通報批評，并限期整改。

四、保障措施

1、組織保障。在縣殘疾人教育專家委員會的指導(dǎo)下，各學(xué)校要成立殘疾兒童少年隨班就讀和送教上門服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對特教工作的領(lǐng)導(dǎo)。要明確要求，壓實責(zé)任，始終把特殊教育工作作為脫貧攻堅的重大政治任務(wù)和第一民生工程來抓。領(lǐng)導(dǎo)小組要每學(xué)年分別召開1次業(yè)務(wù)指導(dǎo)及送教教師工作會，積極探索適合殘疾兒童少年教育的規(guī)律、途徑和方法，研究計劃，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗。定期研究解決隨班就讀和送教上門工作中的重點難點問題。

2、培訓(xùn)保障。定期組織送教教師開展教育科研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題研討等活動，加強對特教服務(wù)工作的過程管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強特教工作的教學(xué)研究活動，探索規(guī)范、有效的特教工作服務(wù)方式和途徑，使特教工作走上規(guī)范化、常態(tài)化的軌道。

3、經(jīng)費保障。隨班就讀、特教班和送教上門的義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)按特殊教育學(xué)校執(zhí)行。要加大學(xué)校資源教室建設(shè)、開發(fā)特色校本課程、教具學(xué)具、康復(fù)輔具器械配備以及特教教師培訓(xùn)、無障礙環(huán)境改造等的支持力度。為殘疾學(xué)生提供特殊學(xué)習(xí)用品、教育訓(xùn)練器材和開展獻(xiàn)愛心、送溫暖的愛心扶助活動；為送教上門的教師和相關(guān)人員提供必要的工作補助、交通補助和誤餐補助，根據(jù)省、市有關(guān)補貼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定執(zhí)行，保障送教上門服務(wù)的正常開展。

4、管理保障。學(xué)校要將特殊教育納入學(xué)年工作計劃和教學(xué)常規(guī)工作，所有殘疾兒童少年都必須列入學(xué)校學(xué)籍統(tǒng)一管理。建立健全學(xué)生檔案，檔案材料主要包括學(xué)生評估資料、個別化教育計劃、教案、送教上門的各類記錄及送教上門影像資料。要把特教工作列入對學(xué)校和教師工作督導(dǎo)評估考核的重要內(nèi)容，對成績突出的單位和教師給予表彰獎勵。

5、安全保障。加大保護(hù)措施，確保責(zé)任教師送教途中自身安全，不得租用無證無牌車輛，原則上每次送教服務(wù)應(yīng)有2名責(zé)任教師組成（其中至少一名是男性教師）；如遇突發(fā)性天氣或其他特殊情況需更改送教時間的，要及時與所送教對象的家長（或監(jiān)護(hù)人）取得聯(lián)系。

6、愛心扶助。切實了解殘疾學(xué)生家庭存在的困難，發(fā)動社會愛心人士、企業(yè)、組織、個人為其送上溫暖與關(guān)懷，樹立他們對生活的信心。