導(dǎo)語：2004--校本培訓(xùn)計(jì)劃一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教師隊(duì)伍建設(shè)是我校永遠(yuǎn)不變的中心工作，校本培訓(xùn)是教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)重點(diǎn)。為了對(duì)全體教師進(jìn)行綜合素質(zhì)培訓(xùn)，樹立具有時(shí)代特點(diǎn)的教師典型，培養(yǎng)樹立一批優(yōu)秀教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，使之在我校教育改革和發(fā)展中發(fā)揮帶頭和輻射作用，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代課程意識(shí)的教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)施新課程的實(shí)際能力，保證課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)，根據(jù)《中小學(xué)教師2004——2008年校本培訓(xùn)實(shí)施方案》文件有關(guān)精神，特制定我校2004——2008年校本培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)對(duì)象

學(xué)校管理人員以及教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，讓全體教師了解國家基礎(chǔ)教育課程改革的背景，了解掌握我國當(dāng)前課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，明確作為一名教育工作者應(yīng)樹立的新課程理念和培訓(xùn)觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、教育觀、教學(xué)觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀。

2、學(xué)習(xí)和掌握課程改革的內(nèi)容特點(diǎn)和要求，準(zhǔn)確理解和把握新課程的標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課程思想、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、管理上的重大變化，明確教師角色轉(zhuǎn)換與定位；指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自學(xué)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)和掌握開展課改實(shí)驗(yàn)所必須的知識(shí)，積極進(jìn)行管理、教育教學(xué)的研究與實(shí)踐，提高學(xué)校管理人員與教師的專業(yè)化水平，建設(shè)一支能夠承擔(dān)執(zhí)行、管理、研究、開發(fā)和推廣新課程的教師隊(duì)伍與培訓(xùn)者隊(duì)伍，深化“名師工程”，打造名師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

（一）、通識(shí)培訓(xùn)部分

1、素質(zhì)教育的教育觀、人才觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀；

2、基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)、內(nèi)容和有關(guān)政策；

3、新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；

4、新教材與評(píng)價(jià)改革；

5、學(xué)生自主發(fā)展與研究性學(xué)習(xí)；

6、課程資源的開發(fā)。

（二）、學(xué)科培訓(xùn)部分

1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；

2、學(xué)科教材研究；

3、新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例分析；

4、相關(guān)本課程的其它內(nèi)容。

四、培訓(xùn)步驟見附表

五、培訓(xùn)方法

堅(jiān)持“面向全體教師，突出實(shí)驗(yàn)教師”的原則，把培訓(xùn)的全過程作為參訓(xùn)者研究探討和落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)的過程，做到目標(biāo)性培訓(xùn)和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，專家講授與參與研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，確保培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要堅(jiān)持用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用新課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)全過程。

按照培訓(xùn)——實(shí)踐——再培訓(xùn)——再實(shí)踐的方式進(jìn)行。

通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)除了派骨干教師參加＊＊＊＊的培訓(xùn)外，學(xué)校將有計(jì)劃統(tǒng)一組織集中培訓(xùn)，由外出受訓(xùn)的教師組織專題匯報(bào)，以年級(jí)組為單位，定期以備課組為單位舉行專題學(xué)習(xí)。其余的教師個(gè)人自學(xué)為主。

六、培訓(xùn)要求

1、全校通識(shí)性培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)均于2005年完成。

2、將充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教材，在校內(nèi)開展“新教材、新理念、新教法”示范課活動(dòng)。

3、學(xué)校將形成“一個(gè)月集中交流、研討一次”的課改學(xué)習(xí)制度，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，課程計(jì)劃及新教材，進(jìn)行專題研究，學(xué)習(xí)課改理論，探討新教材教法，提高教師駕馭新課程的能力。

4、學(xué)校在組織教師進(jìn)行課改精神學(xué)習(xí)中將做好如下“三個(gè)一”工作：一是設(shè)置一本專門的課改精神學(xué)習(xí)筆記本，要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中及時(shí)、認(rèn)真、詳細(xì)地在課改精神學(xué)習(xí)筆記本上做好記錄；二是一個(gè)月寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得，要求教師應(yīng)根據(jù)中心小學(xué)提出的“一個(gè)月集中交流、研討一次”的課改學(xué)習(xí)制度，圍繞研討專題寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得，教學(xué)管理處要及時(shí)收繳存檔，以便備查，研討專題由各教研組依據(jù)教學(xué)工作需要自行確定；三是建立一套考勤制度，各備課組每周都應(yīng)組織教師進(jìn)行一次課改知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)教師的課改精神學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考勤，時(shí)間由各備課組結(jié)合工作實(shí)際自定。

5、全體教師在個(gè)人自學(xué)課改精神時(shí)，注意用好人手一冊(cè)的新課標(biāo)讀物，注意用好＊＊＊＊網(wǎng)，及時(shí)了解最新的新課程信息，努力把其學(xué)好、讀精、研深、悟透。

七、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全考核組織機(jī)構(gòu)。如下：

八、附表

階段

時(shí)間

內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

第一階段

2004年

3月

《教師法》學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)

5月

基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材的學(xué)習(xí)

8月

各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)

10月

課改專家講座

12月

考核、總結(jié)

第二階

2005--2006年

4月

教研方法講座

6月

課題研究師生對(duì)話

7月

教師基本功訓(xùn)練與比賽

9月

學(xué)校公開課、說課、研究課等活動(dòng)

11月

考核、總結(jié)

第三階段

2006——2007年

3月

課題研究方法案例分析

6月

課改先進(jìn)學(xué)校考察學(xué)習(xí)

10月

學(xué)校教材教法研討會(huì)、教師主業(yè)知識(shí)與技能考評(píng)

11月

青年教師座談會(huì)

12月

考核、總結(jié)

第四階段

2008年上半年

4月

課題研究文章展示與答辯

5月

學(xué)校課題階段總結(jié)會(huì)、結(jié)題會(huì)

6月

迎接上級(jí)檢查、考核

李敬超

侯勝