縣基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2022-03-04 03:20:00

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縣基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化,越來越多的師生走進(jìn)了新課程。*縣于*年秋季進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū),這次課改是一次深刻的社會(huì)變革,是一次真正意義上的學(xué)習(xí)革命。它將改變學(xué)生沿襲已久的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,使之轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。教師的教學(xué)方式,教師的角色,教學(xué)行為也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,總之,中小學(xué)教師都應(yīng)該接受新課程的洗禮。

一、取得的一些經(jīng)驗(yàn)

(一)精心準(zhǔn)備,提前謀劃,為新課改作鋪墊。

為了讓我們的教師了解并認(rèn)同新課程的基本理念,在思想上和行動(dòng)上做好實(shí)施新課程的準(zhǔn)備,為進(jìn)一步的學(xué)科培訓(xùn)(包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的培訓(xùn))做好鋪墊。*縣教育教學(xué)中心結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn),*年選取了《走進(jìn)新課程—與實(shí)施者對(duì)話》、《課堂教學(xué)心理》等課程,對(duì)全縣小學(xué)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn),教師們對(duì)新課程的改革目標(biāo)及其教育理念有了初步的了解,對(duì)改革中有可能遇到的困難能夠進(jìn)行比較深入的思考,并能夠在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)時(shí)積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐之中。*年還選取兩個(gè)專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》,采用自修—反思的培訓(xùn)模式,對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行全員參與的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為*年秋季學(xué)期進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。*年又選取了《新課程中教師行為的變化》、《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》等課程,對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn),通過培訓(xùn),廣大教師知道自己已不再是“兒童保姆”、“小樹的園丁”、“知識(shí)的批發(fā)商”,而是成為“教學(xué)活動(dòng)的組織者”、“學(xué)生成長的促進(jìn)者”、“課程建構(gòu)的研究者”。教師角色的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能做到的,要經(jīng)過觀念轉(zhuǎn)變、實(shí)踐探索、結(jié)果反思等反復(fù)磨煉,才能夠?qū)崿F(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。為此,我們積極選派教師參與省、州級(jí)的新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí),*年7月選送教師到麗江參加初中語文新教材培訓(xùn);7月選送小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師到麗江參加兩個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn);*年8月在縣里組織各中心校骨干教師、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程解讀培訓(xùn);*年5月共選派30名小學(xué)教師前往昆明參與省級(jí)新教材培訓(xùn)。培訓(xùn)了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、品德與生活音樂等學(xué)科;*年6月又選派初中各學(xué)科教師45名前往昆明參加省級(jí)新教材培訓(xùn)。*年7月在縣級(jí)組織二級(jí)培訓(xùn),選派小學(xué)各學(xué)科骨干教師110多人參加各學(xué)科新教材培訓(xùn)及課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn);*年7月在縣級(jí)組織初中教師二級(jí)培訓(xùn),選派七年級(jí)科任教師100多人參加新教材培訓(xùn)及課程解讀培訓(xùn)。*年秋季學(xué)期開學(xué)時(shí),各鄉(xiāng)校組織全體教師利用三天的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理念是:激發(fā)和培養(yǎng)教師自我發(fā)展的愿望和能力,通過對(duì)教師進(jìn)行新課程的培訓(xùn)促進(jìn)其職業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成長讓教師親身體驗(yàn)新課程所追求的理念,從而促進(jìn)他們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地使用此類方法。通過培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)教師現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),在合作交流中生成新的經(jīng)驗(yàn),為新課程的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施貢獻(xiàn)自己的智慧。

從根本上說,國家課程改革的理念、方案、計(jì)劃,都要通過教師才能真正轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)行為。為讓我們的教師盡快的適應(yīng)新課程改革,讓他們訂閱《新教材怎樣教叢書》,能夠協(xié)助教師解決以下問題:明確教學(xué)目標(biāo);處理學(xué)習(xí)內(nèi)容;組織教學(xué)活動(dòng);實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià);豐富課程資源;實(shí)現(xiàn)交往互動(dòng)。*年至*年中,我們對(duì)參與新課程改革的教師進(jìn)行全員培訓(xùn),為我們的教師能很快適應(yīng)新教材,為提高教師的綜合素質(zhì)而做了大量的工作,也使*縣在*年秋季順利進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。

(二)深入調(diào)研,為新課程順利實(shí)施提供有效服務(wù)。

*年秋季學(xué)期開始,*縣的一年級(jí)和七年級(jí)使用新教材,為了解廣大教師使用新教材的情況,了解教師在使用新教材過程中所遇到的困難并提供幫助,我中心及時(shí)編制了《新教材使用情況調(diào)查表》,分組深入到全縣各鄉(xiāng)校進(jìn)行調(diào)研,采用聽、談、訪、議的方式,共召開座談會(huì)30多次,共走訪了30多所小學(xué),聽了180多節(jié)課,走訪了教師300多人,收回調(diào)查表共2000多份(包括語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與生活等學(xué)科)。教育中心還選取縣民族小學(xué)與永春鄉(xiāng)拖枝完小作為試點(diǎn)校,選派教研員到兩校聽課,組織教研活動(dòng)。*年結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn),我中心選取了《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》三門課程進(jìn)行培訓(xùn),一共培訓(xùn)小學(xué)教師1388人次。我們廣大小學(xué)教師在使用新教材過程中有很多困惑和問題,通過培訓(xùn),讓我們的廣大小學(xué)教師對(duì)新課程的評(píng)價(jià)與操作有了初步的了解,對(duì)新課程的一些教育理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)新教材的使用和把握更上了一個(gè)新的臺(tái)階。雖然有困難和困惑,但還是基本能勝任新教材的教學(xué)。2005年又培訓(xùn)了《新課程背景下的語文教學(xué)法》、《新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)法》,培訓(xùn)小學(xué)教師共1375人次。4年的繼續(xù)教育培訓(xùn)教材都為我們廣大小學(xué)教師提供有力的幫助,也為我們實(shí)施新課程指明了方向。

(三)強(qiáng)化過程管理,采取各種措施提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.采取“請(qǐng)進(jìn)來,送出去”的方式提高教師整體素質(zhì)

(1)請(qǐng)進(jìn)來。2006年7月,根據(jù)滇滬合作協(xié)議,邀請(qǐng)上海寶山區(qū)8名專家到我縣舉辦小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法培訓(xùn)班及中小學(xué)管理干部培訓(xùn)班,共計(jì)130人。2008年7月,上海市嘉定區(qū)學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)我縣進(jìn)行智力援助,參加此次學(xué)術(shù)交流的有全縣各校的管理者、骨干教師及教育教學(xué)中心教師共計(jì)50人。通過交流,大家開闊了眼界,增長了知識(shí),學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。

(2)送出去。2007年選送小學(xué)教師13人參加云南省科學(xué)學(xué)科教學(xué)競賽,其中1人參賽,12人觀摩,參賽教師李莉獲二等獎(jiǎng);校長培訓(xùn)4人;中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語教材培訓(xùn)55人;組織53名中小學(xué)教師前往昆明參加全國著名專家課改研究;三次組織8名督導(dǎo)員前往永勝縣參加“PTT”參與式教師培訓(xùn)(其中四名是教研員);中考研討42人;雙語教師培訓(xùn)7人;遠(yuǎn)程教育班主任培訓(xùn)11人。2008年組織67名中小學(xué)教師前往昆明參加全國著名專家課改研究;參加省教育科研論文研討培訓(xùn)12人;省級(jí)農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)20人;特崗教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力培訓(xùn)23人;中考研討85人。這幾年我們共選派49名教師、學(xué)校管理人員參加各級(jí)各類培訓(xùn),對(duì)提高小學(xué)教師整體素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。

2、下移教研工作重心,提高教研工作質(zhì)量。2007年,我們將教研工作的重心向?qū)W校轉(zhuǎn)移。結(jié)合小學(xué)教師參與式培訓(xùn)及教育局“普九”檢查、學(xué)校常規(guī)管理檢查等工作,多次下派教研員到全縣各中學(xué)、中心完小和部分村小開展教學(xué)、教研師訓(xùn)工作調(diào)研、指導(dǎo)工作。協(xié)助學(xué)校組建教科室、擬定教科室工作職責(zé)、計(jì)劃,參與學(xué)校教研活動(dòng)。各學(xué)校進(jìn)一步樹立了“以研興校,以研興教”的意識(shí)。2008年,教師相互聽課、評(píng)課、說課、集體備課、教學(xué)研討等校本教研蓬勃開展。永春鄉(xiāng)、葉枝鄉(xiāng)、白濟(jì)汛鄉(xiāng)開展了小學(xué)教師教學(xué)競賽活動(dòng);康普鄉(xiāng)開展了小學(xué)教師“說課”競賽及小學(xué)生作文競賽;塔城鄉(xiāng)開展教師普通話演講比賽,通過開展不同形式的競賽活動(dòng),轉(zhuǎn)化了教師的觀念,強(qiáng)化了教學(xué)技能,有效提高了我縣教師的綜合素質(zhì)。

3、研訓(xùn)結(jié)合,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2007年至2008年,我室舉辦了“PTT”項(xiàng)目培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)第一輪第一、二期及第二輪第一期,全縣共選派150名教師參兩期培訓(xùn),通過專題講座、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研討等多種形式的學(xué)習(xí),把“以學(xué)習(xí)者為中心”這一核心理念和四種教學(xué)方法融入到我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,一個(gè)月后又組織了教研員到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)走訪跟蹤培訓(xùn)的150名教師,通過聽課、評(píng)課、面對(duì)面的交流有效提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力;新一輪民族貧困地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)第二專題《談新教材新功能》及第三專題《談?wù)n程的教學(xué)觀》的中小學(xué)、幼兒園教師全員培訓(xùn)2600多人次;2007年開展了中小學(xué)教師繼續(xù)教育《小學(xué)班主任》、《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》兩個(gè)專題189人次;2008年開展了中小學(xué)教師繼續(xù)教育《教育法規(guī)與政策》培訓(xùn)1300人次。通過不同形式的培訓(xùn)教師互相交流、研討,心得與論文撰寫,幫助教師樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念,掌握了教學(xué)技能。

二、存在的問題

經(jīng)過5個(gè)年頭的新課程實(shí)施,我們也走了一些彎路,此次課程改革不同于過去的任何一次改革,通過實(shí)踐也暴露了課程改革方案本身的一些不足。特別是面對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)校。在高半山區(qū)一師一校的教師在實(shí)施過程中有許多困難和困惑。這套教材不是那么適應(yīng)我們高半山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的孩子。內(nèi)容繁多,而且脫離孩子的生活,因此給我們廣大貧困山區(qū)的教師在教學(xué)過程中帶來許多問題和困難。教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等等,也需要時(shí)間,需要長期不斷的努力才能做到,因此,新課程實(shí)施中我們?cè)S多教師想改革但又怕失敗,也沒有一套現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),加之也沒有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。因此,在教學(xué)實(shí)踐過程中,常常扮演老兵新戰(zhàn)士的角色,有摸著石頭過河的感覺。常感力不從心,想放手又怕失敗,想用現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),也怕失敗,讓許多教師裹足不前,瞻前顧后,故而影響全縣的教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、今后努力的方向

首先,各級(jí)行政部門應(yīng)統(tǒng)一思想,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極協(xié)助各有關(guān)部門,制定與課程改革配套的政策措施,為新課程改革創(chuàng)造和諧的環(huán)境,在政策保障,經(jīng)費(fèi)籌措、教師培訓(xùn)、課程資源、教材運(yùn)用與管理等方面給予有力的支持和指導(dǎo),加強(qiáng)課程改革的理論與實(shí)踐研究。

其次,加強(qiáng)校長和教師的培訓(xùn),教師培訓(xùn)形式多樣化,注重實(shí)際效果,因地制宜,幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題。一是我縣將結(jié)合“西發(fā)”項(xiàng)目(PTT)參與式教師培訓(xùn)計(jì)劃,將在以后的五年間對(duì)我縣小學(xué)教師進(jìn)行每年三期的骨干教師培訓(xùn),共培訓(xùn)教師450人,450位教師都要參加三期的培訓(xùn);二是建立校本教研制度。通過二輪綜合素質(zhì)培訓(xùn)的模式專家引領(lǐng)、同伴互助、自修學(xué)習(xí)來促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

最后也切望課改方案本身的改進(jìn)與完善,使其更適合于我國不同地區(qū),不同層次學(xué)校的實(shí)際,特別是適合于廣大農(nóng)村學(xué)校實(shí)際??傊?,新課程改革需要我們有熱情、勇氣和膽識(shí),需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)和完善,我們將一如既往的做好課改實(shí)施的工作。