導(dǎo)語(yǔ)：秋季教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料六一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是Internet應(yīng)用的一個(gè)很有發(fā)展前景的領(lǐng)域.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,對(duì)教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求.本文詳細(xì)討論了學(xué)生的基本素養(yǎng)如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),網(wǎng)上交往能力,參與學(xué)習(xí),遵守禮儀,掌握計(jì)算機(jī)文化等;教師的基本素養(yǎng)如交互和參與,反饋,工作量,調(diào)適與幫助,有效性,教師協(xié)作,學(xué)生評(píng)價(jià)等.

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué),基本素養(yǎng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),反饋.

Internet迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是Internet應(yīng)用的一個(gè)熱門話題.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)都和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,對(duì)教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求.

一,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生的基本素養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

與課堂教學(xué)環(huán)境下相比,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生的最大的不同是具有很大的自主性,他可以選擇何時(shí),何地,以何種方式來(lái)學(xué)習(xí).這是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生具有極大的自由度.伴隨著這種自主性的是責(zé)任感,學(xué)生必須具有動(dòng)機(jī)和自律來(lái)完成學(xué)習(xí),缺少這兩種素質(zhì)的學(xué)生往往很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模式.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)曾只應(yīng)用于具有良好學(xué)習(xí)技巧的研究生,專業(yè)課程.但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擴(kuò)展到教育培訓(xùn)的整個(gè)領(lǐng)域,而許多學(xué)生沒(méi)能掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧,結(jié)果,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)常面臨成績(jī)下降,失學(xué)率上升的困擾,并難以推廣和擴(kuò)展.

要解決這個(gè)問(wèn)題,首先是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)技巧,例如時(shí)間的安排,目標(biāo)的制定,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等.還有如何有效地使用軟件,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索,利用通訊方式如電子郵件,公告板等.一些網(wǎng)絡(luò)課程中講到了這些軟件的使用,但大多數(shù)課程中,需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)掌握.另外,還要提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平.有些學(xué)生厭倦了通常的課堂教學(xué)形式,網(wǎng)絡(luò)課程能使學(xué)生感到有些挑戰(zhàn)性,并因此大大提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),關(guān)鍵是學(xué)生的參與程度.

基本的寫(xiě)作和通訊技巧也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生必需具備的,尤其是在小組交互學(xué)習(xí)中.如果學(xué)生表達(dá)自己的思想時(shí)有障礙,他們就不會(huì)習(xí)慣用電子郵件,參與討論等.而且,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能提供大量寫(xiě)作,通訊交流的機(jī)會(huì).教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),積累了大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)技巧有明顯提高.

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中成功的學(xué)生必須善于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).當(dāng)今世界教育的最大難題是信息變化太快,大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域有大量的新觀點(diǎn),新思路,新方法,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作方式經(jīng)常變化,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)也經(jīng)常變化.學(xué)生必須善于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)這些變化.

2.網(wǎng)上交往能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是人機(jī)對(duì)話,而且是人與人之間跨時(shí)空的對(duì)話與交流.通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí),交往的能力與技巧是很重要的.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實(shí)際的人際交往的環(huán)境不一樣,需要新的交往技巧和行為方式.

人們參與網(wǎng)上討論和會(huì)議的程度是不同的,一些人經(jīng)常參加,另一些人只是閱讀別人的信息而很少參與討論.參與程度是以下因素作用的結(jié)果:(1)個(gè)人的拘謹(jǐn)或開(kāi)放程度.(2)對(duì)話題的感興趣程度.(3)對(duì)所使用網(wǎng)絡(luò)軟件的適應(yīng)程度.(4)與系統(tǒng)連接的方便程度.(5)他們的多媒體寫(xiě)作與網(wǎng)上交流能力.(6)參與的動(dòng)機(jī)程度.這些因素的影響決定著學(xué)生是否會(huì)參與網(wǎng)上討論.

文化背景也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要因素.許多網(wǎng)絡(luò)課程班包括來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生.實(shí)際上,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是世界參與性.然而,每種文化都有自己的社會(huì)風(fēng)格,與其他的文化會(huì)有沖突,更不用提宗教和政治的分歧了.學(xué)生和教師必須對(duì)這些差異很敏感,與他人交往時(shí)也要考慮這點(diǎn).解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)好的方法是鼓勵(lì)學(xué)生在課程早期細(xì)致地討論這些問(wèn)題.

總之,異步交互方式(電子郵件和在線討論)對(duì)交往能力的要求比需要即時(shí)響應(yīng)的會(huì)議要求低.由于需要時(shí)間閱讀,起草,異步方式允許學(xué)習(xí)者一定時(shí)間后再答復(fù),這會(huì)使拘謹(jǐn),有限的通訊技巧,不熟悉使用軟件等得到了一定程度的克服.異步方式還允許對(duì)信息加以思考,這樣會(huì)使得討論深思熟慮.

3.參與能力

近幾年已經(jīng)提出了許多不同的理論和學(xué)習(xí)模式.盡管這些理論在某些方面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān),但很少是專門為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出的,只有參與理論是個(gè)例外.

參與理論(Kearsley&Shneiderman,1998)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者必須積極參與意義任務(wù),以便學(xué)習(xí).也就說(shuō),他們必須進(jìn)行設(shè)計(jì),制定計(jì)劃,解決問(wèn)題,進(jìn)行評(píng)價(jià),得出結(jié)論,參與討論.參與理論,認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有以下三個(gè)特征:協(xié)作性,基于問(wèn)題,真實(shí)性.協(xié)作性意味著學(xué)生,教師,課程專家之間通過(guò)電子郵件,討論平臺(tái),會(huì)議進(jìn)行交互.基于問(wèn)題意味著學(xué)生活動(dòng)包括完成作業(yè)或項(xiàng)目,而不是參加考試,測(cè)驗(yàn).真實(shí)性意味著所有的課程材料和活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)的,與學(xué)生的興趣密切相關(guān).

根據(jù)參與理論,一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)應(yīng)該以大家互相認(rèn)識(shí)來(lái)開(kāi)始,通常是要求學(xué)生在討論平臺(tái)上張貼自己的背景介紹.另一種方式是要求學(xué)生討論對(duì)本門課程的期望和目標(biāo).另一個(gè)作業(yè)可能是要求學(xué)會(huì)成對(duì)地或成組地參與討論一個(gè)基本問(wèn)題,也可能是要求小組中的成員分析一個(gè)案例或?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題提出解決方法.接下來(lái)的作業(yè)可能是一個(gè)大的設(shè)計(jì)或分析項(xiàng)目讓學(xué)生在剩下時(shí)間里研究,并在課程結(jié)束時(shí)提交上來(lái).

參與理論在許多方面是基于學(xué)習(xí)理論.它支持倡導(dǎo)讓學(xué)生建立自己學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)主義.參與理論支持諸如情境學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),另外,它還支持協(xié)作學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)的觀點(diǎn).

4.網(wǎng)上禮儀

在網(wǎng)上與他人交往需要一些特別的通訊方式--可被稱作網(wǎng)絡(luò)禮儀,以下是信息高速公路上的一些常用"通用規(guī)則":

(1)盡量發(fā)短消息.人們不喜歡閱讀長(zhǎng)的電子郵件或討論板上的信息.如果有很多內(nèi)容要講,把它分成幾個(gè)短消息.

(2)不要用大寫(xiě)字母,尤其在短消息中.大寫(xiě)字母在網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)于大聲喧嘩,就象在通常的討論中大聲喧嘩一樣被視為不禮貌.只有當(dāng)你想強(qiáng)調(diào)某點(diǎn)的時(shí)候再用大寫(xiě).

(3)當(dāng)你回電子郵件或會(huì)議通知時(shí)最好是開(kāi)頭第一句就給出你的主要觀點(diǎn)或結(jié)論,這樣表達(dá)信息不僅醒目,而且簡(jiǎn)明扼要.

(4)當(dāng)你提到一個(gè)網(wǎng)址時(shí),要給出它的URL地址,以便別人可以用到.最好是用可執(zhí)行方式給出URL地址.

(5)在網(wǎng)上討論時(shí)切忌使用偏激的或粗俗的話語(yǔ).

正象有些人在個(gè)人交往中很得心應(yīng)手一樣,許多人成為網(wǎng)上交往的專家.當(dāng)然,這意味著不僅僅是理解這些禮儀,還意味著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們是透明的,他們能全心專注于交流.一段時(shí)間后,許多學(xué)生也能達(dá)到這種狀態(tài).然而,總有些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)交互感到不舒服,如何使這些人適應(yīng)是一個(gè)很重要的問(wèn)題.

5.計(jì)算機(jī)文化

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),必須掌握計(jì)算機(jī)文化與操作使用以便在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí).實(shí)際上,這對(duì)于年長(zhǎng)一些的學(xué)生(大學(xué)生和成人)來(lái)說(shuō)比對(duì)于兒童是一個(gè)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因?yàn)楹笳呤窃诩夹g(shù)社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的,似乎很容易接受計(jì)算機(jī)文化.

高中學(xué)生要求掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧,如字處理,圖象編輯,表格處理,連接Internet,使用E_Mail,網(wǎng)上瀏覽.在大學(xué)階段,學(xué)生要求掌握某些專門軟件的應(yīng)用,如數(shù)學(xué)軟件,統(tǒng)計(jì)軟件等.不管是在教育的哪一個(gè)階段,知道如何使用搜索引擎是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本技能

顯然,學(xué)生的計(jì)算機(jī)熟練程度決定了他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能否成功.應(yīng)當(dāng)考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該花費(fèi)多少時(shí)間來(lái)教計(jì)算機(jī)技巧.許多中學(xué),大學(xué),組織在課程培訓(xùn)中花大量時(shí)間來(lái)教計(jì)算機(jī)文化.然而大多數(shù)人是通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)的,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的理解,適應(yīng)程度在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是很重要的.

總之,要成為一個(gè)成功的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者,取決于一系列因素,包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技巧,網(wǎng)上交往能力,參與學(xué)習(xí)活動(dòng),遵守禮儀,掌握計(jì)算機(jī)文化等.

二,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的作用是不一樣的.在課堂教學(xué)中,教師要向?qū)W生傳授知識(shí),并使學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)感興趣.而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師的作用更象一個(gè)教練,指導(dǎo)者而不是呈現(xiàn)者,表演者.學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的程度提高了,需要教師提高他們學(xué)習(xí)興趣的程度降低了.信息可來(lái)源于數(shù)據(jù)庫(kù)或協(xié)作學(xué)習(xí),指導(dǎo)者不必要成為知識(shí)專家.另外,網(wǎng)絡(luò)課程給教師協(xié)作提供了許多機(jī)會(huì),小組教學(xué)正成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中的一個(gè)通用形式.

1.交互和參與

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中指導(dǎo)者的一個(gè)最重要的特點(diǎn)具有很高程度的交互和參與活動(dòng).這也意味著與學(xué)科專家,學(xué)生共同參與設(shè)計(jì),進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng).網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)是一些與社會(huì),自然相關(guān)的有現(xiàn)實(shí)性的作業(yè)和項(xiàng)目.要求學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn).可讓學(xué)生將自己的作業(yè)在在線討論平臺(tái)上,這樣每個(gè)人都可看到,評(píng)論各方面的回答,反應(yīng).郵件列表的使用也可達(dá)到同樣的目的,但是它不能滿足累積的討論.

盡管提供了網(wǎng)絡(luò)交互和參與的手段,還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與,這種鼓勵(lì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新手或有大量作業(yè)的學(xué)習(xí)者尤其必要.最有效的方法是使參與成為課程的必需和評(píng)分的組成要素.每份作業(yè)可通過(guò)學(xué)生總體參與的程度評(píng)分.學(xué)生間的交互性可通過(guò)同學(xué)間的評(píng)價(jià),小組作業(yè)來(lái)提高.在一個(gè)不評(píng)分的課程或自愿參加的課程中,交互性和參與性主要取決于學(xué)生的興趣和需要.如果學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣和有價(jià)值,學(xué)生不需要強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)就能參加.因此,使用有意義的,有現(xiàn)實(shí)性的作業(yè)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很關(guān)鍵的.

另一個(gè)對(duì)學(xué)生交互性和參與性有影響的因素是指導(dǎo)者的參與程度.如果指導(dǎo)者經(jīng)常在討論平臺(tái)消息或通過(guò)E_Mail給學(xué)生評(píng)論,會(huì)增加學(xué)生對(duì)課程的參與度.好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要原則就是指導(dǎo)者必須大量參與以使學(xué)生也增加參與度.

應(yīng)當(dāng)指出的是,盡管交互和參與是密切相關(guān)的,但它們并不是一回事.參與是指參加,在場(chǎng),不包含任何的反饋.例如,許多學(xué)生可能參加一個(gè)實(shí)時(shí)會(huì)議,只有一小部分具有交互能力.交互是指學(xué)生與指導(dǎo)者,與其它學(xué)生的對(duì)話活動(dòng).對(duì)話意味著系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的輸入或選擇有反應(yīng),如回答問(wèn)題和查詢結(jié)果等.很顯然,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師既要有參與,又要有交互.

2.反饋

教師的一個(gè)主要的任務(wù)是提供反饋.在網(wǎng)絡(luò)課程中,教師的反饋通常是以Email的形式進(jìn)行的,通過(guò)Email給學(xué)生布置作業(yè),或?qū)ψ鳂I(yè)給出評(píng)論.指導(dǎo)者通常是對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)評(píng)分,然后讓學(xué)生下載該文件來(lái)看評(píng)論.理想的情況是,指導(dǎo)者給每個(gè)學(xué)生都提供個(gè)性化的反饋信息.小組反饋可能會(huì)采用在討論平臺(tái)上或會(huì)議上信息的形式,給出對(duì)某一專題或活動(dòng)的許多人的答案的總結(jié)或分析.

學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)可作為指導(dǎo)者評(píng)價(jià)的替代或補(bǔ)充.來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)由于是來(lái)自同一層次而不是專家經(jīng)常會(huì)很有幫助.然而,學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的作業(yè)時(shí)通常需要細(xì)致的指導(dǎo).因?yàn)閷W(xué)生常認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)是負(fù)面的,很有必要提醒學(xué)生在評(píng)論時(shí)要多一些建設(shè)性的評(píng)價(jià).

反饋的及時(shí)性也是非常重要的,學(xué)生經(jīng)常急于知道他們的作業(yè)是否正確.從教學(xué)的角度來(lái)看,及時(shí)反饋有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤.即使反饋只是簡(jiǎn)單通知學(xué)生作業(yè)已被接受,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有很大的意義.實(shí)際上,學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普遍的抱怨就是他們的作業(yè)沒(méi)有得到及時(shí)的反饋.教師應(yīng)當(dāng)給作業(yè)的反饋留出適當(dāng)?shù)幕匦嗟?確保他們達(dá)到要求.及時(shí)反饋原則也同樣適用于同學(xué)之間的評(píng)價(jià).

3.工作量

使一門網(wǎng)絡(luò)課程有高度交互性,給學(xué)生提供及時(shí)反饋意味著指導(dǎo)者要有很大的工作量.課程的交互程度和參與程度越高,需要教師做的工作越多.組織和指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程需要大量時(shí)間,如果一個(gè)班級(jí)有30個(gè)學(xué)生,指導(dǎo)者每周對(duì)每名學(xué)生花費(fèi)20分鐘進(jìn)行評(píng)價(jià),反饋,這就是每周10個(gè)小時(shí)的工作量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大多數(shù)傳統(tǒng)課堂.要知道這只包括與學(xué)生的交互,不包括準(zhǔn)備課程材料,學(xué)習(xí)使用軟件,解決問(wèn)題的時(shí)間.

一種減少工作量的方法是更多地進(jìn)行同學(xué)之間的評(píng)價(jià).然而指導(dǎo)者仍需要進(jìn)行不時(shí)的參與.另一個(gè)策略是進(jìn)行小組反饋而不是個(gè)人反饋,創(chuàng)建一個(gè)FAQ(經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題)人工智能化的解答數(shù)據(jù)庫(kù)是處理各種帶有普遍性問(wèn)題的好方法.

使用助教是另一個(gè)解決方法.總起來(lái)說(shuō),一個(gè)大于30個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)不是一個(gè)指導(dǎo)者就能成功指導(dǎo)的.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中用助教,需要他們有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn),他們還有必要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技巧訓(xùn)練.同樣,他們的工作也需要有指導(dǎo)或課程管理者的監(jiān)督.考慮以上因素,盡管用助教是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法,但不是處理大量課程的唯一方法.

給學(xué)生提供反饋的最容易方法是使用多項(xiàng)選擇或簡(jiǎn)答題的測(cè)驗(yàn).實(shí)際上,大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具提供自動(dòng)評(píng)分,并在測(cè)試完成后,立即給學(xué)生生成信息.盡管反饋的及時(shí)性達(dá)到了,這類測(cè)試的成績(jī)和反饋有時(shí)不會(huì)提供有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).盡管簡(jiǎn)單測(cè)試在某些情況下有效,大多數(shù)情況下,使用這種方式意味著網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的失敗.

盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工作量很大,由于教學(xué)活動(dòng)可隨時(shí)隨地進(jìn)行,它還是具有比傳統(tǒng)課堂更大的靈活性.這種靈活性是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師的驅(qū)動(dòng)力之一.因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方便性對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的.

4.調(diào)適與幫助

調(diào)適包括鼓勵(lì)學(xué)生參加討論和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議,確保不會(huì)有學(xué)生一直占主導(dǎo),使討論集中于一個(gè)話題,總結(jié)和分析討論重點(diǎn).幫助意味著給學(xué)生提供能幫助他們完成作業(yè)的信息,在課程進(jìn)行中提出建議和觀點(diǎn).

這些調(diào)適與幫助行為可以用不同的形式進(jìn)行.在課程進(jìn)行初期,教師可以與學(xué)生討論這門課的期望和目標(biāo),學(xué)生的背景,以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).當(dāng)給每個(gè)作業(yè)評(píng)分時(shí),應(yīng)考慮每個(gè)學(xué)生所起的作用和背景.在網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)和討論平臺(tái)中,教師應(yīng)盡力使學(xué)生多參加和互相學(xué)習(xí).在小組學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)如何使學(xué)生協(xié)同工作,從小組交互中獲益.

網(wǎng)上班級(jí)中采取這些原則,可大大改變教師作用的性質(zhì)和工作量.這要求教師更多地注意班級(jí)中的交互方式,注意學(xué)生的需要和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度以便促進(jìn)他們的學(xué)習(xí).較少采用呈現(xiàn)信息的方式而較多重視幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息.

5.有效教學(xué)

有許多因素決定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否有效.最明顯的一個(gè)是經(jīng)驗(yàn),包括熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)和技術(shù),掌握課程中應(yīng)用的系統(tǒng)和軟件.例如,有經(jīng)驗(yàn)的教師知道如何管理討論平臺(tái),他們還必須善于使用課程中所用到的特定軟件工具.由于課程傳送工具和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常變化,教師必須花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)如何使用軟件.

有效的網(wǎng)絡(luò)教師需要理解和學(xué)習(xí)以下技巧:交互,參與,反饋,幫助和調(diào)適.這些技巧通常是隨著教師在網(wǎng)絡(luò)課程中經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)而培養(yǎng)起來(lái)的.因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐本身是培養(yǎng)和提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的有效途徑.

對(duì)教師有效性的研究表明:好教師對(duì)教學(xué),對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域有很大的熱情,關(guān)心幫助學(xué)生,樂(lè)于嘗試新的教學(xué)方法和觀念,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很感興趣.許多喜歡課堂呈現(xiàn)和與學(xué)生個(gè)人接觸的優(yōu)秀教師往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境不適應(yīng),還有一些好教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不感興趣或缺乏必要技巧.

6.教師協(xié)作

正像網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生提供了許多交互機(jī)會(huì)一樣,他們也會(huì)給教師協(xié)作帶來(lái)了可能.盡管通常教師喜歡合作,但在傳統(tǒng)課堂環(huán)境很難實(shí)現(xiàn).然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使協(xié)作變得容易,協(xié)作方式的一個(gè)通常的模式是在一節(jié)課中有一個(gè)客座教師.例如,可在實(shí)時(shí)會(huì)議室或討論平臺(tái)中邀請(qǐng)某個(gè)專家參加.他可以對(duì)學(xué)生的回答與評(píng)論作出反應(yīng),許多人愿意免費(fèi)參加這種活動(dòng)因?yàn)樗加玫臅r(shí)間很少,只是在計(jì)算機(jī)前工作也沒(méi)有太多的不便.如果時(shí)間長(zhǎng)的話,可能需要付給一定的報(bào)酬.

準(zhǔn)備課程時(shí),主要的教師可找出可能的客座教師并通過(guò)Email聯(lián)系,看他們是否有興趣,如果同意的話,可列出時(shí)間表,并請(qǐng)他們準(zhǔn)備相關(guān)的材料.專家和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得這些經(jīng)驗(yàn)很有趣和有幫助.這不僅使專家能夠給學(xué)生介紹未來(lái)的發(fā)展前景,而且還建立起與學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系.

教師協(xié)作的另一種形式是當(dāng)來(lái)自不同的學(xué)院的多位教師聯(lián)合設(shè)計(jì)與開(kāi)設(shè)一門課程時(shí).來(lái)自不同學(xué)院的學(xué)生可能同時(shí)參加該課程獲學(xué)分,對(duì)每位教師也都算工作量的一部分,這種小組教學(xué)比前一種更難組織,因?yàn)楸仨毴〉脙蓚€(gè)不同學(xué)院系所的行政同意.然而這種方法有許多優(yōu)點(diǎn),它使得多所院校的學(xué)習(xí)資源在一門課程中共享,學(xué)生可通過(guò)與其它學(xué)院的學(xué)術(shù)交流獲益.

最后,還有一些通過(guò)Email,會(huì)議,討論平臺(tái)的非正式協(xié)作.教師經(jīng)常與作家或研究人員就他們的工作相互聯(lián)系,并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用.軟件開(kāi)發(fā)者常急切地與使用者溝通,并討論與軟件有關(guān)的問(wèn)題和觀點(diǎn).實(shí)際上,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下離開(kāi)協(xié)作是很難成功的.

7.學(xué)生評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià).教師擔(dān)心他們不能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和參與程度.實(shí)際上在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評(píng)價(jià)往往比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的評(píng)價(jià)更有效.

可把所有學(xué)生的回答記錄下來(lái),提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析.當(dāng)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí),必須考慮學(xué)生的參與程度和以往成績(jī).如果學(xué)習(xí)活動(dòng)包括討論平臺(tái),會(huì)議,電子郵件等多種書(shū)寫(xiě)形式的作業(yè),可把它們集中放到學(xué)生的文件夾中.作業(yè)和考試的結(jié)果放在學(xué)生記錄數(shù)據(jù)庫(kù)中.

最近關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評(píng)價(jià)最常提的一個(gè)觀點(diǎn)是作弊問(wèn)題,你如何知道答案是來(lái)自這個(gè)學(xué)生而不是別人替代的總的來(lái)說(shuō),在全學(xué)期的課程中,這不是個(gè)大問(wèn)題,因?yàn)榻處熞蚜私鈱W(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)該能察覺(jué)個(gè)人行為的差異.在有大型考試的情況下,可要求學(xué)生在指定地點(diǎn)考試.最后,可用視頻會(huì)議系統(tǒng)來(lái)確認(rèn)學(xué)生.實(shí)際上,隨著桌上視頻會(huì)議越來(lái)越普遍,這個(gè)問(wèn)題將不難解決.

總之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師,現(xiàn)今所有教育機(jī)構(gòu)面臨的一個(gè)大問(wèn)題是如何培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師.一個(gè)方法是教師必須作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者來(lái)接受培訓(xùn),以便正確地理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué).因此,急需網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師的課程.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是受所用的網(wǎng)絡(luò)和軟件影響的,而這些又是經(jīng)常變化的,因此,即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師也要不斷學(xué)習(xí)和提高.