導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)高效體育課堂的意義及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

小學(xué)階段構(gòu)建高效體育課堂，對(duì)于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)及身體健康成長(zhǎng)均發(fā)揮著重要作用。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，借助高效體育課堂的構(gòu)建，可激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的意義

教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效體育課堂的意義，主要表現(xiàn)在如下幾方面。一是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，為推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升，需以學(xué)生現(xiàn)階段存在的不足為依據(jù)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方式。二是充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中，借助高效課堂的打造能激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。但教師還應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，引導(dǎo)其確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立合理學(xué)習(xí)框架，從整體層面提高學(xué)生體育技能。

二、構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的策略

新課改持續(xù)推進(jìn)背景下，體育教學(xué)工作者所承擔(dān)的教育職責(zé)日漸加重。同時(shí)，新課標(biāo)中針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)提出明確要求，即體育教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)作為重點(diǎn)課題，提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與度及參與意識(shí)。教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生實(shí)際情況、身體素質(zhì)等為依據(jù)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方式，推動(dòng)小學(xué)高效體育課堂的構(gòu)建。

（一）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師可應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，即以一個(gè)體育項(xiàng)目為中心，教師指導(dǎo)學(xué)生互相探討交流，明確運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的注意事項(xiàng)及動(dòng)作要領(lǐng)。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七彩陽(yáng)光廣播操時(shí)，教師為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生保持正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，提高學(xué)生跳躍能力及腿部力量，可展開(kāi)差異化的訓(xùn)練活動(dòng)。首先，教師利用多媒體向?qū)W生播放廣播體操音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)加以探究，并邀請(qǐng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生展開(kāi)動(dòng)作示范。最后，教師與學(xué)生共跳廣播體操，營(yíng)造和諧、輕松的體育教學(xué)氛圍，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)不斷優(yōu)化自身教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量避免沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際情況及社會(huì)發(fā)展情況為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)，可引入合作教學(xué)法，展開(kāi)課堂教學(xué)。學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)后，教師要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合學(xué)校內(nèi)部體育資源，完成障礙物的設(shè)計(jì)，并開(kāi)展組間競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在小組內(nèi)部展開(kāi)討論，選擇提高障礙跑速度的方式，通過(guò)互相探討、思維碰撞，推動(dòng)學(xué)生合作意識(shí)的形成、人際交往能力的提升。

（三）豐富課堂教學(xué)方式

教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)體育項(xiàng)目的差異，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問(wèn)題情境、生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中圍繞項(xiàng)目展開(kāi)探討，提高自身體育課程學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)及時(shí)間。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)壘球投擲內(nèi)容時(shí)，教師為幫助學(xué)生掌握上步投擲壘球技術(shù)動(dòng)作并了解正確的投擲用力順序，可先將該運(yùn)動(dòng)中所需達(dá)到的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間告訴學(xué)生，隨后設(shè)計(jì)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考日常的丟沙包游戲是否算一種投擲。教師以投擲動(dòng)作為依據(jù)展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞壘球投擲可設(shè)計(jì)哪些游戲展開(kāi)想象，既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，由教師解說(shuō)示范，學(xué)生被動(dòng)模仿。此種課堂教學(xué)模式難以獲得良好的教學(xué)效果。為此，教師需轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)觀(guān)念，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用至課堂教學(xué)過(guò)程中。體育教學(xué)過(guò)程中，在不擾亂正常的教學(xué)秩序情況下，教師要給學(xué)生提供充分的自主權(quán)，由學(xué)生完成體育項(xiàng)目的制定，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了明確。此項(xiàng)目經(jīng)教師認(rèn)可后執(zhí)行，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑內(nèi)容時(shí)，教師以健康第一的快樂(lè)體育思想為引導(dǎo)，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，并有機(jī)結(jié)合游戲與體育教學(xué)，幫助學(xué)生掌握接力跑的方式及傳接棒的技術(shù)要領(lǐng)?？傊?，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

作者:李秋生 單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)