導(dǎo)語：體驗式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

體驗式教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力具有十分重要的意義，適用于應(yīng)用性較強的經(jīng)管類專業(yè)課。本文以《采購管理》課程為例，探索體驗式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用，選取模擬招投標(biāo)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)、情景與規(guī)則、現(xiàn)場指導(dǎo)、效果評價等方面，對其體驗式教學(xué)內(nèi)容進行了系統(tǒng)化的設(shè)計，并根據(jù)教學(xué)實踐進行了教學(xué)反思。

一、體驗式教學(xué)的相關(guān)概述

體驗式教學(xué)是通過實踐來認識周圍事物，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，操作流程包括情境設(shè)置、主體體驗、評價體驗和遷移體驗四個步驟[1]，具有親歷性、個體差異性、緘默性、趣味性、互動性的特點[2]。體驗式教學(xué)的歷史可以追溯到20世紀初[3]，其理論基礎(chǔ)主要為大衛(wèi)·庫伯的體驗式學(xué)習(xí)循環(huán)模式、杜威的經(jīng)驗自然主義和構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀[2]。1995年，體驗式教學(xué)模式進入我國，成為一種“自然的表演、活動的道具、能動的參與、廣泛的受眾”的教學(xué)方式，受到國內(nèi)學(xué)者的重視[4]。由于能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體驗式教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力具有重要的意義，目前已廣泛地運用于高校專業(yè)課教學(xué)中。在實施體驗式教學(xué)時，可采用游戲、案例分析、角色扮演、講評教學(xué)、主題辯論、項目教學(xué)、情境模擬、沙盤模擬、實地參觀、戶外拓展訓(xùn)練、社會實踐等方式[3]，[5]。體驗式教學(xué)模式注重學(xué)生的參與性，強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，要求他們在實踐層面和思想層面積極參與,即學(xué)生不僅要親身參與體驗，還要在思想上對體驗過程進行反思和總結(jié)[5]。但是，體驗式教學(xué)有一定的適用范圍，在實踐中容易沖淡教學(xué)中心任務(wù)，且傳統(tǒng)的評價方法不適用于體驗式教學(xué)效果評價等[6]。

二、體驗式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)模式缺乏理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效結(jié)合，缺乏對實踐性教學(xué)體系的持續(xù)創(chuàng)新和改革，未能解決知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的矛盾[7]。然而，經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)方案普遍要求畢業(yè)生具備一定的實際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。體驗式教學(xué)注重綜合性知識的運用，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的經(jīng)濟管理知識運用于實際問題中，非常適用于經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)，尤其適合綜合性、應(yīng)用性較強的課程。學(xué)者對高校經(jīng)管類專業(yè)課體驗式教學(xué)的探索尚少[4]，[6-7]。體驗式教學(xué)模式在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用主要包括情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、創(chuàng)新實訓(xùn)課程、共建實習(xí)基地等[7]。《采購管理》是一門綜合性和應(yīng)用性較強的物流管理專業(yè)課，要求學(xué)生掌握常見的采購方式及流程，能夠制定采購計劃、進行采購談判、完成采購成本控制等。而常規(guī)的理論傳授并不能達到培養(yǎng)采購管理實際操作能力的要求，需要運用體驗式教學(xué)來實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。目前，學(xué)者們對《采購管理》的體驗式教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計方面有所欠缺。因此，本文擬以《采購管理》課程為例，針對經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)中存在的不足，探索系統(tǒng)化的體驗式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

三、《采購管理》課程中的體驗式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《采購管理》的課程中可以通過模擬招投標(biāo)、模擬采購談判、制定采購計劃、供應(yīng)鏈采購管理游戲等方式開展體驗式教學(xué)。招標(biāo)采購是一種國內(nèi)外廣泛運用的采購方式，采購流程包括策劃、招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)6個階段。在我國開展招投標(biāo)工作，需參考《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法實施條例》等法律依據(jù)。通過模擬招投標(biāo)的過程，有利于鞏固招標(biāo)采購理論知識，提高采購實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和團隊合作意識。因此，本文選取模擬招投標(biāo)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)、情景與規(guī)則、現(xiàn)場指導(dǎo)、效果評價等方面，對其體驗式教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)化設(shè)計。（一）教學(xué)目標(biāo)。通過開展模擬招投標(biāo)活動，讓學(xué)生體驗招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、唱標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)等工作，掌握招投標(biāo)相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉招投標(biāo)流程，掌握招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、評標(biāo)報告的撰寫，形成法治意識和團隊意識。（二）情景與規(guī)則。1.學(xué)生分組。首先，根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)進行分組，為了讓招投標(biāo)工作符合規(guī)定（投標(biāo)小組數(shù)量應(yīng)超過3組），將小組數(shù)量控制在4組以上?？梢圆捎贸楹灮?qū)W生自愿的形式，選出1個小組擔(dān)任招標(biāo)小組，剩余的小組均為投標(biāo)小組。2.情景設(shè)置。教師設(shè)置一個招投標(biāo)情景，如“為提高工作效率，改善工作環(huán)境，某單位擬于2021年10月通過招標(biāo)的形式采購100臺筆記本電腦”。為發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，教師給出擬采購物品的數(shù)量和名稱即可，不必限制具體的參數(shù)和規(guī)格。另外，如果班級分組數(shù)目較少，需要和學(xué)生說明，此次模擬招投標(biāo)將采用邀請招標(biāo)的方式。3.流程與規(guī)則。模擬招投標(biāo)活動大約歷時3周，第1周招標(biāo)小組撰寫招標(biāo)文件，第2周投標(biāo)小組撰寫招標(biāo)文件，第3周課堂模擬開標(biāo)和評標(biāo)現(xiàn)場，具體流程如下：（1）招標(biāo)文件的準備。招標(biāo)小組撰寫招標(biāo)文件，完成初稿后將電子版提交給教師審核，在班級微信群/QQ群發(fā)布招標(biāo)公告和電子版招標(biāo)文件。（2）投標(biāo)文件的準備。投標(biāo)小組針對招標(biāo)文件撰寫投標(biāo)文件，在投標(biāo)截止日期內(nèi)將密封好的投標(biāo)文件投入投標(biāo)箱，并準備好電子版投標(biāo)文件和講標(biāo)PPT。（3）課堂道具準備。準備投標(biāo)箱、投標(biāo)文件袋、密封條、白紙、筆。（4）模擬開標(biāo)、唱標(biāo)。1）現(xiàn)場隨機抽取5位學(xué)生擔(dān)任評標(biāo)委員會成員，抽取產(chǎn)生1名主持人、1名監(jiān)標(biāo)人、1名唱標(biāo)人和2名公證人；2）進行座位調(diào)整，評標(biāo)委員會成員、主持人、監(jiān)標(biāo)人、唱標(biāo)人和公證人坐前兩排，其他同學(xué)按照小組坐在一起；3）主持人請招標(biāo)小組介紹招標(biāo)工作情況，招標(biāo)感謝投標(biāo)單位的支持；4）公證人將投標(biāo)文件從投標(biāo)箱中取出，檢查密封完好性，公布檢查結(jié)果；5）監(jiān)標(biāo)人對密封合格的投標(biāo)文件進行拆封和整理，查看報價、價格折扣等信息；6）唱標(biāo)人唱標(biāo)，監(jiān)標(biāo)人審核唱標(biāo)人所唱內(nèi)容的準確性，并將投標(biāo)公司、報價（元）、交貨時間等關(guān)鍵信息展示在黑板或屏幕上；7）公證人依照國家有關(guān)法律、法規(guī)和招標(biāo)文件等要求，對整個招投標(biāo)活動進行現(xiàn)場見證；8）投標(biāo)小組抽簽決定講標(biāo)順序，各投標(biāo)小組展示PPT并進行簡要闡述，展示所具備的資質(zhì)、優(yōu)勢、競爭力。（5）模擬評標(biāo)。1）招標(biāo)小組與評標(biāo)委員會成員私下溝通，提出具體的要求，如果設(shè)有標(biāo)底需告知標(biāo)底，商量應(yīng)對圍標(biāo)或搶標(biāo)的策略，告知是否直接授權(quán)評標(biāo)委員會直接確定中標(biāo)單位等；2）評標(biāo)委員會公布評分標(biāo)準；3）各投標(biāo)小組在班級微信群/QQ群分享電子版投標(biāo)文件；4）評標(biāo)委員會進行評標(biāo)；5）評標(biāo)委員會提交書面評標(biāo)報告，向招標(biāo)單位推薦合格的中標(biāo)候選單位或直接確定中標(biāo)單位。在評標(biāo)環(huán)節(jié)，為了保證所有同學(xué)盡可能地參與到評標(biāo)過程中來，招標(biāo)小組對招標(biāo)文件進行打分，提交評標(biāo)報告；投標(biāo)小組查看競爭對手的投標(biāo)文件，預(yù)估中標(biāo)情況，提交評標(biāo)報告。（6）模擬定標(biāo)。1）評標(biāo)委員會公布中標(biāo)情況及理由；2）公證人公證致辭。（7）評標(biāo)委員會和各小組進行工作總結(jié)。評標(biāo)委員會、招標(biāo)小組、投標(biāo)小組進行工作總結(jié)，并對招投標(biāo)文件和評標(biāo)報告進行評價。（8）教師對模擬招投標(biāo)工作進行總結(jié)。教師對模擬招投標(biāo)活動的各個環(huán)節(jié)進行評價，總結(jié)活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。（三）現(xiàn)場指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按流程完成整個過程，注意控制時間和和維持秩序，保證每個環(huán)節(jié)有效率地進行。對于學(xué)生在評標(biāo)過程中出現(xiàn)的任何疑問，教師需要給出及時、準確回答。（四）效果評價。采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，對模擬招投標(biāo)的體驗式教學(xué)效果進行評價?？蓪⑦^程評價和結(jié)果評價的比例設(shè)置為各占50%，也可以適當(dāng)提高過程評價的比重。評分方法可采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組分工與協(xié)作情況、招投標(biāo)文件完成情況、評標(biāo)報告完成情況進行評價。

四、《采購管理》的體驗式教學(xué)的啟示

體驗式教學(xué)對教師在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)過程的控制、教學(xué)效果的評價等方面均提出了更高的要求。根據(jù)《采購管理》課程中的體驗式教學(xué)實踐，可以得出以下幾個方面的啟示。（一）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。為了避免體驗式教學(xué)流于形式而忽略教學(xué)任務(wù)的問題，教師應(yīng)首先樹立體驗式教學(xué)為教學(xué)任務(wù)服務(wù)的觀念。因此，教師在開展體驗式教學(xué)之前，需要明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，詳細設(shè)計體驗式教學(xué)內(nèi)容，包括流程安排、角色分工、道具材料準備等。（二）優(yōu)化現(xiàn)場秩序管理。在開展體驗式教學(xué)的過程中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行分工合作，維持現(xiàn)場秩序，嚴格控制時間，讓學(xué)生有效率地完成各個環(huán)節(jié)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作方式與方法出現(xiàn)偏差應(yīng)及時糾正。另外，教師需要隨時回答學(xué)生的疑問，盡量鼓勵學(xué)生開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造力完成任務(wù)。（三）改革教學(xué)效果評價。對于體驗式教學(xué)效果的評價，可采用過程性與結(jié)果性相結(jié)合的評價方式。其中，結(jié)果性評價考察學(xué)生知識掌握程度和實際操作能力，而過程性評價考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)（學(xué)生的情感、認知和行為變化）、團隊分工與協(xié)作、溝通能力等。另外，可以采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的教學(xué)效果評價方式，如采用學(xué)生互評的方式對招標(biāo)文件和投標(biāo)文件進行打分。（四）進行教學(xué)反思與改進。每一輪體驗式教學(xué)過后，教師需對實施過程中出現(xiàn)的問題進行分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)設(shè)計和評價體系。另外，教師要結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的熱點問題和新聞時事，開發(fā)新的教學(xué)案例、游戲、項目、現(xiàn)場等，為開展下一輪體驗式教學(xué)準備。

作者：嚴筱