導(dǎo)語：中職英語線上教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，中職生教育工作也從傳統(tǒng)課堂延伸到線上學(xué)習(xí)。近幾年，中職學(xué)校開展了大規(guī)模的線上教學(xué)活動，學(xué)生獲取知識的途徑也隨之改變。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，中職英語教師必須順應(yīng)潮流，探索提高線上教學(xué)效率的途徑，從而促進學(xué)生英語技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語；線上教學(xué)；信息化

近幾年，中職學(xué)校廣泛開展了線上教學(xué)活動，傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了線上。中職英語作為一門基礎(chǔ)性語言類學(xué)科，在整個學(xué)校的教學(xué)中有著舉足輕重的地位。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，中職英語教師必須順應(yīng)潮流，探索提高線上教學(xué)效率的途徑，從而促進學(xué)生英語技能的發(fā)展。

1信息化環(huán)境下中職英語線上教學(xué)實踐

2020年，教育部下發(fā)了《關(guān)于2020年春季學(xué)期延遲開學(xué)的通知》。中職學(xué)校根據(jù)“停課不停學(xué)”的通知，積極整合網(wǎng)上教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用資源平臺進行學(xué)習(xí)。雖然中職英語教學(xué)轉(zhuǎn)為線上，但是整個教學(xué)活動同線下英語教學(xué)一樣，都是完整的。大連市中職學(xué)校通過“天途有線電視”APP搭建了教學(xué)平臺，集中了全市的骨干教師制作教學(xué)微課。教師備課時需要到“天途有線電視”APP下載錄制好的微課，上課時利用“騰訊課堂”進行播放。信息化教學(xué)平臺作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸一直都是中職學(xué)校智慧課堂建設(shè)的主要內(nèi)容，此次中職英語線上教學(xué)也是一次實戰(zhàn)演練。

2信息化環(huán)境下中職英語線上教學(xué)策略

2.1教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。一個完整的教學(xué)活動離不開教師的教與學(xué)生的學(xué)，線上英語教學(xué)也應(yīng)該是師生互動的教學(xué)形式。在線上教學(xué)過程中，學(xué)生往往比較依賴教師的指導(dǎo)。因此，線上英語教學(xué)應(yīng)重點放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，教師必須制定好合理的教學(xué)目標，設(shè)計好清晰的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。這種任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)更有利于學(xué)生英語課程的自主學(xué)習(xí)。比如，在外研社版《英語》(基礎(chǔ)模塊)第二冊Unit4《Whatdoyouthinkoffashion?》中，教師根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生提前一天選擇自己最喜歡的服裝搭配類型進行裝扮，拍攝好照片或者短視頻，附加英文說明，第二天在線上教學(xué)時進行展示與評比。這樣不僅提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。

2.2教師需要整合線上資源來滿足不同學(xué)生的需求。線上教學(xué)對于教學(xué)資源的需求遠遠大于傳統(tǒng)課堂，目前本市開展的“天途有線”資源包就是對線上教學(xué)資源的一個重要支持。為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師只采用一種或幾種資源是遠遠不夠的。例如，教師可以選擇一種APP，讓全班學(xué)生利用該APP進行預(yù)習(xí)和課后作業(yè)。在能夠順利完成教師布置作業(yè)的前提下，其他學(xué)有余力的學(xué)生選用其他APP，進行課文跟讀、人機對話等學(xué)習(xí)。教師還可以安排部分滯后生重復(fù)觀看教學(xué)視頻，進行深度學(xué)習(xí)。

2.3教師要加強日常教學(xué)管理。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師能夠隨時把握課堂節(jié)奏，掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。但是當(dāng)線下教學(xué)活動轉(zhuǎn)為線上時，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動場所也由學(xué)校轉(zhuǎn)為家庭，教師無法與學(xué)生面對面，更要加強日常的教學(xué)管理工作，指導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以保證線上教學(xué)效率。這就要求教師充分掌握學(xué)生線上英語課堂的學(xué)習(xí)情況，準確摸排線上英語教學(xué)的效果，將收集到的學(xué)生英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行整理和分析，為每一名學(xué)生建立線上學(xué)習(xí)檔案。

2.4教師要布置豐富多彩的作業(yè)。線上教學(xué)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個極大考驗，傳統(tǒng)的抄寫單詞和背課文已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要。豐富多彩的作業(yè)布置形式不僅有助于學(xué)生課堂內(nèi)容的鞏固提高，也能大大提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣。比如，教師布置學(xué)生當(dāng)前主題模塊的英語“趣配音”，或者布置錄制英語對話練習(xí)的短視頻作業(yè)，學(xué)生可以找家人配合練習(xí)英語對話，也可以找同學(xué)遠程錄制。外研社版《英語》(基礎(chǔ)模塊)第二冊Unit3《MyEnglishisimprovingfast！》中，教師布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并錄制一首英文歌曲。學(xué)唱英文歌曲對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升是大有幫助的，這項作業(yè)任務(wù)緊扣第三單元的學(xué)習(xí)主題，也能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生可以利用“唱吧”等APP錄制歌曲，即利用了互聯(lián)網(wǎng)資源，也找到了正確的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻

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[2]賴司其.基于釘釘和智學(xué)網(wǎng)的“雙平臺”高中英語線上教學(xué)實踐與思考[J].校園英語.2020(39)：170~171.

作者：喬曉 單位：大連市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校