為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深化教育綜合改革，全面推動(dòng)校園足球試點(diǎn)城市建設(shè)，加快全縣青少年校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案的通知》、《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進(jìn)足球試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》文件精神，結(jié)合全縣實(shí)際，提出以下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》和《市委、市政府辦公室印發(fā)＜關(guān)于加快推進(jìn)足球試點(diǎn)城市建設(shè)的實(shí)施意見＞的通知》《市教育局關(guān)于加快青少年校園足球發(fā)展的實(shí)施意見》為指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵(lì)措施，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康的足球文化。通過開展“足球進(jìn)校園”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)青少年后備人才，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，為提升人口素質(zhì)，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務(wù)目標(biāo)

在全縣各級(jí)各類學(xué)校普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓廣大學(xué)生掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點(diǎn)打造10所國(guó)家級(jí)足球特色學(xué)校，10所省級(jí)足球特色學(xué)校，20所市級(jí)足球特色學(xué)校，組建40支校園足球隊(duì)伍參加縣以上級(jí)足球聯(lián)賽，吸引2000名以上青少年學(xué)生(在市級(jí)以上教育體育部門注冊(cè)的球員)參加各類校園足球培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機(jī)制，形成小學(xué)、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養(yǎng)體制，分別組建小學(xué)、初中、高中代表隊(duì)，力爭(zhēng)在市以上比賽中取得好的名次。

教學(xué)改革更加深入，師資配備、補(bǔ)充和培養(yǎng)激勵(lì)措施更加多樣有效，場(chǎng)地設(shè)施和運(yùn)動(dòng)管理更加完善，形成青少年校園足球持續(xù)發(fā)展的保障體系。

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)愈發(fā)受到人們的重視，通過體育教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。足球作為當(dāng)前體育教學(xué)中的重要組成部分，也是體育教學(xué)改革中的主要內(nèi)容，如何充分發(fā)揮足球教學(xué)的作用成為當(dāng)前教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。對(duì)此，體育教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)足球教學(xué)方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高足球教學(xué)的有效性，使學(xué)生在足球活動(dòng)中提高自身的綜合能力。鑒于此，本文就體育足球教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體育；足球教學(xué)；優(yōu)化措施

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要內(nèi)容。足球教學(xué)能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，過于注重足球技術(shù)的反復(fù)訓(xùn)練和知識(shí)的傳授，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而缺乏積極主動(dòng)性，影響了足球教學(xué)的有效性。對(duì)此，教師需要及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行有效地優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、體育足球教學(xué)中存在的不足

（一）足球教學(xué)與學(xué)生實(shí)際脫軌。足球教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，不僅能豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)還能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力?？删彤?dāng)前現(xiàn)狀來看，足球教學(xué)的作用并沒有完全的體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)足球缺乏學(xué)習(xí)熱情，其主要原因就是教師在足球教學(xué)中，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得足球教學(xué)與學(xué)生實(shí)際脫軌，常常要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)量也超出了學(xué)生承受范圍內(nèi)，這樣過于系統(tǒng)化的足球教學(xué)使得學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，很難自主的參與到足球活動(dòng)中，并且不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響了足球教學(xué)的有效性。（二）學(xué)生以及教師對(duì)足球認(rèn)識(shí)不足。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是教學(xué)的主要目的，這就使得體育教學(xué)的地位有所提升?？稍趯?shí)際的教學(xué)過程中，部分教師和學(xué)生對(duì)足球教學(xué)在認(rèn)知上仍存在偏差，學(xué)生認(rèn)為足球教學(xué)可有可無，教師則仍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這就使得足球教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，教學(xué)模式形式化嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性和針對(duì)性，進(jìn)而影響了教學(xué)的質(zhì)量。（三）足球教學(xué)相關(guān)設(shè)施配套不到位。當(dāng)前，不少學(xué)生都紛紛響應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)。然而在具體的教學(xué)中，學(xué)校并沒有加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為足球教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這就使得教師心有余而力不足，缺乏場(chǎng)地和教具的足球教學(xué)很難提高教學(xué)的效率，進(jìn)而發(fā)揮不出足球教學(xué)的價(jià)值，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（四）足球訓(xùn)練的時(shí)間籌劃不合理。足球訓(xùn)練的效果不僅取決于訓(xùn)練的模式和強(qiáng)度，與訓(xùn)練時(shí)間的分配也有直接關(guān)系。在有限的時(shí)間內(nèi)，能否合理安排時(shí)間，滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，決定了足球教學(xué)的效果是否能夠達(dá)到最大化。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)在一堂課訓(xùn)練某一項(xiàng)技能，效率很低，效果也不理想，學(xué)生在這樣的課堂中生理和心理都會(huì)很快出現(xiàn)排斥感，身體素質(zhì)與技能均得不到有效提高。（五）教學(xué)內(nèi)容籌劃不合理。很多教師認(rèn)為足球教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生踢足球的技巧，但是實(shí)際上，足球是一項(xiàng)團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，只有合作能力及凝聚力強(qiáng)的團(tuán)體才能在比賽中獲得勝利，如果只練技巧和動(dòng)作顯然是不夠的。在足球教學(xué)中，合作與競(jìng)爭(zhēng)教育應(yīng)該是同樣被擺在首位的，學(xué)生既需要學(xué)習(xí)如何與他人合作，與團(tuán)隊(duì)配合，也需要具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與榮辱感，這些都是教師在教學(xué)中需要花時(shí)間大力滲透的。但是目前這一點(diǎn)在足球教學(xué)中的體現(xiàn)明顯不足,應(yīng)該成為教學(xué)優(yōu)化的重點(diǎn)。

二、體育足球教學(xué)優(yōu)化的措施

足球作為一項(xiàng)提升身體素質(zhì)且鍛煉學(xué)生合作、毅力的體育運(yùn)動(dòng)，可貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)生涯。所以為了提升足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中的地位，必須在實(shí)際教學(xué)工作中找到一個(gè)合適的方式，減輕教師的教學(xué)工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓每位參與足球訓(xùn)練的學(xué)生都可以從中獲得進(jìn)步與收獲。

1分層教學(xué)的基本概念

分層教學(xué)法在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素與非智力因素存在明顯差異的情形下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“量體裁衣”式的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)或?qū)W習(xí)效率提升，通過教師的針對(duì)性組織，讓不同層次的學(xué)生獲得整體性的提升。讓所有學(xué)生可以獲得知識(shí)、技能、能力方面的提升，讓每一位學(xué)生都可體驗(yàn)到成功，這種愉快的體驗(yàn)讓學(xué)生參與教學(xué)工作的積極性更高，也間接增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果。

2分層教學(xué)法在大學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用必要性

2.1可優(yōu)化足球教學(xué)模式。分層教學(xué)的關(guān)鍵性作用是幫助學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)漏洞中解脫出來，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。分層教學(xué)同樣讓每個(gè)學(xué)生參與訓(xùn)練之后獲得相應(yīng)的技能長(zhǎng)進(jìn)。分層教學(xué)的科學(xué)性還體現(xiàn)在教師制定的教學(xué)方案更為合理，能夠在滿足足球訓(xùn)練技巧掌握的客觀規(guī)律下，提升學(xué)生的身體機(jī)能素質(zhì)，降低學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)行不合理的訓(xùn)練或是為了達(dá)到教師設(shè)定的并不合理的教學(xué)目標(biāo)而出現(xiàn)的身體損傷與心理打擊。在分層教學(xué)這樣一個(gè)注重學(xué)生提升進(jìn)步合理性的環(huán)境下，學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)將可以被更為有效的夯實(shí)，從基礎(chǔ)動(dòng)作上入手，配合最佳的戰(zhàn)術(shù)組合，穩(wěn)步提升自身的足球技術(shù)掌握水平。2.2可激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。大學(xué)足球課程一般以選修的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，選擇這門課程的學(xué)生大多因?yàn)榕d趣。所以如果學(xué)生能夠在參與訓(xùn)練的過程中獲得良好的體驗(yàn)，更有利于將興趣轉(zhuǎn)化為一種終身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。如果教師在后續(xù)的課程教學(xué)中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性逐漸被消磨掉，也將可能讓學(xué)生逐漸喪失對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的好奇與堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的信心。分層教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程，不僅可以盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)上的天賦所在點(diǎn)，還能因?yàn)椴町惢虒W(xué)策略的制定讓學(xué)生獲得更為合適的訓(xùn)練方案。2.3體現(xiàn)了體育教學(xué)的公平性。教育的不公平現(xiàn)象不僅體現(xiàn)為一些學(xué)生不能入學(xué)，還體現(xiàn)為處于同一教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生無法接受同質(zhì)教育。而在大學(xué)足球教學(xué)中利用分層教學(xué)，可以讓教師根據(jù)不同的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生“量身定做”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中有所收獲。2.4可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)工作中一直起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用，通過教師的幫助與指引，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中找到主體位置，盡情發(fā)揮自己在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。這些工作的質(zhì)量主要教師是否能夠?qū)⒅鲗?dǎo)作用最大限度發(fā)揮，大學(xué)足球課上的分層教學(xué)方法可以讓學(xué)生獲得更為專業(yè)的指導(dǎo)，符合其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠以一個(gè)最快的速度進(jìn)步，并及時(shí)給予教師反饋。所以在分層教學(xué)工作中，教師必須增加與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，為教師主導(dǎo)的教學(xué)課程進(jìn)行質(zhì)量上的提升。

3在大學(xué)體育足球課中運(yùn)用分層教學(xué)方法的策略

初中生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)高中生是比較小的，而體力和精力上卻遠(yuǎn)超小學(xué)生，安全意識(shí)也更強(qiáng)，是學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的最佳時(shí)期。在初中校園里開展足球運(yùn)動(dòng)，普及足球的有關(guān)知識(shí)，組織一系列的足球比賽，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，既能拓寬學(xué)生視野，減輕學(xué)習(xí)壓力，還能以體育帶動(dòng)教育，用足球點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛之火。所以校園足球文化的建設(shè)是至關(guān)重要的。在進(jìn)行初中足球校園文化建設(shè)時(shí)需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞?，課上教師要對(duì)校園足球的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的宣傳，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)足球相關(guān)活動(dòng)能夠有效開展。

一、體教融合視野下初中足球校園文化建設(shè)的重要意義

體育教學(xué)是初中階段學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的重要組成部門，體育教學(xué)一直深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，可以暫時(shí)忘卻課堂學(xué)習(xí)的壓力與煩惱，身心得以放松。體育教學(xué)同時(shí)還可以讓學(xué)生自由開展自己喜歡的課外運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過體育課堂，可以全方位提升自己的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育足球課堂，教師對(duì)于學(xué)生足球鍛煉方式過于老套，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球體育知識(shí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。體育與教育相融合，對(duì)于熱愛足球的學(xué)生而言，通過創(chuàng)新性的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球的興趣，同時(shí)對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行有效的宣傳，學(xué)生在潛移默化的基礎(chǔ)上，就會(huì)逐漸熱愛足球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。校園足球的有效開展，以及足球課堂對(duì)學(xué)生的開放都可以對(duì)學(xué)生普及相關(guān)的足球知識(shí)，足球體育教師還可以在學(xué)生之間定期舉辦足球聯(lián)賽，以此來激發(fā)學(xué)生的足球興趣與足球戰(zhàn)斗力。真正熱愛足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)的參與程度都很高。初中階段的足球體育課堂，可以通過足球體育教學(xué)，真正地做到讓足球回歸教育。在初中校園內(nèi)部開展足球體育活動(dòng)，應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)開展，講求有效的方式方法，不能盲目開展，盲目開展起不到良好的教育效果，也起不到對(duì)于校園足球的宣傳效果。

二、體教融合視野下初中足球校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國(guó)國(guó)內(nèi)校園足球的普及程度比較低。在初中校園內(nèi)，最常見的就是籃球運(yùn)動(dòng)與乒乓球運(yùn)動(dòng)。初中生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)接觸的比較少，學(xué)校也一直沒有系統(tǒng)開展相關(guān)的足球課程，因此，無法真正的培養(yǎng)出熱愛足球運(yùn)動(dòng)的足球少年。學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)也不是很了解，甚至沒有表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都給初中足球校園文化的建設(shè)帶來了一定的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)此以往，足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)真正的成了學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的冷門項(xiàng)目。體教融合視野下的初中足球校園文化的構(gòu)建沒有良好的學(xué)生基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)也不支持學(xué)校舉辦類似的足球活動(dòng)，錯(cuò)誤地認(rèn)為這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有好處，甚至?xí)⒄`學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此我們國(guó)家對(duì)于初中足球文化的建設(shè)是相對(duì)落后的。想要改善我國(guó)校園足球相對(duì)落后的狀態(tài)，需要社會(huì)和學(xué)校的共同支持，也需要家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。只有全社會(huì)形成合力，才能更好地改善當(dāng)前這一落后的局面。首先對(duì)于學(xué)校和初中階段的體育教師而言，在日常的教育教學(xué)互動(dòng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生“校園足球”文化的有效宣傳，學(xué)生只有對(duì)足球文化有一定的了解，才能在此基礎(chǔ)上建立起對(duì)于足球文化的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)大量的實(shí)踐證明，這一宣傳方式非常有效果，比如很多學(xué)校通過在校園內(nèi)張貼足球的相關(guān)概念以及有關(guān)足球的明星，就會(huì)吸引很多學(xué)生圍觀駐足，這是足球文化氛圍的構(gòu)建。初中階段的學(xué)生通過周圍學(xué)習(xí)環(huán)境以及與學(xué)生之間的溝通交流，可以潛移默化的學(xué)習(xí)到相關(guān)的足球知識(shí)，這是建立興趣的第一步。其次，學(xué)校需要結(jié)合教師設(shè)立相關(guān)的足球體育課堂，讓對(duì)體育感興趣的學(xué)生真正地在教師的帶領(lǐng)下，親自參與足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過與足球之間的接觸，可以對(duì)足球有著更加深入的了解，可以深入培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球的愛好。另外，學(xué)校還可以通過大屏幕循環(huán)滾動(dòng)一些足球明星的精彩鏡頭來吸引學(xué)生的眼光，根據(jù)實(shí)踐表明，這一做法，借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，更容易誘發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生通過大屏幕首先獲得對(duì)于足球的表面認(rèn)知，除此之外，通過學(xué)校的宣傳，學(xué)生可以接觸到足球知識(shí)，就會(huì)逐漸的愛上足球。教師要給學(xué)生灌輸正確的足球價(jià)值觀引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生深入了解到，足球并不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)借助足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以更加深入的了解相關(guān)的足球知識(shí)，鍛煉了自身的身體素質(zhì)，提升了自身的體育素養(yǎng)。

三、足球校園文化建設(shè)存在的問題

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揮“體教結(jié)合”優(yōu)勢(shì)，齊抓共管，形成合力，通過加強(qiáng)足球訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，推動(dòng)青少年校園足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)足球后備人才。

二、總體目標(biāo)

用3-5年時(shí)間，使全縣50%以上的中小學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，建立健全校園足球發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升我縣中小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，使校園足球成為教育的一張?zhí)厣?，將我縣打造成為校園足球強(qiáng)縣。

三、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)中小學(xué)校足球場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)。利用三年時(shí)間，將學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建成人工草皮球場(chǎng)或塑膠操場(chǎng)，使各學(xué)校具有完善的場(chǎng)地、設(shè)施和訓(xùn)練器材，場(chǎng)地建設(shè)符合足球運(yùn)動(dòng)要求，保證校園足球活動(dòng)、訓(xùn)練和比賽需要。

摘要：陽光體育運(yùn)動(dòng)是國(guó)家對(duì)青少年成長(zhǎng)所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學(xué)重要組成部分必須積極進(jìn)行教學(xué)模式改革?；谖覈?guó)足球課開設(shè)現(xiàn)狀，客觀分析足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的思路和陽光體育背景下對(duì)足球教學(xué)的客觀要求，揭示現(xiàn)階段足球課教學(xué)內(nèi)容方式上的不足，對(duì)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建立，提出了相應(yīng)措施意見。

關(guān)鍵詞：陽光體育；內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

2005年9月，國(guó)家教育部和衛(wèi)生部及十多個(gè)有關(guān)部門對(duì)我國(guó)青少年身體素質(zhì)進(jìn)行了全面檢測(cè)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國(guó)青少年在身高胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，體重超重比例嚴(yán)重超標(biāo)。其中城市男生體重超重率更是超過30％，比2004年提升了近10個(gè)百分點(diǎn)。2007年4月29日，我國(guó)教育部和衛(wèi)生部有關(guān)部門正式開啟了“全國(guó)億萬青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)”。旨在營(yíng)造青少年運(yùn)動(dòng)氛圍，促使廣大學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應(yīng)，在體育教學(xué)模式上做出改革，足球課作為體育教學(xué)核心內(nèi)容，一直是改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)矛盾，建立足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是當(dāng)下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式建立的主體思路分析

我國(guó)各學(xué)校足球課教學(xué)并不是傳統(tǒng)的通識(shí)類教學(xué)科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，自主開設(shè)的，所以想要結(jié)合陽光體育運(yùn)動(dòng)思想觀念，推動(dòng)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，必須首先正視我國(guó)足球課工作現(xiàn)狀，探究在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。我國(guó)足球課學(xué)生來源，是以學(xué)生興趣為主，由學(xué)生自主報(bào)名，沒有相應(yīng)的選拔分類體系，學(xué)生身體素質(zhì)，足球技術(shù)基礎(chǔ)不一，因此整體教學(xué)最明顯的問題就是學(xué)生技術(shù)參差不齊，沒有辦法做到協(xié)同訓(xùn)練。因?yàn)樽闱蛘n教學(xué)不是硬性教學(xué)，所以也存在學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)短不一致的狀況［2］。對(duì)于我國(guó)高校而言，開展高等教育的核心方向是確保教學(xué)理念與教學(xué)活動(dòng)相一致，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。而足球課教學(xué)作為獨(dú)立單元的系統(tǒng)化體育類學(xué)科，想要提升其教學(xué)質(zhì)量，首先必須改革教學(xué)整體思路，對(duì)國(guó)內(nèi)外成熟的足球課教學(xué)活動(dòng)方式及其運(yùn)營(yíng)機(jī)制，做系統(tǒng)的研究，結(jié)合學(xué)校自身狀況，做合理的方式總結(jié)。將內(nèi)外一體化教學(xué)模式和陽光體育運(yùn)動(dòng)精神緊密融合，從而整體改善足球課教學(xué)效果。足球課內(nèi)外一體化教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)足球課改革的重要方向和目標(biāo)，想要建立一體化教學(xué)體系，就必須首先對(duì)已有的問題進(jìn)行深度分析和及時(shí)更正，同時(shí)引入正確的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，最終建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體課程教學(xué)模式。

2．現(xiàn)階段我國(guó)足球課教學(xué)問題分析

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對(duì)初中校園足球課堂教學(xué)提出了新的要求。教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的足球技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園足球的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的積極性，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，如何運(yùn)用有效措施構(gòu)建初中校園足球高效課堂，是現(xiàn)階段初中體育教師所要面臨的重要問題。因此，本文簡(jiǎn)單分析了初中校園足球的意義，并提出了一系列核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中校園足球高效課堂的具體措施，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，提高足球教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中校園足球；高效課堂；構(gòu)建措施

在陽光體育的推動(dòng)下，各級(jí)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。尤其在我們西部地區(qū)的中學(xué)，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們體育教學(xué)的課堂發(fā)生了很大的變化。尤其校園足球的開展，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各級(jí)學(xué)校都在不斷的開展中。校園足球是初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生意義重大。開展校園足球教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)初中學(xué)生的身體素質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的重要作用，并且能夠使初中學(xué)生受到體育精神的影響，形成健全的人格。因此，為了使初中校園足球課堂教學(xué)能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，初中體育教師需要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引起充分重視，運(yùn)用有效手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園足球的興趣，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握足球技能，致力于構(gòu)建高效校園足球課堂，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

1.初中校園足球的意義

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加大，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越有難度。核心素養(yǎng)下的初中校園足球，除了具有增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要意義之外，還能夠使初中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松，是放松學(xué)生情緒的重要方法。校園足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，并且開放性較強(qiáng)，校園足球的靈活性能夠使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，忘掉學(xué)習(xí)中的疲憊，在不知不覺中達(dá)到鍛煉身體的效果。通過參加校園足球活動(dòng)所帶來的成就感，有利于促進(jìn)初中學(xué)生的心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.更新校園足球教學(xué)觀念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合

摘要：隨著幼兒園足球課程的不斷改革和創(chuàng)新，足球已逐漸成為幼兒園著力開展的一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)及園本課程活動(dòng)，深受幼兒的喜愛。在足球課程的建設(shè)過程中，教育資源的開發(fā)與利用顯得尤為重要。本文主要通過對(duì)幼兒園足球課程家庭資源進(jìn)行“需要評(píng)估”和“價(jià)值分析”，找出最突出的教育價(jià)值與特色，豐富足球課程文化。以“足球?yàn)槊健背浞滞诰蚣议L(zhǎng)資源，建立有效的親子溝通方式，拓展足球運(yùn)動(dòng)模式，并提出有利于合理開發(fā)校園足球課程資源的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：足球；家庭資源；幼兒

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。要在尊重、平等、合作的原則基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，支持和幫助家長(zhǎng)提高積極的教育能力?！备鶕?jù)綱要的精神，國(guó)內(nèi)外的幼教工作者逐漸認(rèn)識(shí)到家園密切聯(lián)系、合作、共育都是為了共同的目標(biāo)——幼兒的健康、快樂成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)群體，具有不同的知識(shí)管理技能，從事不同的職業(yè)，處于發(fā)展不同的文化研究背景，是一本“百科全書”，是一個(gè)非常重要的“資源庫(kù)”?？茖W(xué)合理地開發(fā)利用“父母”作為幼兒教育的“生存資源”，發(fā)揮父母的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)父母利用自身的專業(yè)性和特殊性,重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園足球課程教育，豐富幼兒園足球課程活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒園的足球課程服務(wù)。

1.幼兒園足球課程家庭資源的開發(fā)與利用的重要性

幼兒園足球課程對(duì)教育具有十分重要的作用。主要通過兩個(gè)方式表現(xiàn)。首先，開展足球課程對(duì)家庭教育十分重要。目前的家長(zhǎng)大多是“90后”，存在陪伴孩子時(shí)間較短、工作壓力較大的問題。開展足球課程可以幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到陪伴的意義，增強(qiáng)親子關(guān)系。同時(shí)，幼兒園可以采取足球嘉年華等形式，幫助緩解家長(zhǎng)的壓力。其次，開展足球課程對(duì)幼兒教育是十分必要的。足球作為一項(xiàng)協(xié)作性較高的體育運(yùn)動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的競(jìng)技精神，開發(fā)幼兒的思維，進(jìn)一步落實(shí)幼兒園教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的“玩中學(xué)”的概念。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，幼兒園的主要任務(wù)是為了幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的基本生活技能，發(fā)展幼兒的身體智力水平，使幼兒可以更好地融入集體生活中，為進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，幼兒園可以幫助三歲以上的學(xué)齡前兒童進(jìn)行基礎(chǔ)的預(yù)備性教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒形成集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，幼兒教師主要以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，通過逐步性、發(fā)展性的方式，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，有許多幼兒教師以及幼兒園會(huì)選擇足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉、培育和發(fā)展幼兒。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的團(tuán)體活動(dòng)，因其對(duì)抗性較強(qiáng)、戰(zhàn)術(shù)多變等特點(diǎn)，被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。這需要高速度的奔跑能力，控制身體的能力以及足夠的靈活性和力量性。因此，在實(shí)際訓(xùn)練過程中，可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)，通過足球幫助幼兒體驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)中的快樂，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)健康；有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)和拼搏精神，提高幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和公平公正的觀念；有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒的身心健康發(fā)展，有利于豐富幼兒園的文化生活，為幼兒提供展示、發(fā)展才能的舞臺(tái)，是一項(xiàng)十分必要的運(yùn)動(dòng)。

2.幼兒園足球課程家庭資源的開發(fā)與利用的相關(guān)措施

摘要：本文以素質(zhì)教育的提出以及校園足球的發(fā)展為研究背景，結(jié)合素質(zhì)教育分析校園足球開展的意義及價(jià)值：（1）發(fā)揮體育的育人功能；（2）提高體育的育體功能；（3）促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革。并提出進(jìn)一步推廣校園足球及發(fā)揮教育功能的意見及措施：（1）明確校園足球發(fā)展的教育理念；（2）制定合理的教學(xué)大綱；（3）建立規(guī)范的校內(nèi)足球賽事規(guī)程；（4）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；（5）提高教練員的訓(xùn)練素質(zhì)與技能水平；（6）充分借鑒國(guó)外成功的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;校園足球;發(fā)展

新時(shí)期，新的歷史階段，我國(guó)的教育改革向現(xiàn)代化邁進(jìn)，應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，以體育為突破口實(shí)施素質(zhì)教育使體育在教育中的作用越來越凸顯，“體教結(jié)合”成為體育與教育改革的熱點(diǎn)。在此背景下，校園足球活動(dòng)孕育而生，以足球?yàn)橥黄瓶谕七M(jìn)學(xué)校體育教育改革，成為實(shí)施體教結(jié)合的途徑，同時(shí)，又以校園為依托開展足球運(yùn)動(dòng)，使足球得到更好的普及與發(fā)展。

1、素質(zhì)教育與校園足球的發(fā)展背景

1.1、素質(zhì)教育的提出與發(fā)展。素質(zhì)教育的提出最早是由鄧小平同志在改革開放以來第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決與勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量”，這是素質(zhì)教育的最初思想源頭。1999年黨中央國(guó)務(wù)院了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》其中說：“我們的教育理念，教學(xué)手段、方式、內(nèi)容等不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育”，但是實(shí)施的結(jié)果并不理想。2006年，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央，聯(lián)合《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》，提出了以億萬學(xué)生為主體的“陽光體育”活動(dòng)，為全國(guó)數(shù)億學(xué)生服務(wù)，這是形成學(xué)校改革的起點(diǎn)。但是，在開展陽光體育的過程中，出現(xiàn)了諸如陽光體育“口號(hào)化”、陽光體育內(nèi)容“形式化”、陽光體育實(shí)施的“理想化”，以及開展形式單一、動(dòng)力不足等尖銳的問題。直至2014年仍然沒有取得突破性進(jìn)展。在這種情況下，校園足球作為陽光體育運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充，肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)校體育改革使命，但要使校園足球?qū)W(xué)校體育改革起到真正的效應(yīng)，就必需要清楚的認(rèn)識(shí)到校園足球在學(xué)校體育改革中的價(jià)值及涵義。1.2、校園足球的提出與發(fā)展。2009年4月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》以及《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》，并成立了全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校園足球這一術(shù)語正式從幕后走向了舞臺(tái)。2015年，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央，國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》，切實(shí)提高全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的質(zhì)量和水平，國(guó)務(wù)院牽頭印發(fā)了《中國(guó)足球改革總體方案》以及教育部等六部門頒布了《加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)校園足球在學(xué)校體育教學(xué)中的作用。

2、素質(zhì)教育下發(fā)展校園足球的意義及目的

摘要：現(xiàn)代化信息技術(shù)時(shí)代，改良和調(diào)整教學(xué)手段和方法是提高教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。本文針對(duì)幼兒這個(gè)特殊年齡群體，結(jié)合該年齡段孩童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，論述現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值，以及將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒足球的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的若干建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù)；幼兒足球；特點(diǎn)；教學(xué)實(shí)踐

在國(guó)務(wù)院印發(fā)的有關(guān)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的指南中提到將足球發(fā)展規(guī)劃作為幼兒重點(diǎn)發(fā)展能力之一，全國(guó)少年足球工作會(huì)議發(fā)布教材《幼兒關(guān)鍵詞足球》、對(duì)指導(dǎo)幼兒園開展足球教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。隨著近年來足球市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，社會(huì)層面對(duì)足球教學(xué)的認(rèn)知具有較大提升，與此同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于提升幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提升親子關(guān)系等層面作用顯著，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)從過去的專業(yè)化運(yùn)動(dòng)類型向全民活動(dòng)發(fā)展的階段。通過對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注、國(guó)家政策層面的關(guān)注，幼兒足球教學(xué)探索如火如荼，現(xiàn)出成熟化、規(guī)?；奶攸c(diǎn)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的引入更為幼兒足球教學(xué)提供了良好的參考，本文將對(duì)幼兒足球教育的常態(tài)化背景下，如何通過現(xiàn)代化信息計(jì)劃提升幼兒足球教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用進(jìn)行分析，闡述幼兒階段學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒足球教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值和具體策略進(jìn)行闡述。

一、幼兒階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

幼兒的學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：模仿學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、接收外界信息能力強(qiáng)、思維創(chuàng)作能力強(qiáng)、依據(jù)興趣程度決定課堂學(xué)習(xí)專注度等特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)階段的幼兒，教師必須先了解幼兒的學(xué)習(xí)基本情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，量體裁衣，從而設(shè)計(jì)教學(xué)課程，達(dá)到更好地讓幼兒在良好愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)技能的目的。在幼兒教學(xué)中，教師要調(diào)整教學(xué)語言方式，以幼兒易接受的語言風(fēng)格樣式進(jìn)行語言傳達(dá)；要以科學(xué)化、多元化的教學(xué)媒體和手段豐富教學(xué)；要將生活與藝術(shù)、游戲與知識(shí)達(dá)到有機(jī)的融合，全面覆蓋幼兒的教學(xué)過程中；針對(duì)幼兒足球課程，不僅要對(duì)幼兒的足球興趣進(jìn)行啟蒙教育和興趣培養(yǎng)，也要注重幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)，開展兒童喜歡的足球運(yùn)動(dòng)，結(jié)合幼兒階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在進(jìn)行幼兒足球教學(xué)實(shí)踐時(shí)還應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。

（一）需要強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，以教師為核心開展活動(dòng)