摘要：新時(shí)期新氣象，教育事業(yè)也正在迎合時(shí)代的發(fā)展。新教育理念對(duì)班主任的工作提出了新的挑戰(zhàn)。初中班主任的工作要時(shí)刻迎合新課改下的教育理念，同時(shí)班主任也要提高自身素養(yǎng)和思想意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中班主任；創(chuàng)新管理

一、初中班主任應(yīng)具備的管理素養(yǎng)

1.具備科學(xué)的教育理念。初中班主任應(yīng)該以科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。由于各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度的加快和授課教師的不時(shí)更換，造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大的情況。這時(shí)班主任教師應(yīng)幫助學(xué)生消除不利思想，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)提出鼓勵(lì)和表揚(yáng)。班主任教師除了教授本學(xué)科外，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況也應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。2.擁有大局觀念。學(xué)生在教育過程中占據(jù)主體地位，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體，在發(fā)展過程中存在一定的差異性。因此，班主任教師在進(jìn)行班主任工作時(shí)要顧全大局，照顧到每位學(xué)生，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。

二、初中班主任在管理中出現(xiàn)的問題

1.班主任的專業(yè)程度問題。現(xiàn)階段的初中班主任一般來自于各種不同專業(yè)的本科或碩士?jī)?yōu)秀畢業(yè)生。在從事初中班主任工作之前，部分班主任教師對(duì)思想政治教育或相關(guān)知識(shí)理解不深，有些初中班主任教師只經(jīng)過幾天培訓(xùn)甚至沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練就直接上崗了。2.部分班主任職業(yè)意識(shí)問題。部分初中班主任教師對(duì)自己的工作缺少認(rèn)同感，還有些從業(yè)者是為了到高校就業(yè)而從事的班主任工作，所以部分初中班主任教師職業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏良好的就業(yè)精神，不利于工作的開展。3.班主任的定位和職責(zé)問題。由于學(xué)校管理制度的問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成為代職者，凡是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題都要去管，每天忙于事務(wù)性工作，客觀地影響初中班主任教師對(duì)這一職位的認(rèn)識(shí)。4.部分班主任的工作缺乏科學(xué)考核和激勵(lì)機(jī)制。初中班主任工作的過程和成效難以量化，考核缺乏必要的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在激勵(lì)機(jī)制方面，部分學(xué)校也僅僅有文件方面的規(guī)定，沒有將相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)到位。

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，以人為本的理念已經(jīng)深入人心。學(xué)生是教育事業(yè)的主體，高中班主任必須在班級(jí)管理中將“以人為本”的原則貫徹始終，以此促進(jìn)高中生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。本文根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以人為本的高中班級(jí)管理模式進(jìn)行了探究

關(guān)鍵詞：班主任;高中班級(jí)管理;以人為本

作為教育領(lǐng)域一個(gè)歷久彌新的話題，班級(jí)管理一直受到社會(huì)各界的高度重視。新課程改革明確指出教育事業(yè)要做到“為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，素質(zhì)教育也提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就為班級(jí)管理貫徹“以人為本”的思想提供了重要依據(jù)。那么，高中班主任究竟如何在班級(jí)管理中堅(jiān)持“以人為本”呢？筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)自己的看法。

1尊重學(xué)生人格，保護(hù)他們的自尊心

在心理學(xué)界，人格是指?jìng)€(gè)體所特有的，與他人明顯不同的心理特征的總和，俗稱“個(gè)性”。高中生正處于青春期的關(guān)鍵階段，他們的自我意識(shí)開始發(fā)展，渴望得到教師、家長(zhǎng)和同伴的肯定。所以在管理高中生時(shí)，一定要尊重他們的人格，切實(shí)從他們的心理特征入手，保護(hù)他們的自尊心，這樣才不會(huì)引發(fā)他們的逆反情緒，使他們接受班主任的管理。比如在我們班有一個(gè)女生，上課時(shí)總是打瞌睡，心不在焉，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡樂觀。通過家訪，筆者了解到這個(gè)女生在初中時(shí)成績(jī)也不是很好，但初中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是很重，作業(yè)也不是很多，所以她勉強(qiáng)能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)多了，這個(gè)女生一下子難以適應(yīng)。在家訪中了解到這個(gè)女生在學(xué)習(xí)方面也很努力，每天看書都看到半夜，但苦于沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，所以成績(jī)不見起色。后來筆者找到這個(gè)女生，和她進(jìn)行交流，她一見到教師就流下了眼淚。筆者問她為什么哭，她說她成績(jī)不好，對(duì)不起老師和父母。見到她這樣，筆者告訴她，找她的目的不是批評(píng)她，而是想和她一起找找學(xué)習(xí)的好方法。聽到筆者這樣說，這個(gè)女生的神情放松了不少。接著筆者說，每個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的能力有所不同，不能一味否定自己，要找到合適的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)就會(huì)有進(jìn)步。后來，還幫助她制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。在筆者的鼓勵(lì)下，這個(gè)女生的成績(jī)果然有了起色。事實(shí)證明，高中生正處于形成自尊心的關(guān)鍵期，有時(shí)候難以接受教師的說教，所以教師要因勢(shì)利導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的面子，對(duì)他們循循善誘，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?/p>

2加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇

摘要：初中教育是人才培養(yǎng)的重要的階段，起到一個(gè)承前啟后的作用?，F(xiàn)在，初中學(xué)生的教育正在不斷的深化與改革，其中最重要的就是加強(qiáng)德育方面的教育，我們國(guó)家的初中教育要求大部分初中學(xué)校在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的具體需求來提升德育工作的實(shí)效性。而初中班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前積極探索學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策是教育工作者的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;實(shí)效性;對(duì)策

“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量是班主任，班主任是溝通家長(zhǎng)與學(xué)生的紐帶和橋梁。班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律、日常生活衛(wèi)生等方面進(jìn)行管理，可以說這是復(fù)雜而又重要的工作。班主任的工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任的核心是德育工作，現(xiàn)在學(xué)生的思想道德觀不容樂觀，分析其中的原因，積極探索方法與對(duì)策，是有效開展德育工作的重要所在，也是教育工作者的重要責(zé)任。班主任工作盡管復(fù)雜多樣，但應(yīng)該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

一、初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)之后步入初中的校門，從生活和學(xué)習(xí)上漸漸地減少了父母看護(hù)和管理，但是還沒有達(dá)到高中生甚至大學(xué)生能夠完全自己進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)班主任隊(duì)伍對(duì)于德育工作的積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中生為主體進(jìn)行參與其中的德育教育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念的轉(zhuǎn)變，完成德育教育工作的改革。

二、德育教育問題的提出

根據(jù)市、縣政府及教育主管部門的規(guī)劃要求，Xx鄉(xiāng)XxXx校1997年順利通過了上級(jí)的評(píng)估驗(yàn)收，完成了掃除青少年文盲和基本普及九年義務(wù)教育的任務(wù)。為鞏固和提高“兩基”成果，確?！澳昴陱?fù)查驗(yàn)收合格，年年更上新臺(tái)階”的奮斗目標(biāo)，迎接“雙基”工作的國(guó)家檢查驗(yàn)收，我校在縣委、縣人民政府、教育主管部門和鄉(xiāng)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立鞏固和提高“兩基”工作成果的意識(shí)和信心，勇于承擔(dān)起實(shí)施義務(wù)教育的重任，2007年—2010年，學(xué)校制定了普及義務(wù)教育的規(guī)劃和實(shí)施方案，不斷調(diào)整與充實(shí)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)班子，優(yōu)化教師隊(duì)伍，改善辦學(xué)條件，建立了“雙基”工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，努力做到了“班子不散，投入不減，工作不軟”，把我校的教育事業(yè)推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。校域雙基工作積極主動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。近年來，上下齊心，共同努力，我校教育在原有的基礎(chǔ)上得到了更進(jìn)一步的提高，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，學(xué)校管理不斷完善，普及程度不斷提高，新課程改革扎實(shí)推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。通過自查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)于后。

一、全片區(qū)基本情況及“兩基”現(xiàn)狀

Xx縣Xx鄉(xiāng)Xx片轄區(qū)有8個(gè)行政村，81個(gè)組，2787戶，共有人口8441人。XxXx校由一所中心完小和一個(gè)村小教學(xué)點(diǎn)組成。

有學(xué)生數(shù)：2007年小學(xué)教學(xué)班10個(gè)，在校學(xué)生365人；有初中班3個(gè)，在校學(xué)生140人；2008年小學(xué)教學(xué)班8個(gè)，在校學(xué)生346人；有初中班3個(gè)，在校學(xué)生129人；2009年小學(xué)教學(xué)班8個(gè)，在校學(xué)生261人；有初中班3個(gè)，在校學(xué)生113人；2010年小學(xué)教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生242人；有初中班3個(gè)，在校學(xué)生99人。

有教職工數(shù)：2007年小學(xué)：教職工總數(shù)15人，專任教師14人，合格學(xué)歷（中師）14人，占100%，高學(xué)歷（專科）3人，占21.43%；初中：教職工總數(shù)20人，專任教師20人，合格學(xué)歷（?？疲?0人，占100%，高學(xué)歷（本科）10人，占50%。2008年小學(xué)：教職工總數(shù)16人，專任教師15人，合格學(xué)歷（中師）15人，占100%，高學(xué)歷（?？疲?人，占33.33%；初中：教職工總數(shù)17人，專任教師17人，合格學(xué)歷（?？疲?7人，占100%，高學(xué)歷（本科）10人，占58.82%。2009年小學(xué)：教職工總數(shù)15人，專任教師14人，合格學(xué)歷（中師）14人，占100%，高學(xué)歷（?？疲?人，占35.71%；初中：教職工總數(shù)14人，專任教師14人，合格學(xué)歷（?？疲?4人，占100%，高學(xué)歷（本科）10人，占71.43%。2010年小學(xué)：教職工總數(shù)14人，專任教師13人，合格學(xué)歷（中師）13人，占100%，高學(xué)歷（?？疲?人，占358.46%；初中：教職工總數(shù)14人，專任教師14人，合格學(xué)歷（?？疲?4人，占100%，高學(xué)歷（本科）10人，占71.43%。

全體教職工參加了縣教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年年均完成了規(guī)定的學(xué)時(shí)任務(wù)。學(xué)校按規(guī)定配齊了校級(jí)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，均參加了Xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的崗位培訓(xùn)，達(dá)到了上級(jí)要求。所有教學(xué)用房都屬磚混結(jié)構(gòu)樓房，校舍也進(jìn)一步規(guī)范，達(dá)到了美化、綠化、凈化的要求。學(xué)生桌凳進(jìn)行了全部更新。師生圖書擁有量逐年增加，學(xué)校學(xué)生和教職工的體育、衛(wèi)生等設(shè)施進(jìn)一步得到改善，教學(xué)儀器配備與實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施不斷完善。

根據(jù)市、縣政府及教育主管部門的規(guī)劃要求，Xx鄉(xiāng)XxXx校1997年順利通過了上級(jí)的評(píng)估驗(yàn)收，完成了掃除青少年文盲和基本普及九年義務(wù)教育的任務(wù)。為鞏固和提高“兩基”成果，確?！澳昴陱?fù)查驗(yàn)收合格，年年更上新臺(tái)階”的奮斗目標(biāo)，迎接“雙基”工作的國(guó)家檢查驗(yàn)收，我校在縣委、縣人民政府、教育主管部門和鄉(xiāng)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立鞏固和提高“兩基”工作成果的意識(shí)和信心，勇于承擔(dān)起實(shí)施義務(wù)教育的重任，2007年—2010年，學(xué)校制定了普及義務(wù)教育的規(guī)劃和實(shí)施方案，不斷調(diào)整與充實(shí)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)班子，優(yōu)化教師隊(duì)伍，改善辦學(xué)條件，建立了“雙基”工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，努力做到了“班子不散，投入不減，工作不軟”，把我校的教育事業(yè)推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。校域雙基工作積極主動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。近年來，上下齊心，共同努力，我校教育在原有的基礎(chǔ)上得到了更進(jìn)一步的提高，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，學(xué)校管理不斷完善，普及程度不斷提高，新課程改革扎實(shí)推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。通過自查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)于后。

一、全片區(qū)基本情況及“兩基”現(xiàn)狀

Xx縣Xx鄉(xiāng)Xx片轄區(qū)有8個(gè)行政村，81個(gè)組，2787戶，共有人口8441人。XxXx校由一所中心完小和一個(gè)村小教學(xué)點(diǎn)組成。

有學(xué)生數(shù)：2007年小學(xué)教學(xué)班10個(gè)，在校學(xué)生365人；有初中班3個(gè)，在校學(xué)生140人；2008年小學(xué)教學(xué)班8個(gè)，在校學(xué)生346人；有初中班3個(gè)，在校學(xué)生129人；2009年小學(xué)教學(xué)班8個(gè)，在校學(xué)生261人；有初中班3個(gè)，在校學(xué)生113人；2010年小學(xué)教學(xué)班7個(gè)，在校學(xué)生242人；有初中班3個(gè)，在校學(xué)生99人。

有教職工數(shù)：2007年小學(xué)：教職工總數(shù)15人，專任教師14人，合格學(xué)歷（中師）14人，占100%，高學(xué)歷（?？疲?人，占21.43%；初中：教職工總數(shù)20人，專任教師20人，合格學(xué)歷（?？疲?0人，占100%，高學(xué)歷（本科）10人，占50%。2008年小學(xué)：教職工總數(shù)16人，專任教師15人，合格學(xué)歷（中師）15人，占100%，高學(xué)歷（?？疲?人，占33.33%；初中：教職工總數(shù)17人，專任教師17人，合格學(xué)歷（?？疲?7人，占100%，高學(xué)歷（本科）10人，占58.82%。2009年小學(xué)：教職工總數(shù)15人，專任教師14人，合格學(xué)歷（中師）14人，占100%，高學(xué)歷（?？疲?人，占35.71%；初中：教職工總數(shù)14人，專任教師14人，合格學(xué)歷（?？疲?4人，占100%，高學(xué)歷（本科）10人，占71.43%。2010年小學(xué)：教職工總數(shù)14人，專任教師13人，合格學(xué)歷（中師）13人，占100%，高學(xué)歷（?？疲?人，占358.46%；初中：教職工總數(shù)14人，專任教師14人，合格學(xué)歷（?？疲?4人，占100%，高學(xué)歷（本科）10人，占71.43%。

全體教職工參加了縣教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，年年均完成了規(guī)定的學(xué)時(shí)任務(wù)。學(xué)校按規(guī)定配齊了校級(jí)和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，均參加了Xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的崗位培訓(xùn)，達(dá)到了上級(jí)要求。所有教學(xué)用房都屬磚混結(jié)構(gòu)樓房，校舍也進(jìn)一步規(guī)范，達(dá)到了美化、綠化、凈化的要求。學(xué)生桌凳進(jìn)行了全部更新。師生圖書擁有量逐年增加，學(xué)校學(xué)生和教職工的體育、衛(wèi)生等設(shè)施進(jìn)一步得到改善，教學(xué)儀器配備與實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施不斷完善。

1不斷追求勝任不同班級(jí)、學(xué)生層次的教學(xué)能力

技術(shù)院校培養(yǎng)的技術(shù)專業(yè)，覆蓋了社會(huì)技術(shù)的幾乎所有范圍，然而在技術(shù)范圍里，會(huì)有技術(shù)的難易度；會(huì)有勞動(dòng)強(qiáng)度的大小度；更有培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)程度，這些就給從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，培養(yǎng)成功的技術(shù)人才，就是給學(xué)生和他的家庭一份貢獻(xiàn)，技術(shù)讓他們能夠就業(yè)，還因?yàn)閷W(xué)生有了技術(shù)，具有了技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的理念。培養(yǎng)技術(shù)人才，對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展是一分光榮、一份貢獻(xiàn)，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級(jí)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)能力，這意味著不斷追求進(jìn)步，不斷追求知識(shí)，更是不斷的總結(jié)提高，不斷的分析改進(jìn)，不斷的面對(duì)各種各樣學(xué)生的問題，采取不同的科學(xué)方法來處理好，真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作技術(shù)能力。

初中生生源的中級(jí)數(shù)控專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的多原因，教學(xué)難度增加，指導(dǎo)傳授技術(shù)既要耐心的教書育人，更要精心的培養(yǎng)技能。要真心實(shí)意的愛護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)善意的幫助學(xué)生，不斷改進(jìn)提高教學(xué)方法，不斷把復(fù)雜難以掌握的技術(shù)進(jìn)行分解，增強(qiáng)可操作性，尋找趣味性，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的性趣。把安全操作、技能高度、優(yōu)良品質(zhì)集合在一起，尋找適應(yīng)初中生生源的心理目標(biāo)，營(yíng)造教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)取的努力和信心，進(jìn)行調(diào)動(dòng)和經(jīng)常性的競(jìng)賽。把教學(xué)工作帶來的巨大挑戰(zhàn)，成為提高學(xué)生技術(shù)的教學(xué)能力。

2追求職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的攀登能力

1不斷追求勝任不同班級(jí)、學(xué)生層次的教學(xué)能力

技術(shù)院校培養(yǎng)的技術(shù)專業(yè)，覆蓋了社會(huì)技術(shù)的幾乎所有范圍，然而在技術(shù)范圍里，會(huì)有技術(shù)的難易度；會(huì)有勞動(dòng)強(qiáng)度的大小度；更有培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)程度，這些就給從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，培養(yǎng)成功的技術(shù)人才，就是給學(xué)生和他的家庭一份貢獻(xiàn)，技術(shù)讓他們能夠就業(yè)，還因?yàn)閷W(xué)生有了技術(shù)，具有了技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的理念。培養(yǎng)技術(shù)人才，對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展是一分光榮、一份貢獻(xiàn)，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級(jí)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)能力，這意味著不斷追求進(jìn)步，不斷追求知識(shí)，更是不斷的總結(jié)提高，不斷的分析改進(jìn)，不斷的面對(duì)各種各樣學(xué)生的問題，采取不同的科學(xué)方法來處理好，真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作技術(shù)能力。

初中生生源的中級(jí)數(shù)控專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的多原因，教學(xué)難度增加，指導(dǎo)傳授技術(shù)既要耐心的教書育人，更要精心的培養(yǎng)技能。要真心實(shí)意的愛護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)善意的幫助學(xué)生，不斷改進(jìn)提高教學(xué)方法，不斷把復(fù)雜難以掌握的技術(shù)進(jìn)行分解，增強(qiáng)可操作性，尋找趣味性，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的性趣。把安全操作、技能高度、優(yōu)良品質(zhì)集合在一起，尋找適應(yīng)初中生生源的心理目標(biāo)，營(yíng)造教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)取的努力和信心，進(jìn)行調(diào)動(dòng)和經(jīng)常性的競(jìng)賽。把教學(xué)工作帶來的巨大挑戰(zhàn)，成為提高學(xué)生技術(shù)的教學(xué)能力。

2追求職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的攀登能力

摘要：在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，班主任的工作形式較為單一，一般情況下班主任只對(duì)本班級(jí)學(xué)生的成績(jī)有詳細(xì)了解，只處理學(xué)生學(xué)習(xí)上的相關(guān)事項(xiàng)，只對(duì)班里的日常工作進(jìn)行管理。同時(shí)，班主任的管理方法也較為單一，如制訂班規(guī)、量化管理等，并對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰。這種管理形式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求。因此，班主任要結(jié)合新課程改革的要求，對(duì)自己管理工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)，并根據(jù)問題提出有針對(duì)性的解決方案，保障教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中班主任；班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校重要的組成部分，班主任作為班級(jí)的管理者，不僅承擔(dān)了自己的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著管理班級(jí)學(xué)生的任務(wù)，同時(shí)，也承擔(dān)著協(xié)調(diào)其他學(xué)科教師教學(xué)的任務(wù)。因此，班主任的工作非常重要，可以說班主任水平的高低直接決定了新課程改革的效果。

一、班主任管理班級(jí)時(shí)存在的問題

（一）班主任的理論水平有待提升作為班級(jí)的管理者，班主任應(yīng)該保證自己具有優(yōu)秀的管理能力。在日常對(duì)學(xué)生的管理過程中，班主任應(yīng)該對(duì)自己班級(jí)的特殊情況進(jìn)行總結(jié)，并且針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行有效的管理，這就需要班主任的理論儲(chǔ)備扎實(shí)。但實(shí)際上部分班主任由于管理理念陳舊，常常采用千篇一律的管理方式，導(dǎo)致無法針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際問題提出高效的管理措施，從而導(dǎo)致管理效率低下，甚至造成學(xué)生的逆反心理，因此，在新形勢(shì)下提高班主任的理論水平已經(jīng)迫在眉睫。

（二）班級(jí)管理的方法需要更新

第一篇

1、依托理解，保護(hù)學(xué)生心靈

信息時(shí)代的高中生，對(duì)校園之外豐富多彩的生活十分向往：有堅(jiān)韌不拔之心的人，能夠靜下心來沉淀于學(xué)習(xí)，希望有朝一日以高起點(diǎn)優(yōu)雅步入社會(huì)；活潑開朗外向的人，則早早向外界伸出了觸角，用不夠老練的心智，接受社會(huì)的洗禮，于是有的沉淪有的提前滄桑；也有放任自流的人，被父母壓著上學(xué)，于是在課堂上蒙頭大睡，熬時(shí)度日……。一屆屆不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，但他們?cè)谛‘愔写嬖谥笸?，“大同”就是這個(gè)年齡段學(xué)生共同的身心特點(diǎn)，“小異”則是他們各自的差異。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)作細(xì)致區(qū)別，理解學(xué)生因家庭、社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人天性等因素，綜合而成的現(xiàn)狀，體會(huì)他們一路走來的不容易。也正因如此，班主任不能只把自己放在制高點(diǎn)上，硬拉著學(xué)生往陽光大道上走，那樣導(dǎo)致的結(jié)果，或是嚴(yán)重對(duì)立，或是貌合神離，十分不利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。我班上曾經(jīng)有過一位面容姣好、成績(jī)一直很好的乖乖女，在高三的時(shí)候，她居然談戀愛了，這是我與班副聊天時(shí)，她不小心泄露的，再問她就不肯多說了。我當(dāng)時(shí)吃了一驚，過后仔細(xì)回憶了女孩近段時(shí)間的表現(xiàn)，似乎沒什么異常，查過了各科成績(jī)，似乎也很穩(wěn)定，經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn)，她還是與平時(shí)有些細(xì)微不同的，如上課偶有發(fā)呆微笑，但能夠很快收回心神，有時(shí)有男同學(xué)來問她問題，她不再像以前那么熱情等。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，她這樣的性格，我一旦點(diǎn)破，可能還會(huì)讓她的心情，從現(xiàn)在的泛起漣漪，演變成波浪翻騰，如果通知家長(zhǎng)，更可能掀起驚濤駭浪。經(jīng)過前思后想，我認(rèn)可了一位班主任的睿智總結(jié)：“馬上就要高考了，早戀的就別吵架了，免得影響心情；還沒早戀的就別表白了，免得被拒絕影響心情。”決定不驚動(dòng)她，不去做影響她心情的事，只密切關(guān)注著，如果她能夠一直這樣情緒穩(wěn)定，成績(jī)穩(wěn)定，就為她守住這個(gè)秘密。結(jié)果一直到高考結(jié)束，她的整體狀態(tài)都沒有什么大的起伏，事后聽說她在臨近高考的時(shí)候就分了手。

2、借助支持，扶持學(xué)生發(fā)展

德育工作從來都不只是班主任的事，它是一項(xiàng)需要多方支持的系統(tǒng)工程。有人說：“學(xué)校的五天教育，抵不上學(xué)生回家受到的兩天影響?！边@句話有一定的道理，特別是用在那些需要班主任重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象身上尤為恰當(dāng)。在我早期的教育生涯中，有一個(gè)印象很深的記憶，那是關(guān)于對(duì)一名農(nóng)村學(xué)生的教育。他在學(xué)校中經(jīng)常爆粗口，并因此引發(fā)許多同學(xué)間的矛盾，為此，我使用過很多方法，如談話、班級(jí)辯論會(huì)、小組幫扶、獎(jiǎng)懲等方式，但最終有一次我將情緒激動(dòng)的他，帶離了與同學(xué)吵架到幾乎動(dòng)手的現(xiàn)場(chǎng)，來到辦公室后，他對(duì)我也罵了粗口，我終于忍無可忍拍了桌子，指著他憤怒地說“：你等著，我跟你家長(zhǎng)講?！奔以L剛到他家門口，便遇到他奶奶在忙碌，于是我一邊幫老人家干活，一邊跟她聊她孫子的表現(xiàn)，當(dāng)我很惱火地說到孩子經(jīng)常罵粗口，屢教不改，使同學(xué)關(guān)系緊張并矛盾不斷時(shí)，她驀地從家門口旁的一堆柴堆里，用力扯出一根胳膊粗細(xì)的木棍，一邊嘴里罵著：“兔崽子，我打死你?！币贿叧优艿膶O子攆了過去，這一幕驚呆了我，讓我久久不能釋懷，老實(shí)說，這事讓當(dāng)時(shí)年輕的我?guī)缀醴艞壛藢?duì)他的挽救，我覺得這學(xué)生家庭就是他問題癌癥晚期的原因了。后來經(jīng)過老教師的傳經(jīng)指點(diǎn)，我電話聯(lián)系了他的爸爸媽媽，他們都在外省打工，平時(shí)學(xué)生交由奶奶看管，知道這種情況之后，兩人先后回到了家里，我跟他們仔細(xì)交流之后，我們達(dá)成了共識(shí)：父母至少要有一人在家照顧孩子，直到他高中畢業(yè)。雖然學(xué)生的父母也沒有多少文化，但是很希望孩子成才，比較能夠理解我的意圖和做法，能予以較好的配合。此后，學(xué)生在學(xué)校慢慢發(fā)生了好轉(zhuǎn)，性格不再那么偏激，為人舒緩了很多。

3、自主成長(zhǎng)，保駕方向范圍

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生鍵康成長(zhǎng)、個(gè)性化和人才成長(zhǎng)的搖籃。加強(qiáng)班級(jí)管理，關(guān)鍵是要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，千方百計(jì)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)雅舒適、寬松和諧的環(huán)境，使學(xué)生通過耳濡目染、潛移默化，得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要的基礎(chǔ)。在多年的班主任工作實(shí)踐中，筆者對(duì)加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和措施進(jìn)行一些探索，取得了一定的成效。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以從以下五個(gè)方面努力。

關(guān)鍵字：班風(fēng)學(xué)風(fēng)高中管理

一、樹立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢姡胱龊冒嗉?jí)管理工作，班主任必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)做好班級(jí)管理非常重要。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，這樣班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。