職稱(chēng)工作是人事工作的重要組成部分，是人才資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)和人才結(jié)構(gòu)調(diào)整中具有重要作用。近年來(lái)，在省市人事主管部門(mén)的指導(dǎo)下，我們樹(shù)立大服務(wù)的理念，開(kāi)拓進(jìn)取，初步建立了一套比較完備的政策體系和工作制度，形成了評(píng)審、考試、直接認(rèn)定，初聘等多種形式的人才評(píng)價(jià)體制，同時(shí)穩(wěn)步推行執(zhí)業(yè)資格制度，職稱(chēng)工作基礎(chǔ)建設(shè)得到加強(qiáng)，管理服務(wù)水平不斷提高。為我們進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的職稱(chēng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；仡檸啄陙?lái)新密市的職稱(chēng)工作，有以下五個(gè)方面特點(diǎn)：一是涉及面廣。職稱(chēng)工作涉及我市各行各業(yè)，關(guān)系到廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展和切身利益，一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。二是政策性強(qiáng)。由于職稱(chēng)工作涉及到對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)和使用，是評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和使用的基礎(chǔ)，政策性非常強(qiáng)。三是科學(xué)性強(qiáng)。建立和推行學(xué)術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性很強(qiáng)。四是實(shí)施層次多，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。五是專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，需在統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，充分體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)系列的特點(diǎn)。針對(duì)職稱(chēng)的這種特征，要做好職稱(chēng)工作就要求我們要認(rèn)清形勢(shì)，把握大局，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步深化職稱(chēng)改革，為廣大專(zhuān)業(yè)技

職稱(chēng)工作是人事工作的重要組成部分，是人才資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)和人才結(jié)構(gòu)調(diào)整中具有重要作用。近年來(lái)，在省市人事主管部門(mén)的指導(dǎo)下，我們樹(shù)立大服務(wù)的理念，開(kāi)拓進(jìn)取，初步建立了一套比較完備的政策體系和工作制度，形成了評(píng)審、考試、直接認(rèn)定，初聘等多種形式的人才評(píng)價(jià)體制，同時(shí)穩(wěn)步推行執(zhí)業(yè)資格制度，職稱(chēng)工作基礎(chǔ)建設(shè)得到加強(qiáng)，管理服務(wù)水平不斷提高。為我們進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的職稱(chēng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；仡檸啄陙?lái)新密市的職稱(chēng)工作，有以下五個(gè)方面特點(diǎn)：一是涉及面廣。職稱(chēng)工作涉及我市各行各業(yè)，關(guān)系到廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展和切身利益，一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。二是政策性強(qiáng)。由于職稱(chēng)工作涉及到對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)和使用，是評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和使用的基礎(chǔ)，政策性非常強(qiáng)。三是科學(xué)性強(qiáng)。建立和推行學(xué)術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性很強(qiáng)。四是實(shí)施層次多，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。五是專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，需在統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，充分體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)系列的特點(diǎn)。針對(duì)職稱(chēng)的這種特征，要做好職稱(chēng)工作就要求我們要認(rèn)清形勢(shì)，把握大局，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步深化職稱(chēng)改革，為廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供更科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，為各類(lèi)用人單位提供人才支撐。

當(dāng)前和今后一段時(shí)間，職稱(chēng)工作要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞實(shí)施人才戰(zhàn)略，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以制度改革和機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以人才結(jié)構(gòu)調(diào)整和提升人才素質(zhì)為主題，以不斷拓展人才評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)涵以及完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度為重點(diǎn)，通過(guò)深化改革和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)我市職稱(chēng)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化步伐。

重點(diǎn)要做好以下幾項(xiàng)工作：

首先要繼續(xù)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才管理制度改革，落實(shí)用人的單位的自主權(quán)。實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)職稱(chēng)工作提出了新的要求。人才問(wèn)題是關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。黨中央根據(jù)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，站在加快推進(jìn)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的戰(zhàn)略高度，做出了“人才資源是第一資源”的科學(xué)判斷，提出了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和黨管人才原則，逐步確定了人才工作的基本思路和宏觀布局。根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)人才工作、職稱(chēng)工作提出的新要求，進(jìn)一步更新觀念，創(chuàng)新工作機(jī)制，改進(jìn)工作方法，不斷深化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才管理制度改革，落實(shí)用人的單位的自主權(quán)，是其在實(shí)施人才戰(zhàn)略中更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，是新形勢(shì)下職稱(chēng)工作改革創(chuàng)新的首要問(wèn)題。

其次實(shí)行全員聘用制為主要內(nèi)容的事業(yè)單位人事制度改革為導(dǎo)向的改革。干部人事制度改革的進(jìn)一步深化，為職稱(chēng)工作提供了新契機(jī)。黨中央先后下發(fā)了《深化干部制度改革綱要》、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例等人事制度改革的重要文件。要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)這些重要部署和要求，以此來(lái)推動(dòng)職稱(chēng)工作的改革與發(fā)展。職稱(chēng)工作要適應(yīng)這些變化，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，實(shí)行全員聘用制為主要內(nèi)容的事業(yè)單位人事制度改革為導(dǎo)向的改革，推動(dòng)單位人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

[摘要]論述了現(xiàn)行的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革辦法中存在的一些閫題。提出建立新的改革體系構(gòu)想：任職資格制度、考試制度和年度審核制度相結(jié)合的新體系。

[關(guān)鍍?cè)~]圖書(shū)館學(xué)；專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)；改革

在分配體系還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)根本變革的今天。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的高低就成為體現(xiàn)個(gè)體收入差異的主要依據(jù)。因此，對(duì)于從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人來(lái)說(shuō)。職稱(chēng)就特別重要。在分配體系過(guò)于依賴(lài)職稱(chēng)的情況下，建立科學(xué)合理的職稱(chēng)改革體系不僅關(guān)系著每個(gè)人的切身利益，同時(shí)還可咀充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性與創(chuàng)造性，推動(dòng)本學(xué)科的發(fā)展。

圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)從1981年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《圖書(shū)、檔案、資料專(zhuān)業(yè)干部業(yè)務(wù)職稱(chēng)暫行規(guī)定》后，啟動(dòng)了圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革。這項(xiàng)工作的開(kāi)展。對(duì)推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展起著巨大的作用：一是穩(wěn)定了圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，二是提高了圖書(shū)館干部隊(duì)伍的素質(zhì)。三是提升了圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)形象。二十多年的實(shí)踐證明，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革的成效是顯著的，也是必不可少的一項(xiàng)工作。但是隨著社會(huì)綜合改革的深入和圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，舊的職稱(chēng)改革體系的局限性也暴露出來(lái)。

一、現(xiàn)行的圈書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)改革體系中存在的問(wèn)題

1.1重科研成果，輕工作能力和工作業(yè)繢的考核。職稱(chēng)是一個(gè)人工作能力、學(xué)識(shí)水平和工作業(yè)績(jī)的綜合體現(xiàn)，具體要求應(yīng)包含以下一些內(nèi)容：學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。工作能力、外語(yǔ)水平以及現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的基本技能。而現(xiàn)行的職稱(chēng)改革辦法中，除通過(guò)簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)外語(yǔ)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)考核外，其它方面都是以他的論著水平和科研成果來(lái)體現(xiàn)。在職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中，的多少，是能不能獲得相應(yīng)職稱(chēng)的決定性因素。而一些長(zhǎng)期從事圖書(shū)館具體工作的同志，疏于寫(xiě)作，在職稱(chēng)評(píng)定過(guò)程中就很難通過(guò)，極大打擊了一些同志的工作積極性。特別是一些老同志，由于歷史的原因，他們很難獲得一個(gè)自己理想的職稱(chēng)。圖書(shū)館雖然是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，但它更是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，在某種意義上說(shuō)其服務(wù)性是第一位的，對(duì)于多數(shù)工作崗位，大多數(shù)的同志。踏實(shí)工作更為重要。而在職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中，專(zhuān)家組根本無(wú)法詳細(xì)了解被評(píng)者的工作業(yè)績(jī)和工作能力。因此只要“評(píng)”職存在，這一矛盾還將長(zhǎng)期存在。

十幾年來(lái)，特別是黨的十六大以來(lái)，極大地促進(jìn)了人才資源開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，并對(duì)人才資源開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)提出了更新更高的要求。建立和完善職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系是開(kāi)發(fā)人才資源、建立我國(guó)宏大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍、發(fā)展我國(guó)科學(xué)技術(shù)的一項(xiàng)重大舉措。

實(shí)施職稱(chēng)制度改革不僅有利于發(fā)掘人才和促進(jìn)人才的成長(zhǎng)，也有利于調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，有利于克服“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的社會(huì)弊病。因此對(duì)現(xiàn)今職稱(chēng)制度改革有必要進(jìn)行研究和探討。

一、可喜成績(jī)

為了使職稱(chēng)評(píng)價(jià)制度日趨完善，國(guó)家多年來(lái)在職稱(chēng)申報(bào)、推薦、評(píng)價(jià)的方式、程序上進(jìn)行了一些技術(shù)性的改進(jìn)和完善，職稱(chēng)制度改革伴隨我國(guó)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取得了可喜成績(jī)。

一是專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱(chēng)評(píng)聘制度和各項(xiàng)管理制度的建立，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供了人才智力支持。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的建立和落實(shí)，使廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)技術(shù)水平得到公正評(píng)價(jià)，他們的社會(huì)價(jià)值得到認(rèn)可，提高了社會(huì)地位，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，他們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

二是通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)、技術(shù)、專(zhuān)業(yè)水平及成就的認(rèn)定和評(píng)價(jià)，激勵(lì)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的進(jìn)取精神，促進(jìn)了各類(lèi)人才的成長(zhǎng)和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

[摘要]河南省高校職稱(chēng)評(píng)審工作所取得的成績(jī)是有目共睹的，但隨著社會(huì)的變遷和高校的發(fā)展，這項(xiàng)工作的進(jìn)一步開(kāi)展客觀上出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。此時(shí)，修訂后的《河南省高等學(xué)校教師（實(shí)驗(yàn)人員）中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)、評(píng)審條件》頒布，其對(duì)藝術(shù)學(xué)科評(píng)審條件的修訂和補(bǔ)充最為明顯，由此對(duì)高校美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。本文從突出教學(xué)工作的重要地位，對(duì)高職、高專(zhuān)院校條件實(shí)行單列，增設(shè)美術(shù)學(xué)科評(píng)審的補(bǔ)充條件這三個(gè)主要方面來(lái)談一談此種影響。

[關(guān)鍵詞]高校職稱(chēng)改革，美術(shù)教學(xué)，理論科研，技能科研

高校教師職稱(chēng)制度作為高校人事制度的重要組成部分，直接關(guān)系到教師的切身利益，對(duì)教師工作的積極性和創(chuàng)造性有很大的影響，也事關(guān)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。2009年8月28日，河南省人力資源和社會(huì)保障廳印發(fā)了修訂后的《河南省高等學(xué)校教師（實(shí)驗(yàn)人員中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)、評(píng)審條件》，對(duì)高校教師評(píng)審條件進(jìn)行了較大修訂，基本思路是：進(jìn)一步豐富和充實(shí)各種評(píng)價(jià)因素，強(qiáng)化教學(xué)，注重實(shí)績(jī)，著力完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性、科學(xué)性、前瞻性，實(shí)現(xiàn)對(duì)申報(bào)人的更全面、更科學(xué)、更合理的評(píng)價(jià)。

其中，新的文件對(duì)藝術(shù)學(xué)科評(píng)審條件的修訂和補(bǔ)充最為明顯，本文就從此次新修訂的幾個(gè)主要方面來(lái)談一談職稱(chēng)評(píng)審改革對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響。

一、突出教學(xué)工作的重要地位對(duì)美術(shù)教學(xué)有著積極影響

“重科研輕教學(xué)”一直是社會(huì)和高校熱議的話(huà)題，因?yàn)橐郧暗母咝Ｂ毞Q(chēng)評(píng)審條件中對(duì)教師教學(xué)成績(jī)沒(méi)有給與應(yīng)有的重視，沒(méi)有處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，結(jié)果出現(xiàn)了科研數(shù)量泛濫但質(zhì)量不高的同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也隨之下滑的問(wèn)題。這樣不僅對(duì)教師自身的科研能力沒(méi)有多大提高，科研對(duì)教學(xué)應(yīng)該起到的良性作用也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度和質(zhì)量怨聲載道。

摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和發(fā)展，使高校教師職稱(chēng)工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我國(guó)高校能否構(gòu)建成具有中國(guó)特色的與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教師職稱(chēng)制度，從根本上徹底地解決教師職稱(chēng)的性質(zhì)、確定主體與方式、改革的導(dǎo)向等的選擇問(wèn)題，走出職稱(chēng)的誤區(qū)，這是亟待政府和高校研究解決的重大課題。只有選擇從職稱(chēng)到職務(wù)、從評(píng)定到聘任、從社會(huì)到單位、從以行政計(jì)劃為導(dǎo)向到以市場(chǎng)選擇為導(dǎo)向的真正的教師職務(wù)聘任制模式，中國(guó)高校教師職稱(chēng)改革才有出路。

關(guān)鍵詞：職稱(chēng)改革；職務(wù)評(píng)聘；職稱(chēng)評(píng)審

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和發(fā)展，高校教師職稱(chēng)工作正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。不管是評(píng)聘結(jié)合模式，還是評(píng)聘分開(kāi)模式，其實(shí)質(zhì)都有悖于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則。高校教師職稱(chēng)改革的模式必須與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，實(shí)行真正意義上的教師職務(wù)聘任制。為此，高校教師職稱(chēng)必須職務(wù)化，制度的重心必須聘任化，從人員的評(píng)價(jià)到職務(wù)的聘任必須組織化，模式的運(yùn)作必須市場(chǎng)化。

一、職稱(chēng)改革問(wèn)題的起因

我國(guó)不同時(shí)期的高校教師職稱(chēng)制度都是在一定的歷史條件下形成的，應(yīng)該說(shuō)與我國(guó)當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等在某種程度上都保持著一種相適應(yīng)的關(guān)系。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的傳統(tǒng)的高校人事管理制度已經(jīng)不能滿(mǎn)足形勢(shì)發(fā)展的要求，正在向與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的人力資源管理制度轉(zhuǎn)變。

在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，作為高校人事管理制度重要組成部分的職稱(chēng)制度已經(jīng)成為改革的焦點(diǎn)問(wèn)題擺在人們的面前。能否有效改革高校教師職稱(chēng)制度，使之與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，這是高校人事管理制度改革成敗的關(guān)鍵之一。

摘要：本文簡(jiǎn)要回顧了我國(guó)高等學(xué)校教師職稱(chēng)制度的演進(jìn)歷史，分析比較了評(píng)聘一致和評(píng)聘分開(kāi)兩種觀點(diǎn)和模式，認(rèn)為直接聘任制是今后高校教師職稱(chēng)制度改革的主要方向。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教師；職稱(chēng)；改革

職稱(chēng)是由職務(wù)名稱(chēng)演化而成的一種學(xué)術(shù)、技術(shù)以及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)職級(jí)稱(chēng)號(hào)的統(tǒng)稱(chēng)。高校教師職稱(chēng)既是對(duì)教師政治思想、學(xué)識(shí)水平、學(xué)術(shù)成就等方面的綜合評(píng)價(jià)，在某種意義上也體現(xiàn)了一種榮譽(yù)和被社會(huì)承認(rèn)與尊重的程度。

一、我國(guó)高等學(xué)校教師職稱(chēng)制度的演進(jìn)我國(guó)高校教師職稱(chēng)是在一定歷史條件下形成的，起源最早可以上溯至1862年創(chuàng)立的京師同文館。

京師同文館是清朝末期最早的“洋務(wù)學(xué)堂”，教師分別稱(chēng)為教習(xí)、副教習(xí)，在某種意義上這也就是我國(guó)最早的高校教師職稱(chēng)。隨著全國(guó)各地陸續(xù)創(chuàng)辦新式學(xué)堂，高等學(xué)校教育正式在全國(guó)推開(kāi)，1912年，南京臨時(shí)政府頒布《大學(xué)令》，規(guī)定大學(xué)教師設(shè)正教授、副教授、助教授，必要時(shí)可以延聘講師，但這些教師職稱(chēng)大部分是根據(jù)主觀印象任命的，在任職條件等方面尚沒(méi)有明確的規(guī)定。到1927年，南京國(guó)民政府公布了《大學(xué)教員資格條例》，把大學(xué)教師劃分為教授、副教授、講師和助教四級(jí)，對(duì)大學(xué)教師的任職條件、資格審查和評(píng)審程序等方面做了具體規(guī)定。

新中國(guó)成立初期，高校基本沿用并認(rèn)可原有高等學(xué)校系統(tǒng)的教師職務(wù)制度，并稱(chēng)為學(xué)銜制度。從1954年初開(kāi)始，國(guó)家高教部開(kāi)始草擬《中華人民共和國(guó)高等學(xué)校教師學(xué)銜授予暫行辦法的草案》，1957年“反右斗爭(zhēng)”開(kāi)始以后，停止了教師升職工作，制訂教師學(xué)銜制度的工作也未能繼續(xù)進(jìn)行。

【摘要】對(duì)職稱(chēng)評(píng)審工作現(xiàn)實(shí)存在的種種弊端進(jìn)行分析和研究。評(píng)聘分離，不唯學(xué)歷、不惟身份，不失為今后職稱(chēng)改革的一種思路和方向。

【關(guān)鍵詞】職稱(chēng)評(píng)審；改革；弊端我國(guó)自1986年新一輪的職稱(chēng)改革方案，實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定、聘任制度以來(lái)，已有整整二十余年的時(shí)間，回顧這二十年職稱(chēng)改革工作的實(shí)施情況，不僅增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的責(zé)任感，也提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的社會(huì)地位，穩(wěn)定了專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)、技術(shù)、專(zhuān)業(yè)水平及成就的考核和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極性，促進(jìn)了人才的成長(zhǎng)和科技、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)的繁榮和發(fā)展，并為全社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才提供了積極的意義，但隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有的政策，特別是職稱(chēng)評(píng)審制度所暴露出的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，論資排輩、降低標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大評(píng)定范圍和片面強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、論文等問(wèn)題在評(píng)審過(guò)程中日益突出。其主要弊端體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、職稱(chēng)評(píng)審缺乏持續(xù)的激勵(lì)機(jī)制，一評(píng)定終身

很多時(shí)候，我們習(xí)慣把職稱(chēng)同一切相關(guān)的待遇、學(xué)識(shí)學(xué)術(shù)水平相等同，許多場(chǎng)合，我們可以聽(tīng)到某某冠以教授的頭銜，我們并不在乎他的教授資格是哪一級(jí)評(píng)審組織的評(píng)審結(jié)果，也不在乎這位教授的水平是他哪一階段的水平，而教授的稱(chēng)呼和地位是能夠使一個(gè)人享譽(yù)終生的，包括晉升工資、分配住房、退休年齡的延長(zhǎng)等實(shí)際利益方面都能享受到優(yōu)惠待遇，甚至連干部選拔也將職稱(chēng)級(jí)別列為重要的參考條件，如今從各類(lèi)優(yōu)秀專(zhuān)家的推薦到專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置、科研團(tuán)體的組建、科研項(xiàng)目的申請(qǐng)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)不僅是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作水準(zhǔn)的參考指標(biāo)，也是工作質(zhì)量的重要保證，社會(huì)人才評(píng)價(jià)體系的不合理標(biāo)準(zhǔn)使職稱(chēng)評(píng)審工作顯得舉足輕重。知識(shí)分子把職稱(chēng)評(píng)審當(dāng)作是個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)的最佳載體，在高校，評(píng)教授是教師們從教執(zhí)業(yè)的終極目標(biāo)，但是目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)，多半就停止不前。人們?cè)u(píng)價(jià)職稱(chēng)的終身制，已成為用人制度和分配制度的弊端之首，一評(píng)定終身，職稱(chēng)評(píng)審缺乏有效的持續(xù)的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新的動(dòng)力在這種制度下被完全扼殺了，由于缺少激勵(lì)機(jī)制，許多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升職稱(chēng)后，就萬(wàn)事大吉，不再努力，助長(zhǎng)了職稱(chēng)評(píng)審一勞永逸的惰性思想，阻礙進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性。

二、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不一，評(píng)審尺度劃分不合理

首先，職稱(chēng)評(píng)審中對(duì)業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)水平質(zhì)與量的把握很難合理掌控?，F(xiàn)在的職稱(chēng)評(píng)審?fù)ǔ?duì)論文、科研項(xiàng)目等的質(zhì)和量都做了一定的要求，如何把握質(zhì)與量的關(guān)系是評(píng)審中極難掌握的環(huán)節(jié)。目前各級(jí)評(píng)審組織多將文章、科研的“質(zhì)”定義在所承載刊物的等級(jí)、科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道、科研經(jīng)費(fèi)的多少等方面；對(duì)“量”的要求更難以判斷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平的高低，近年來(lái)伴隨著出版業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下日益競(jìng)爭(zhēng)激烈而出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，許多學(xué)術(shù)期刊雜志降低文章審稿要求憑出賣(mài)版面維持期刊經(jīng)營(yíng)和提高效益，各種各樣的增刊、專(zhuān)刊、特刊應(yīng)運(yùn)而生，甚至助長(zhǎng)了非法期刊的猖獗，職稱(chēng)評(píng)審客觀為出版物泛濫成災(zāi)提供了市場(chǎng)，出版業(yè)空前繁榮景象的背后，僅僅是量的增加，質(zhì)的提高并沒(méi)有得到實(shí)際的體現(xiàn)。因此評(píng)審組織對(duì)這些條件的限制并不能反映出申報(bào)人真實(shí)的水平，往往是標(biāo)準(zhǔn)流于形式。

摘要：實(shí)施“放管服”政策是高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審制度改革的重要舉措，隨著“放管服”工作的不斷深化，高職院校教師職稱(chēng)改革工作也進(jìn)行非常順利，但有些高職院校教師職稱(chēng)改革中卻存在不少的問(wèn)題，改革工作也因此被迫中斷，高職院校需要分析教師職稱(chēng)改革現(xiàn)狀，總結(jié)問(wèn)題，以此來(lái)深化職稱(chēng)改革的方向。

關(guān)鍵詞：教師職稱(chēng)改革；高職院校；“放管服”

1“放管服”改革概述

聚焦2016年11月1日的這一天，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組層層商討《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》并批準(zhǔn)了該法案的通過(guò)，全方位的整頓、改善了職稱(chēng)制度改革的整體水平、制度階層管理體系、價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)賞罰機(jī)制、職業(yè)評(píng)估與人才資源利用、督促服務(wù)方式等內(nèi)容，這一舉措翻開(kāi)了我國(guó)職稱(chēng)制度改革領(lǐng)域“廉政授權(quán)、一放一管、改善服務(wù)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“放管服”）的新時(shí)代的光輝篇章。截至2017年3月底，以財(cái)政部為首的中央五大部門(mén)聯(lián)合發(fā)表了《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見(jiàn)》，明確了要積極推動(dòng)高等教育資源地區(qū)“放管服”改革的奮斗目標(biāo)。各大高職院校為了加快推進(jìn)“放管服”教師職稱(chēng)改革，擴(kuò)大和落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)，做好改革的總結(jié)推廣和宣傳引導(dǎo)工作，營(yíng)造良好氛圍。隨著高校教師職稱(chēng)評(píng)審權(quán)的全面下放，探索構(gòu)建相應(yīng)的監(jiān)督和服務(wù)體系刻不容緩。

2“放管服”改革背景下高職院校教師職稱(chēng)改革現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2．1現(xiàn)狀

摘要：本文就職稱(chēng)改革中的幾個(gè)問(wèn)題，談自己的工作體會(huì)，職稱(chēng)改革工作在高校要做得好，我們認(rèn)為，有以下幾個(gè)問(wèn)題值得重視和進(jìn)一步研究。

一、打破神秘感，增加透明度

在高校，職稱(chēng)改革工作必須打破神秘感，做到該公開(kāi)的公開(kāi)。因?yàn)樗且患置舾械氖?，牽?dòng)著每個(gè)教職員工的心。人們十分愿意了解凡與職稱(chēng)改革有關(guān)的問(wèn)題。進(jìn)入評(píng)審范圍的人，更想知道自己能否評(píng)得上。因此人們就設(shè)法到處打聽(tīng)，打聽(tīng)的情況有真有假，做出的分析和結(jié)論也有對(duì)有錯(cuò)，在人們思想當(dāng)中就會(huì)形成這樣那樣的思想間題，結(jié)果給職稱(chēng)改革工作增加了難度。因此，打破神秘感，增加透明度，做到能公開(kāi)的公開(kāi)，暫時(shí)不能公開(kāi)的，向大家說(shuō)明情況，十分必要。我們認(rèn)為，有以下幾個(gè)方面應(yīng)該公開(kāi)：

（一）職稱(chēng)改革的文件公開(kāi)。職改工作一開(kāi)始就需要把中央、省的有關(guān)文件，向?qū)W校各系、各單位的領(lǐng)導(dǎo)原文傳達(dá)，將省主管部門(mén)對(duì)此項(xiàng)工作的指導(dǎo)性意見(jiàn)，原原本本地講清楚。有些重要文件，或某些文件的有關(guān)部分，可翻印出來(lái)，發(fā)到各系各有關(guān)單位，便于負(fù)責(zé)同志們傳達(dá)貫徹和加深對(duì)文件的理解。被評(píng)審人員吃透了文件精神，就會(huì)用文件去對(duì)照自己，哪些方面自己夠條件哪些地方自己欠缺，都會(huì)心中有數(shù)。這樣做，同時(shí)也起到了教職員工監(jiān)督學(xué)校在執(zhí)行政策方面有無(wú)差錯(cuò)的作用。在職改中，遇到文件中尚未涉及，但學(xué)校存在的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管部門(mén)請(qǐng)示，請(qǐng)示的結(jié)果也應(yīng)及時(shí)在各系各單位領(lǐng)導(dǎo)中公開(kāi)，及時(shí)傳達(dá)給群眾。群眾掌握了文件精神，學(xué)校又嚴(yán)格按文件辦事，在職改過(guò)程中，出問(wèn)題就會(huì)少，工作進(jìn)展就會(huì)順利。

（二）崗位數(shù)額和進(jìn)入評(píng)審范圍的人數(shù)公開(kāi)。職改工作中，本次晉升多少個(gè)正高、副高、中級(jí)，是大家非常關(guān)心的。對(duì)此應(yīng)做到公開(kāi)。在公開(kāi)崗位數(shù)額的同時(shí)，也要把學(xué)校經(jīng)匯總后各系、各單位的情況，進(jìn)入評(píng)審范圍的人數(shù)加以公開(kāi)。兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[出來(lái)，被評(píng)審人員就會(huì)考慮自己的情況，他人的情況，何人通過(guò)無(wú)問(wèn)題，何人是邊沿人物，何人根本無(wú)望，自己屬于什么情況，都會(huì)有個(gè)概略分析。當(dāng)然，在這時(shí)明知自己條件差點(diǎn)，碰碰運(yùn)氣者有之，但碰不上就算了，覺(jué)得理所當(dāng)然，怨言也少了。根據(jù)崗位數(shù)額，各單位往學(xué)校推薦人選，就能本著好中選優(yōu)，優(yōu)中選尖子的原則辦理。

因?yàn)楸辉u(píng)審人都有了較多的分析，有的人獲得通過(guò)當(dāng)然高興通不過(guò)去，覺(jué)得學(xué)校所做的工作符合文件精神，心情也就很快得到平和，反之，大家對(duì)崗位數(shù)額一概不知，就會(huì)形成亂打聽(tīng)，更因?yàn)樗枷霚?zhǔn)備不足，通小過(guò)乃·思想扭彎的時(shí)間也會(huì)加長(zhǎng)，給學(xué)校增加很多工作星。

【摘要】隨著職稱(chēng)改革的深化及相關(guān)政策的放寬，激發(fā)了衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱(chēng)的積極性，本文就如何做好衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)申報(bào)工作，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】職稱(chēng)，申報(bào)，體會(huì)

職稱(chēng)評(píng)審工作是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員密切關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的切身利益，是人事部門(mén)一項(xiàng)非常重要的日常工作。在醫(yī)院里，衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的80%以上，隨著職稱(chēng)改革的深化及相關(guān)政策的放寬，激發(fā)了衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱(chēng)的積極性，現(xiàn)就如何做好衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)申報(bào)工作，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是做好職稱(chēng)申報(bào)工作的關(guān)鍵

職稱(chēng)是評(píng)定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，能促使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而帶動(dòng)一個(gè)單位整體水平的不斷提高，因此，要加強(qiáng)職稱(chēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把職稱(chēng)評(píng)審工作列入重要工作日程。醫(yī)院要成立以院領(lǐng)導(dǎo)及各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家組成的綜合審核小組，職稱(chēng)工作日常部門(mén)一般為人事部門(mén)，明確審核小組的紀(jì)律及職責(zé)，嚴(yán)格把好申報(bào)材料審核關(guān)，減少資料填報(bào)的錯(cuò)漏，保證材料的準(zhǔn)確和真實(shí)為申報(bào)人順利通過(guò)評(píng)審做好基礎(chǔ)性工作。

二、增加職稱(chēng)評(píng)審政策透明度，及時(shí)將有關(guān)職稱(chēng)評(píng)審政策宣傳下達(dá)