摘要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段針對學(xué)生的教育和管理對于學(xué)生未來的發(fā)展與成長有著極為重要的影響。各個(gè)學(xué)校必須深入地分析初中學(xué)生管理過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的初中學(xué)生管理模式，才能在促進(jìn)初中學(xué)生管理工作效率穩(wěn)步提升的同時(shí)，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。文章主要是就學(xué)校管理創(chuàng)新的理念和策略進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；教育管理；創(chuàng)新；對策研究

一、初中學(xué)校管理中問題

1.管理制度落實(shí)困難。隨著越來越多的初中學(xué)校都按照教育體制改革的要求制定了切實(shí)可行的學(xué)生管理制度，而且這些制度的實(shí)施也取得了顯著的成效。然而由于學(xué)校并沒有制定與之相對應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，導(dǎo)致學(xué)校的管理人員在落實(shí)和執(zhí)行相關(guān)制度時(shí)經(jīng)常因?yàn)檫^多地融入個(gè)人情感，而影響到初中學(xué)校學(xué)生管理工作的開展。2.教師管理缺乏人文關(guān)懷。很多初中學(xué)校都存在著過于重視教師管理，而忽略教師個(gè)人意愿的現(xiàn)象，在日常教學(xué)過程中，要求教師必須嚴(yán)格地按照學(xué)校的安排開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致很多教師因?yàn)樾那椴粫?，而影響到了教學(xué)效率的提升。正是因?yàn)閷W(xué)校不重視對教師的關(guān)懷，所以對教師教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)能力的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。3.教育評估忽略過程。過度關(guān)注教育評估結(jié)果，而忽略教育過程是大多數(shù)初中學(xué)校教育評估過程中存在的問題。這種不科學(xué)不合理的教育評估方式，不僅違背了新課程改革對初中學(xué)校教育管理的要求，而且對學(xué)生的全面發(fā)展與成長產(chǎn)生了非常不利的影響。

二、初中學(xué)校管理的主要對策

1.更新管理經(jīng)驗(yàn)。初中學(xué)校的管理人員應(yīng)該嚴(yán)格地按照新課程改革的要求，在切實(shí)做好學(xué)校管理制度落實(shí)工作的前提下，加大先進(jìn)管理理念引進(jìn)的力度，幫助全體教師樹立正確的教育思想，為管理人員進(jìn)行現(xiàn)階段教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。通過對當(dāng)前初中學(xué)校教育管理現(xiàn)狀的分析，學(xué)校的管理人員在積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，向廣大的教職員工傳遞符合時(shí)展要求的育人觀和價(jià)值觀，為初中學(xué)校教育教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.堅(jiān)持以人為本的管理制度。教師不僅是初中學(xué)校管理工作的重要組成部分，而且是初中學(xué)校教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。隨著初中學(xué)校對高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)重視程度的日益提高，初中學(xué)校通過定期培訓(xùn)、考評等不同的方式，加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，為初中學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)力度的同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極地進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，促進(jìn)了初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。另外，初中學(xué)校的教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，嚴(yán)格地按照以人為本理念的要求開展教育教學(xué)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)廣大教師的歸屬感，而且也為初中學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升提供了有力支持。3.突出誠信管理的重要性。誠信管理不僅是初中學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一，而且也是大多數(shù)初中學(xué)校管理中欠缺的。而初中學(xué)校對誠信管理制度實(shí)施重視程度的不斷提高，不僅為學(xué)生良好品德習(xí)慣的樹立提供了幫助，同時(shí)也為其正確道德觀念的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求初中學(xué)校在制定有關(guān)于學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度時(shí)，務(wù)必做到公平公正，才能在得到廣大學(xué)生認(rèn)同的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我約束能力的有效提升。4.促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化管理。初中學(xué)校在開展學(xué)生教育管理工作時(shí)，應(yīng)該緊跟時(shí)展的腳步，積極地進(jìn)行管理策略的創(chuàng)新和升級，通過建立多元化信息交流平臺(tái)的方式，為學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步營造良好的分文。同時(shí)通過與廣大學(xué)生家長建立有效溝通機(jī)制的方式，通過微信朋友圈、QQ群等交流平臺(tái)為學(xué)生家長了解學(xué)生在你學(xué)校的日常表現(xiàn)提供便利，認(rèn)真地聽取學(xué)生家長的意見和建議。另外，由于當(dāng)今的初中生大多都是在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下成長起來的，初中學(xué)?？梢酝ㄟ^建立初中學(xué)生論壇等學(xué)生喜聞樂見的形式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，為后期教育教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。5.注重素質(zhì)思想教育。課堂不僅是教師傳授知識(shí)的平臺(tái)，而且也師生之間交流和溝通的橋梁。作為初中學(xué)校而言必須在加強(qiáng)文化教育科研工作的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格地按照新課程改革的要求，進(jìn)行教育教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新，才能達(dá)到促進(jìn)初中學(xué)校教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升的目的。這就要求初中學(xué)校在日常教學(xué)工程在，不僅要關(guān)注學(xué)生文化課的成績，而且還應(yīng)通過開展趣味校園活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使其可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。另外，由于誠信管理是初中學(xué)生樹立正確道德觀與良好品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，初中學(xué)校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，必須嚴(yán)格地按照誠信管理制度的要求開展學(xué)生管理工作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展的目的。

【摘　要】創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的必然產(chǎn)物，創(chuàng)新學(xué)校管理是完善教育體制、適應(yīng)教育改革趨勢的重要途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷改變，對于現(xiàn)代學(xué)校管理來說，則面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校作為學(xué)生受教育場所，其管理水平和管理質(zhì)量直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校必須要加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新管理，并將其落實(shí)到實(shí)踐中，才能有效提高學(xué)校綜合實(shí)力。本文主要通過對現(xiàn)代學(xué)校管理進(jìn)行簡要分析，探討其創(chuàng)新管理的實(shí)現(xiàn)和具體路徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理　;創(chuàng)新路徑;　措施

一、前言

學(xué)校作為培養(yǎng)人才、傳授知識(shí)的地方，其管理理念必須迎合社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，才能培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的人才。創(chuàng)新作為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ趯W(xué)校管理過程中發(fā)揮著巨大作用。但是，由于部分學(xué)校缺乏基本創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致其管理制度不健全、管理措施不完善等問題。因此，為了進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，加強(qiáng)現(xiàn)在學(xué)校管理創(chuàng)新，是體現(xiàn)素質(zhì)教育“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的重要保障。

二、現(xiàn)在學(xué)校管理現(xiàn)狀

（一）管理制度落后單一

摘要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段針對學(xué)生的教育和管理對于學(xué)生未來的發(fā)展與成長有著極為重要的影響。各個(gè)學(xué)校必須深入地分析初中學(xué)生管理過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的初中學(xué)生管理模式，才能在促進(jìn)初中學(xué)生管理工作效率穩(wěn)步提升的同時(shí)，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。文章主要是就學(xué)校管理創(chuàng)新的理念和策略進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；教育管理；創(chuàng)新；對策研究

一、初中學(xué)校管理中問題

1.管理制度落實(shí)困難。隨著越來越多的初中學(xué)校都按照教育體制改革的要求制定了切實(shí)可行的學(xué)生管理制度，而且這些制度的實(shí)施也取得了顯著的成效。然而由于學(xué)校并沒有制定與之相對應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，導(dǎo)致學(xué)校的管理人員在落實(shí)和執(zhí)行相關(guān)制度時(shí)經(jīng)常因?yàn)檫^多地融入個(gè)人情感，而影響到初中學(xué)校學(xué)生管理工作的開展。2.教師管理缺乏人文關(guān)懷。很多初中學(xué)校都存在著過于重視教師管理，而忽略教師個(gè)人意愿的現(xiàn)象，在日常教學(xué)過程中，要求教師必須嚴(yán)格地按照學(xué)校的安排開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致很多教師因?yàn)樾那椴粫?，而影響到了教學(xué)效率的提升。正是因?yàn)閷W(xué)校不重視對教師的關(guān)懷，所以對教師教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)能力的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。3.教育評估忽略過程。過度關(guān)注教育評估結(jié)果，而忽略教育過程是大多數(shù)初中學(xué)校教育評估過程中存在的問題。這種不科學(xué)不合理的教育評估方式，不僅違背了新課程改革對初中學(xué)校教育管理的要求，而且對學(xué)生的全面發(fā)展與成長產(chǎn)生了非常不利的影響。

二、初中學(xué)校管理的主要對策

1.更新管理經(jīng)驗(yàn)。初中學(xué)校的管理人員應(yīng)該嚴(yán)格地按照新課程改革的要求，在切實(shí)做好學(xué)校管理制度落實(shí)工作的前提下，加大先進(jìn)管理理念引進(jìn)的力度，幫助全體教師樹立正確的教育思想，為管理人員進(jìn)行現(xiàn)階段教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。通過對當(dāng)前初中學(xué)校教育管理現(xiàn)狀的分析，學(xué)校的管理人員在積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，向廣大的教職員工傳遞符合時(shí)展要求的育人觀和價(jià)值觀，為初中學(xué)校教育教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.堅(jiān)持以人為本的管理制度。教師不僅是初中學(xué)校管理工作的重要組成部分，而且是初中學(xué)校教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。隨著初中學(xué)校對高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)重視程度的日益提高，初中學(xué)校通過定期培訓(xùn)、考評等不同的方式，加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，為初中學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)力度的同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極地進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，促進(jìn)了初中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。另外，初中學(xué)校的教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，嚴(yán)格地按照以人為本理念的要求開展教育教學(xué)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)廣大教師的歸屬感，而且也為初中學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升提供了有力支持。3.突出誠信管理的重要性。誠信管理不僅是初中學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一，而且也是大多數(shù)初中學(xué)校管理中欠缺的。而初中學(xué)校對誠信管理制度實(shí)施重視程度的不斷提高，不僅為學(xué)生良好品德習(xí)慣的樹立提供了幫助，同時(shí)也為其正確道德觀念的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求初中學(xué)校在制定有關(guān)于學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度時(shí)，務(wù)必做到公平公正，才能在得到廣大學(xué)生認(rèn)同的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我約束能力的有效提升。4.促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化管理。初中學(xué)校在開展學(xué)生教育管理工作時(shí)，應(yīng)該緊跟時(shí)展的腳步，積極地進(jìn)行管理策略的創(chuàng)新和升級，通過建立多元化信息交流平臺(tái)的方式，為學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步營造良好的分文。同時(shí)通過與廣大學(xué)生家長建立有效溝通機(jī)制的方式，通過微信朋友圈、QQ群等交流平臺(tái)為學(xué)生家長了解學(xué)生在你學(xué)校的日常表現(xiàn)提供便利，認(rèn)真地聽取學(xué)生家長的意見和建議。另外，由于當(dāng)今的初中生大多都是在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下成長起來的，初中學(xué)?？梢酝ㄟ^建立初中學(xué)生論壇等學(xué)生喜聞樂見的形式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，為后期教育教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。5.注重素質(zhì)思想教育。課堂不僅是教師傳授知識(shí)的平臺(tái)，而且也師生之間交流和溝通的橋梁。作為初中學(xué)校而言必須在加強(qiáng)文化教育科研工作的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格地按照新課程改革的要求，進(jìn)行教育教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新，才能達(dá)到促進(jìn)初中學(xué)校教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升的目的。這就要求初中學(xué)校在日常教學(xué)工程在，不僅要關(guān)注學(xué)生文化課的成績，而且還應(yīng)通過開展趣味校園活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使其可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。另外，由于誠信管理是初中學(xué)生樹立正確道德觀與良好品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，初中學(xué)校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，必須嚴(yán)格地按照誠信管理制度的要求開展學(xué)生管理工作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展的目的。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中學(xué)校管理的創(chuàng)新已經(jīng)成為教育界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。所以說，高中學(xué)校應(yīng)重視對管理的創(chuàng)新，以促進(jìn)師生之間的有效交流，從而使相關(guān)的管理人員能夠高效完成管理工作。本文以高中學(xué)校管理中存在的問題出發(fā)，著重探討信息網(wǎng)絡(luò)下高中學(xué)校管理的創(chuàng)新與運(yùn)用。

信息網(wǎng)絡(luò)下高中學(xué)校管理存在的問題

在進(jìn)行高中學(xué)校管理時(shí)離不開教務(wù)管理人員的支持配合，這就要求管理人員不但要具有較強(qiáng)的管理能力，同時(shí)還有一定的計(jì)算機(jī)操作水平。但是很顯然在現(xiàn)下的高中學(xué)校管理人員之中，還難以達(dá)到這樣的要求，多數(shù)管理人員信息素質(zhì)能力偏低，同時(shí)在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)校中管理部門工作人員崗位頻繁更換，缺乏固定的管理技術(shù)人才，這對高中學(xué)校管理工作造成了很大影響。另外，許多高中學(xué)校的管理普遍都存在管理制度不規(guī)范的現(xiàn)象，導(dǎo)致高中學(xué)校的管理工作嚴(yán)重缺乏理論論證。由于缺乏相應(yīng)的制度作為輔助，致使高中學(xué)校的管理存在一定的滯后性，其根本的管理要求得不到滿足，甚至?xí)斐筛咧袑W(xué)校管理的一片混亂，這也是現(xiàn)階段高中學(xué)校管理存在的問題之一。

信息網(wǎng)絡(luò)下高中學(xué)校管理的創(chuàng)新與運(yùn)用對策

在信息網(wǎng)絡(luò)下，高中學(xué)校的管理應(yīng)以實(shí)踐為核心，使管理成果獲得優(yōu)化，并應(yīng)完善相關(guān)的管理制度，促進(jìn)自身管理水平的提升，對于管理目標(biāo)也要充分明確，進(jìn)而使高中學(xué)校管理者的自身素養(yǎng)獲得提升，最終以良好的管理手段來推動(dòng)學(xué)校以及高中學(xué)生的有效進(jìn)步。信息網(wǎng)絡(luò)下高中學(xué)校管理的創(chuàng)新與運(yùn)用對策，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：1.以實(shí)踐為核心，優(yōu)化管理成果。在進(jìn)行管理時(shí)，管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對于管理的重要性，不斷拓展有效的管理措施，并積極地利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等以使管理成果獲得優(yōu)化。并且，管理者應(yīng)建立相應(yīng)的管理措施，以使管理的手段不斷獲得完善，使學(xué)生對自身的有效認(rèn)知能夠獲得增強(qiáng)，并將高中學(xué)生的實(shí)際需求，作為管理理論的依據(jù)，以保障管理問題可以獲得切實(shí)解決。另外，在管理的過程中，充分認(rèn)可學(xué)生，以獲取學(xué)生的信任，讓學(xué)生可以聽從管理者的管理，使高中學(xué)生的叛逆心理獲得抑制，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展?？梢圆捎眉泄芾淼氖侄危鴮W(xué)生進(jìn)行有效管理，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，提升學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生能夠有效配合管理者的管理，以確保管理工作的有效進(jìn)行。2.完善健全學(xué)校管理制度。高中學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)管理是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，因此必須要建立有效的管理制度，并依據(jù)此來實(shí)現(xiàn)管理手段的不斷進(jìn)步。學(xué)校管理制度的健全，能夠使對高中學(xué)生的管理在制度的輔助下，向著更高管理水平邁進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)高中學(xué)校管理的有效性。除此之外，應(yīng)充分重視高中學(xué)校管理制度的貫徹性，將工作流程落實(shí)到個(gè)人，確保各司其職、各盡所能，這樣當(dāng)管理信息出現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)變化時(shí)，才能更好地進(jìn)行更正，從而防止對高中學(xué)校管理工作造成影響。3.明確管理目標(biāo)，提高學(xué)生素養(yǎng)。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，管理者與學(xué)生之間的互動(dòng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣臏贤C(jī)制，主要為微信以及QQ等，管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，并能夠依據(jù)此次方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，而進(jìn)行高中學(xué)校管理模式的升級。首先，應(yīng)明確管理的目標(biāo)，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生在未來的發(fā)展進(jìn)行充分的考慮，以踐行社會(huì)對高中學(xué)校教育的要求。其次，由于高中學(xué)生正處于青春的叛逆期以及敏感時(shí)期，所以，管理者應(yīng)充分關(guān)注到這一點(diǎn)，幫助高中學(xué)生樹立正確的人生觀念，并使學(xué)生的心理需求獲得有效滿足。最后，管理者應(yīng)進(jìn)行資源的整合，以最優(yōu)質(zhì)的信息策略來促進(jìn)管理手段的進(jìn)步，這樣既能夠促進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理配置。4.以綜合管理為模本，深化管理與互動(dòng)。在實(shí)際的管理中，引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自主管理，可以借助微博、博客等，讓學(xué)生可以規(guī)范自身的行為。管理者應(yīng)以綜合管理為模本，深化管理與互動(dòng)，對管理手段進(jìn)行及時(shí)的升級，對學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)在的潛能得以被激發(fā)。并且，應(yīng)注重對學(xué)生的監(jiān)督，確保其遵守管理者為其制定的行為規(guī)范，以發(fā)揮出有效管理制度對學(xué)生的價(jià)值，使高中學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得有效進(jìn)步。另外，管理者應(yīng)將管理手段與人文理念進(jìn)行有效結(jié)合，對學(xué)生之間存在的個(gè)性差異應(yīng)予以尊重，只有這樣，才能夠使高中學(xué)生愿意服從管理者的管理，并對管理者產(chǎn)生信任情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力獲得增強(qiáng)，進(jìn)而以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，最終使高中學(xué)校管理的創(chuàng)新與運(yùn)用獲得實(shí)現(xiàn)，也能夠使學(xué)校獲得長遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展。

總而言之，信息網(wǎng)絡(luò)下高中學(xué)校管理的創(chuàng)新與運(yùn)用，有助于提升高中學(xué)校的管理力度，使高中學(xué)校在良好的管理制度下得以穩(wěn)步運(yùn)行。管理者在進(jìn)行實(shí)際管理時(shí)，應(yīng)在信息化的背景下，不斷創(chuàng)新自身的管理理念，做到真正服務(wù)與學(xué)生，并建立有效的管理制度，幫助高中學(xué)生度過青春的叛逆期，以促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。另外，管理者應(yīng)進(jìn)行合理的資源配置，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，最終真正實(shí)現(xiàn)自身管理手段創(chuàng)新與進(jìn)步，助力高中學(xué)校的管理取得跨越式發(fā)展。

摘要：在科學(xué)技術(shù)水平不斷快速發(fā)展的情況下，高中學(xué)校的管理模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，因此，緊跟時(shí)代步伐，積極創(chuàng)新管理模式，努力實(shí)現(xiàn)管理的數(shù)字化、信息化，成為高中學(xué)校提高管理質(zhì)量的必要途徑。本文主要介紹信息網(wǎng)絡(luò)下高中學(xué)校的創(chuàng)新管理方式，以期能夠提高高中學(xué)校管理的質(zhì)量，促進(jìn)高中學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò);高中學(xué)校;管理

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，新的技術(shù)逐漸被發(fā)明和應(yīng)用。在高中學(xué)校中，利用新的技術(shù)，確保管理的規(guī)范化、科學(xué)化，可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在信息網(wǎng)絡(luò)下，高中學(xué)校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極更新管理理念和管理模式，合理利用先進(jìn)的管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)管理的數(shù)字化、信息化，不斷提高管理的質(zhì)量，為學(xué)生提供有利的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。

一、積極更新管理理念，不斷創(chuàng)新管理模式

在數(shù)字化、信息化的時(shí)代，高中學(xué)校會(huì)不可避免地受到信息網(wǎng)絡(luò)的影響，因此，高中學(xué)校的管理者應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新管理理念，努力創(chuàng)新管理模式，逐漸實(shí)現(xiàn)管理的數(shù)字化和信息化，不斷提高管理的水平，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自身的教育質(zhì)量。在具體的管理過程中，高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的需求，借助信息網(wǎng)絡(luò)革新管理理念，創(chuàng)新管理機(jī)制，不斷提高管理質(zhì)量，以提高教學(xué)效果。例如，在教務(wù)管理中，高中學(xué)?？梢越ｉT的管理網(wǎng)站，利用先進(jìn)的技術(shù)，進(jìn)行排課，以提高工作效率。而且，高中學(xué)校可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把教學(xué)計(jì)劃、課程表等，張貼在網(wǎng)頁上，讓學(xué)生自己去查詢相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力營造良好的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的需求，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，高中學(xué)?？梢越ｉT的電子閱覽室，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，了解外界信息、收集學(xué)習(xí)資料等，以提高學(xué)生的綜合能力。

二、建立信息化的管理平臺(tái)，提高管理的水平

摘要：環(huán)視現(xiàn)行的學(xué)校工作，“高負(fù)擔(dān)低收益、高付出低回報(bào)、高耗費(fèi)低獲得”的情況司空見慣。如何在“高質(zhì)量發(fā)展”理念的引領(lǐng)下，積極創(chuàng)新學(xué)校管理，努力探尋學(xué)校管理轉(zhuǎn)型升級的新路徑、新方法已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；引領(lǐng)；學(xué)校管理；創(chuàng)新

“高質(zhì)量發(fā)展”是我國新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本遵循，也可以視作我國新時(shí)代教育工作的努力方向?！案哔|(zhì)量發(fā)展”的要義在于減耗、提質(zhì)、增效。多年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)、課程改革的深化、核心素養(yǎng)的提出，我國教育取得了長足發(fā)展與卓越成就，但是環(huán)視現(xiàn)行的學(xué)校工作，制度建設(shè)僵化、家校共育虛化、課程設(shè)置窄化、教學(xué)目標(biāo)異化、學(xué)習(xí)環(huán)境陋化等現(xiàn)象屢見不鮮，“高負(fù)擔(dān)低收益、高付出低回報(bào)、高耗費(fèi)低獲得”的情況司空見慣。如何在“高質(zhì)量發(fā)展”理念的引領(lǐng)下，積極創(chuàng)新學(xué)校管理，努力探尋學(xué)校管理轉(zhuǎn)型升級的新路徑、新方法已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。

一、剛?cè)嵯酀?jì)，打造教師管理新生態(tài)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但是教育工作是“良心”工作，教育過程不是流水線，教育“產(chǎn)品”也非標(biāo)準(zhǔn)件，教育結(jié)果與教育付出既不同步，也不等值，在職業(yè)倦怠日趨嚴(yán)重的當(dāng)下，顯然只注重“剛”的制約而忽視“柔”的元素很難真正調(diào)動(dòng)教師的積極性。因此，優(yōu)化教師管理必須切實(shí)抓住制度創(chuàng)新這一關(guān)鍵，特別注意做到：1.制約性與人文性兼顧。在構(gòu)建各項(xiàng)管規(guī)章制度時(shí)，校長要有“首席服務(wù)員”的意識(shí)，要牢固樹立“替師生著想，為師生服務(wù)”的理念，即使簡單如學(xué)校的作息時(shí)間表，也應(yīng)從教育節(jié)律與生理節(jié)律兩方面去研商、去酌定。讓冷冷的規(guī)章融入濃濃的人情味，不僅能使規(guī)章的執(zhí)行因“畏”而顯其威，更能因“味”（人情味）而揚(yáng)其為，大大提高規(guī)章制度的認(rèn)同感與達(dá)成度。2.行政性與民主性同構(gòu)。規(guī)章制度的建立，應(yīng)始終堅(jiān)持“從教師中來，到教師中去”。這樣的規(guī)章制度，因是教職員工集體智慧形成的，而不是少數(shù)幾個(gè)人“向壁”虛造得來的；是教職員工源自內(nèi)需產(chǎn)生的，而不是管理者以權(quán)力意志強(qiáng)加給“我”的，所以更能為師生所接納、所悅納、所采納。3.穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性互補(bǔ)。不是所有的制度在其實(shí)施之后都是有效的，也不是所有的制度都是放諸各校皆準(zhǔn)的，因此要因時(shí)、因地、因情經(jīng)常做好調(diào)整、充實(shí)、清理工作，以免教師在陳規(guī)舊矩前，因“不敢越雷池半步”而躊躇不前、裹足不進(jìn)。4.考評性與激勵(lì)性并重?！耙煌胨似健睙o疑是學(xué)校管理尤其是學(xué)?？荚u的重要準(zhǔn)則，但學(xué)生的組成有所不同、班級的狀況有差異、原有的基礎(chǔ)有區(qū)別，因此考評時(shí)要看變化、看發(fā)展、看進(jìn)步，而不是片面追求考評標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。從而使更多的教師敢于給自己定一個(gè)“跳一跳、夠得著；爭一爭，拿得到”的目標(biāo)，善于向快的追、朝優(yōu)的趕、與強(qiáng)的比、同高的爭，不斷自我加壓，不斷自我超越。5.懲戒性與指導(dǎo)性結(jié)合。懲戒只是手段，提高才是目的。在拿出評判結(jié)果的同時(shí)也要提出整改建議。唯如此，才會(huì)讓教師“修”有目標(biāo)、“改”有方向，變消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)，變感動(dòng)為行動(dòng)。

二、家校相輔，筑造學(xué)生管理新橋梁

摘要：十年育樹，百年育人。教育一直都是一個(gè)國家長治久安和民族興盛的基礎(chǔ)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校的剛性管理制度已經(jīng)不能再承擔(dān)起歷史的重?fù)?dān)。本文就是根據(jù)現(xiàn)代情況研究學(xué)校管理創(chuàng)新的新途徑。適合現(xiàn)代的學(xué)生，以便能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。學(xué)校的管理要?jiǎng)?chuàng)新，“人本文化”就是以人為本，這種柔性的人本管理，是學(xué)校管理創(chuàng)新的一條新路。以人本文化為理念，充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，讓高中生也能在快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：管理制度；主體意識(shí)；以人為本；自主管理；文化氛圍

1現(xiàn)行學(xué)校制度的缺陷

現(xiàn)代學(xué)校的管理制度主要是剛性制度管理，只要有了制度，所有人就得都圍著制度轉(zhuǎn)，在學(xué)校里似乎是制度高于一切。任何人都不能違反學(xué)校的制度，這在以前是利大于弊，但是放到現(xiàn)在來說就是弊大于利了，因?yàn)榭恐贫葋砉芾砭哂芯窒扌?，剛性制度管理學(xué)生往往會(huì)忽視學(xué)生的訴求，可能會(huì)讓學(xué)生忽視自己的價(jià)值?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西比以前多，思想觀念也在發(fā)生著變化，他們崇尚自由，反對壓迫，顯然現(xiàn)在的教育制度不能再適應(yīng)這個(gè)社會(huì)了。人本文化，即以人為本，相對于剛性的制度管理，柔性的人本管理更加適合現(xiàn)在的教育，適合現(xiàn)在的學(xué)生。柔性的人本管理，首先，它不具有如剛性管理的直接性和強(qiáng)制性，所以他更容易被學(xué)生接受，不容易引起學(xué)生的反抗心理。其次，人本管理的方式能讓學(xué)生更加自由，但這種自由并不是毫無原則的自由，人本管理主要是以人為本，關(guān)注的是學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校的一切事務(wù)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大背景下，許多學(xué)校以學(xué)校的利益為先，什么事首先考慮的是學(xué)校的利益，這就是剛性管理制度發(fā)展的弊端，所以應(yīng)該將人本管理制度加入學(xué)校管理方法之中，將柔性的人本制度與剛性的制度管理相結(jié)合，慢慢地將制度管理的方式淘汰，這是學(xué)校管理創(chuàng)新的一種途徑。

2關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新路徑探討

2.1創(chuàng)建學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。以往的學(xué)校都是老師直接管理，年級主任、校長間接管理，采取的是一種垂直方式的管理，高中時(shí)代的學(xué)生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是生理方面還是心理方面都發(fā)生著巨大的變化，學(xué)生的一些心理變化是老師們不容易發(fā)現(xiàn)的，但是正處于同一時(shí)期的學(xué)生卻容易發(fā)現(xiàn)這種狀況，所以建立一個(gè)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是很有必要性的。學(xué)生與學(xué)生之間沒有代溝，也沒有對老師的敬畏感，并且學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)就生活在學(xué)生當(dāng)中，對于一些突發(fā)狀況知道的比較及時(shí)，并且可以及時(shí)處理。在老師管理之中，有時(shí)不能真正了解學(xué)生的內(nèi)心，在解決學(xué)生問題當(dāng)中，學(xué)生對老師會(huì)懷著一種恐懼感，不敢表露自己的真實(shí)想法。這就不利于學(xué)生的健康成長和教育管理制度的創(chuàng)新。在這種制度下，老師們往往忽視學(xué)生的自我價(jià)值，使得學(xué)生也忽視自己的自我價(jià)值，讓學(xué)生來管理，第一，可以讓學(xué)生產(chǎn)生自我價(jià)值，在以前一直壓制學(xué)生的自我價(jià)值，想讓學(xué)生人云亦云，這是錯(cuò)誤的，不能充分認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值就不能算是成長。第二，可以鍛煉學(xué)生的管理能力，提高學(xué)校的管理效率。這對于即將走入大學(xué)的高中生來說，無疑是一種鍛煉。2.2給學(xué)生自由空間。在剛性的管理制度下的學(xué)生自由空間很少，因?yàn)樗麄兊囊磺卸急话才藕昧?，學(xué)生必須按照管理制度按部就班，高中的學(xué)生們面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)校為他們制定了詳細(xì)的安排，高中的學(xué)生可以一連上一個(gè)多小時(shí)的課，一個(gè)上午僅僅休息20分鐘，放學(xué)回家之后本來是學(xué)生的自由時(shí)間，每科老師都說自己留一點(diǎn)作業(yè)，但是把所有老師留的作業(yè)全部做完，學(xué)生要熬到12點(diǎn)，學(xué)生的休息時(shí)間不能保障，連學(xué)生的休息時(shí)間都剝奪，還有什么是不能剝奪的。人本管理方式就是給學(xué)生自由時(shí)間，學(xué)生可以休息，可以用這段時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣。堅(jiān)持以人為本，這樣就不會(huì)打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這不是高中教育的意義所在嗎？高中時(shí)期學(xué)校往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生的其他方面學(xué)校很少涉及。所以人本管理更有利于學(xué)生的成長，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.3加大學(xué)校文化氛圍的建設(shè)。加大學(xué)校的文化氛圍建設(shè)，在潛移默化之中影響學(xué)生的行為。高中學(xué)校構(gòu)建自己的學(xué)校文化是非常有必要的，因?yàn)楦咧猩纳钍潜容^單調(diào)的，每天大部分時(shí)間都是學(xué)習(xí)、作業(yè)，對于住校的學(xué)生情況更是糟糕。他們只能在學(xué)校，哪也去不了，不能來了解社會(huì)上新發(fā)生的事情，每天都是三點(diǎn)一線的生活，建設(shè)校園文化，可以豐富學(xué)生的生活。學(xué)習(xí)文化包含很多方面：教育理念、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校學(xué)風(fēng)、學(xué)校特色等。建設(shè)學(xué)校的文化氛圍，比如宿舍文化就是其中第一項(xiàng)，對于高中生來說，宿舍可能就是他們感覺最好的地方，是他們每天都想要的地方，每天繁重的學(xué)習(xí)，使得宿舍成為學(xué)生們的一個(gè)天堂。建設(shè)宿舍文化，將宿舍作為一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的基地，學(xué)生可以自由發(fā)揮，建設(shè)自己的宿舍文化，可以根據(jù)自己的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很深的影響，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有促進(jìn)作用，增加學(xué)校的綠色植物，建設(shè)好學(xué)校的環(huán)境。建設(shè)一個(gè)好的學(xué)風(fēng)是很有必要的，好的學(xué)風(fēng)可以讓人向上，好的學(xué)風(fēng)可以潛移默化地影響學(xué)生努力學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能快樂學(xué)習(xí)。將人本文化融入高中學(xué)校管理之中，才可以促進(jìn)學(xué)校制度的創(chuàng)新。2.4在以人為本的理念之下，提高教師的質(zhì)量。老師始終都是學(xué)校教育的主體，任何時(shí)代老師的作用都不能被代替。高中時(shí)代的學(xué)生有很大的壓力，高中學(xué)校的老師也有很大的壓力，因?yàn)樗麄冎苯佑绊懙降氖菍W(xué)生的升學(xué)，尤其是高三的老師。這就需要老師有一定的抗壓能力。高中學(xué)生的問題比其他任何階段都要多，老師在處理學(xué)生作業(yè)之外，還要處理學(xué)生之中出現(xiàn)的各種問題。所以這就需要高素質(zhì)的老師。只有學(xué)校有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能使得學(xué)校有長足發(fā)展，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主性，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。任何行業(yè)都不能缺少人才。所以高素質(zhì)的人才無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)校管理方式的創(chuàng)新都有極大的意義。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注老師們的需求，關(guān)心老師，調(diào)動(dòng)起老師的積極性，提高老師們的效率。讓老師成為學(xué)校管理方式創(chuàng)新的主體與無形的力量。

一、班主任是學(xué)校管理工作中的主要力量

在學(xué)校管理工作中，班主任是學(xué)校管理制度與方針的落實(shí)者與踐行者，同時(shí)由于班主任所開展的管理工作直接面向?qū)W生，因此，學(xué)校中的班主任隊(duì)伍所具有的管理素質(zhì)直接決定著學(xué)校基層管理工作質(zhì)量，并直接影響著學(xué)校管理鞏固做的整體成效。另外，班主任所開展的班級管理工作是學(xué)校管理工作中重要的組成部分，只有在班級管理工作中達(dá)到良好的管理效果，才能夠確保學(xué)校管理具有較高的管理水平。從班主任在學(xué)校管理中的職責(zé)方面來看，首先班主任需要對學(xué)校管理中的規(guī)章制度做出執(zhí)行，并用通俗易懂的語言等形式來引導(dǎo)學(xué)生對這些規(guī)章制度做出了解，從而為學(xué)生思想與行為的規(guī)范奠定基礎(chǔ)；其次，具體到班級管理工作中，班主任可以對學(xué)?？傮w的管理思路與管理策略做出一定程度的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅有利于提升班級管理質(zhì)量，同時(shí)也能夠給學(xué)校管理層帶來一定的啟示，從而使班主任在管理中的創(chuàng)新發(fā)揮出帶動(dòng)學(xué)校開展管理創(chuàng)新的作用，并讓這種個(gè)性化的創(chuàng)新成為學(xué)校管理工作中的特色內(nèi)容。

二、班主任是班級管理工作中的核心力量

班級是班主任工作的主要陣地，在班級管理工作中，班主任是管理工作、教育工作的組織者與引導(dǎo)者。對于班主任在班級管理中所具有的重要性，我國教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)做出這樣的論述：“全國有成千上萬的班主任，他們熱愛下一代，熱愛教育工作；他們根據(jù)教育原理，不斷研究切實(shí)有效的教育方法；他們團(tuán)結(jié)共事的老師，彼此觀點(diǎn)一致，實(shí)踐一致，給孩子們熏陶，給孩子們訓(xùn)練，使孩子們成為有知識(shí)、有能力、有理想和有道德的建設(shè)社會(huì)主義的后繼隊(duì)伍。”從葉圣陶先生的論述中可以總結(jié)出，班主任在班級管理工作中發(fā)揮著重要的作用，而由于班級管理是學(xué)校管理中的重要組成部分，因此班主任在學(xué)校管理中的價(jià)值也是不容忽視的。具體而言，在班級管理工作中，班主任需要對班級管理整體思路做出把握，在樹立班級管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上以管理目標(biāo)為依據(jù)來開展學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)生思想政治教育工作，從而實(shí)現(xiàn)班級向心力的提升。尤其是對于處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的中學(xué)生而言，在良好的班級管理基礎(chǔ)上學(xué)生能夠體驗(yàn)到更加和諧的班級氛圍，這對于推動(dòng)學(xué)生正確調(diào)整自身思想與行為方式，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而言具有著重要意義。

三、班主任是學(xué)校與家長之間的溝通紐帶

與家長開展良好的溝通是學(xué)校管理過程中獲取家長支持并爭取家長配合的必要手段。同時(shí)推動(dòng)學(xué)校教育管理與家庭教育管理一體化發(fā)展也是學(xué)校管理發(fā)展中的重要趨勢。但是在學(xué)校管理工作中，能夠與家長開展溝通的管理主體并不多，而作為學(xué)生直接負(fù)責(zé)人的班主任在此方面則具有著明顯優(yōu)勢。在班主任開展班級管理的過程中，班主任可以通過組織家訪、家長會(huì)以及構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)來開展與家長的溝通。在此基礎(chǔ)上，班主任可以有效提升家長在學(xué)校管理中的參與性，并實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校之間合作關(guān)系的構(gòu)建。另外，班主任可以在與家長的溝通中將學(xué)校管理理念與管理方法傳達(dá)給家長，并引導(dǎo)家長開展有效的家庭教育，而對家庭教育的優(yōu)化可以在很大程度上對學(xué)生的思想與行為做出規(guī)范，這對于提升學(xué)校管理質(zhì)量而言也能夠發(fā)揮出重要作用。

學(xué)校檔案是廣大教職工在長期教育教學(xué)工作、學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng)中形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像等不同形式的材料。檔案不僅記載著學(xué)校的辦學(xué)歷史，而且記載著全校師生員工的德、能、勤、績。這對于我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，深化學(xué)校內(nèi)部體制改革，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)水平都具有重要的參考價(jià)值。學(xué)校檔案還是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄，它全面反映了學(xué)校最基本的職能活動(dòng)，是評價(jià)學(xué)校綜合辦學(xué)水平的“窗口”，是從事教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校管理、教科研工作和教育督導(dǎo)評估必不可少的資料。因此，檔案管理是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)學(xué)校的管理水平、發(fā)展軌跡、文化積淀、辦學(xué)特色,常常可以從檔案中反映出來。

1加強(qiáng)檔案管理創(chuàng)新體系建設(shè)

1.1模式的創(chuàng)新

高校檔案館雖屬機(jī)關(guān)部門，但大多屬于非獨(dú)立結(jié)構(gòu)，一般情況下掛靠校辦，或者是校辦的一個(gè)科室，其職能主要是執(zhí)行而非決策。這種管理模式已難以適應(yīng)面向辦學(xué)的要求。隨著高校管理體制改革的深化，一些高校管理者逐步認(rèn)識(shí)到檔案管理工作的地位和作用，在高校機(jī)構(gòu)改革中，先后將檔案管從校辦或其他部門分離出來，獨(dú)立起來，升格為直屬單位，變成檔案管理的職能部門，由被動(dòng)執(zhí)行變?yōu)橹鲃?dòng)決策，對促進(jìn)高校檔案管理變革具有重要意義。

高校檔案工作的主體地位形成之后，就要注重學(xué)校的未來方向，把握前瞻性的特點(diǎn)，在檔案資源、檔案人力、檔案開發(fā)、外部環(huán)境等方面進(jìn)行全方位創(chuàng)新，這就能使檔案機(jī)構(gòu)高效、安全、有位。各項(xiàng)工作從維持性向創(chuàng)造性發(fā)展，為檔案工作創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高校檔案工作的超越，呈現(xiàn)高校檔案事業(yè)不斷發(fā)展的前景。

1.2思路的創(chuàng)新

摘要：文章結(jié)合管理實(shí)際，對“三度”管理策略在學(xué)校管理中的實(shí)施進(jìn)行研究。要重視密度管理，注重分工合理，落實(shí)以人為本的管理理念，為教師發(fā)展提供充足空間；要重視精度管理，注重個(gè)人及團(tuán)隊(duì)關(guān)系調(diào)節(jié)，注重激發(fā)教師主觀能動(dòng)性，發(fā)揮榜樣示范作用；要重視深度管理，整合管理形式及內(nèi)容，創(chuàng)新管理理念，注重細(xì)節(jié)及過程管理。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；“三度”；教育管理；人才培養(yǎng)

學(xué)校管理中的“三度”管理策略，指密度管理、精度管理、深度管理。其中，密度管理是指將學(xué)校管理中的各項(xiàng)工作進(jìn)行分解，各司其職，提高管理彈性；精度管理強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理，在管理過程中做到精益求精，確保學(xué)校管理具有活力及創(chuàng)造力；深度管理強(qiáng)調(diào)管理內(nèi)容及形式的統(tǒng)一，通過有效的管理深度提升管理水平?！叭取惫芾聿呗杂欣跇?gòu)建層次分明、職責(zé)明確的管理體系，拓寬學(xué)校自主管理空間，創(chuàng)造參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，繼而提升學(xué)校管理效率。

一、學(xué)校管理中的密度管理

學(xué)校管理是一門藝術(shù)，只有運(yùn)用先進(jìn)的管理思想及科學(xué)的管理理念，才能促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。密度管理強(qiáng)調(diào)要將學(xué)校管理中的各項(xiàng)工作進(jìn)行分解，各司其職，提高管理彈性。1）分工合理。首先，需要落實(shí)學(xué)校各部門行政職能，如校長負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)、副校長逐級向下落實(shí)，做到層層落實(shí)以保證職能的發(fā)揮。其次，需要明確各行政職能部門的責(zé)任，以提高管理效率。以安全管理為例，副校長整體協(xié)調(diào)安全工作，將安全管理要求傳達(dá)給政教處，政教處制定具體管理辦法，教師則負(fù)責(zé)管理辦法的具體落實(shí)。2）落實(shí)以人為本的管理理念。學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其核心是人。學(xué)校管理的根本在于人的管理，要注重落實(shí)以人為本的管理理念，做到各盡所能、各展其長、各得其樂。在學(xué)校教職工及學(xué)生管理過程中，要滲透人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化及人性化。3）為教師發(fā)展提供充足的空間。比如，可以采取競爭上崗的方式，激發(fā)教師工作積極性。選拔教研組長時(shí)，給教師一定的時(shí)間去準(zhǔn)備，之后進(jìn)行公開選拔。這種管理方式，能讓教師不斷進(jìn)步，完善自我。

二、學(xué)校管理中的精度管理