院黨委辦公室是院黨委的綜合職能部門，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)以下工作：

一、負(fù)責(zé)全院黨務(wù)管理工作。

二、制訂全學(xué)院黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃、政治學(xué)習(xí)計(jì)劃、年終考核工作。

三、負(fù)責(zé)黨委工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告和其他重要文件的起草工作。

四、組織抓好學(xué)院黨校學(xué)習(xí)工作。

五、負(fù)責(zé)黨委會議和黨務(wù)辦公會議議題的收集匯總工作。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

學(xué)風(fēng)建設(shè)重在維持課堂紀(jì)律，主要體現(xiàn)為不遲到、不曠課、不早退。大部分90后的大學(xué)生自我控制、自我管理的能力較差，時(shí)間觀念淡漠，尤其是一些學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生長時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)，作息時(shí)間不規(guī)律，導(dǎo)致不能按時(shí)到教室，不僅影響教學(xué)秩序，更是容易帶動(dòng)班級學(xué)生最終形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成雖不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，但可以以下兩個(gè)方面得以改善：

1、學(xué)分互認(rèn)引入活動(dòng)教育中

響應(yīng)學(xué)校號召，在全學(xué)院開展“五早四不”即早睡、早起、早餐、早讀、早練，不遲到、不早退、不曠課、不迷網(wǎng)的促校風(fēng)學(xué)風(fēng)主題教育活動(dòng)，將獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分引入教育活動(dòng)中，以班級為單位，制定出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，要求各班將量化考核和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的原則納入活動(dòng)之中，發(fā)揮班委干部、學(xué)生會干部、寢室室長的模范帶頭作用。為保證公平，每天的早練設(shè)立簽到處；為保證活動(dòng)的多樣性，采取興趣小組進(jìn)行鍛煉，除跑步外，還有跆拳道小組、太極拳小組、舞蹈小組等，學(xué)生早睡、早起、早練的積極性大大提高。早讀則要求學(xué)生去圖書館借一本自己感興趣的書籍，每天早上和其余的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并要求閱讀完一本書后，寫出讀后感，并在主題班會進(jìn)行評比。

2、建立日常操行評比制度

引入量化考核制度，將考勤與日常操行評分相結(jié)合，對每位學(xué)生每天遲到、曠課、早退的情況記錄納入到每周的操行評分中。同時(shí)，加大獎(jiǎng)優(yōu)力度，設(shè)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步個(gè)人等，對日常操行評分較高的同學(xué)進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，通過引入激勵(lì)制度，幫助學(xué)生在班級內(nèi)部形成相互學(xué)習(xí)、相互競爭的良性循環(huán)機(jī)制，從而達(dá)到良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營建。

從本科學(xué)習(xí)到研究生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變中，階段與階段之間的過渡是否緊密合理，直接影響到研究生階段的教育質(zhì)量。從本科學(xué)習(xí)到研究生學(xué)習(xí)是一種由“教授指導(dǎo)型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“自主發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)”的過程，兩種學(xué)習(xí)模式的差異體現(xiàn)出本碩銜接教育問題的必要性。本文根據(jù)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生教育現(xiàn)狀，結(jié)合課題組近幾年來在研究生教育方面的實(shí)踐與探索，從以下三個(gè)方向展開論述：第一是以學(xué)生為主體的人群定位，包括本科學(xué)生后續(xù)教育的跟進(jìn)以及研究生的始業(yè)教育問題；第二是以教師為主體的探究，包括教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)辦法的制定銜接，教育時(shí)事的掌握、教師自身與時(shí)俱進(jìn)的提升；第三是以學(xué)校為主體展開的研究，涉及到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教育方法的制定和實(shí)施銜接等。在此基礎(chǔ)上分析問題、解決問題，啟迪業(yè)界關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)類本碩銜接教育的重要性和實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：研究生;銜接;始業(yè)教育;自我定位

本文針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類本碩銜接教育問題展開研究，通過訪談法、比較分析法、問卷調(diào)查法、案例分析法和文獻(xiàn)研究法等研究方法進(jìn)行深入探討,目的在于提升高校研究生的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生順利渡過本碩銜接這一特殊階段，為之后的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、研究背景

隨著近年來研究生擴(kuò)招政策的實(shí)施，研究生招生數(shù)量以每年約28％的速度遞增，研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類的招生增長更為迅速。擴(kuò)招利弊兼?zhèn)?，一方面更多的學(xué)生有機(jī)會繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，而另一方面教育資源不足、教學(xué)質(zhì)量滑坡的問題也隨之顯現(xiàn)。另外傳統(tǒng)教學(xué)形式比較單一，缺少相應(yīng)的社會實(shí)踐，學(xué)生整體素質(zhì)下降等問題更加凸出。為更好培養(yǎng)高層次研究型人才，高等院校不僅要研究培育先進(jìn)的教學(xué)培養(yǎng)模式，制定適合的教學(xué)方案和管理制度，也要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的特殊性，重視本科教育過渡到研究生教育的銜接，制訂相應(yīng)的教育方案和措施，完善高校研究生的培養(yǎng)過程。尤其是對于招生規(guī)模龐大、學(xué)生個(gè)性鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生而言更為重要。在高等教育中，本科教育和研究生教育是兩個(gè)重要的階段，本碩銜接的連貫性也同樣重要。由于每位學(xué)生的個(gè)體差異較大，知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各有所長，實(shí)踐能力和科研能力也各不相同。不論是何種類型的學(xué)生，在由本科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入到研究性階段的銜接過程中，尤其在考研、讀研前后這一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的心理行為、學(xué)習(xí)計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)等都會產(chǎn)生一些變化和問題。例如考研前對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的無甚了解，目標(biāo)迷茫，讀研時(shí)對研究生階段學(xué)習(xí)的盲目，缺乏動(dòng)力等問題，這些都直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量；近幾年我們通過對近百名藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究新生進(jìn)行了調(diào)查訪談，結(jié)果表明有80％以上的學(xué)生認(rèn)為在考研之后和進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)之初都會出現(xiàn)一些問題。其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)業(yè)規(guī)劃方向不明確等，這些問題若不及時(shí)解決會帶來消極的影響。就教師本體而言，對于本科、碩士教育中出現(xiàn)的一些新政策、新現(xiàn)象甚至也不甚了解等情況，都會直接對教師的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)質(zhì)量以致教師的自我成長等產(chǎn)生阻礙和不良影響，因此，做好本碩銜接教育尤為重要。

二、研究目的和意義

接到學(xué)工部**號《關(guān)于在我校20**級新生中開展法紀(jì)安全教育活動(dòng)的通知》后，我院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視、認(rèn)真研究后，并作出了具體安排，現(xiàn)對我院20**級新生法紀(jì)安全教育活動(dòng)總結(jié)如下：

本次活動(dòng)分為三個(gè)階段即學(xué)習(xí)動(dòng)員階段、學(xué)習(xí)教育階段和檢查考核階段。

學(xué)習(xí)動(dòng)員階段，我院于10月13日下午5：00—6：30，在西階201召開我院20**級法紀(jì)教育宣傳動(dòng)員大會，冶金工程學(xué)院黨委副書記王冠甫老師，學(xué)生辦公室主任劉世鋒老師，各班班主任，05級輔導(dǎo)員，部分團(tuán)委學(xué)生干部及05級全體新生出席本次動(dòng)員大會，首先由劉老師給新生們做法紀(jì)安全動(dòng)員，給新生們介紹了本次活動(dòng)的意義和目的，并通過一些事例說明了本次活動(dòng)的重要性；王書記給新生們提出了兩點(diǎn)希望和更高的要求。

在學(xué)習(xí)教育階段，由于05級新生沒有參加軍訓(xùn)，缺乏相互溝通和了解，為此我院學(xué)生會為新生組織了一系列的活動(dòng)。

9月20日—10月10日組織了新生籃球賽；

10月15日組織了女生羽毛球賽；

一、引言

元認(rèn)知這個(gè)概念是上個(gè)世紀(jì)七十年代Flavell(1979)提出來的,主要指學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)知活動(dòng)的自我完善、自我評價(jià)和自我調(diào)控。具體而言,運(yùn)用元認(rèn)知策略（metacognitivestrategies）這種較高層次的行為，主要指學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃、監(jiān)控或評估等，如“為了使自己有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，我很好地安排自己的學(xué)習(xí)日程”屬于元認(rèn)知策略；元認(rèn)知策略主要包含有制定目標(biāo)（goalsetting）、作出長短期計(jì)(planning）、選擇注意（selectiveattention）、自我管理（self-management）、自我監(jiān)控（self-monitoring）和自我評價(jià)（self-evaluation）等。那么什么是自主學(xué)習(xí)呢?Grefell&Harris(1997)認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者了解自己,了解他們的學(xué)習(xí)背景,掌握必要的技能去實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),這就是自主學(xué)習(xí),獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力需要學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考自己的學(xué)習(xí)過程以及自己對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

元認(rèn)知策略主要是培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)、選擇合適的學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控和管理學(xué)習(xí)過程以及評估學(xué)習(xí)結(jié)果的能力,這些能力正是學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主管理自己的學(xué)習(xí)所需要的技能。所以元認(rèn)知知識和策略能夠從宏觀上讓學(xué)習(xí)者把握自己的學(xué)習(xí),支配自己的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中采取主動(dòng)地位,真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。這樣看來,元認(rèn)知策略與自主學(xué)習(xí)能力是息息相關(guān)的。

二.調(diào)查研究

2.1調(diào)查對象

本次實(shí)驗(yàn)的對象為廣東醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)英語專業(yè)05級兩個(gè)班的學(xué)生共65人,（其中一個(gè)班31人，另一班34名），英語水平屬于中等，平均年齡為19歲。這兩個(gè)班都是筆者所任教的班級,均為剛?cè)胄２痪玫拇髮W(xué)一年級新生。筆者將其中任意一班設(shè)立為實(shí)驗(yàn)班,另一班為對照班。筆者于第一學(xué)期第三個(gè)月對這兩班的學(xué)生進(jìn)行了一次水平測試,水平測試題目為一套大學(xué)英語四級考題。另外筆者還對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了元認(rèn)知策略的問卷調(diào)查,問卷內(nèi)容是筆者根據(jù)Oxford（1990）的SILL（Version7.0）、O’Malley&Chamot（2001）和文秋芳（1996）的著作中關(guān)于元認(rèn)知策略調(diào)查的改編而來，包含11項(xiàng)策略。下面表一是是兩班學(xué)生水平測試成績和元策略調(diào)查問卷的情況。

[摘要]良好的學(xué)風(fēng)不僅是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。新時(shí)期，輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，要在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。其中抓好新生入學(xué)教育是前提，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，做好日常思想政治教育是保障，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體是補(bǔ)充。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；發(fā)揮作用

2011年，教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》中指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。”當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)總體是好的，但也存在一些如學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性不夠等問題。新時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，是促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的迫切需要，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的客觀要求。輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，理應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。那么，新時(shí)期高校輔導(dǎo)員如何在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用呢？

一、抓好新生入學(xué)教育是前提

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，更是大學(xué)生涯的第一課，起著成才發(fā)展的導(dǎo)航作用，是一項(xiàng)十分重要的工作。當(dāng)前，高校均制定新生入學(xué)教育方案，對新生進(jìn)行入學(xué)教育，雖然內(nèi)容和形式略有不同，但目的均是讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此，輔導(dǎo)員要充分利用新生入學(xué)的教育時(shí)機(jī)，使新生明白讀書、學(xué)習(xí)是大學(xué)階段的首要任務(wù)，追求高深的學(xué)問和普世的真理是大學(xué)生不可推卸的責(zé)任。輔導(dǎo)員可通過專業(yè)課老師介紹、高年級優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)身說法等形式，讓新生牢固樹立穩(wěn)定的專業(yè)思想，培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣。對于那些專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)（有調(diào)整專業(yè)意向）的學(xué)生，輔導(dǎo)員要主動(dòng)與其談心，介紹專業(yè)背景及專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)及考研情況，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變專業(yè)認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)專業(yè)情感，使他們了解到專業(yè)選擇只是一個(gè)方面，關(guān)鍵在于學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)個(gè)人能力和素質(zhì)，提高個(gè)人競爭力。同時(shí)，輔導(dǎo)員要積極向新生介紹國家和學(xué)校各級、各類獎(jiǎng)助學(xué)金政策及申請、評選辦法，引導(dǎo)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)。

二、營造濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和就業(yè)競爭壓力的增大，分析研究職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行，而提高職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)能力不僅是當(dāng)代本科院校學(xué)生應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，也是職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具備的重要能力，自主學(xué)習(xí)能力也是個(gè)體養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。本文研究了影響職業(yè)院校學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素：自身內(nèi)在因素、環(huán)境因素和教學(xué)模式，提出了相應(yīng)的策略和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；職業(yè)院校

職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)是獲取學(xué)科知識和信息的重要方法。隨著教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，智能化教育和信息化教育開始了新征程。該背景下職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)為主，以此來面對進(jìn)入社會的各種挑戰(zhàn)，增強(qiáng)求職過程中的競爭力，適應(yīng)不同的工作崗位需求，通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從而快速適應(yīng)未來社會的發(fā)展和變化，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵能力。隨著實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力在生產(chǎn)力發(fā)展中的深度融合，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)逐步形成，職業(yè)院校的學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力是時(shí)代的要求，因此，開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是職業(yè)院校的重要任務(wù)。

1自主學(xué)習(xí)能力的概述和意義

自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，通過調(diào)整自身的認(rèn)知和情感狀態(tài)，運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和資源環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)獲取知識和技能，并運(yùn)用已有知識調(diào)整學(xué)習(xí)行為，從而有效的解決實(shí)際問題。自主學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)更加突出主動(dòng)性和獨(dú)立性。相對于機(jī)械學(xué)習(xí)其更加具有調(diào)節(jié)性，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能自覺意識并運(yùn)用有效的策略解決為什么學(xué)、如何學(xué)、學(xué)什么、能否有效的學(xué)等問題[1]。

2職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

一、建立學(xué)習(xí)型支部，提高黨員整體理論水平

落實(shí)每月至少兩次黨小組討論、每月至少一次黨支部集體學(xué)習(xí)制度，首先。制定每次討論學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)討論有專題、有記錄。其次，把十七大精神、科學(xué)發(fā)展觀和新黨章作為黨支部當(dāng)前和今后一段時(shí)間的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。逐段精讀十七大報(bào)告全文的基礎(chǔ)上，舉辦黨支部學(xué)習(xí)十七大精神研討交流會，使構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想深入人心，增強(qiáng)黨員貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性。并結(jié)合工作實(shí)際，寫出書面學(xué)習(xí)體會，推動(dòng)黨支部各項(xiàng)工作更好更快的前進(jìn)。

增強(qiáng)黨支部政治意識、大局意識和責(zé)任意識，抓緊抓好黨支部理論學(xué)習(xí)工作。必須作到以下兩個(gè)方面：

二、完善黨支部制度建設(shè)，提高全體黨員工作水平

完善黨支部工作制度，給每一位黨員提出明確的工作職責(zé)，實(shí)施黨員崗位鍛煉，在崗位上體現(xiàn)黨員先進(jìn)性，必須作到以下幾個(gè)方面：

1、切實(shí)抓好黨支部集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的工作制度，根據(jù)黨支部的整體部署，使每個(gè)黨員切實(shí)履行好自己的職責(zé)。

轉(zhuǎn)眼間，2011年上半年的時(shí)間結(jié)束了，在上半年的計(jì)劃生育工作中，我們總體來說做的非常的好，但是其中也夾雜著一些事情的發(fā)生。因?yàn)橛泻芏嗳说乃枷肽芰退刭|(zhì)都沒有得到提高，超生的情況還是有發(fā)生，所以計(jì)劃生育的工作一刻也不能放松。

2011年我社區(qū)圍繞街黨工委、計(jì)生辦下發(fā)的人口與計(jì)劃生育工作要點(diǎn)開展各項(xiàng)工作，在迎奧運(yùn)創(chuàng)和諧之年，我社區(qū)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，抓住機(jī)遇，圍繞穩(wěn)定低生育水平及《決定》做好計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作。從中掌握工作思路和技巧，提高辦事效率，結(jié)合轄區(qū)實(shí)際情況，利用轄區(qū)資源，下面，我將計(jì)劃生育2011年上半年工作總結(jié)如下：

一、轄區(qū)基本情況

認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)劃生育微機(jī)管理系統(tǒng)，掌握一定技能，按時(shí)做好月報(bào)表、季報(bào)表，并與微機(jī)數(shù)據(jù)相符，截止5月底我轄區(qū)共有2241戶、6337人，有育齡婦女1385人，流動(dòng)育齡婦女38人，新生嬰兒26人。

二、為育齡群眾辦實(shí)事

1、2011年1月7日我向街計(jì)生辦舉辦“救助困難母親啟動(dòng)儀式”，我社區(qū)困難婦女、受到救助。春節(jié)前為把政府溫暖送到困難育齡婦女家中，等送去現(xiàn)金、大米、食用油等，合計(jì)人民幣1200余元。

1有效教學(xué)的涵義

“有效教學(xué)”指在一定的教學(xué)投入內(nèi)學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，它主要包括：（1）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開；（2）明確教學(xué)目標(biāo)，即教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”；（3）采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。英語的有效教學(xué)不但體現(xiàn)于學(xué)生獲得多少知識，還看他們獲得知識的方式，看獲得知識的過程與狀態(tài)，看聽說讀寫譯之間的綜合協(xié)同效應(yīng)。有效教學(xué)既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。評價(jià)教學(xué)是否有效，不是看教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)任務(wù)或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。它所關(guān)注的是教師能否使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體的教學(xué)情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識，發(fā)展自己探究知識的能力和思維技能，以及運(yùn)用知識解決社會生活中的實(shí)際問題的能力。總之，老師簡簡單單地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)的課堂才是有效的課堂。

2大一新生的特點(diǎn)

（1）英語發(fā)音帶有方言，不會讀音標(biāo)，發(fā)音不到位，中式英語頻出。（2）注重別人的評價(jià)，焦慮、畏懼心理嚴(yán)重，怕出錯(cuò)誤，不敢舉手。（3）經(jīng)過了高考的血雨腥風(fēng)，進(jìn)入大學(xué)則萬事大吉，沒有壓力，也沒有了動(dòng)力。（4）從中學(xué)的尖子生變成了大學(xué)的普通生，自信心不足。（5）習(xí)慣于中學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，對大學(xué)教師主要是從宏觀上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)的授課方法一時(shí)無法接受。

3大一新生的有效英語教學(xué)策略

3.1輕松和諧的課堂氛圍是有效教學(xué)的前提