如果從內容的角度對目前常見的教學論文進行分類(不包括課堂實錄、案例設計、敘事類手記、教育散文等),大體上可以分為以下三類:

方法型、觀點型、隨筆型。教研論文,顧名思義,是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學論文雖然都要求以論證和闡述為主,但在具體的寫作程式上,卻又有明顯的區(qū)別。準確把握這種區(qū)別,有助于我們更快地寫好論文,

也有助于讀者閱讀理解。那么,這些教學論文各有什么重點和要求呢?下面逐一分析。

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質疑——釋疑”的閱讀教學的應用》《用經(jīng)典范讀引領學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質疑——釋疑”的閱讀教學的應用》《用經(jīng)典范讀引領學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景?，F(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質疑——釋疑”的閱讀教學的應用》《用經(jīng)典范讀引領學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景?，F(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質疑——釋疑”的閱讀教學的應用》《用經(jīng)典范讀引領學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景。現(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

一、政治思想

在政治思想上，我能夠自覺地加強馬克思列寧主義、思想、小平理論和“三個代表”重要思想，以及黨的十七大報告的學習，樹立社會主義榮辱觀，積極主動適應社會發(fā)展和學校改革事業(yè)的需要，努力提高自身的政治理論修養(yǎng)。作為一個新黨員教師，能夠嚴格要求自己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，積極認真地學習教育教學理論。堅持“以人為本，為學生服務”的思想，以一些優(yōu)秀教師和黨員，鞭策自己，努力提高自己的素質，爭取做個“與時俱進”的黨員教師。

二、工作學習

工作實踐中，我始終還是努力保持著對這一工作的信心、愛心和責任心，無論實際有什么困難，我都積極地、盡力地去克服。上半年因為產(chǎn)假，我的教育工作實踐暫時停了一段時間，因為學校的需要我放棄三個多月的哺乳假，克服了家庭的困難，依然投入到教育教學的第一線，并認真地完成每一件工作任務。我是二年級新的副班主任，雖然干不了像班主任那樣繁重而細致的工作，但是我還是協(xié)助本主任從平時的點滴做起：調動學生的積極性，努力培養(yǎng)孩子們的良好的習慣和態(tài)度，積極地與家長搞好關系，與他們保持一定的聯(lián)系，并得到他們對孩子學習的重視。

這個學期，我承擔了二（6）班語文、思品、興趣，一（6）班和五（6）班的美術，還有擔任了心理輔導工作和團委的宣傳工作。

在語文教學中，我嚴格執(zhí)行教學計劃，積極地嘗試新課改的教學方法。上課時，我努力創(chuàng)設一種民主、和諧、平等的教學氛圍，處理好“主導”和“主體”的關系，使師生之間、學生間相互協(xié)作配合，合理運用先進的教學技術手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學生的個性，使教學過程成為師生的創(chuàng)造過程。本學期，我沒能在區(qū)及以上承擔公開課或講座，只在校區(qū)開了一堂公開課，課題為《坐井觀天》，雖然效果不怎么樣，但是我曾經(jīng)認真地去準備過，也從中吸取了經(jīng)驗教訓。在課后，我很注重二年級學生的想象能力的培養(yǎng)，尤其注重在寫作中培養(yǎng)。為此，每上完一個單元都會根據(jù)單元的內容，選擇一幅看圖寫話或畫畫寫話，進行訓練，目的是學生的發(fā)揮想象，讓他們學會遷移學過的知識進行表達。不僅如此，我也結合平時的一些活動，提供一些類似的看圖寫話，讓他們能發(fā)揮想象把自己的生活經(jīng)驗，遷移到寫作中，進而讓提高他們對寫作的興趣。我還注重學生的閱讀，尤其是課外閱讀，像營造班級的書香味每天中午堅持20分鐘的閱讀；回家每天保障10到15分鐘的閱讀。對學習有困難的學生，我也給與熱情的幫助耐心地引導，教他們怎樣解決學習上的困難，樹立他們學習的積極性。在獎勵上，我用多種手段發(fā)展他們對學習的興趣，對成功的體驗。雖然我們班的差生是六個班中最多，最差的，但是我從來沒有放棄對他們的指導和幫助。雖然我們考試成績的平均分總是六個班級中倒數(shù)的，但是我們本的優(yōu)等生是比較優(yōu)秀的，像這次期中考試我們班90分以上的同學是最多的。像這次“藍精靈”作文大賽我們的同學的作文都是一、二等獎，全班的平均分也是最高。在這次校社團節(jié)活動中，本班陳桂竹同學一人參加現(xiàn)場作文競賽，獲“最佳的潛力”獎；賈曉蝶和程安兩位同學參加硬筆書法比賽，分別獲一、二等獎。還有，輔導本班賈曉蝶同學參加區(qū)“孝敬演講”獲優(yōu)勝獎。然而，我們班同學良莠不齊，而且學習能力和成績差距太大，提高整體語文的學習能力和成績有一定的難度，但是我們一直努力的。

建設一支師德高尚、結構合理、素質過硬、能力高強、充滿工作激情與敬業(yè)奉獻精神的教師隊伍，對實施素質教育和新課程改革，大面積提高教育教學質量，促進我區(qū)教育的突破性、均衡化、跨越式發(fā)展有著極為重要的意義。為加強我區(qū)教師隊伍建設，全面提高教師綜合素質，力爭用5—10年的時間使我區(qū)教師隊伍學科結構、梯次結構趨于合理，建立有利于促進教師成長的長效機制，促進我區(qū)基礎教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，結合我區(qū)實際制定本規(guī)劃。

一、指導思想

以黨的“十七大”精神和科學發(fā)展觀為指導，以人為本，以激勵教師敬業(yè)奉獻精神、提高教師教育教學能力和教育科研能力、全面增強綜合素質為目標，構建梯次發(fā)展、結構合理的教師隊伍，并努力打造一批素質過硬、專業(yè)精良、樂思善研、具有風格的研究型、專家型品牌教師。

二、教師專業(yè)成長發(fā)展的目標設置

教師的成長發(fā)展有其規(guī)律性。根據(jù)我區(qū)教師隊伍實際狀況，教師成長確定為七個梯次，即：教學新兵、合格教師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、研究型教師、專家型教師。

按照兩年合格、五年骨干、七年教學能手、十年學科帶頭人、十五年研究型教師、二十年專家型教師的目標時限，建設一支結構合理、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。力爭在五年內，全區(qū)現(xiàn)任中小學專任教師均為合格教師，在此基礎上，培養(yǎng)1000名骨干教師，300名教學能手，100名學科帶頭人，50名研究型教師，10名專家型教師。

【摘要】課程改革催生了校本教研，校本教研的扎實開展又促進了教師的發(fā)展，為了讓校本教研真正成為學校發(fā)展的動力，我們探索出一條“自主—合作—互動”的校本教研模式，走一條“專業(yè)引領—同伴互助—實踐反思”教師專業(yè)成長之路。校本教研已成為促進教師專業(yè)化成長和學校建設的一項長期的基本的治校方略。

【關鍵詞】指示劑催化劑清醒劑興奮劑

溫總理在2006年國務院召開的教育工作座談會上指出:“教育事關國家的未來。現(xiàn)代化建設、精神文明、道德力量都離不開教育。有了一流的教育才有一流的國家實力，才能成為一流的國家?！睆臏乜偫淼闹v話中我們不難得出這樣的啟示:教育的這種特殊作用關鍵在教師，關鍵取決于教師的職業(yè)品質與專業(yè)能力。建設一支高質量的教師隊伍，是學校發(fā)展的根本大計，我校是一所年青而具有活力的學校，青年教師占80％以上，新課程背景下，教師的專業(yè)素質能否不斷提升，新課程理念能否不斷轉化為教師的教學行為，就成為學校教師隊伍發(fā)展的新課題。

課改催生了校本教研，校本教研的扎實開展又促進了教師的發(fā)展，為了讓校本教研真正成為學校發(fā)展的動力，我們探索出一條“自主—合作—互動”的校本教研模式，走一條“專業(yè)引領—同伴互助—實踐反思”教師專業(yè)成長之路。

一、專業(yè)引領：教師專業(yè)成長的“指示劑”

1、外向型校本教研——請進來，走出去

怎樣才能有效地提高中學生的作文水平呢?筆者認為目前迫切需要解決兩大問題：一是“寫什么”，二是“怎么寫”。而解決這兩個問題最有效的途徑和方法，簡單地說，就是：一要積累材料；二要科學訓練。

一、積累材料是寫作的前提

長期以來，語文教師習慣將作文題目一出，然后簡單地談談寫作的思路，剩余的時間讓學生去寫。但是，寫什么呢?很多學生搜腸刮肚，東拼西湊，應付了事。有的學生在作文課上甚至一籌莫展，任憑時光流失，往往遭到老師一番訓斥。殊不知，“巧婦難為無米之炊”，學生之所以無從下筆，原因就是大腦一片空白，無話可說。因此，一定要讓學生養(yǎng)成積累材料的習慣，從根本上解決“寫什么”的問題。只有這樣，學生才能在作文的時候左右逢源、得心應手。

積累材料無非有兩大途徑：一是直接積累，二是間接積累。

所謂直接積累，就是向生活學習，投身生活，觀察生活，把自己在日常生活中耳聞目睹的事用文字記錄下來，把自己思想感情的歷程記錄下來。對中學生來說，應當提倡寫日記，至少應該堅持寫周記，把自己每天或每周感觸最深的事記下來，保存好。這樣，日積月累，就能獲得許多自己親身經(jīng)歷的材料，寫起作文來大腦就不會一片空白了?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。為什么同樣經(jīng)歷了某種生活，有的同學寫起來特別順手，有的同學卻抓耳撓腮?關鍵是前者善于積累，后者疏于積累。

所謂間接積累，就是通過閱讀、摘抄、背誦等手段，間接地從書籍、報紙、雜志、音像制品、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上獲得寫作材料。其中，以閱讀書籍最為常見。貴州省桐梓縣四中，把積累材料專門作為一個課題來研究，擬定了積累材料的實施方案。其中有一條是舉行積累材料評比活動與展覽會，每學期結束，學校根據(jù)材料積累登記本，分年級進行評比并給予獎勵。未這樣做之前，該校沒有一個學生在報刊上發(fā)表過作品，也沒有一個教師在報刊上發(fā)表過論文。而在實施此項活動的三年間，學生在省內外報刊上發(fā)表文章40余篇，參加省內外語文學科各種賽事獲獎近80人。語文教師在省內外刊物上發(fā)表教學論文40余篇。這個事實讓人看到了積累材料，特別是閱讀積累的好處，它的確對寫作幫助太大了。

我于1983年考入吉林省延邊大學漢語言文學系，1987年7月畢業(yè)，吉林省朝鮮族中學工作。1988年，我被評為中學二級教師。1996年1月，晉升為中學一級教師。畢業(yè)以來一直勤勤懇懇從事語文教學工作。，教齡總計達21年。我一直擔任語文教學工作，期間并擔任班主任工作多年，教研組組長。任中學語文一級教師六年來，我一直擔任語文教學工作,其中高一一年（1997-1998），高二兩年（1998-1999，2002-2003），高三三年（1999-2002），還擔任備課組長兩年，班主任五年。

六年來我能忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，以"教書育人"為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。另外，我還堅持教學科研工作，每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。其中《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》榮獲南海市2000年教學論文評比三等獎；《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》獲得南海市2002年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心2002年論文評比二等獎。在任現(xiàn)職的六年年度考核中四年被評為優(yōu)秀。以下我就任現(xiàn)職6年來的工作做一個總結。

回顧過去的11年，主要工作總結如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。2000年，我光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。1999年，順德各校設立政教處，我擔任本校政教處副主任并負責學校的德育工作。三年間，建立了比較嚴格、全面的教師和學生德育管理制度、考核評比制度和德育工作的具體方案。由于各項計劃、制度具有科學性、客觀性、可行性、激勵性，全校師生能以主人翁的姿態(tài)，認真做好各項工作，發(fā)揮了較好的德育效能。積極創(chuàng)新德育工作的方法和途徑，認真總結德育工作經(jīng)驗，積極撰寫德育論文，提高理論素養(yǎng)。2000年，《校外德育工作的研究與探索》一文獲順德市教師德育論文評比二等獎。我校還積極參與全省的德育科研工作，爭取科研課題的立頂，其中，《村鎮(zhèn)學校德育適應城市化發(fā)展需要的研究》是廣東省“十五”德育科研重點課題，本人一直是這個課題主要的主持者、參與者。富有成效的德育科研，有力地促進了教學工作的全面發(fā)展。

二、精心施教，形成特色

一、對教育論文界定的認識

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個問題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問題、說明道理也。通俗一點講,你寫的文章是對某一個問題的認識,并說明為什么有這樣的認識,這就是論文。如果研究的問題在教育教學的范疇內就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫論文,無非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認識上的一個誤區(qū)。其實,現(xiàn)在教育界對論文的要求并不很高,論文的內涵被縮小了,外延被擴大了,報刊上常見的教材分析、教法研究、學法研究、解題研究、課例評點、教學一得、育人一得等等,均看成是教育教學論文。

二、撰寫教育論文的意義

1.教育論文是社會共享的精神財富

論文一旦公開發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富,是對教育事業(yè)的貢獻,是對人類進步的貢獻。