摘要：普通高校的成人教育論文設(shè)置校外教學(xué)點，規(guī)模、地點這兩個問題是必須要面對并要解決好的，不然會影響到高校辦學(xué)的質(zhì)量、品牌、發(fā)展。規(guī)?？梢杂脦熒扔嬎惴?、輻射范圍計算法、輻射人口計算法分別測算出來。因?qū)I(yè)的雷同性和師資的雷同性，校外教學(xué)點應(yīng)以本地設(shè)置為主，以維護(hù)成人教育健康的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人教育教學(xué)點雷同性

普通高校的成人教育通過設(shè)置校外教學(xué)點，方便了學(xué)生就近入學(xué)，擴(kuò)大了高校的辦學(xué)規(guī)模，增強了高校服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)的能力，創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，形成了多方共贏。在設(shè)置校外教學(xué)點中，規(guī)模、地點等問題是必須要面對并解決好，不然會影響到高校辦學(xué)的質(zhì)量、品牌、發(fā)展，設(shè)置校外教學(xué)點一般來講都會考慮這兩個因素。

一、校外教學(xué)點規(guī)模

校外教學(xué)點的規(guī)模最大應(yīng)是多少？設(shè)置多少個教學(xué)點比較合理？教學(xué)點的輻射面積一般是多少？教學(xué)點輻射人口一般可達(dá)到多少？這些問題都是設(shè)置教學(xué)點時我們會思考的，也是影響校外教學(xué)點規(guī)模的幾個約束條件。我們可以從這幾個約束條件對設(shè)置幾個校外教學(xué)點的上限做個測算。根據(jù)教育部2007年底的消息，普通高校2008年開始將取消成人脫產(chǎn)學(xué)歷教育，因此，以下測算均以業(yè)余學(xué)歷教育為對象。

1.教學(xué)點的規(guī)模與數(shù)量測算——師生比計算法

一、指導(dǎo)思想

年社區(qū)教育工作以鄧小平理論、“”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極貫徹落實黨的精神，充分發(fā)揮社區(qū)教育促進(jìn)人的發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的兩大功能，確立“人文化、數(shù)字化、多元化、優(yōu)質(zhì)化”社區(qū)教育發(fā)展目標(biāo)，把握“豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新載體、提升層次，打造品牌”社區(qū)教育發(fā)展主線，努力構(gòu)建與我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的服務(wù)型社區(qū)教育體系，著力提高人民群眾對社區(qū)教育的滿意度，為打造“三大中心”，構(gòu)建和諧發(fā)揮應(yīng)有作用。

二、主要工作

（一）抓宣傳工作，夯實社區(qū)教育宣傳平臺建設(shè)

1、拓展社區(qū)教育網(wǎng)功能。依托區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)，進(jìn)一步做好社會各種學(xué)習(xí)資源的整合與共享。在區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)新開辟培訓(xùn)機構(gòu)欄目，使培訓(xùn)機構(gòu)的教育資源成為社區(qū)教育資源的有機組成部分。進(jìn)一步及時更新社區(qū)教育網(wǎng)各大欄目的信息內(nèi)容，及時增添“網(wǎng)上課堂”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把社區(qū)教育的新理論、市民普遍關(guān)心的新政策以及其他各類知識放在網(wǎng)上，特別要把市民喜聞樂見的生活常識放在網(wǎng)上，供市民隨時點播學(xué)習(xí)，使其成為開放、靈活、方便的全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)平臺。進(jìn)一步拓展區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)宣傳功能，廣泛宣傳開展社區(qū)教育的積極意義，宣傳社區(qū)教育工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和豐碩成果，引導(dǎo)市民重視學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為單位和個人內(nèi)在需求和自覺行動。

2、辦好兩月一期的社區(qū)教育報。對現(xiàn)有社區(qū)教育報進(jìn)行改版，在原有版面基礎(chǔ)上，增加市民生活常識新版面，同時每期有選擇地介紹我區(qū)辦學(xué)較規(guī)范的民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)。在確保各類信息實效性的同時，進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)教育報的信息量和發(fā)行量，增加報紙可讀性，吸引更多人關(guān)注社區(qū)教育報，讓社區(qū)教育報成為對普通市民進(jìn)行普及社區(qū)教育常識、推廣社區(qū)教育好的做法的又一個有效窗口。

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期，教科處將以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)；以“讓每一個學(xué)生都得到全面自主發(fā)展”為宗旨；以課題研究、課程改革、教師培養(yǎng)為抓手；堅持在實踐中研究，用實踐的方法研究，讓教師成為研究者，讓課堂成為實驗室；堅持教育科研工作與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，力求做到“研教結(jié)合、研培結(jié)合、反思提煉、同步發(fā)展”；實現(xiàn)三個服務(wù)，即為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，使教科研工作成為營造、培植學(xué)校特色的動力和渠道，為教師成長服務(wù)，使教科研工作成為提升教師素質(zhì)的動力和渠道，為教育教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù)，使教科研工作成為優(yōu)化課堂教學(xué)的動力和渠道；進(jìn)一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)新跨越，為**教育率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、重點工作

1、切實抓好各立項課題的結(jié)題準(zhǔn)備工作，為下半年“十五”立項課題順利結(jié)題奠定堅實的基礎(chǔ)。

⑴組織課題研究人員及全校教師參加“XX年度蘇州市教育科研和教學(xué)研究優(yōu)秀論文”評選活動，同時，積極為課題研究者的研究成果公開發(fā)表或參評、交流創(chuàng)造條件。

⑵省級立項課題“多方位加強普通中學(xué)美育的實驗研究”作為學(xué)校的龍頭課題，將成為“十五”課題結(jié)題階段的研究重點和結(jié)題準(zhǔn)備工作的重中之重。為此，“傳是文集”第三輯“美育文叢”的編撰及出版工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行之中。目前各本書稿的初稿已經(jīng)完成近九成，我們將在9月份組織人員對各個分冊書稿進(jìn)行修改、統(tǒng)稿、定稿。同時，我們將聯(lián)合課題組撰寫“美育”課題的結(jié)題報告。

一、任職期間的工作任務(wù)：

本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業(yè)。兩個循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級六年級教數(shù)學(xué)課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進(jìn)取、成績出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。

二、熱愛教育事業(yè)，自強不息，不斷提高自身素質(zhì)。

1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的新型人才是對我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗。為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時先后進(jìn)修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語專科，目前還在進(jìn)修中文本科學(xué)歷，充實全面豐富的文化知識，為教學(xué)工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長及老師們的認(rèn)可，于2000年至2001年和2001年至2002年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任獎勵稱號。

3、理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的認(rèn)識能力和寫作水平。根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗、，爭取得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認(rèn)識水平。如1999年12月寫《推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評為全國基礎(chǔ)教育研究優(yōu)秀論文，并收入《中國基礎(chǔ)教育改革論叢》中；2000年6月撰寫《淺談小學(xué)作業(yè)的強化管理》論文獲全國中小學(xué)教育論文三等獎；2004年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評價優(yōu)秀論文三等獎；2004年8月寫《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市“走進(jìn)新課程”優(yōu)秀論文三等獎；2005年4月寫《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。

一、任職期間的工作任務(wù)：

本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業(yè)。兩個循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級六年級教數(shù)學(xué)課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進(jìn)取、成績出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。

二、熱愛教育事業(yè)，自強不息，不斷提高自身素質(zhì)。

1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的新型人才是對我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗。為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時先后進(jìn)修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語?？疲壳斑€在進(jìn)修中文本科學(xué)歷，充實全面豐富的文化知識，為教學(xué)工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長及老師們的認(rèn)可，于2000年至2001年和2001年至2002年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任獎勵稱號。

3、理論聯(lián)系實際，不斷提高自己的認(rèn)識能力和寫作水平。根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗、，爭取得到各級領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認(rèn)識水平。如1999年12月寫《推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評為全國基礎(chǔ)教育研究優(yōu)秀論文，并收入《中國基礎(chǔ)教育改革論叢》中；2000年6月撰寫《淺談小學(xué)作業(yè)的強化管理》論文獲全國中小學(xué)教育論文三等獎；2004年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評價優(yōu)秀論文三等獎；2004年8月寫《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市“走進(jìn)新課程”優(yōu)秀論文三等獎；2005年4月寫《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。

在完成一項美術(shù)教育研究（或完成一項研究中某一階段）之后，選擇適當(dāng)?shù)男问綄⒀芯砍晒鞔_地，具有說服力地表述山來，并通過科學(xué)的評價使之得以推廣和運用，這對促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展具有重要盼作用。

特別是自2001年7月，我國教育部公布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿討以后，全國中小學(xué)美術(shù)教師投入了美術(shù)教學(xué)改革之中，取得了顯著的成果。如何及時。準(zhǔn)確地把這些成果進(jìn)行總結(jié)與發(fā)表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術(shù)教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫美術(shù)教育論文（或調(diào)查報告等），總結(jié)美術(shù)教學(xué)改革成果這一問題展開論述。

一、研究成果表述的類型與意義

（一）研究成果表述的類型

研究成果的內(nèi)容是由研究目的所決定的。美術(shù)教師或美術(shù)教育研究者根據(jù)不同的研究目的選擇了不同的研究對象和研究方法，由此產(chǎn)生了不同類型的研究成果，在對這些不同類型的研究成果進(jìn)行表述時，就形成了不同的表述類型，一般來說，美術(shù)教育研究成果的表述可分為以下四種類型：

1、側(cè)重于以事實來說明問題。包括觀察報告。測試（測驗）報告。問卷調(diào)查報告、訪談報告。經(jīng)驗總結(jié)報告和實驗研究報告等。

摘要：后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。他們有的自卑，有的厭學(xué)，有的逆反心很強，有的有攻擊性行為。因為他們行為的“怪癖”導(dǎo)致常常受到老師、家長的批評與指責(zé)，錯過了最佳的教育契機，這些孩子自暴自棄，沉在班級底層，成了不合群的“小蝌蚪”。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生教育；賞識教育；溝通；家校合作

本文從針對幾個后進(jìn)生表現(xiàn)的特點，進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化作了分析，尤其如何用寬容賞識來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面做了較詳細(xì)的分析和探討。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。

1問題的提出

我們所說的后進(jìn)生指在教育的主導(dǎo)影響下形成的一部分道德品行差，學(xué)習(xí)差，或在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的特殊學(xué)生，而不是指由于某些遺傳的或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，更不是指已經(jīng)走上犯罪道路具有反社會行為的問題兒童。其實，大多數(shù)后進(jìn)生并不自甘落后，他們也有自己的目標(biāo)、理想與追求，可是由于他們在成長的過程中比其他的同齡人更多地遭遇到了來自家庭、社會、學(xué)校等挫折和障礙。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點策略

尊敬的永州市中小學(xué)教師中級職務(wù)評審委員會：

我叫*，女，侗族人，1972年12月（公歷1973年1月）出生于湖南省新晃市，于1994年6月份畢業(yè)于零陵師專中文系，1999年通過自考獲得湖南師大漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。2000年10月從新田一中調(diào)入道縣二中，現(xiàn)任高中語文教師，校江浪文學(xué)社和“校園之聲”廣播站輔導(dǎo)老師。系湖南省作家協(xié)會會員，《湖南日報》通訊員，《演講與口才》雜志社湖南道縣工作站特約通訊員、站長?！犊萍紝?dǎo)報》《年輕人》《大學(xué)時代》特約記者，永州市中學(xué)生文學(xué)總社編委，著有個人文集《紫蝶夢》（2001年4月中國文聯(lián)出版社出版）

本人具有較強的表達(dá)組織管理能力和較豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗及群體協(xié)作精神。具有較強的散文、詩歌、通訊寫作能力，文學(xué)社廣播站輔導(dǎo)工作能獨當(dāng)一面。能夠比較熟練運用多種應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)資源制作相關(guān)課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)，應(yīng)變能力較強。

自1997年8月獲得中學(xué)語文二級教師資格，至今任中二已滿7年，任現(xiàn)職期間年度考核都是稱職，在德、能、勤、績方面成績比較突出。根據(jù)職務(wù)晉升條件，我符合申報中學(xué)語文一級教師條件。以下是我七年來尤其是近五年來的工作述職。

一、思想品德表現(xiàn)——敬業(yè)是本

作為一名大山的女兒，我非常感激黨和國家對我的培養(yǎng)，倍加珍惜作為人民教師的榮譽，無限忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實“三個代表”的思想，積極負(fù)責(zé)任地完成教育教學(xué)任務(wù)，奮勇進(jìn)取；模范地遵守法紀(jì)，關(guān)心黨和國家的大事，積極向黨組織靠攏。20*年5月28日，我再一次寫了入黨申請書，并于6月10日～12日接受了中共道縣縣委組織部入黨積極分子培訓(xùn)，以優(yōu)秀的成績結(jié)業(yè)。

【摘要】隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步建立，教師的專業(yè)化認(rèn)識和實踐不斷深入，青年教師在教育教學(xué)中的地位和作用日漸凸顯。所以，關(guān)注青年教師的成長與培養(yǎng)，探索青年教師專業(yè)成長的有效途徑和方法，對職業(yè)教育的改革與發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；青年教師；培養(yǎng)；成長

近年來，隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的教師隊伍不斷壯大且趨于年輕化。青年教師作為一個特殊群體，在學(xué)校的教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，但青年教師大多是應(yīng)屆高校畢業(yè)生，無論是職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平，還是實踐能力都存在著欠缺和不足。2013年9月，教育部頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”），從國家層面上對合格中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)提出了明確要求。所以，加快青年教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長成為中等職業(yè)學(xué)校工作的重中之重，成為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的一種必然趨勢。作為職業(yè)學(xué)校的一名一線教師和教師隊伍的管理者，筆者結(jié)合多年來的工作體會和實踐，以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為指引，從以下幾個方面對如何加快青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的成長談幾點粗淺的認(rèn)識和看法。

一、完善培養(yǎng)制度

青年教師的培養(yǎng)要以制度為基礎(chǔ)，完善的制度是培養(yǎng)青年教師的重要保障。制度建設(shè)要以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，以促進(jìn)青年教師的成長為目的。立足學(xué)校實際，結(jié)合青年教師的認(rèn)知能力、專業(yè)能力和實踐能力設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。青年教師的培養(yǎng)要實踐與理論培養(yǎng)相結(jié)合，以崗位實踐培養(yǎng)為載體，促進(jìn)青年教師實踐經(jīng)驗和實踐能力的形成。學(xué)校以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為教師管理的重要依據(jù)，制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃的制定要堅持“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”理念，體現(xiàn)“三個維度”、“十五個領(lǐng)域”和“六十項具體要求”。注重青年教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人責(zé)任感與使命感；開展校本研修，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。青年教師以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。明確目標(biāo)，積極實踐，增強專業(yè)發(fā)展的自覺性；大膽開展教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

二、建立優(yōu)秀培養(yǎng)團(tuán)隊

摘要：中國文學(xué)史上占據(jù)最高地位的唐宋八大家對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐宋八大家在文學(xué)創(chuàng)作上取得了顯著的成績，他們將“道統(tǒng)”與“文統(tǒng)”有機結(jié)合在一起，形成了中國古代史上最具影響力的文學(xué)流派。本文主要運用了整體論方法，以“道統(tǒng)”與“文統(tǒng)”統(tǒng)一的論證，展開了對唐宋八大家的研究，目的是探討唐宋八大家在中國文學(xué)史上做出的貢獻(xiàn)，充分挖掘其中的文化內(nèi)涵和文學(xué)價值等。

關(guān)鍵詞：唐宋八大家；整體論；道統(tǒng)；文統(tǒng)

整體思維是中國傳統(tǒng)思維方式之一，主要是站在整體論的角度去分析世界、認(rèn)識世界和改造世界。唐宋八大家在我國文學(xué)史上占據(jù)至高無上的地位，形成了古代文人特有的藝術(shù)風(fēng)格。唐宋八大家在中國傳統(tǒng)文化、古代文藝?yán)碚撆u史以及古代文學(xué)史上均享有重要的地位。目前我國對八大家的研究還有待深入，對其存在的意見也各不相同。以下是本文立足整體論的角度對唐宋八大家的分析。

一、唐宋八大家形成的過程分析

（一）八大家的創(chuàng)始者。唐宋八大家的文學(xué)流派重點在于古代散文。古代散文流派的形成基礎(chǔ)正是唐宋八大家之間的文學(xué)批評。當(dāng)時的柳宗元和韓愈之間的友誼是非常深厚的，他們兩個人均是古文運動的倡導(dǎo)者和領(lǐng)袖，柳宗元稱韓愈為曠世奇才，韓愈稱柳宗元“深博無涯”。歐陽修比韓愈年少，歐陽修在少年時期就非常喜歡韓愈的文章，并同樣高看柳宗元，正是受到了韓愈和柳宗元的影響，歐陽修才得以終身致力于創(chuàng)作，并培養(yǎng)提攜了曾、王、二蘇等人。（二）八大家形成的背景分析。明代茅坤最先提出了唐宋八大家一說，他在《文抄》中最先對唐宋八大家冠名，當(dāng)時茅坤是為了滿足應(yīng)試需求，并不是為了參與學(xué)派之間的斗爭。文學(xué)史發(fā)展到了明代，開始呈現(xiàn)出各個學(xué)派紛爭的特點。以“三楊”為代表的“臺閣體”在當(dāng)時的永樂后近60年間占據(jù)文學(xué)史上的主導(dǎo)地位，該時期的口號是“文必秦漢”，積極反對唐宋時期的文學(xué)家，結(jié)果該時期卻走向了食古不化的道路，形成社會發(fā)展的弊端。其中最先站出來反對“文必秦漢”觀點的是王慎中，王慎中在早年受到過唐宋時期文學(xué)家作品的影響，最先站出來支持宋代學(xué)者。王慎中與當(dāng)時的前后七子在學(xué)秦漢還是唐宋問題上展開激烈的辯論，對當(dāng)時的唐宋八大家來說造成了一定的壓力。后來王慎中以唐宋八大家正宗傳人自居。積極維護(hù)唐宋八大家在文學(xué)史上的地位，在斗爭的過程中王慎中在文學(xué)史上的地位也逐漸被確立起來。正是在當(dāng)時所處時代的爭論下，才使得唐宋八大家的名字越傳越響亮，并形成了中國古代散文的整體風(fēng)格，散文文體在此時得以定型［1］。

二、“道統(tǒng)”與“文統(tǒng)”統(tǒng)一的論證