摘要：這是一篇土木工程概論論文，本論文主要闡述了土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方法及其團(tuán)隊(duì)考核方面的內(nèi)容，土木工程概論論文是土木工程專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)土木工程的了解和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地提高自身素質(zhì)，并為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定必要的基礎(chǔ)。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、考核方式等方面，談了課程建設(shè)的思考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；考核方式

土木工程概論是土木工程專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)目的是使學(xué)生了解土木工程專業(yè)及土木工程的主要類型，了解土木工程材料、設(shè)計(jì)及施工的一般概念，認(rèn)識(shí)土木工程的基本建設(shè)程序及工程規(guī)范的基本輪廓，了解土木工程領(lǐng)域的新技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)土木工程的了解和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)提高自身素質(zhì)，并為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定必要的基礎(chǔ)。為了做好土木工程概論的課程教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)課程建設(shè)，以下是幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)教學(xué)對(duì)象

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，課程內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性，同時(shí)應(yīng)考慮到授課對(duì)象的知識(shí)背景。土木工程概論課程安排在大學(xué)教育的第一學(xué)期，授課對(duì)象是剛剛高中畢業(yè)的大學(xué)新生，對(duì)專業(yè)知識(shí)完全是未知和茫然的，土木工程概論課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容既應(yīng)充分反應(yīng)專業(yè)的主要內(nèi)容，又應(yīng)淺顯易懂，并最好結(jié)合工程實(shí)例來(lái)介紹。

二、教學(xué)方法應(yīng)有針對(duì)性

地方工科院校是我國(guó)高等教育體系中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的層面，是地方政府根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求建立的，一般是指省、市政府為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)而投資建設(shè)的地方工科院?；蛞怨た茷橹鞯亩嗫菩栽盒?。和國(guó)家高等學(xué)校相比，地方工科院校更側(cè)重于培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才，其人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需要，以培養(yǎng)出為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的第一線的應(yīng)用型人才為目的。工商管理專業(yè)主要研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)。它是一門跨自然科學(xué)、工程科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及人文社會(huì)科學(xué)的綜合性交叉科學(xué)。該專業(yè)知識(shí)范圍較廣，學(xué)生所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程。按大類招生和培養(yǎng)是近年來(lái)一些高校采取的新的人才選拔和培養(yǎng)模式。在這種招生方式下，高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)專業(yè)大類招生。考生填報(bào)志愿時(shí)，直接填報(bào)該大類名稱即可。通過(guò)該方式錄取的學(xué)生在本科階段用前1年半到2年的時(shí)間統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后再根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則進(jìn)行專業(yè)分流。

1工商管理大類招生的必要性

工商管理按大類招生培養(yǎng)，最大的受益者是學(xué)生，培養(yǎng)的學(xué)生具備“寬、專、交”的能力，即培養(yǎng)具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)深入了解的交叉復(fù)合型的人才。工商管理大類招生有以下益處：一是對(duì)學(xué)生有益，一定程度上緩解了考生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性。我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置比較細(xì)，大體上分為11個(gè)學(xué)科，71個(gè)專業(yè)門類，幾百個(gè)專業(yè)。在高考填報(bào)志愿的時(shí)候，很多考生并不能準(zhǔn)確了解各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在具體選擇專業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性，實(shí)行大類招生就可以避免這種盲目性，而學(xué)生入學(xué)后，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，逐漸了解大學(xué)、學(xué)科、專業(yè)，不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，全面了解和認(rèn)識(shí)自己，再選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，這樣更符合學(xué)生利益。因此，通過(guò)延遲專業(yè)選擇時(shí)間，從而能夠更加相對(duì)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和了解畢業(yè)時(shí)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，專業(yè)的選擇能夠更加適合社會(huì)需求。二是有利于擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間，大類招生的前2年，學(xué)生學(xué)習(xí)共同的專業(yè)基礎(chǔ)課，后2年學(xué)習(xí)專業(yè)課。這樣就為學(xué)生建立起了一個(gè)學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過(guò)早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄。

2工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（1）缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前工商管理本科專業(yè)的教學(xué)體系來(lái)看，整個(gè)課程教學(xué)體系反映為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但知識(shí)面相對(duì)較窄，缺乏創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)的學(xué)生“專業(yè)不專”。工商管理專業(yè)是按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，但這容易使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入，產(chǎn)生對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)都有所了解但又都不精的問(wèn)題，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有側(cè)重，從而造成“專業(yè)不?！钡膯?wèn)題，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)存在一定影響。

東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)承擔(dān)的世界銀行貸款新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目———“土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”課題，確立了“以整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”的改革目標(biāo)，現(xiàn)已完成任務(wù)，取得了七個(gè)方面的成果。

1.著眼能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)了實(shí)踐教學(xué)體系像建設(shè)課程體系那樣，著眼能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)了實(shí)踐教學(xué)體系，這是個(gè)重要的新觀念，也是本項(xiàng)目改革的核心。實(shí)踐教學(xué)體系由三個(gè)子系統(tǒng)組成，形成有機(jī)整體。第一子系統(tǒng)的功能是了解、認(rèn)識(shí)、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。第二子系統(tǒng)的功能是掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)的功能則是掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測(cè)和控制方法。實(shí)施時(shí)間依次為第一、二、三、四學(xué)年。實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)：子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合、分解、再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素；以能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。該成果已落實(shí)到2003級(jí)教學(xué)計(jì)劃中。在計(jì)劃中，與大類學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)應(yīng)，設(shè)立了“實(shí)驗(yàn)系列課程”及“集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表”，將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的體系；開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新性強(qiáng)的課程、創(chuàng)新型實(shí)踐課程，增加了競(jìng)賽活動(dòng)，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分；修訂了全部實(shí)踐的四類大綱。

2.提出了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革思路，走出了新路子對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，一要內(nèi)容廣、技術(shù)新，了解國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)。二要實(shí)行四個(gè)結(jié)合：基礎(chǔ)課教師與專業(yè)教師相結(jié)合；校內(nèi)教師與聘請(qǐng)的校外指導(dǎo)教師相結(jié)合；講座、錄像與現(xiàn)場(chǎng)參觀相結(jié)合；實(shí)行實(shí)習(xí)報(bào)告、小結(jié)與書面考核相結(jié)合的方式評(píng)定成績(jī)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，修訂了適用于土建類專業(yè)的、能有效培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的生產(chǎn)實(shí)綱，并進(jìn)行了多輪實(shí)踐。特色是實(shí)行“開(kāi)放式”，即統(tǒng)一大綱和要求，以學(xué)生為主，確定實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容并制定計(jì)劃，中期發(fā)E-mail給指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員寫出評(píng)語(yǔ)，回校后進(jìn)行口試、成果交流，開(kāi)展實(shí)習(xí)小論文的競(jìng)賽，評(píng)定成績(jī)。

3.制定了在四年級(jí)實(shí)施導(dǎo)師制的試行辦法，將導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合制定了實(shí)施導(dǎo)師制的試行辦法，對(duì)四年級(jí)本科生實(shí)行了導(dǎo)師制。這也是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重大改革，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在一年內(nèi)機(jī)動(dòng)安排并與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。東南大學(xué)對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)施了導(dǎo)師制，確定了由全體教授和博士生指導(dǎo)教師都參與的近50名導(dǎo)師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)5~6名學(xué)生。一般以科研課題組為單位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)課題組內(nèi)有20~50名學(xué)生，總體情況良好。以地下結(jié)構(gòu)課題組為例，35名學(xué)生與40多名碩士和博士生一起活動(dòng)，聽(tīng)取專題講座，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，參加教師的科研工作，開(kāi)展課外科技活動(dòng)。其中部分學(xué)生通過(guò)收集資料編寫出了首部“地下工程畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料”，另一部分學(xué)生翻譯了國(guó)外大學(xué)的復(fù)習(xí)思考題、習(xí)題并做出了標(biāo)準(zhǔn)答案(已匯編成參考資料)。實(shí)踐表明，導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使師生關(guān)系更加密切，十分有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程逐步實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)土木工程概論是新生入學(xué)后的一門必修課，要讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)成就，知道在四年中要學(xué)什么、將來(lái)干什么以及怎樣做學(xué)問(wèn)、做事、做人的道理。在采用現(xiàn)代化手段進(jìn)行形象生動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，還組織校內(nèi)外著名專家、教授、院士親自授課。該課程要求學(xué)生寫一篇小論文作考核依據(jù)，從論文中可以看到同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行抽象、形象和靈感思維的基礎(chǔ)上，萌動(dòng)了創(chuàng)新精神。課程改革發(fā)揮了以智引人、激發(fā)創(chuàng)新精神的作用。土建類工程材料課程內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和時(shí)數(shù)均較多，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生主動(dòng)參與較少?，F(xiàn)在東南大學(xué)制作了全程動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)課件，學(xué)生先花幾分鐘時(shí)間利用課件主動(dòng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后再正式做實(shí)驗(yàn)。這一改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。現(xiàn)代土木工程施工課，通過(guò)自制課件實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容和授課方法的現(xiàn)代化，可使學(xué)生們站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)去解決復(fù)雜的工程問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，是現(xiàn)階段課程改革的重要任務(wù)。在上述課程的改革初探中，看到了令人鼓舞的曙光。

5.探索出形式多樣、寓于教育教學(xué)全過(guò)程、可持續(xù)開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)新渠道課題組探索出形式多樣、寓于教育教學(xué)全過(guò)程、可持續(xù)開(kāi)展的創(chuàng)新活動(dòng)新渠道。

［摘要］“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學(xué)。根據(jù)“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合安徽理工大學(xué)礦山建設(shè)工程專業(yè)的多年辦學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置以及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案等內(nèi)容進(jìn)行探索，構(gòu)建面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，為高校類似專業(yè)的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

［關(guān)鍵詞］卓越工程師；礦山建設(shè)工程；培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合培養(yǎng)

一、引言

2010年6月教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）是安徽理工大學(xué)最早開(kāi)辦的專業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學(xué)歷史，為國(guó)家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設(shè)領(lǐng)域人才。礦山建設(shè)一直以來(lái)都是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科之一，1984年獲批礦山建設(shè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科，2001年以礦山建設(shè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)的巖土工程學(xué)科被遴選為安徽省重點(diǎn)學(xué)科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合我校多年來(lái)的礦山建設(shè)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)礦山建設(shè)工程方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來(lái)礦山建設(shè)需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和礦山建設(shè)工程方向的專業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)寬厚，實(shí)踐能力強(qiáng)，能勝任礦山建設(shè)工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的卓越人才。

論文關(guān)鍵詞：土木工程現(xiàn)狀發(fā)展趨勢(shì)

論文摘要：現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會(huì)創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會(huì)現(xiàn)代文明的重要組成部分。本文論述了土木工程的涵義、現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

引言

縱觀人類文明史，土木工程建設(shè)在和自然斗爭(zhēng)中不斷地前進(jìn)和發(fā)展。在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中，土木工程業(yè)越來(lái)越成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來(lái)越大型化、復(fù)雜化和多樣化，所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合，建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個(gè)國(guó)家建筑科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。所有這一切都說(shuō)明在土木工程中越來(lái)越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用，誰(shuí)能在世紀(jì)之交把握住土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。誰(shuí)就能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代開(kāi)創(chuàng)土木工程學(xué)科的新紀(jì)元。

一、土木工程的涵義

土木工程是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開(kāi)發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘察、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，目前土木工程的實(shí)踐和研究己取得顯著成就，無(wú)論是結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析，還是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段，都有了非常大的突破；特別是近若干年，在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績(jī)尤其驚人。但展望未來(lái)，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進(jìn)一步探討。

本科教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要途徑，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠全面檢查、提高及深化學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化表達(dá)及應(yīng)變能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量，完成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力起到十分重要的作用。本文結(jié)合武漢工程大學(xué)大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)，對(duì)安全工程專業(yè)建筑安全方向的實(shí)踐教學(xué)改革談一些個(gè)人的看法。

一、建筑安全方向課程設(shè)置

1.建筑安全方向課程設(shè)置

武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)于2001年建立，2002年開(kāi)始招收本科生，專業(yè)建設(shè)遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、重視實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的指導(dǎo)方針，近幾年就業(yè)率一直為100%。同時(shí)根據(jù)我校辦學(xué)條件，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，我校安全工程專業(yè)設(shè)立非煤礦山安全、建筑安全、化工安全等三個(gè)專業(yè)方向，其中建筑安全方向就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生的40%以上。

根據(jù)“武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案”（2009），安全工程專業(yè)建筑安全方向課程包括：工程制圖、土木工程概論、工程地質(zhì)、工程CAD、巖體力學(xué)、工業(yè)通風(fēng)、消防工程學(xué)、建筑安全、防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)等理論教學(xué)課程；消防工程學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)2門課程設(shè)計(jì)及6周的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，10周的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建筑安全方向教學(xué)過(guò)程覆蓋7個(gè)教學(xué)學(xué)期[1]。

2.建筑安全方向配套實(shí)踐教學(xué)資源

摘要：為了更好地學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)高校思想政治工作的會(huì)議精神，對(duì)《工程管理概論》課程進(jìn)行了課程思政教學(xué)改革，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。本文首先介紹了工程管理概論進(jìn)行課程思政的改革思路，詳細(xì)展示了課程思政的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程，展示了教學(xué)改革的效果和意義，并進(jìn)行總結(jié)與反思，以期《工程管理概論》教學(xué)改革的實(shí)施更加完善、健全。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)改革；工程管理概論

一、工程管理概論“課程思政”改革的必要性

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《工程管理概論》具有基礎(chǔ)性功能，更具有思想教育的功能，其授課對(duì)象主要是剛?cè)雽W(xué)的大一新生?！豆こ坦芾砀耪摗肥切律佑|工程管理專業(yè)的第一門基礎(chǔ)課，同時(shí)也是正確認(rèn)識(shí)并熟悉未來(lái)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一扇窗口[1]。大學(xué)階段最為關(guān)鍵的一年就是大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀尚未定型，此階段正是孩子們樹(shù)立正確觀念的關(guān)鍵期，同時(shí)，此階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物接受能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)未來(lái)的目標(biāo)有著美好憧憬并伴隨著一些迷茫與困惑，但也容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。在這個(gè)階段將思政教育與專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既滿足課程體系教學(xué)，也保證了學(xué)生跟隨時(shí)代潮流，接觸新鮮事物的需求，同時(shí)又對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)[2]。為了能讓學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)四年及以后的學(xué)習(xí)、生活和工作能夠在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下進(jìn)行，我們一定要在大一階段做好學(xué)生們的思想政治工作。所以，對(duì)《工程管理概論》進(jìn)行課程思政教育教學(xué)改革非常必要且及時(shí)。

二、工程管理概論“課程思政”改革思路與原則

（一）擬解決的主要思政問(wèn)題

第一篇：建筑工程管理專業(yè)沙盤教學(xué)研究

工程管理專業(yè)是近年來(lái)，應(yīng)社會(huì)建設(shè)的需求設(shè)立的的專業(yè)。隨著全球經(jīng)濟(jì)趨于一體化，國(guó)際工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)激增特別是高鐵等技術(shù)輸出帶來(lái)了大量的國(guó)際工程。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的全面掌控能力要求提高，對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程法規(guī)以及項(xiàng)目的實(shí)際管理都提出了較高的要求。由此可見(jiàn)，工程管理專業(yè)是一個(gè)具有鮮明特色、對(duì)學(xué)生有較高要求的專業(yè)。

一、提升建筑工程管理學(xué)生的工程實(shí)踐能力的重要性

作為建筑工程項(xiàng)目管理的學(xué)生，僅僅依靠在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有局限性的。所以從教學(xué)目標(biāo)上來(lái)考慮還是從以后的就業(yè)單位的要求來(lái)看，本專業(yè)學(xué)生必須對(duì)項(xiàng)目管理有融會(huì)貫通的的變通能力，而不是一味的依據(jù)課本教條的去搬用。根據(jù)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研分析，有將近75%的學(xué)生在施工企業(yè)、咨詢公司或是監(jiān)理公司從事現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)管理、預(yù)算或者招投標(biāo)工作。而實(shí)踐能力是本專業(yè)學(xué)生走向工作崗位的最基本的素質(zhì)要求。正是這樣在教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)是把學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)的絲帶，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和提高教學(xué)多樣性的不可缺少的環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種工程的出現(xiàn)，用人單位對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)歷也逐步提高，為了讓工程管理專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)能夠很快的適應(yīng)工地高難度快節(jié)奏的工作，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力迫在眉睫。

二、項(xiàng)目管理沙盤模擬在教學(xué)實(shí)踐中的引入

沙盤模擬是讓學(xué)生通過(guò)各種項(xiàng)目管理里的角色以及和同組人員配合參與合作完成一個(gè)模擬工程。是從項(xiàng)目的調(diào)研開(kāi)始--項(xiàng)目的立項(xiàng)--項(xiàng)目的合同簽定--項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程--項(xiàng)目的最后完工的全過(guò)程，使學(xué)生在進(jìn)行沙盤模擬操作的時(shí)候把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)得到有效貫通。在進(jìn)行操作過(guò)程中，讓每名學(xué)生根據(jù)要求代表一個(gè)施工崗位角色按要求完成各種實(shí)際操作，最后通過(guò)規(guī)則和軟件來(lái)考核判定每個(gè)隊(duì)伍的管理成果。沙盤管理模擬環(huán)節(jié)分為三個(gè)階段分別是：前期策劃階段、執(zhí)行階段、收尾階段。

同志們、同學(xué)們：

滿載收獲的20****年即將過(guò)去，充滿希望的20****年即將到來(lái)。今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，召開(kāi)新年座談會(huì)，暢談過(guò)去一年我校取得的喜人成績(jī)，展望我校今后發(fā)展的美好前景。借此機(jī)會(huì)，我代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，向在座的各位并通過(guò)你們向全校師生員工，致以誠(chéng)摯的問(wèn)候和良好的祝愿！祝愿同志們、同學(xué)們新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意！

即將過(guò)去的20****年是極不平凡的一年，是全校上下團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏，取得喜人成績(jī)的一年。在這一年里，全校師生員工高舉鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀偉大旗幟，牢固樹(shù)立并認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以本科教學(xué)工作水平評(píng)估為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，認(rèn)真實(shí)施****發(fā)展****，著力加強(qiáng)和諧校園、節(jié)約型校園建設(shè)，突出加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，各項(xiàng)工作獲得了新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了****的良好開(kāi)局。

——我們圓滿完成了本科教學(xué)工作水平評(píng)估自評(píng)自建和考察評(píng)估階段任務(wù),進(jìn)入全面整改階段。過(guò)去的一年是我校本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作最重要的一年。我們?nèi)Ｉ舷赂叨戎匾?，齊心協(xié)力，克服困難，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極開(kāi)展迎評(píng)促建工作。在評(píng)建工作中，認(rèn)真貫徹“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，求評(píng)建工作之真、務(wù)重在落實(shí)之實(shí)，求結(jié)果優(yōu)秀之真、務(wù)重在過(guò)程之實(shí)，開(kāi)展了卓有成效的工作，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)重視，措施保障到位；貫徹評(píng)估原則，實(shí)踐落實(shí)到位；校內(nèi)外結(jié)合，材料組織到位；師生自強(qiáng)不息，精神狀態(tài)到位；重在過(guò)程，細(xì)節(jié)把握到位。在迎評(píng)促建過(guò)程中，我們進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想，充實(shí)了辦學(xué)內(nèi)涵，深化了教學(xué)改革，強(qiáng)化了教學(xué)管理，形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)和鮮明的辦學(xué)特色，同時(shí)我校本科教學(xué)工作水平評(píng)估得到了教育部評(píng)估專家組的高度評(píng)價(jià)。

——葫蘆島校區(qū)建設(shè)與管理得到加強(qiáng)。新校區(qū)家屬住宅一期續(xù)建工程開(kāi)始施工建設(shè)，完成了綜合服務(wù)樓收尾工程，改造了大學(xué)生活動(dòng)中心，加強(qiáng)了校園環(huán)境治理。葫蘆島校區(qū)管理得到加強(qiáng)，成立了葫蘆島校區(qū)工作委員會(huì)和綜合辦公室。電氣工程系成建制順利搬遷至新校區(qū)，進(jìn)一步擴(kuò)大了新校區(qū)的辦學(xué)規(guī)模，提高了辦學(xué)效益。目前，新校區(qū)在校學(xué)生8600余人，教職工400余人。我們積極與葫蘆島市協(xié)調(diào)溝通，努力解決教職工兩地生活和子女入學(xué)入托問(wèn)題，解除教職工的后顧之憂。本年度，安置職工家屬14人，解決職工子女入學(xué)25人。目前，新校區(qū)的教學(xué)工作、管理工作、學(xué)生學(xué)習(xí)生活秩序井然，入住師生員工顧大局，識(shí)大體，克服各種困難，維護(hù)了學(xué)校特別是新校區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的良好局面。

——學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。我校大型工礦裝備實(shí)驗(yàn)研究中心、地理空間信息技術(shù)與應(yīng)用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室順利通過(guò)了省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估工作；工程力學(xué)博士點(diǎn)通過(guò)了國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開(kāi)展的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)定期評(píng)估；申報(bào)了地理空間信息技術(shù)與應(yīng)用、礦山機(jī)械工程等2個(gè)遼寧省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)展了管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和材料加工工程等6個(gè)碩士點(diǎn)評(píng)估工作；有3支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選遼寧省高等學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃；成功承辦了遼寧省高校學(xué)科建設(shè)研討會(huì)暨遼寧省高校學(xué)科建設(shè)研究會(huì)年會(huì)，促進(jìn)了高校間學(xué)科建設(shè)工作的交流與合作。

［摘要］為主動(dòng)適應(yīng)“工業(yè)化”“數(shù)字化”“智能化”的建筑產(chǎn)業(yè)變革和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求，基于產(chǎn)業(yè)鏈組建建筑工程技術(shù)專業(yè)群，基于崗位鏈明確專業(yè)群人才培養(yǎng)定位，進(jìn)一步實(shí)施“一專多能”復(fù)合型現(xiàn)代建造技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于“1+X”和“411模式”構(gòu)建“共享+特色+拓展”模塊化課程體系。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)群；“1+X”證書制度；“411模式”；模塊化；課程體系

一、研究背景

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）指出，職業(yè)教育作為一種類型教育，其三大特征是跨界、整合和重構(gòu)[1]。當(dāng)前“工業(yè)化”“數(shù)字化”“智能化”的建筑產(chǎn)業(yè)變革和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，需要職業(yè)教育主動(dòng)對(duì)接建筑的“產(chǎn)業(yè)鏈”“崗位鏈”，有效輸出“人才鏈”。特別是加快掌握新型建造技術(shù)和管理的一專多能復(fù)合型現(xiàn)代建造技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為轉(zhuǎn)型升級(jí)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（一）“1+X”證書制度

職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度（簡(jiǎn)稱“1+X”）試點(diǎn)工作；提出將“學(xué)歷證書”與“若干職業(yè)技能等級(jí)證書”有機(jī)銜接舉措，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新[2]。