導(dǎo)語(yǔ)：建筑安全教學(xué)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本科教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要途徑，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠全面檢查、提高及深化學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化表達(dá)及應(yīng)變能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量，完成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力起到十分重要的作用。本文結(jié)合武漢工程大學(xué)大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)，對(duì)安全工程專業(yè)建筑安全方向的實(shí)踐教學(xué)改革談一些個(gè)人的看法。

一、建筑安全方向課程設(shè)置

1.建筑安全方向課程設(shè)置

武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)于2001年建立，2002年開始招收本科生，專業(yè)建設(shè)遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、重視實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的指導(dǎo)方針，近幾年就業(yè)率一直為100%。同時(shí)根據(jù)我校辦學(xué)條件，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，我校安全工程專業(yè)設(shè)立非煤礦山安全、建筑安全、化工安全等三個(gè)專業(yè)方向，其中建筑安全方向就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生的40%以上。

根據(jù)“武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案”（2009），安全工程專業(yè)建筑安全方向課程包括：工程制圖、土木工程概論、工程地質(zhì)、工程CAD、巖體力學(xué)、工業(yè)通風(fēng)、消防工程學(xué)、建筑安全、防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)等理論教學(xué)課程；消防工程學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)2門課程設(shè)計(jì)及6周的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，10周的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建筑安全方向教學(xué)過(guò)程覆蓋7個(gè)教學(xué)學(xué)期[1]。

2.建筑安全方向配套實(shí)踐教學(xué)資源

為了提高建筑安全方向教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)教學(xué)中充分利用結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室（和土木工程共建）、專業(yè)機(jī)房、通風(fēng)防塵實(shí)驗(yàn)室、消防工程實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；專業(yè)擁有可靠的實(shí)習(xí)基地，與武漢市政、關(guān)山消防、安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、武漢工程大學(xué)大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心等單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，保障實(shí)習(xí)等建筑安全方向?qū)嵺`教學(xué)過(guò)程。

二、武漢工程大學(xué)大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心概況

1.示范中心建設(shè)基本情況

武漢工程大學(xué)黃石市大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心位于湖北省黃石市大冶地區(qū)，由武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院于2005年開始建設(shè)，屬于校級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心，中心實(shí)行校、院兩級(jí)管理，中心主任負(fù)責(zé)制。并于2008年成功申報(bào)為湖北省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。示范中心主要依托黃石市大冶鐵礦豐富的實(shí)踐教學(xué)資源為主體，并輔以大冶鐵礦周邊區(qū)域相關(guān)單位的實(shí)踐教學(xué)資源，可滿足我校采礦工程、選礦工程、安全工程、土木工程等多個(gè)專業(yè)學(xué)科的各類實(shí)踐教學(xué)需要。示范中心每次可同時(shí)接納實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生為60人，通過(guò)合理安排各類實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，每年可完成總學(xué)時(shí)達(dá)50000學(xué)時(shí)。

示范中心現(xiàn)有固定實(shí)踐教學(xué)管理人員16名，其中正高級(jí)職稱占31.3%，副高級(jí)職稱占50%；校外兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師26名，其中副高級(jí)職稱以上占61.5%。同時(shí)根據(jù)本學(xué)科國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，每年對(duì)中心內(nèi)的人員開展培訓(xùn)工作，以保證該中心工作水平的不斷提高。

2.示范中心實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行情況

大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心實(shí)踐教學(xué)體系是按新世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)綜合性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求來(lái)編制具有特色的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并同理論教學(xué)緊密結(jié)合，由淺入深、相互交融地合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。按此原則并結(jié)合中心實(shí)際情況，示范中心設(shè)置的主要實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容具體包括相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及大學(xué)生課外科技活動(dòng)等，這些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目均體現(xiàn)在各專業(yè)培養(yǎng)方案之中。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅可達(dá)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐訓(xùn)練的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且可全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力以及綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

示范中心開展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目均以實(shí)踐教學(xué)單位的實(shí)際工程為背景，完全結(jié)合工程實(shí)際情況。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，示范中心充分發(fā)揮武漢工程大學(xué)的人才與科研優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)單位的科技合作，近幾年針對(duì)生產(chǎn)中的關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題和難點(diǎn)，積極組織師生們進(jìn)行專題研究，已完成高陡邊坡穩(wěn)定性分析與安全監(jiān)測(cè)技術(shù)、礦山規(guī)劃以及工程管理等科研合作項(xiàng)目10余項(xiàng)，研究經(jīng)費(fèi)達(dá)200余萬(wàn)元，與實(shí)踐教學(xué)單位建立了良好的科技協(xié)作關(guān)系，這些研究成果反過(guò)來(lái)又極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)中心的教學(xué)內(nèi)容。[2]

三、建筑安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整體性優(yōu)化

學(xué)生在示范中心內(nèi)完成10周的實(shí)習(xí)教學(xué)，結(jié)合建筑安全方向?qū)I(yè)課程，對(duì)示范中心內(nèi)的建筑概況有了基本的認(rèn)識(shí)。可以將大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心的安全設(shè)計(jì)為一個(gè)大的課題，有針對(duì)性的開展各個(gè)課程的子課題的分步設(shè)計(jì)。對(duì)示范中心內(nèi)的工業(yè)民用建筑按照功能分區(qū)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析和評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地提出安全技術(shù)對(duì)策措施，安全管理對(duì)策措施，完成《安全系統(tǒng)工程》、《安全評(píng)價(jià)》、《安全管理》設(shè)計(jì)內(nèi)容；對(duì)廠礦的通風(fēng)除塵系統(tǒng)、防火系統(tǒng)等專項(xiàng)設(shè)計(jì)，完成《工業(yè)通風(fēng)與除塵》、《消防工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)；對(duì)露天開采、地下開采、開采復(fù)墾等地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)域進(jìn)行災(zāi)害防治專項(xiàng)設(shè)計(jì)，完成《防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)》。

結(jié)合示范中心建設(shè)，聘請(qǐng)示范中心相關(guān)方面的技術(shù)專家參與實(shí)踐教學(xué)的選題、指導(dǎo)和應(yīng)用工作，一方面解決專業(yè)指導(dǎo)教師偏少的問(wèn)題，另一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)果在示范中心應(yīng)用的可行性并及時(shí)提出反饋意見進(jìn)行修正和完善。合理設(shè)計(jì)的結(jié)果除了完善學(xué)生的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)外，還能以報(bào)告的形式提交給其他單位用于指導(dǎo)基地日常的安全管理工作。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間銜接優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上也應(yīng)具有一定的持續(xù)性，在前期的實(shí)踐活動(dòng)中（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)）有意識(shí)的引入課程設(shè)計(jì)所要的工程資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選題、3~4人自由結(jié)合分組，進(jìn)行設(shè)計(jì)資料的前期收集工作，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)可行性分析討論，篩選出適合于本組的課程設(shè)計(jì)題目。同時(shí)后續(xù)課程設(shè)計(jì)中的一些原始數(shù)據(jù)部分也來(lái)自于學(xué)生前期課程設(shè)計(jì)的結(jié)果，設(shè)計(jì)內(nèi)容也是對(duì)前期設(shè)計(jì)薄弱部分的一種補(bǔ)充和完善（或者整體安全系統(tǒng)設(shè)計(jì)中某一專項(xiàng)安全設(shè)計(jì)的展開）。這樣也就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成以教師為指導(dǎo)的前提，充分肯定學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的主體地位[3，4]。

示范中心實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的參觀、跟班檢查等，收集的現(xiàn)場(chǎng)資料作為實(shí)習(xí)的基本環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力。在第5學(xué)期《安全系統(tǒng)工程》課程設(shè)計(jì)中，專業(yè)學(xué)生對(duì)示范中心內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)的建筑系統(tǒng)安全組織、安全設(shè)計(jì)等有了初步的分析和認(rèn)識(shí)；第6學(xué)期，完成《安全評(píng)價(jià)》和《安全管理》學(xué)年論文，論文結(jié)合《安全系統(tǒng)工程》課程設(shè)計(jì)的初步分析結(jié)果，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)、通風(fēng)、消防、地質(zhì)災(zāi)害防治、應(yīng)急救援預(yù)案、職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)等提出針對(duì)性地安全技術(shù)及管理對(duì)策措施[5]；第7學(xué)期進(jìn)行的《消防工程學(xué)》、《防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)》同樣會(huì)使用建筑安全評(píng)價(jià)結(jié)果的一些基本參數(shù)，這些專項(xiàng)安全設(shè)計(jì)可以看做建筑安全評(píng)價(jià)相關(guān)章節(jié)的一個(gè)展開；把前述所有資料進(jìn)行綜合也可以看做第8學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果。當(dāng)然所有的設(shè)計(jì)工作都是依據(jù)系統(tǒng)安全的理論指導(dǎo)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)團(tuán)隊(duì)協(xié)作優(yōu)化

我校安全工程專業(yè)教研室和武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（院級(jí)）相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)、科研和日常的綜合管理工作，專任教師專業(yè)覆蓋礦井通風(fēng)與安全、巖土工程、安全技術(shù)及工程、地質(zhì)工程、消防工程、遙感技術(shù)等。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，在設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中群策群力。

我校也開設(shè)土木工程、工程管理等建筑安全相近專業(yè)，師資力量較強(qiáng)；示范中心內(nèi)工程技術(shù)人員常年在生產(chǎn)第一線，實(shí)踐能力很強(qiáng)；此外我校安全工程教研室8位專業(yè)專任教師，考取了國(guó)家安全評(píng)價(jià)師職業(yè)資格證書，并聯(lián)合校外工程實(shí)踐單位共同申報(bào)了安全評(píng)價(jià)（甲級(jí)）資質(zhì)，可以充分利用這些資源，對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，保證建筑安全方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)教學(xué)的順利實(shí)施[3，6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高級(jí)人才的重要途徑，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化以適應(yīng)新形勢(shì)的需要是十分必要的。結(jié)合武漢工程大學(xué)大冶校外實(shí)踐教學(xué)示范中心建設(shè)，對(duì)我校安全工程專業(yè)建筑安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革過(guò)程做一個(gè)總結(jié)，以達(dá)到拋磚引玉的效果。當(dāng)然，隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，我們的改革與實(shí)踐也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。