【摘要】我國是地震多發(fā)區(qū)，尤其是水利工程集中的川滇地區(qū)。震災(zāi)可能導(dǎo)致大壩整體性降低，引起大量裂縫、滑坡、沉陷和位移、地基液化，致使壩體失穩(wěn)，重者可致垮壩；震災(zāi)對泄水建筑物也會造成一定危害。震災(zāi)不僅危及水利工程本身，而且給工程下游地區(qū)造成嚴(yán)重威脅。本文根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，闡述了地震對水利工程尤其是土石壩可能產(chǎn)生的危害，分析總結(jié)了在地震災(zāi)害中受損水利工程的典型案例，特別是總結(jié)了一部分實用的及時補救措施及修復(fù)技術(shù)，并建議根據(jù)水利工程的重要程度建立相應(yīng)的突發(fā)事故預(yù)警和應(yīng)對修復(fù)機制。關(guān)鍵詞：水利工程，大壩，地震，修復(fù)技術(shù)

1.概述

我國地處世界上兩個最大地震集中發(fā)生地帶——環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶之間，地震較多，大多是發(fā)生在大陸的淺源地震，震源深度在20km以內(nèi)。位于青藏高原南緣的川滇地區(qū)，主要發(fā)育有北西向的鮮水河-安寧河-小江斷裂、金沙江-紅河斷裂、怒江-瀾滄江斷裂和北東向的龍門山-錦屏山-玉龍雪山斷裂等大型斷裂帶[1]。該區(qū)新構(gòu)造活動劇烈，絕大多數(shù)屬構(gòu)造地震，地震活動頻度高、強度大，是中國大陸最顯著的強震活動區(qū)域[2]。

而西南地區(qū)蘊藏了我國68％的水力資源，水利工程較多，且主要集中在川滇地區(qū)。據(jù)

2005年數(shù)據(jù)，四川省有大中小型水庫約6000余座[3]。2008年5月12日的四川省汶川大地震，初步統(tǒng)計，已導(dǎo)致803座水庫出險，受損的大型水庫有紫坪鋪電站和魯班水庫，中型水

庫36座，小一型水庫154座，小二型水庫611座[3]。此外，地震還致使湖北和重慶地區(qū)各

一、水利工程施工課程特點

《水利工程施工》在水利工程專業(yè)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，是基礎(chǔ)和核心的專業(yè)課程，具有實踐性和綜合性強的特點。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是知識面寬廣。該課程學(xué)習(xí)涉及到工程測量、工程地質(zhì)、工程水文學(xué)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、水力學(xué)、水工建筑物、水電站、建筑材料、工程力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程項目管理、工程概預(yù)算等課程相關(guān)內(nèi)容的運用，需要學(xué)生將各種知識結(jié)合起來，增加其學(xué)習(xí)難度。二是政策性強。該課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家及地方有關(guān)水利工程施工規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法令、法規(guī)的運用，需要學(xué)生能了解各種規(guī)范、法規(guī)。三是靈活性高。某一個具體施工過程可以采用不同的施工方法，如分段圍堰法導(dǎo)流可以采用二段二期、三段二期、三段三期等方法進(jìn)行；一個時期常用的施工機械、方法是與當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)水平相一致的。四是實踐性強。該課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復(fù)雜施工方法等，而學(xué)生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗，所以對講授的內(nèi)容不容易理解。在本科的教學(xué)培養(yǎng)方案中設(shè)置該課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的施工組織設(shè)計能力、工程施工質(zhì)量、進(jìn)度和成本管理能力。

二、基于真實工程項目的案例教學(xué)方式

水利水電工程專業(yè)是一個實踐性很強的理工科專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)高級應(yīng)用型人才要求畢業(yè)生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐能力。理論基礎(chǔ)可以通過課堂教學(xué)夯實掌握，實踐能力的獲得卻需要大量的工程經(jīng)歷和施工管理經(jīng)驗的累積。實踐是工程教育的靈魂和根本，為了培養(yǎng)具有較強實踐能力的高級應(yīng)用型人才，天津大學(xué)仁愛學(xué)院水利水電工程專業(yè)一直努力構(gòu)建“以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，理論和實踐教學(xué)相互配合”的教學(xué)體系。經(jīng)過幾年的努力，與天津市水利工程公司、潘家口水利樞紐管理處、大黑汀水利樞紐管理處、爾王莊水庫管理處、屈家店水閘樞紐管理處合作建成了相對比較穩(wěn)定的學(xué)生實習(xí)基地。在實踐教學(xué)取得一個又一個成果的同時，一些阻礙教學(xué)發(fā)展的問題也暴露了出來。在產(chǎn)學(xué)合作方面，我國的體制政策與西方發(fā)達(dá)國家有所不同，主動權(quán)并不是掌握在學(xué)校一方，很多時候取決于企業(yè)的合作態(tài)度，所以去企業(yè)實習(xí)存在較多困難。由于各種原因，目前水利水電工程專業(yè)校外實習(xí)很大程度上是進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正動手實踐的機會也很少，不能充分發(fā)揮生產(chǎn)實習(xí)的作用和效果，依然難以擺脫書本與實際脫節(jié)的弊病。針對這一現(xiàn)狀，天津大學(xué)仁愛學(xué)院在《水利工程施工》課程中創(chuàng)造性的開展了基于真實工程項目的案例教學(xué)方式，通過精選國內(nèi)外的實際工程案例，實現(xiàn)了理論與實踐的交互滲透。

（一）案例選擇

當(dāng)今時代，很多工程項目都是浩大而復(fù)雜的項目，其知識領(lǐng)域涉及眾多學(xué)科，甚至很多的工程項目需要開展國際合作。在這樣的背景下，社會要求高等教育培養(yǎng)具有“大工程”的理念、多學(xué)科的視野、扎實的基礎(chǔ)知識、良好的人文情懷及工程組織素養(yǎng)等高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才，以適應(yīng)和勝任復(fù)雜多變的工程環(huán)境。為了培養(yǎng)實踐能力強，具有國際視野和通曉國際規(guī)則的應(yīng)用型人才，水利工程施工課程，根據(jù)各個章節(jié)內(nèi)容的特點，針對性的選擇了一批已建和在建的水利工程。

摘要：研究目的：探究數(shù)字化測繪技術(shù)在水利工程測量中的具體應(yīng)用方式，明確應(yīng)用要點，旨在為水利工程測量提供一定參考；研究方法：選用文獻(xiàn)法及案例法，通過文獻(xiàn)法了解數(shù)字化測繪技術(shù)發(fā)展情況，結(jié)合實際水利工程測量案例展開應(yīng)用分析；研究結(jié)果：案例工程應(yīng)用數(shù)字化測繪技術(shù)得到了高精準(zhǔn)度的測量數(shù)據(jù)；研究結(jié)論：數(shù)字化測繪技術(shù)在水利工程測量中具有較強應(yīng)用優(yōu)勢且在實際案例應(yīng)用中發(fā)揮出良好效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；測繪技術(shù)；水利工程測量

信息科技的快速發(fā)展驅(qū)動了行業(yè)變革，現(xiàn)已將數(shù)字化測繪技術(shù)應(yīng)用到水利工程測量作業(yè)中，使水利工程測量進(jìn)入數(shù)字化發(fā)展階段，幫助工程項目獲得精準(zhǔn)測量數(shù)據(jù)，在精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支持下提高水利工程建設(shè)方案質(zhì)量，減少因人工測量引起的數(shù)據(jù)誤差，且可在一定程度上縮減工程量，提升水利工程測量效率，繼而為后續(xù)水利工程項目的開展奠定基礎(chǔ)。

1數(shù)字化測繪技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1數(shù)據(jù)精度高

數(shù)字化測繪技術(shù)主要依托于計算機算法及互聯(lián)網(wǎng)完成數(shù)據(jù)采集與分析，可降低水利工程測量期間的人工干預(yù)，繼而避免人為誤差累計，提高測量結(jié)果準(zhǔn)確性。數(shù)字化測繪技術(shù)在水利工程測量中的最大應(yīng)用優(yōu)勢就在于所得數(shù)據(jù)的精度，可為工程方案的制定提供依據(jù)，確保工程項目高效推進(jìn)。

【摘要】為了解現(xiàn)代水利工程施工技術(shù)質(zhì)量控制的措施，論文結(jié)合現(xiàn)代水利工程項目，介紹了現(xiàn)代水利工程施工技術(shù)質(zhì)量控制的重要性，論述了現(xiàn)代水利工程施工技術(shù)質(zhì)量控制的對策。得出控制現(xiàn)代水利工程施工技術(shù)質(zhì)量的策略包括優(yōu)化工程項目設(shè)計、構(gòu)建質(zhì)量保證體系、嚴(yán)格把控施工原材料質(zhì)量、加強項目驗收等。

【關(guān)鍵詞】水利工程；施工技術(shù)；質(zhì)量控制

1項目概述

某水利工程位于丘陵地區(qū)，以往設(shè)計集水面積為65.2km2，包括1座長度為3865.2m、高程為43.5m的主壩，1座2孔凈寬6.8m、板頂高程34.2m的調(diào)度閘，1座5孔凈寬10.2m、底板頂高程33.5m的泄洪涵洞，設(shè)計最大泄洪量為134.2m3/s。防洪標(biāo)準(zhǔn)為50年一遇，水位為36.8m，設(shè)計灌溉面積為1666.7hm2。經(jīng)過多年使用，該水庫對所在地民生、經(jīng)濟做出了極大的貢獻(xiàn)，但也暴露出較多問題，達(dá)到全國重點病險水庫標(biāo)準(zhǔn)，對下游民眾生命財產(chǎn)安全均造成威脅?，F(xiàn)準(zhǔn)備對該水庫進(jìn)行重建加固。重建加固內(nèi)容主要包括以下兩方面。1）泄洪涵洞拆除重建。具體參數(shù)：最大流量151.2m3/s，每孔凈寬3.2m，凈高3.2m；底板進(jìn)口位置頂高程33.6m，洞首12.8m，順?biāo)?6.9m。施工要點：涵洞上游設(shè)置C25鋼筋混凝土鋪蓋，下游設(shè)置C25鋼筋混凝土消力池，上下游灌砌石護底護坡，洞頂則回填土筑壩。迎水面3+251~3+654。2）主壩加固。具體參數(shù)：護坡厚度28.9m，進(jìn)庫道路寬4.2m。施工要點：高程40.1m以下修整以往護坡設(shè)置15.0cm厚混凝土護底，高程40.1m以上拆除以往護坡設(shè)置31.5cm漿砌石護底。迎水面0+000~0+415。

2現(xiàn)代水利工程施工技術(shù)質(zhì)量控制的重要性

建立健全水利工程質(zhì)量保證體系，以過程監(jiān)督為主體驅(qū)動施工技術(shù)應(yīng)用各方強化質(zhì)量管理，是新時期水利建設(shè)系統(tǒng)開展的重要方面[1]?，F(xiàn)代水利工程施工是一個高度復(fù)雜、系統(tǒng)的過程，整個過程中影響因素眾多，每一個影響因素變更均會干擾施工技術(shù)的實施效果。在施工過程中，全部施工思想以及技術(shù)應(yīng)用成果均通過項目設(shè)計、原材料以及各種驗收文件體現(xiàn)，上述文件對水利工程建成后的經(jīng)濟合理性、技術(shù)先進(jìn)性、安全實用性具有間接的影響[2]。而通過將質(zhì)量控制理論以及工具引入水利工程施工技術(shù)實施過程中，可以運用科學(xué)的質(zhì)量控制方法控制每一個影響施工的關(guān)鍵節(jié)點，持續(xù)推動水利工程朝著更高水平發(fā)展，為未來水利工程規(guī)模進(jìn)一步擴大、水利工程行業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

【摘要】新時期，水利工程管理工作的重要性日益突出，為了與社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，對水利工程管理體制改革進(jìn)行深化，對于水利工程機制的良好運行以及水資源的可持續(xù)利用具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合實際案例，對水利工程管理體制的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，對強化水利工程管理體制改革的思路以及其措施進(jìn)行了探討，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】水利工程；管理體制；改革思路；措施

1引言

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，推動了各行各業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，作為我國的一項基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施，水利工程在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中顯得愈加重要。水利工程管理工作對于水利工程管理整體質(zhì)量的提升意義重大。新時期，隨著水利建設(shè)的不斷發(fā)展，在水利工程管理中逐漸暴露出較多的問題，這些問題的存在，對于水利工程管理工作質(zhì)量與效率的提高有著極為不利的影響，因此，對水利工程管理體制改革進(jìn)行加強，促使其不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，是現(xiàn)階段水利工程管理亟待解決的一個重要問題?；诖耍疚闹饕Y(jié)合實際案例，對水利工程管理體制改革的思路及其措施進(jìn)行了一定的探究，希望為后期工作起到借鑒作用。

2水利工程管理中存在的問題

隨著水利工程管理體制改革的不斷深入，近年來，也逐漸暴露出一些問題，這些問題的存在，對于水利工程管理工作的順利有效進(jìn)行產(chǎn)生了嚴(yán)重地制約，因此，對水利工程管理體制改革進(jìn)行不斷地加強十分必要。以下主要結(jié)合我縣水利單位管理的實際，對水利工程管理中存在的問題進(jìn)行了簡要地分析，具體如下：

［摘要］近些年我國農(nóng)業(yè)發(fā)展取得突出的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)作為重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，對國家經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展以及生活水平的提升等有重要的促進(jìn)作用。農(nóng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模逐漸擴展，小型的農(nóng)業(yè)水利項目增多，在建設(shè)管理的過程中，如何實施規(guī)劃設(shè)計很重要。本次研究中結(jié)合農(nóng)田水利工程規(guī)劃設(shè)計存在的問題，對注意事項研究。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)田水利；工程規(guī)劃；設(shè)計問題；注意事項

1農(nóng)田水利工程規(guī)劃設(shè)計的現(xiàn)狀

農(nóng)田水利工程建設(shè)比較復(fù)雜，在前期的規(guī)劃和預(yù)設(shè)的過程中，受到其他因素的影響，存在很多問題，考慮到規(guī)劃設(shè)計的影響因素，需要立足現(xiàn)狀，做好各項工作指導(dǎo)工作。以下對設(shè)計現(xiàn)狀分析。

1.1整體缺少科學(xué)性結(jié)合當(dāng)前農(nóng)田水利工程的設(shè)計流程和實際要求等，在后續(xù)規(guī)劃設(shè)計中，要求工作人員提升經(jīng)驗，在當(dāng)前基礎(chǔ)上進(jìn)行水利工程設(shè)計理念的更新，將其作為重要的依據(jù)。在后續(xù)設(shè)計階段，可能存在相關(guān)數(shù)據(jù)和實際建設(shè)不符合的情況。環(huán)境地質(zhì)勘察很關(guān)鍵，如何強化對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知是關(guān)鍵，由于當(dāng)前意識淺薄，工程規(guī)劃階段缺少嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.2缺少完善的技術(shù)指導(dǎo)小型的水利工程數(shù)量少，很多單位對該項工程的的了解程度少，結(jié)合施工技術(shù)、管理因素等方面情況，在監(jiān)控和落實中確定合適的方案。小型農(nóng)田水利工程建設(shè)模式本身缺少合理性和科學(xué)性，導(dǎo)致整體效率低。在施工過程中受到其他因素的影響，可能存在不同程度的松解的情況，整個階段難度大。在整個階段實施系統(tǒng)化的維護和處理，需對設(shè)備進(jìn)行檢查、維修等。但整體缺少技術(shù)指導(dǎo)，增加難度。

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，水利專業(yè)化知識急需和虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行深度融合促進(jìn)教學(xué)與實踐。以培育創(chuàng)新能力與增強工程實踐為導(dǎo)向，建立“應(yīng)用+前沿”的課程大綱，建設(shè)基于仿真教學(xué)平臺的教學(xué)模式，擴充工程案例作為三維的“活教材”激發(fā)學(xué)生的實踐認(rèn)知能力，嚴(yán)格把握以仿真課程設(shè)計為控制目標(biāo)的考核模式，以科研項目促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)知識深化與創(chuàng)新能力培養(yǎng)增強。基于虛擬現(xiàn)實的水利信息可視化技術(shù)仿真教學(xué)模式探索與研究，將為水利工程教學(xué)、人才培養(yǎng)、虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)、乃至學(xué)科發(fā)展提供重要的支撐。

關(guān)鍵詞：水利信息；可視化技術(shù)；水利工程；虛擬仿真；實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種教學(xué)方法是以教為主，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，現(xiàn)代化的教學(xué)方法要求改變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入到教學(xué)中，構(gòu)建基于虛擬仿真教學(xué)平臺，可以創(chuàng)建逼真教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生提供良好的人機交互功能[2]。虛擬仿真教學(xué)可以更高效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，共享優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，整合相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和人力資源[3]。越來越多的水利專業(yè)化的內(nèi)容需要和信息技術(shù)進(jìn)行深度融合。從專業(yè)發(fā)展對于人才培養(yǎng)的角度來看，越來越需要提高創(chuàng)新型水利人才與實踐型水利工程師的培養(yǎng)深度與效率。

一、虛擬仿真教學(xué)模式建設(shè)背景與意義

隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)迅猛發(fā)展，聯(lián)合多種手段，如三維模型、PPT、音像等，能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系?；谔摂M現(xiàn)實技術(shù)的特點，它的實際應(yīng)用在理工科的教學(xué)中比較廣泛。哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境虛擬仿真實驗教學(xué)中心，可三維可視化顯示市政、能源設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造及工藝流程等，可為環(huán)境工程和給水排水等本科專業(yè)提供直觀的教學(xué)輔助手段[4]。寧波大學(xué)和福州大學(xué)土木工程虛擬仿真實驗教學(xué)中心，包含工程結(jié)構(gòu)、道路工程、給排水工程和水利工程等虛擬仿真實驗室。河海大學(xué)力學(xué)與水工程虛擬仿真實驗教學(xué)中心，開發(fā)了“創(chuàng)新研究型”、“專業(yè)實踐型”、“基礎(chǔ)擴展型”三大類虛擬仿真實驗項目，使學(xué)生通過在虛擬環(huán)境中開展實驗，提高了學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。本校進(jìn)行水利信息可視化技術(shù)仿真教學(xué)模式探索與研究的需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.開展國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作，旨在貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》精神和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，推動高等學(xué)校實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[5，6]。因此，若要開展虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建立，尤其要加緊課程仿真教學(xué)模式改革的步伐。2.水利信息技術(shù)作為一門相關(guān)新興的交叉學(xué)科，可以很好的結(jié)合最新的信息技術(shù)促進(jìn)水利工程學(xué)科的發(fā)展，并逐漸起到尖兵作用。3.水利信息可視化技術(shù)仿真是水利信息技術(shù)碩士專業(yè)和水利水電工程本科專業(yè)的主干專業(yè)必修課之一，開展水利信息可視化技術(shù)仿真教學(xué)模式探索與研究有利于整個學(xué)科教學(xué)水平的推進(jìn)。

二、虛擬仿真教學(xué)模式建設(shè)思路與內(nèi)容

［摘要］外墻滲透一直是我國土木工程行業(yè)的一個大難題，這不僅會影響整個工程的進(jìn)度，也會導(dǎo)致工程實施的出現(xiàn)安全問題，從而影響工程的質(zhì)量。隨著時代、科技發(fā)展，人們的質(zhì)感意識愈來愈強。因此人們對于水利工程的質(zhì)量要求也越來越高。然而在水里工程中，防滲墻的打又受到地質(zhì)環(huán)境、人力資源等諸多問題的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)打孔技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍受到極大的限制，很多情況下的工程危機問題無法解決。為了順應(yīng)如今的市場需求，和提高工程的效率、質(zhì)量。專家們一直在尋找，突破傳統(tǒng)的防滲墻技術(shù)的新型技術(shù)。通過反復(fù)的研究與實踐。新型超薄型防滲墻造孔技術(shù)就此誕生。本文將通過簡略概述水利工程1的項目概況、分析技術(shù)難點。從而提出落實水利工程施工方法以及對該技術(shù)未來發(fā)展的預(yù)測。超薄型防滲墻造孔技術(shù)較傳統(tǒng)的防滲墻技術(shù)有重大的突破。相信在未來將會對改善引水利工程技術(shù)提供幫助，并對中國除水利工程以外的其他土木工程有延伸性的幫助。

［關(guān)鍵詞］水利施工；超薄型；防滲墻造孔；施工新技術(shù)

防滲墻就是修建在地下透水層的擋水建筑物，用于防止地下水滲漏在水利工程中，維持工程正常運營。因此防滲墻技術(shù)在水利工程的安全運營中扮演了十分重要的角色。防滲墻造孔施工中常見的故障、有導(dǎo)墻變形或破壞、槽壁坍塌、漏漿、孔斜等問題。其中塌孔問題尤為嚴(yán)重，傳統(tǒng)的防滲墻造孔技術(shù)某些特殊情況（如下文水利工程1）所示，無法操作。因此傳統(tǒng)防滲墻造孔技術(shù)具有改良和完善的必要性。

1概述水利工程1的項目情況簡介

水利工程1是勻質(zhì)土壩類型的小型水利工程，大壩高度為23米，總庫容兩為168萬立方米。由于該工程的下游有重要的建設(shè)工程以及500公頃的耕地，因此該水利工程的的作用主要是防洪和灌溉耕地。但是壩體老化，質(zhì)量下降，開始出現(xiàn)不同不同程度的滲漏。為了阻止?jié)B漏現(xiàn)象我們采用傳統(tǒng)的性混凝土防滲墻處理辦法，將原滲透墻的厚度改為45cm，將墻身的規(guī)格控制在37m以內(nèi)，垂直度保持3/1000。由于水利工程1所處位置的地質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。土質(zhì)松軟，巖體全風(fēng)化，操作難度大。因此我們選用沖擊鉆進(jìn)行造孔施工從而降低安全事故發(fā)生的可能性。

2技術(shù)難點

摘要:本篇以解決水利水電工程在變更管理實踐中的困難和問題為出發(fā)點，采用經(jīng)驗總結(jié)法及實證研究法，以水利水電工程變更管理案例分析的形式，從實踐者的角度探討工程實施階段變更管理遇見的難點、痛點，并提出一種簡易的工程變更管理辦法，旨在確保工程變更管理工作的順利開展。

關(guān)鍵詞:水利水電;工程變更;案例分析;簡易辦法

變更管理是工程建設(shè)過程中成本管理的一個關(guān)鍵工作，伴隨著工程實施階段的全過程。而水利水電工程有著長工期、高投資以及工程單一性和低復(fù)制性的特點［1］，使得變更項目的決策尤為困難。優(yōu)秀的變更管理將極大地節(jié)約水利水電工程成本，推進(jìn)工程施工進(jìn)度，降低工程索賠及爭議性事件的發(fā)生，緩解水利水電工程因單一性和低復(fù)制性引起的決策困難等問題。近年來，諸多學(xué)者對水利水電工程的變更管理和成本控制進(jìn)行了不少有益的探索。李樹森［2］對水利工程變更與施工索賠的概念進(jìn)行了闡述。丁鵬［3］分析了設(shè)計變更手續(xù)不完善在水利水電工程建設(shè)中存在的問題。呂肖理［4］探討了變更管控在結(jié)算復(fù)審中的有關(guān)事項。劉芳［5］研究了建設(shè)項目各階段成本的分類和組成。崔琬茁［6］分析了水利工程的造價控制方法。郭成明［7］以案例分析的方式研究了水電工程的成本控制要素。本次筆者提出了一種高效的、可實際操作的工程變更管理辦法，希望能夠積極推動水利水電工程變更管理的發(fā)展和更新。

1工程變更的合同意義

水利水電工程受自然條件、地質(zhì)條件等因素的影響較大，工程情況比較復(fù)雜。在通常情況下，招標(biāo)階段的施工圖紙并未全部完成，因此在施工合同簽訂后的實施工程中不可避免地會發(fā)生變更。一般情況下，發(fā)包人和承包人會在施工合同中約定某幾類特定的行為違約，并在合同中約定好此類違約情況的處理方式。這種在合同中提前約定好的特定行為違約處理方法即為工程變更的合同意義。

2工程變更管理存在的問題

摘要：水利工程制圖課程是水利類本專科學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門抽象難學(xué)的課程。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗及課程教學(xué)中存在的問題，本文分析了從教學(xué)內(nèi)容改革、提升教學(xué)素材質(zhì)量、利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方面的教學(xué)方法改革，有效提升教學(xué)效果，探索如何讓新疆高校學(xué)生通過制圖學(xué)習(xí)提升專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：新疆高校；水利工程制圖；教學(xué)改革

《水利工程制圖》課程是高校培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，閱讀和繪制水利工程圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。是《水工建筑物》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》及《水利工程施工》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具備扎實的投影理論基礎(chǔ)、熟練掌握各種工程圖紙的識讀和設(shè)計，從而培養(yǎng)分析和解決實際工程問題的能力，畢業(yè)后能夠從事中小型水利工程輔助設(shè)計、水利工程現(xiàn)場施工工作以及水利工程施工和運行管理工作[1]。與其他課程相比《水利工程制圖》課程其特點是空間思維強、抽象難懂、理論與實踐結(jié)合緊密，需要大量實訓(xùn)練習(xí)才能掌握繪圖和讀圖方法[2]。目前，新疆高校水利工程制圖課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和制圖實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及計算機繪圖能力等方面，還未形成符合服務(wù)于地方區(qū)域應(yīng)用型的《水利工程制圖》課程體系和適應(yīng)學(xué)生特點的教學(xué)方法等[3]。因此，水利工程制圖課程的系統(tǒng)研究將具有一定的緊迫性和時代性。

一畫法幾何與水利工程制圖課程現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。《水利工程制圖》教學(xué)大綱包含的內(nèi)容有工程制圖和CAD制圖兩個部分，其中工程制圖部分又包含了制圖的基本知識、組合體的三視圖、工程形體的表達(dá)方法、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圖和鋼結(jié)構(gòu)圖、房屋建筑工程圖、水利工程圖等內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，三維構(gòu)圖軟件的逐步普及，CAD制圖中的教學(xué)內(nèi)容安排不合理問題凸顯?？v觀新疆高校相關(guān)工程制圖的教學(xué)大綱，三維構(gòu)圖的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏少或者沒有。因此，在工程制圖教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)增加三維CAD制圖教學(xué)內(nèi)容，使其與工程制圖實踐相融合教學(xué)[4]。（二）教學(xué)學(xué)時少，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。現(xiàn)代社會處于高速發(fā)展過程中，為適應(yīng)新的社會需求，高校在原有的課程設(shè)置中不斷增加適應(yīng)社會需求的課程，而作為經(jīng)典課程的“水利工程制圖”教學(xué)學(xué)時勢必受到一定程度壓縮，修訂人才培養(yǎng)方案后，水利工程制圖56學(xué)時，其中工程制圖32學(xué)時，CAD制圖24學(xué)時，課程教學(xué)學(xué)時壓縮較多。其中水利工程制圖僅占10學(xué)時，講解深度不夠；CAD制圖部分，繪圖命令學(xué)習(xí)時間長，實際案例操作訓(xùn)練少，繪圖技巧講解較少。教學(xué)過程中僅僅只能完成既定的教學(xué)任務(wù)，習(xí)題講解及拓展學(xué)時不夠，課堂上容易聽懂，課后作業(yè)解題困難，找不到突破點。且水利工程制圖課程開設(shè)在大學(xué)第二學(xué)期，所上專業(yè)課程尚未開設(shè)，對實際工程了解不深入，加之新疆高校學(xué)生因地域原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對較差，因此，對工程形體的表達(dá)方法理解不透徹，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)效果不理想，不能學(xué)以致用，到專業(yè)課教學(xué)時還要花很大精力解決制圖問題。（三）教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不理想。制圖課程理論與實踐結(jié)合緊密，作為一門學(xué)科基礎(chǔ)課安排在第一年學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生空間概念較欠缺。教學(xué)方法沿用傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生練的模式，以教師講解為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。因教學(xué)學(xué)時少，在教學(xué)的過程中，教師只能采用多媒體教學(xué)與輔助傳統(tǒng)教學(xué)的方法。多媒體教學(xué)可以因其圖形、動畫、顏色等特點在教學(xué)展示的過程中，生動形象，有利于學(xué)生接受。但同時因為多媒體教學(xué)速度快，信息量大，極易對基礎(chǔ)差、空間想象力不強、自控能力差的學(xué)生造成消化吸收難、走神錯失內(nèi)容多的現(xiàn)象，從而影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上逐步畫圖分析講解，學(xué)生接受效果較好，但因其現(xiàn)場作圖花費時間長，無法滿足教學(xué)計劃。（四）考核標(biāo)準(zhǔn)單一，綜合評價指標(biāo)不完善?？己朔绞接善綍r成績和考試成績組成，平時成績以課堂考勤和學(xué)生作業(yè)為主。但課程考核仍以考試為主，期末成績占70%，所占比重較大。但因考試時間限制，仍然以三視圖為主，考試內(nèi)容很難全面涉及。

二教學(xué)內(nèi)容改革