摘要：在入學階段，重視首因效應并有針對性開展新生養(yǎng)成教育對于大學生的健康成長具有重要意義。廣州商學院外國語學院構(gòu)建了“五位一體”的新生入學養(yǎng)成教育體系。實踐證明，該體系在加強新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學生健康成長、成就未來美好生活等方面發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：五位一體；大學新生；首因效應；養(yǎng)成教育

新生入學教育是大學教育的起點，對幫助新生適應角色轉(zhuǎn)換，增強自我管理、自我教育具有重要作用。一直以來，廣州商學院外國語學院緊緊把握新生入學階段的重要契機，按照大學生成長成才的規(guī)律，發(fā)揮全員育人的強大作用，在加強新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學生健康成長、引航大學美好生活等方面取得了良好的效果。

一、理論內(nèi)涵：理念與思路

首因效應最早由美國心理學家盧欽斯（A．Ladins）提出，是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產(chǎn)生的影響作用，也稱為第一印象效應，或先入為主效應。［1］第一印象，是在短時間內(nèi)以片面的資料為依據(jù)形成的印象，往往會在對方的頭腦中占據(jù)著主導地位，并對其以后的認知帶來深刻的影響。因此，學院始終重視新生對大學生活的首因效應，努力構(gòu)建有針對性的新生入學養(yǎng)成教育體系，為新生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，助力新生成長，引航大學人生。經(jīng)過多年的實踐探索，現(xiàn)已形成較為清晰的新生入學養(yǎng)成教育工作目標和思路：以完善新生對大學生活的首因效應為理念，以強化新生日常習慣養(yǎng)成教育、提高適應大學生活能力為目標，充分發(fā)揮領(lǐng)導給力、輔導員全力、專任教師盡力、學生干部出力、新生學長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用，逐步形成具有民辦高校特色的環(huán)境適應教育體驗化、校規(guī)校紀教育規(guī)范化、法制安全教育多樣化、心理健康教育科學化、文明修養(yǎng)教育實踐化的“五位一體”新生入學養(yǎng)成教育格局。

二、實施探索：方法與過程

一、現(xiàn)階段大學生思想行為特征

1.明顯的網(wǎng)絡(luò)信息時代烙印

隨著科技的快速進步，一些與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類似的科技產(chǎn)物出現(xiàn)并且影響著許多年輕人的思想與行為，年輕人更容易接受與理解嶄新的事物，并且大多數(shù)情況他們傾向于從網(wǎng)絡(luò)中尋找有用的信息，因此，從這一角度來說現(xiàn)階段大學生的思想養(yǎng)成受到網(wǎng)絡(luò)世界很大程度的影響。

2.獨立的人格和維權(quán)意識思想

由于時代的變遷，新世紀的年輕人在思想上與老一輩人呈現(xiàn)較大的不同，這集中表現(xiàn)在性格方面，比如現(xiàn)在的大學生群體思維活躍，具有鮮明的個性特征，在遇到問題時能夠打破常規(guī)去看待問題，找到最合適最具有挑戰(zhàn)性的解決途徑，因此，現(xiàn)階段年輕人更有思想頭腦，也更加大膽。在此基礎(chǔ)上，他們形成了較為獨立的人格意識與維權(quán)意識，并且認識到法律能夠給自身權(quán)益帶來保障，因此，學校應該抓住這一點對其進行良好的權(quán)益意識教育。

3.較強的動手操作能力和創(chuàng)新意識

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導下，在園領(lǐng)導精心的培養(yǎng)下，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質(zhì)。

一、認真履行好班組長職責，并積極主動的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學習。

首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。

其次，作為班組長對幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運用內(nèi)在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應新的需要與新發(fā)展。

XXX，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。1999年1月取得小學高級教師資格，2001年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。 本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過二OOO級物業(yè)管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時擔任二OOO級物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級計算機應用一班、二班、機電班；二OO三級計算機應用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下： 一、政治思想素質(zhì) 作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學校的優(yōu)秀黨員。 二、業(yè)務(wù)能力 （一）教學能力 1、勤勉教學，成績突出。 作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上，盡管職高學生基礎(chǔ)差，但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在教學內(nèi)容和目標的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發(fā)展”。在教學方法的設(shè)計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。開展形式多樣的“課前三分鐘語文活動”，如“成語故事”“詩歌賞析”“時事評述”等，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。為適應新世紀的教學要求，近兩年積極投身研究性學習的教學改革中去，并取得較好的成績。。 在任職期間，我所任的語文成績均排在年級前列，在2001年和2004年參重慶市語文統(tǒng)考中獲渝北區(qū)第一。 2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。 任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，理解職業(yè)高中課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)教學研究專題。任現(xiàn)職5年來主要研究課堂教學，研究的專題有：作文教學三步教學法、職業(yè)高中實用應用文寫作指導。 主動承擔校級公開課教學，2001年所上的《故都的秋》得到同行好評，積極組織好課堂教學的同時，我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動，在指導學生參加各種大賽中屢獲好成績。其中2001、2002年指導學生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校二、三等獎，2003年指導柏柔羽參加征文大賽獲得二等獎，2004年指導學生參加區(qū)級“弘揚民族精神，建設(shè)小康社會”的征文演講比賽，樊銳獲征文一等獎，柏柔羽代表學校參加區(qū)級演講比賽獲得二等獎。 3、重視實踐，總結(jié)提高。 在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。撰寫的教學論文《如何預習課文》在《中學生導學報》2003年11月21日（第44期）發(fā)表，論文《注意教學環(huán)節(jié)，提高學生素質(zhì)——淺議職業(yè)高中語文教學的課環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國中小學教育教學論文大賽評選中，經(jīng)評委會嚴格評審，獲三等獎，并入選《第六屆“師魂杯”全國中小學教育教學論文大賽獲獎作品集》，與陳利容合著的論文《心悟?口誦》獲得第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎 4、扶持后輩，共同進步。 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級教師，我在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，積極承擔培訓青年教師的工作，任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務(wù)，在教學“結(jié)對子”“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長。在2002至2004學年度幫助青年教師王婭備課、上課。王婭老師在原來學校從事的是歷史和地理教學，對語文教學沒有經(jīng)驗。調(diào)入我校后，我在教學上給予了她很大的幫助，她現(xiàn)在已成為教學上的一把好手。 （二）教育能力 作為教師，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程，不只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。 “勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學生，愛護學生，言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法，鼓勵他們發(fā)揮特長，向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進步作用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學風上我做出了突出的成績，德育工作受到學校領(lǐng)導的肯定。 2004年我擔任了春招班的班主任，這個班的學生大都是連初中都讀不畢業(yè)的學生，整體素質(zhì)極差，學習懶散、成績差得驚人、紀律渙散、性格暴躁，接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發(fā)掘同學的優(yōu)點，充分調(diào)動學生內(nèi)心深處的積極性，狠抓學風班風，經(jīng)過大家共同努力，這一班學生脫胎換骨，都有了質(zhì)的改變，在第二十個教師節(jié)，我被評為學校優(yōu)秀教師。 在自己的實踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結(jié)德育工作的以驗，撰寫了《把脈開方，驅(qū)病去疾—做班主任工作的一點思考》獲學校第一屆教育科學研究成果二等獎，并在國家級刑物《社會科學研究》上發(fā)表，《用愛撐起一片藍天》等文章，在班主任經(jīng)驗交流會上作了介紹。 三、工作業(yè)績 1、論文撰寫、發(fā)表與獲獎情況 我在搞好本職工作的同時努力進行相關(guān)學科的學術(shù)探討，積極撰寫論文，常有論文在刊物上發(fā)表、在學會上交流、在評選中獲獎。 2002年12月，論文《把脈開方驅(qū)病去疾—做班主任工作的一點思考》在國際交流刊物、全國中文核心期刊、中國人文社會科學核心期刊《社會科學研究》上發(fā)表(刊號：ISSN1000-4769)。 2003年二月，論文《注重教學環(huán)節(jié)提高學生素質(zhì)—淺議職業(yè)高中語文教學的課堂環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國中小學教育教學論文大賽獲三等獎，同時收入《教育論文匯編》由國家出版社公開發(fā)行（刊號：ISBN7-80060-266-4）。 2003年11月21日，論文《如何預習課文》在《中學生導學報》第44期上發(fā)表（刊號：渝字（01）-109）。 2004年5月，論文《心悟、口誦》榮獲第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎，獲獎名單刊登在全國中文核心期刊《中學語文教學》（第七期上）（刊號：ISSN1002-5154）。 2001年10月，論文《把脈開方驅(qū)病去疾—做班主任工作的一點思考》在第一屆全校教育科研成果評審中榮獲優(yōu)秀論文二等獎。 2、教材的編寫 本人積極支持并主動參與或指導教材的開發(fā)與編審工作。2004年，參與了校本教材《實用公文寫作》的編著工作。編寫其中第三章“常用公文”。 四、其他方面 調(diào)入職教中心后，我積極為學校的招生工作出力，以學校利益為重，顧全大局，不謀私利，招收學生人數(shù)喜人，五年來共招收學生150多人，為學校創(chuàng)收近100萬元。有人見我招生不少，勸我把學生往其他學校送，可以有一筆可觀的收入，但我是職教中心的教師絕對不能做損公肥私的事。為了招生，那怕是生病了，只要有老師打電話來，顧不上看病吃藥，雙腿腫了，也顧不上休息一天。就這樣，幾年的暑假，我披星戴月，頂風雨，冒烈日，磨破嘴皮，把學生招進了學校。別人問我的招生經(jīng)驗，我告訴大家，就是嘴勤，腿勤、不怕吃苦。我為職教中心的發(fā)展壯大，做出了較大的貢獻。 五年來，我認真履行中學一級教師職責，自覺遵守學校的規(guī)章制度，從無遲到、早退，有事有病先請假。 綜上所述，認為我符合中學高級教師的任職資格。當然成績只能代表過去，前面的路還很遠，為了渝北職教中心的飛速發(fā)展，我愿作出自己應有的貢獻。

劉××，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。1999年1月取得小學高級教師資格，2001年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過二OOO級物業(yè)管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時擔任二OOO級物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級計算機應用一班、二班、機電班；二OO三級計算機應用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學能力

1、勤勉教學，成績突出。

年即將過去，新的一年又將開始。在即將過去的一年里，我校在市，區(qū)教育部門的正確領(lǐng)導下，以辦讓人們滿意的教育為目標，以深入學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，認真貫徹市，區(qū)兩級教育工作會議精神，，以實施精細科學化管理為抓手，堅持在繼承中創(chuàng)新，不斷深化教育教學管理，規(guī)范細化教育教學行為，不斷探索德育和素質(zhì)教育的新途徑，新方法，學校各項工作取得了新成就，獲得了新發(fā)展?，F(xiàn)就一年來所做的主要工作七個方面予以總結(jié)。

一、深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校工作，用辦讓人們滿意的教育的標準衡量學校工作，轉(zhuǎn)變教育理念，破解發(fā)展難題，謀劃學校的科學和諧發(fā)展。

今年上半年，學校主要是傳達貫徹落實市區(qū)教育工作會議精神，鞏固三風建設(shè)年和教學管理年取得的成果，進一步規(guī)范學校管理，落實教育教學常規(guī)管理的各項措施，突出了“三疑三探”教學模式的學習推廣和應用，強化教師培訓，督促落實各項教研計劃。組織召開了第十七屆教職工大會，全面部署安排了今年的重點工作。

秋季開學以來，學校全力開展科學發(fā)展觀學習實踐活動。通過廣泛動員，認真學習，統(tǒng)一思想，調(diào)查研究，分析檢查，解決突出問題，取得了顯著成效。

1.充分發(fā)動，廣泛動員，加強領(lǐng)導，制定方案。區(qū)委第三批深入學習實踐科學發(fā)展觀動員大會之后，學校于月十六日召開校領(lǐng)導班子會，及時傳達了會議精神，主要包括；會議概況，區(qū)委陳書記的講話，中小學學習實踐活動實施方案，初步安排了我校學習實踐活動如何起步，要求學校領(lǐng)導要高度重視，置身其中，帶頭學習，明確了活動的目的意義及重點，月二十一日召開學習實踐動員大會；成立以學校黨支部書記為組長的六人領(lǐng)導小組；由領(lǐng)導小組成員分工起草制定本校學習實踐活動方案和動員講話；全面啟動宣傳動員，制作懸掛宣傳標語，利用校園廣播，板報專欄開展廣泛宣傳，形成輿論氛圍。

月二十一日下午，學校利用周一教職工例會，召開專題動員大會，再一次傳達區(qū)委動員大會精神，學校黨支部書記作動員講話，進一步闡明了學習實踐活動的指導思想，目的意義和工作重點，宣讀了本校研究制定的學習實踐活動方案，號召學校領(lǐng)導，全體黨員要積極行動，帶頭學習，先學一步，率先示范，真學真用，把學習實踐活動不斷引向深入，取得實效。根據(jù)區(qū)委學習實踐科學發(fā)展觀指導組制定的《區(qū)中小學校開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》，我校確定的深入學習實踐科學發(fā)展觀活動主題是“抓班子，帶隊伍，抓管理，強基礎(chǔ)，抓改革，提效率，抓整章，促和諧”

劉信蓉，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學院漢語言教育本科學歷。1999年1月取得小學高級教師資格，2001年11月被確認為中學一級教師，至今已滿五年。

本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學工作。先后擔任過二OOO級物業(yè)管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時擔任二OOO級物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級計算機應用一班、二班、機電班；二OO三級計算機應用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學。在教學期間工作認真負責，成績突出。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學能力

年即將過去，新的一年又將開始。在即將過去的一年里，我校在市，區(qū)教育部門的正確領(lǐng)導下，以辦讓人們滿意的教育為目標，以深入學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，認真貫徹市，區(qū)兩級教育工作會議精神，，以實施精細科學化管理為抓手，堅持在繼承中創(chuàng)新，不斷深化教育教學管理，規(guī)范細化教育教學行為，不斷探索德育和素質(zhì)教育的新途徑，新方法，學校各項工作取得了新成就，獲得了新發(fā)展?，F(xiàn)就一年來所做的主要工作七個方面予以總結(jié)。

一、深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校工作，用辦讓人們滿意的教育的標準衡量學校工作，轉(zhuǎn)變教育理念，破解發(fā)展難題，謀劃學校的科學和諧發(fā)展。

今年上半年，學校主要是傳達貫徹落實市區(qū)教育工作會議精神，鞏固三風建設(shè)年和教學管理年取得的成果，進一步規(guī)范學校管理，落實教育教學常規(guī)管理的各項措施，突出了“三疑三探”教學模式的學習推廣和應用，強化教師培訓，督促落實各項教研計劃。組織召開了第十七屆教職工大會，全面部署安排了今年的重點工作。

秋季開學以來，學校全力開展科學發(fā)展觀學習實踐活動。通過廣泛動員，認真學習，統(tǒng)一思想，調(diào)查研究，分析檢查，解決突出問題，取得了顯著成效。

1.充分發(fā)動，廣泛動員，加強領(lǐng)導，制定方案。區(qū)委第三批深入學習實踐科學發(fā)展觀動員大會之后，學校于九月十六日召開校領(lǐng)導班子會，及時傳達了會議精神，主要包括；會議概況，區(qū)委陳書記的講話，中小學學習實踐活動實施方案，初步安排了我校學習實踐活動如何起步，要網(wǎng)求學校領(lǐng)導要高度重視，置身其中，帶頭學習，明確了活動的目的意義及重點，九月二十一日召開學習實踐動員大會；成立以學校黨支部書記為組長的六人領(lǐng)導小組；由領(lǐng)導小組成員分工起草制定本校學習實踐活動方案和動員講話；全面啟動宣傳動員，制作懸掛宣傳標語，利用校園廣播，板報專欄開展廣泛宣傳，形成輿論氛圍。

九月二十一日下午，學校利用周一教職工例會，召開專題動員大會，再一次傳達區(qū)委動員大會精神，學校黨支部書記作動員講話，進一步闡明了學習實踐活動的指導思想，目的意義和工作重點，宣讀了本校研究制定的學習實踐活動方案，號召學校領(lǐng)導，全體黨員要積極行動，帶頭學習，先學一步，率先示范，真學真用，把學習實踐活動不斷引向深入，取得實效。根據(jù)區(qū)委學習實踐科學發(fā)展觀指導組制定的《區(qū)中小學校開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》，我校確定的深入學習實踐科學發(fā)展觀活動主題是“抓班子，帶隊伍，抓管理，強基礎(chǔ)，抓改革，提效率，抓整章，促和諧”

關(guān)鍵詞:教育改革科學發(fā)展觀教育現(xiàn)代化

2006年是我市實施教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃的開局之年，在科學發(fā)展觀的引領(lǐng)下，全市基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化、國際化進程加快，教育內(nèi)涵逐步提升。教育發(fā)展與群眾性教育科研的良好互動關(guān)系進一步形成。市教育學會在過去的一年中，緊密結(jié)合我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的中心工作和實際需要，積極發(fā)揮學術(shù)團體在群眾性教育科研活動中的組織、指導、服務(wù)作用，全年工作顯現(xiàn)了“適應改革，中心突出，有所開拓，成效較好”的特點。去年，市教育學會做了十件有意義的工作，其中不乏“亮點”。一是落實市委市政府《關(guān)于行業(yè)協(xié)會和學會改革發(fā)展的意見》，完成了學會管理體制改革，開始實行“政會脫鉤，自主辦會”的新體制；二是首次和市陶研會合作，向政府部門購買《制定或修訂學校綜合督導評估方案》、《編寫無錫市志（教育卷）》這兩個服務(wù)項目，并完成了年度計劃；三是擴大民間的對外教育交流，組織會員代表赴新加坡、馬來西亞、日本等國考察基礎(chǔ)教育，與有關(guān)部門一起承辦了江蘇省首屆東南亞小學華文閱讀教學研討會和第三屆朝陽杯中小學生國際朗誦比賽；四是基本完成了學會系統(tǒng)“十五”立項課題的結(jié)題任務(wù)，并對88個省市級“十一五”學會立項課題進行了開題論證；五是組織省、市優(yōu)秀教育論文評比推薦工作，參賽論文、案例、課件達到5000多篇（件），為年度歷史之最；六是出版會刊《教改與科研》6期，為宣傳、推廣學術(shù)研究成果提供了一個有影響力的平臺；七是制定了素質(zhì)教育實驗基地校工作規(guī)范，新增基地校13所；八是成功舉辦了初中課堂教學創(chuàng)新課評比活動，促進青年教師的專業(yè)成長；九是重新組織了學會學術(shù)指導小組，12位教育專家的加盟，增強了對我市群眾性教育科研的指導力量；十是學會所屬業(yè)余文化藝術(shù)學校事業(yè)有了新的發(fā)展，教育效益與社會效益明顯提高。學會一年來所取得的進步是廣大會員努力實踐科學發(fā)展觀，建設(shè)和諧教育，不斷改革創(chuàng)新，堅持走科研興教之路的必然結(jié)果，充分體現(xiàn)了學會對促進我市基礎(chǔ)教育科學發(fā)展的工作價值，同時也為學會今后的發(fā)展奠定了新的基礎(chǔ)。

2007年是黨的十七大和全國教育工作會議的召開之年，也是我市加快推進教育現(xiàn)代化、國際化進程，建設(shè)教育強市的重要一年。教育學會的工作將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。在工作指導思想上我們要堅持以科學發(fā)展觀、社會主義和諧社會的理論為指南，堅持“為教育決策服務(wù)，為學校的發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)化成長服務(wù)”的正確方向，不斷激發(fā)新體制的活力，集聚人才優(yōu)勢，活躍學術(shù)研究，培育科研品牌，使學會的工作質(zhì)量和辦會水平有新的提高，以為發(fā)展我市的基礎(chǔ)教育作出更多的貢獻。今年學會主要的工作目標和任務(wù)定位于“三個進一步”：

一是進一步繁榮教育科研。要緊緊抓住素質(zhì)教育的研究和實踐這一中心，繼續(xù)滾動發(fā)展一批省市級“十一五”課題，對正在進行的“十一五”學會課題的研究要加強“五環(huán)式”過程管理，幫助教師提高目標意識、研究意識、過程意識、創(chuàng)新意識，努力提高課題研究的針對性、科學性和實效性。年內(nèi)要精心組織省市教育學會優(yōu)秀教育論文和教學案例的有關(guān)推薦評審工作，精心辦好會刊，開好科研工作交流會，宣傳推廣有應用價值的學術(shù)成果，使學會的學術(shù)研究能緊緊圍繞素質(zhì)教育，在更廣的視角、更深的層次上有序展開，并逐步形成一些研究的亮點。

二是進一步構(gòu)建教育服務(wù)平臺。學會是群眾性學術(shù)團體，多渠道、多形式地為會員構(gòu)建各種服務(wù)平臺就能為各類學術(shù)活動提供有效載體和支撐。課程改革的主戰(zhàn)場、主陣地依然是課堂教學的創(chuàng)新。要精心做好省教育學會主辦、我會承辦的全省初中優(yōu)質(zhì)課的賽課工作。學會應為素質(zhì)教育基地校的群眾性科研提供必要的服務(wù)。為了適應教育現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的新形勢，學會要繼續(xù)組織對外教育交流活動，進行教育現(xiàn)代化的比較研究。同時，要進一步拓展學會系統(tǒng)的信息化平臺，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，暢通信息交流的渠道。此外，要開展高中課程改革情況的調(diào)研，及時向有關(guān)部門提供有質(zhì)量的調(diào)研報告，并與市陶研會通力合作，完成政府部門交給的服務(wù)項目，使學會的工作能更直接地為行政決策服務(wù)，并在有效的服務(wù)中得到行政更多的支持。

三是進一步加強學會的自身建設(shè)。辦好學會必須以人為本。市學會理事會人員要帶頭學習政治理論、教育理論、科研理論，努力使學會組織成為學習型、研究型組織。要善抓機遇，敞開大門，多做工作，重點吸收青年教育骨干加入學會組織，不斷壯大我市的學術(shù)隊伍。年內(nèi)，爭取成立高中教育專業(yè)委員會。同時，要適應新形勢，積極探索符合學會特點的一些新的管理機制，繼續(xù)推動各地學會、各專業(yè)委員會、各實驗基地校的思想建設(shè)、組織建設(shè)、學術(shù)建設(shè)和制度建設(shè)，以進一步改變?nèi)罕娦钥蒲心承┎贿m應、發(fā)展不平衡的狀況。

一、研究背景

新時期以來，我國特殊教育事業(yè)加速發(fā)展，包括視障學生在內(nèi)的各類殘疾兒童的受教育權(quán)得到了更好的保障，特殊教育學校改革不斷深入。然而，隨著時代的進步，視障學校面臨的問題也越來越復雜。盲校生源發(fā)生巨大變化。一直以來，盲校主要招收有視力障礙的學生，其中既包括有一定參與視力的學生也有全盲的學生。因此，各地盲校針對生源現(xiàn)狀開發(fā)了一些卓有特色的校本教材，有效提升了教學質(zhì)量，形成了相對穩(wěn)定的視障教育型態(tài)。然而近年來隨著醫(yī)學的不斷發(fā)展，包括視力障礙兒童在內(nèi)的出生率得到了顯著控制。據(jù)教育部近5年統(tǒng)計公報顯示，全國在校視力殘疾學生人數(shù)總體上呈顯著的遞減趨勢，分別為2012年的4.09萬人、2013年的4.01萬人、2014年的3.41萬人、2015年的3.67萬人、2016年的3.61萬人。[1]純粹的低視力殘余視力較好的學生更多地進入普通學校就讀，而到特殊教育學校就讀的視障學生往往是基本沒有殘余視力的低視生，或者更多的是先天性或后天性的全盲學生；同時，視障之外兼有智力障礙、聽力障礙、情緒障礙、行為障礙等多重障礙學生成為很多特殊教育學校的主要生源。生源的變化給視障教育帶來的問題是結(jié)構(gòu)性的、根本性的，倒逼視障教育學校和視障教育研究者必須盡快研究、落實更適合當前生源現(xiàn)狀的教育教學結(jié)構(gòu)體系，完善視障教育保障機制，提升視障教育質(zhì)量。盲校課程教學亟須順應時展趨勢盡快實現(xiàn)變革。目前，很多一線盲校仍在沿用舊版的盲校教材，很多教學內(nèi)容已經(jīng)完全跟不上時代的發(fā)展潮流。例如，教材中還有“煤油燈”這樣的內(nèi)容，很多盲生對此一無所知，教學很難順利開展；與此同時，當前社會中的一些最新、最流行的生活化的內(nèi)容，如，微信朋友圈、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等，卻只是在很少的學校的部分教師中進行個別性的嘗試，在教材開發(fā)、教學內(nèi)容選擇等方面卻難有系統(tǒng)性全局性的變革。即使部分地區(qū)盲校開發(fā)了多種多樣的校本教材，但其適應性和科學性如何，仍未得到全面的研究和驗證。2016年底國家頒布了盲校義務(wù)教育課程標準，為下一階段我國盲教育的健康快速發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，但是目前配套的盲校教材還在研制之中，盲校課程的改革與優(yōu)化仍是當前視障教育發(fā)展最迫切的問題。盲校教師的專業(yè)性仍亟待提高。視障教育的專業(yè)性非常強，對視障教育教師的專業(yè)能力要求非常高。根據(jù)《特殊教育教師專業(yè)標準》，從業(yè)教師不光需要掌握最基本的盲文知識和應用能力，對現(xiàn)行盲文和雙拼盲文的優(yōu)劣要有深入的了解，在課堂教學中能從學生特點和教學需要出發(fā)適當選擇，更要“了解學生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法”，[2]對學生的視障程度、致盲原因等要充分了解，還要懂得并能夠開展障礙評估、了解康復訓練的基本知識與方法、合理利用資源制作教輔具、根據(jù)每一名視障學生的不同實際能力制訂個別化學習計劃等多類型、高要求、專業(yè)性強的要求。然而目前很多盲校中，教師多由普校轉(zhuǎn)崗而來，特殊教育?？飘厴I(yè)的學生，特別是視障教育專業(yè)畢業(yè)的學生從事視障教育的占所有視障教育教師的比例仍偏低。對于在職教師的職后培訓也多為理論性、短期性的片段式培訓，而專題性、系統(tǒng)性的常態(tài)化培訓目前非常少見。面對視障教育亦呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，出現(xiàn)了許多新的研究領(lǐng)域和研究成果，與此同時，視障教育研究存在的諸多問題也在不斷凸顯。鑒于此，筆者嘗試對現(xiàn)階段我國視障教育研究的進展情況及存在的問題作一梳理和分析，以期能為提升我國視障教育研究水平提供參考與借鑒。

二、研究現(xiàn)狀

（一）研究方法構(gòu)建。本文選擇2011年至2016年正式發(fā)行的期刊中有關(guān)視障教育的論文進行量化分析，以“視障教育”“盲教育”“盲童”“盲校”“低視力”等為關(guān)鍵詞，在CNKI中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索，依據(jù)題名、作者、作者單位、關(guān)鍵詞和中文摘要等5項基本信息剔除重復項，共檢索得到論文529篇，涉及87種期刊。對所得數(shù)據(jù)利用電子表格進行統(tǒng)計分析。對樣本進行研究方法和研究領(lǐng)域兩個維度的分析。研究方法維度包括分析法、實驗法、文獻法、歷史法、比較法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、個案研究法和其他方法等9大類。其中，將以量化分析為主的調(diào)查法、統(tǒng)計法和實驗法確定為實證研究法，其他方法則為以思辨為主的定性研究法。通過對近5年視障教育研究論文的研究方法這一維度的分析，全面了解當前視障教育工作者的研究現(xiàn)狀。同時，對近5年視障教育研究論文進行研究領(lǐng)域維度的分析，深度了解當前視障教育研究內(nèi)涵范疇。研究領(lǐng)域界定為：宏觀策略類、基礎(chǔ)理論類和微觀應用類等三類。宏觀策略類主要針對視障教育宏觀層面的發(fā)展策略，如，國家關(guān)于視障教育的方針政策、有視障教育有關(guān)的特殊教育、普通教育重要政策等。基礎(chǔ)理論類主要針對視障教育理論研究層面的研究，如，關(guān)于盲校課程的理論研究、對相關(guān)教育理論與視障教育的相關(guān)性研究等。微觀應用類主要針對視障教育發(fā)展中微觀層面的應用問題，如，教學法、教師專業(yè)發(fā)展策略、學校特色發(fā)展經(jīng)驗等。（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。根據(jù)研究方法使用頻數(shù)的降序排列，近5年視障教育論文所運用的研究方法依次為分析法、調(diào)查法、文獻法、實驗法、歷史法、統(tǒng)計法、比較法以及個案研究法。其中，分析法最為常見，達432次，占81.66%；其次是調(diào)查法，占7.56%。按照質(zhì)性研究和量性研究方法分類，主要采用質(zhì)性研究方法的論文所占比例為91.68%，采用量性研究方法的論文所占比例為8.32%。[3]根據(jù)研究領(lǐng)域的數(shù)量降序排列，2011年至2016年視障教育論文所涉及的研究領(lǐng)域頻數(shù)最高的是微觀應用類（72.98%），其次是基礎(chǔ)理論類（21.36%），宏觀策略類研究所占比例最小（5.66%）。（三）研究特點分析。1.實證研究不足，科研形式單一。采取量性研究的方法體系，開展實證研究，這是一種符合科學研究標準體系的系統(tǒng)化工程。這種方法下，通過翔實的數(shù)據(jù)和足夠的實例，能夠充分地發(fā)掘淺層表象下隱藏的問題，提供更為深入細致的研究結(jié)論。統(tǒng)計顯示，采用量性研究方法的論文所占比例僅為8.32%，尚不足1/10。也就是說，目前針對視障教育開展的研究論文中，極少有取嚴格的量性研究的方法體系，而更多的論文主要是經(jīng)驗性的質(zhì)性研究，多從印象、感受出發(fā)，缺乏科學性。在這些量性研究中，主要研究者均集中于各高校，一線特校教師開展量性研究的屈指可數(shù)。2.研究視野狹窄，缺乏跨學科整合。視障教育研究的領(lǐng)域主要包括宏觀策略、基礎(chǔ)理論和微觀應用3大類，然而不論是哪一種，均主要集中于視障教育內(nèi)部，對與視障教育關(guān)聯(lián)度緊密的視力科學、視障醫(yī)學矯治、心理學、社會性等，缺乏深度整合。對于在盲校教育教學中如何跳出視障教育的狹小范圍，融入普通教育乃至醫(yī)學、心理學、社會學、信息技術(shù)等跨學科知識內(nèi)容，目前只是偶有涉及，還沒有成為主流?；诿ばＩ吹淖兓?，這邊問題更加凸顯：傳統(tǒng)的視障教育對象，其智商、心理、行為方面均與普通人群沒有太大的差異，然而隨著障礙程度的加深、多重重度障礙學生的入學，跨學科研究變成必不可少的一環(huán)。3.研究多為單兵作戰(zhàn)，跨區(qū)域、跨校合作不足。從目前我國特殊教育整體情況來看，視障教育的體量最小，基本模式為“區(qū)縣辦培智教育、市辦聾教育、省辦盲教育”。截至2016年，全國獨立設(shè)置的盲校僅26所，另有一些大市級綜合性特校開設(shè)了視障教育班。[4]這是當前醫(yī)學科技不斷發(fā)展的必然結(jié)果。因此，盲校數(shù)量并不多的情況下（很多地區(qū)沒有單獨設(shè)置的盲校，而是將盲教育作為綜合性特殊教育學校教育教學中的一個部分），相互之間的交流就更加重要。分散在各地的盲校，在歷經(jīng)多年植根當?shù)亍⑸钔谫Y源的發(fā)展后，逐步形成了鮮明的特色。如，南京盲校與南京市中醫(yī)藥大學多年合作，在盲人推拿按摩職業(yè)教育方面卓有成效；[5]青島盲校抓住國家首批設(shè)立盲人高中的契機，不斷深挖高中課程建設(shè)，在盲人大學入學方面成績卓著。[6]因此，跨區(qū)域、跨學校的合作研究，能夠充分發(fā)揮各地特色優(yōu)勢，提升我國視障教育整體水平。但就現(xiàn)有視障教育研究看，當前國內(nèi)跨區(qū)域、跨學校開展的研討活動較多，但就如何跨校、跨區(qū)域開展專業(yè)合作，在課程建設(shè)、課堂教學、創(chuàng)新管理等方面協(xié)作開展研究，則鮮見成果，研究視角聚焦不足。4.研究多為立足本土本地，對國際先進經(jīng)驗和發(fā)展潮流關(guān)注不夠。國際上特殊教育發(fā)展非常迅速，在視障教育領(lǐng)域，美國、英國等發(fā)展水平較高。因此，對于國際視障教育的經(jīng)驗介紹和問題探討，有助于我國內(nèi)地盲校汲取經(jīng)驗，規(guī)避很多發(fā)展中的問題。然而在筆者的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，在近幾年的視障教育研究論文中，涉及國際比較研究的論文只有不到10篇，所占比例不足1%。如此低的比例，既反映了我國視障教育與國際視障教育研究潮流的脫節(jié)，體現(xiàn)了我國視障教育研究和發(fā)展的區(qū)域局限性，同時也為我們今后提升視障教育研究、發(fā)展質(zhì)量提出了明確的目標任務(wù)。

三、未來展望

（一）重視師資培養(yǎng)，提高從業(yè)教師專業(yè)水準。對于特殊教育發(fā)展來說，師資問題是永遠繞不過去的主題。由于歷史發(fā)展原因，我國目前特殊教育教師素質(zhì)水平整體不高，既有師范院校培養(yǎng)體系的問題，也有在職教師流通的問題，也有職后培養(yǎng)體系不完善的問題。相對于普通教育教師，相對于國外特殊教育從業(yè)教師，我國特殊教育教師的專業(yè)水平處于較低層次。而如前所述，特殊教育是專業(yè)性極強的學科，其中視障教育的要求更是體現(xiàn)得非常明顯。因此，必須下大力氣努力加強師資培養(yǎng)，提高從業(yè)教師專業(yè)水準。作為政府而言，應著力構(gòu)建更加合理的支持保障體系，從視障教育發(fā)展實際和要求出發(fā)，提供更加合理的資源和資金保障，鼓勵、維持更多的優(yōu)秀人才進入視障教育領(lǐng)域。作為師范院校，應重視視障教育在國民教育體系中的重要性，著力開發(fā)適合視障教育的人才培養(yǎng)課程體系，為一線視障教育學校培養(yǎng)更多適用、好用人才。作為一線特校，要重視視障教育教師的專業(yè)培養(yǎng)，既要注重理論培訓，更要從視障教育實際出發(fā)，加強實踐指導，提升實操水平。作為一線教師，更要緊抓時展機遇，加強自我學習修養(yǎng)，提高從事視障教育的專業(yè)水平。（二）加強垂直指導，構(gòu)建高校+學校的聯(lián)動發(fā)展模式。從目前論文統(tǒng)計情況看，高校與一線學校合作研究已經(jīng)出現(xiàn)了不少。但是仍很不夠。作為高校，有著很多一線學校所不具備的優(yōu)勢資源，如，專家資源、科研儲備、國家項目支持等等。而一線學校卻有著自己的獨特優(yōu)勢：學生、課堂都是鮮活的，每天、每時每刻都會有新鮮的教育教學現(xiàn)象發(fā)生。因此，高校和一線學校聯(lián)姻，是今后視障教育質(zhì)量提升的必由之路。此外，目前一些高校還承擔了國培、省培任務(wù)，如，南京特殊教育師范學院，承擔了全國各地特殊教育學校職前師資培訓以及職后專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，2001年學院成為江蘇省特殊教育師資培訓中心，國培和省培項目培養(yǎng)了一大批數(shù)量客觀的特殊教育教師。南京市依托南京特殊教育師范學院，建立隨班就讀工作學術(shù)委員會，由特教學院專家擔任委員會專家成員及辦公室主任等，在專業(yè)上、業(yè)務(wù)上開展垂直指導協(xié)作，有力地推動了區(qū)域隨班就讀工作的有效落實。這一模式，可以為高校+視障教育學校聯(lián)動協(xié)作提供成熟的框架體系和未來發(fā)展的有益思考。（三）打通區(qū)域藩籬，創(chuàng)建特校跨區(qū)域合作科研平臺。由于當前一些機制體制上的問題，目前視障教育跨?？鐓^(qū)域的合作研究仍存在多要依靠國家某個項目來落實推進的問題。特校跨區(qū)域合作還停留在初步階段，不夠深入也不夠全面。因此，如何打通區(qū)域藩籬，創(chuàng)建特?？鐓^(qū)域合作科研平臺，是今后需要研究者著力解決的問題。要突破這一難題，一是在頂層設(shè)計上加強引領(lǐng)，通過建立全國視障教育專門研究機構(gòu)、組建全國視障教育學校共同體等，實現(xiàn)信息共通、資源共享、人員流動，在保留各地各校特色的同時，將全國視障學校變成一個教學、教研發(fā)展共同體，同時設(shè)立更多專項項目，以項目引領(lǐng)推動各地各校加強專業(yè)協(xié)作；二是充分利用現(xiàn)有社會資源，發(fā)揮全國性專業(yè)學術(shù)媒體的功能。如，《現(xiàn)代特殊教育》編輯部通過構(gòu)建“現(xiàn)代特殊教育理事會”，著力打造專業(yè)發(fā)展與交流平臺，開展專題研討、邀請專家專題講課、深入一線學校觀摩交流等，為廣大一線學校教師提供了“走出去”參加多形式、高頻次、高質(zhì)量的跨區(qū)域?qū)W術(shù)交流的更多機會，這為打造跨區(qū)域、跨學校視障教育合作教科研平臺提供了現(xiàn)實模板。（四）緊跟世界潮流，加強特殊教育的比較研究和本土觀照。我國視障教育的研究與發(fā)展，不能自我放逐于世界視障教育發(fā)展的潮流。美國、英國、俄羅斯等國在視力殘疾人法律、視力殘疾人融合教育、盲文音樂轉(zhuǎn)換軟件、自閉癥教育、視力殘疾人就業(yè)、視力殘疾人康復服務(wù)方面有很多值得我國參考借鑒的地方。因此，一方面我國要積極參與到這些國際視障教育發(fā)展重要事件當中，如四年一屆的國際視障教育大會，是對當下視障教育研究和發(fā)展現(xiàn)狀的“年度總結(jié)”，我國盲校和視障教育工作者應抓住機遇，積極參與，將國際視障教育最新的發(fā)展動態(tài)、最新發(fā)展理論、最新的應用技術(shù)與我國現(xiàn)有發(fā)展進行深入比較研究，將其中適合我國的內(nèi)容進行有效的本土化觀照和轉(zhuǎn)型，借活水養(yǎng)活魚，保持我國視障教育發(fā)展的蓬勃活力。發(fā)展不能“等靠要”。面對問題，積極行動，從多方面著手，抓住機遇，克服困難，視障教育才能更快更好發(fā)展，視障兒童少年才能得到更好發(fā)展，我國教育體系才會真正實現(xiàn)高位均衡，真正體現(xiàn)教育公平、社會公正。