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摘要：本文結(jié)合新課程教育理念對高中政治教學提出的新要求，對怎樣引用趣味閱讀教學法構(gòu)建高質(zhì)量政治課堂進行深入探究。希望能夠為今后高中政治教育改革創(chuàng)新發(fā)展提供有力參考，使各項精心設計的教學活動能夠充分滿足學生在高中階段的認知發(fā)展需求。

關鍵詞：高中政治；有趣閱讀；教學研究

高中政治作為一門理論、實踐性較強的學科，要想取得理想的學習成果，往往離不開良好閱讀能力的支持。高中政治涉及經(jīng)濟、政治、文化和哲學等諸多層面的理論知識，要想真正做到熟練掌握與靈活應用，需要學生認真閱讀、透徹理解，進而真正做到理論聯(lián)系實際。因此，筆者認為從整體上提升學生的閱讀理解能力，幫助學生更輕松、高效地掌握所學知識尤為重要。當前，很多政治教師的閱讀教學理念比較滯后，學生的閱讀理解能力也有待提升。在課堂上，學生很少有閱讀探究的機會，難以實現(xiàn)對政治教材的透徹理解，這也是學生無法熟練掌握和運用知識的主要原因。所以，教師應帶領學生對所學內(nèi)容的關鍵點、對應詞等進行閱讀學習，延伸課堂內(nèi)外知識，加強對知識重難點的準確把握與靈活應用。為了取得更理想的學習成果，教師應重視趣味性閱讀教學活動。

一、精心設計教學中的閱讀環(huán)節(jié)

首先，在正式授課前，教師可以通過班級微信、QQ群等路徑為學生布置教材內(nèi)容、延伸知識的閱讀學習，為課中創(chuàng)設問題情境，幫助學生學習、探究教材提供有力支持。例如，在講解《生活與哲學》一課前，教師讓學生收集中國古詩名句、典故，讓學生通過閱讀這些古詩名句、典故激發(fā)其學習興趣，實現(xiàn)對所學知識的高效、準確掌握。如針對矛盾的特殊性，學生就在課前閱讀學習了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這一古詩名句；而針對運動和規(guī)律這一知識點，學生則品讀詩句“寒往則暑來，暑往則寒來，而寒暑相推而歲成焉”，這樣既有助于學習興趣與效果的提升，實現(xiàn)對原理的透徹理解，也能為課中各項教學活動的高效、順利開展奠定良好基礎[1]。其次，優(yōu)化閱讀教學活動設計。教師應為學生提供足夠的獨立思考、閱讀學習的時間，創(chuàng)設富有吸引力的閱讀環(huán)境，吸引更多學生積極參與其中。教師可以提供一些案例素材引導學生通過閱讀學習實現(xiàn)對所學知識的透徹理解。例如，在講解哲學發(fā)展觀時，教師為學生提供《鄉(xiāng)愁》這一閱讀材料：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！痹陂喿x時搭配輕柔哀傷的音樂，為學生營造濃厚的情感氛圍，并提出問題：兩岸為什么會有這一“愁”？要怎樣解決？讓學生一邊體味詩詞情感，一邊思考臺灣問題，了解臺灣問題是不斷變化發(fā)展的，在不同歷史時期，對于臺灣問題要選擇不同的解決政策。通過這樣的閱讀學習活動，既能幫助學生認知情感，樹立強烈的文化認同，也能充分凸顯其中蘊含的抽象哲學理論。在學生學習探究之后，教師還可以引導學生編寫一則小論文表達自己的觀點，實現(xiàn)知識與技能、思維與情感的升華，從而取得良好的教學效果。

二、以“泛”引趣，以“精”導趣，通過閱讀求實效

高中政治教材內(nèi)容設置具有多樣化特點。為了滿足不同層次學生的認知發(fā)展需求，教師應結(jié)合學生的認知水平設置不同的教學內(nèi)容與目標。在教材內(nèi)容研究中，教師應注重多樣化閱讀方式，加強泛讀、精讀的有機整合。首先，指導學生加強泛讀。在實際授課中，針對不同的教學內(nèi)容，教師應引用針對性較強的閱讀方式，如針對課本目錄，適時引導學生以泛讀的形式構(gòu)建知識框架體系。高中政治的每個模塊都會在引言中為學生介紹該怎樣閱讀教材。教師應結(jié)合引言要求，重視單元、課、框、目四個層次的理解學習，指導學生進行教材的宏觀閱讀學習，實現(xiàn)對教材的總體把握。在此基礎上，教師還可以鼓勵學生在課余時間進行高中政治課本的改編，結(jié)合自己的閱讀理解與興趣愛好，針對自己感興趣的章節(jié)，通過繪畫、文字等方式呈現(xiàn)單元的教學重難點，同時將自己的閱讀學習成果展示給師生，培養(yǎng)學生的成就感與自信心，激發(fā)學生對政治學科的興趣。其次，指導學生活用精讀。精讀是對一系列問題深入分析、仔細研討的重要閱讀方式。但目前來看，在實際授課中，大多數(shù)教師比較重視對課文正文的講解，而忽略了對教材各層次的準確把握，特別是忽略了對教材輔助文的引用。這造成學生難以透徹理解教材，導致各層次間的聯(lián)系被割裂。例如，教材中的“名詞點擊”是對相關原理的解析；“相關鏈接”是對關鍵原理的補充說明。只有實現(xiàn)對教材關鍵詞、關鍵句的靈活引用，認真推敲，才能夠獲取更豐富的有效信息，實現(xiàn)對材料要義的準確把握。教師應對學生強調(diào)，必須做到手腦并用。如在閱讀學習中，應要求學生將其中的關鍵語句用不同顏色標注出來，來體現(xiàn)不同的知識點，尤其是存在疑問的內(nèi)容。在實際授課中，教師不僅要引導學生養(yǎng)成一邊閱讀一邊標記的習慣，還要從不同角度來加強對知識點的歸納，使學生真正把握每節(jié)課中相關材料閱讀的重點，實現(xiàn)對有效信息的全面把握。為了進一步激發(fā)學生的閱讀學習興趣，在精讀相關政治知識的過程中，教師可以引導學生整理其中易混淆的詞匯、關鍵詞，利用計算機展示自己的精讀學習過程，用不同標注來呈現(xiàn)哪些詞匯需要區(qū)分記憶，哪些關鍵詞、句子需要重讀，以及在精讀學習中發(fā)現(xiàn)的各個知識點間存在的某種聯(lián)系，然后在課堂上為學生提供展示機會。

三、優(yōu)化閱讀訓練，增強學生閱讀興趣與解題能力

首先，政治教師除了在日常教學中要精心設計一些趣味性較強的閱讀環(huán)節(jié)外，還可以通過豐富多樣的作業(yè)、考試活動來檢驗學生的閱讀能力。教師應引導學生在看到試題后，對閱讀材料進行煉字、煉詞、煉主旨，對題目進行深入思考，借用語文分析法準確把握各類要點，合理劃分相應層次，優(yōu)化中心思想，從中提取豐富有效的素材。教師應指導學生在閱讀學習中去粗取精、去偽存真，從不同角度分析、總結(jié)答案。其次，為了激發(fā)學生的閱讀學習興趣，增強學習效果，幫助學生積累更新穎、豐富的知識，教師可以為學生創(chuàng)設班級閱讀角，征訂一些適合學生閱讀的報紙、雜志，如《人民日報》《中國青年報》等，通過課外閱讀來拓展教材。例如，學習《經(jīng)濟生活》時，教師可以向?qū)W生推薦書籍《經(jīng)濟學原理這么簡單》，讓學生通過生動有趣的故事來了解經(jīng)濟學概念。

綜上所述，廣大高中政治教師應充分認識到，加強趣味性閱讀教學，不論是對政治授課內(nèi)容與形式的優(yōu)化，還是對學生政治學習興趣與效果的進一步激發(fā)都具有重要意義。對此，教師應整合現(xiàn)有資源與條件，積極引用趣味閱讀學習方式，構(gòu)建生動、高效的政治課堂，順應新課程改革需求，取得更理想的教學成果。

[參考文獻]

[1]歐捷.高中政治教學中如何培養(yǎng)學生的政治閱讀能力[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(06):23-24.

作者:葉麗霞 單位:福建省霞浦一中