導(dǎo)語：金融證券專業(yè)金融教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：金融證券專業(yè)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的重要門類，主要涉及貨幣與金融資產(chǎn)等的活動(dòng)管理，老師們在進(jìn)行日常的教授過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些或大或小的阻礙，特別是在今天這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)與金融形勢飛速變化的環(huán)境之下，長期以來的金融證券專業(yè)教學(xué)活動(dòng)需要進(jìn)行適時(shí)適度的改良，來適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知軌跡以及未來的就業(yè)趨勢，并在過程中不斷凸顯證券金融學(xué)科的實(shí)際價(jià)值。

關(guān)鍵詞：金融證券；教學(xué)改革；金融專業(yè)

一、前言

一直以來，金融證券專業(yè)在眾多學(xué)生和家長的選擇當(dāng)中占有頗高的熱度，這一專業(yè)往往會(huì)涉及金融理論基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)操作以及一些金融專業(yè)外語，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后往往會(huì)選擇到銀行、證券公司、外企等單位就業(yè)。然而在金融證券專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)開展并不是人們想象中的一蹴而就，而是需要老師和學(xué)生們共同努力，由淺入深的從基礎(chǔ)理論學(xué)起，在逐步的將學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入到實(shí)務(wù)操作，從而為將來學(xué)生們的就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生指導(dǎo)作用。目前，開設(shè)金融證券專業(yè)的高等院校數(shù)量眾多，他們在教材選取、課時(shí)設(shè)置、必修選修科目分配以及學(xué)業(yè)水平測試等等都基本形成了相對穩(wěn)定的模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供適宜他們?nèi)腴T一直到深入學(xué)習(xí)研究的一套教學(xué)方案。然而，就目前學(xué)生對專業(yè)教育的接受效果以及教學(xué)實(shí)踐過程中反映出的問題來看，學(xué)校以及老師們有必要適度的根據(jù)本?；蛘弑倦A段的金融教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，來克服學(xué)生和老師所遇到的阻礙和瓶頸，從而保障該領(lǐng)域教學(xué)的均衡健康發(fā)展。

二、現(xiàn)階段金融證券專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏新鮮的課堂體驗(yàn)

教學(xué)形式單一這一問題實(shí)際上是每個(gè)專業(yè)和學(xué)科都難以避免的，學(xué)院的老師以及教研小組可能是出于穩(wěn)定性的考慮，防止頻繁的教學(xué)調(diào)整造成師生主次混淆、因小失大。然而所有的穩(wěn)定性都是相對的，某一講授模式的過分沿用也會(huì)讓很多老師們感到頭疼，一套教案用幾個(gè)學(xué)期甚至幾年，老師們對課堂掌控的熟練度足夠了，卻也會(huì)無形中產(chǎn)生懈怠和大意，往往會(huì)忽略一些問題中的新經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)生們對一些知識點(diǎn)的不解等。從學(xué)生的聽課體驗(yàn)角度來說，長期面對一種一成不變的、毫無起伏波瀾的教學(xué)模式，他們起初的興趣和好奇心也會(huì)被磨滅，進(jìn)而會(huì)逐漸的將注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上。特別是現(xiàn)在九零后的學(xué)生實(shí)際上更愿意在學(xué)習(xí)這一枯燥乏味的過程中體驗(yàn)到新鮮感，任課老師們面對再復(fù)雜難懂的金融理論、證券圖例如果將呈現(xiàn)方式稍加改變就可能在學(xué)生身上獲得更熱烈的反應(yīng)，金融證券類課堂的開展也就不會(huì)再千篇一律，也不會(huì)讓學(xué)生面對經(jīng)濟(jì)學(xué)類課本時(shí)味同嚼蠟、昏昏欲睡了。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，師生缺乏重視

絕大多數(shù)的金融證券專業(yè)課程都會(huì)在后期安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，主要的形式為學(xué)生使用證券交易軟件進(jìn)行虛擬交易，老師們通過某一階段學(xué)生的虛擬資產(chǎn)使用以及盈利情況來判斷學(xué)生是否掌握了足夠的有關(guān)證券交易流程以及一些金融理論。這樣的設(shè)置是符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程的，能夠讓學(xué)生在尚未接觸真實(shí)的證券交易市場之前對該領(lǐng)域有一定的、具象的了解，也是對所學(xué)科目知識的一個(gè)檢驗(yàn)。然而，就這種實(shí)踐教學(xué)的開展情況來看，結(jié)果卻并不令人滿意。老師和學(xué)生都對這樣的實(shí)務(wù)操作缺乏應(yīng)有的重視，為時(shí)幾周的證券實(shí)務(wù)操作往往是以一兩節(jié)課上講授為代表，給接下來學(xué)生的操作留下了極大的“自由”，個(gè)別不負(fù)責(zé)任的老師更是將學(xué)生的實(shí)務(wù)操作課程一再“瘦身”，不僅難以實(shí)現(xiàn)最初設(shè)置實(shí)務(wù)操作課程的教學(xué)目的，還會(huì)傳達(dá)給學(xué)生消極的、負(fù)面的情緒與心態(tài)，澆滅一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，證券交易當(dāng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該被老師和同學(xué)們當(dāng)做重中之重來對待，要知道學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新思維很大程度上會(huì)來源于此。

（三）人才培養(yǎng)缺乏針對性

高等院校對年輕人的培養(yǎng)一直都在以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，因此，金融證券領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)也需要參考現(xiàn)階段的以及接下來一段時(shí)間社會(huì)對人才的需求偏好。而實(shí)際上，大多數(shù)的學(xué)校并沒有在這一方面形成系統(tǒng)且靈敏的運(yùn)行模式，造成這種局面的原因也比較復(fù)雜。比如，高等院校所接觸的就業(yè)信息以及與金融證券領(lǐng)域有關(guān)的局勢和消息都是具有一定的不完整性和滯后性，這基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速變化發(fā)展的特質(zhì)也是無法避免的。另外，一些任課教師仍然將自己教學(xué)活動(dòng)的著眼點(diǎn)放的過于的近，不能夠體現(xiàn)出一定的發(fā)展性和預(yù)見性。老師們所接受的信息本身就是具有遲滯性的，再加上教學(xué)調(diào)整到講授環(huán)節(jié)上的時(shí)間差，學(xué)生所接受的信息自然會(huì)有所折扣。因此，學(xué)校以及老師們在金融證券領(lǐng)域的教學(xué)方案在確定之初就應(yīng)該做好充分地市場調(diào)查，為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展留出一定的發(fā)揮空間，從而用其精準(zhǔn)性來賦予學(xué)生更大的價(jià)值。

三、針對金融證券專業(yè)的教學(xué)改革意見

（一）多方面促成教學(xué)方法的交流和引進(jìn)

教學(xué)改革是每個(gè)學(xué)科老師們長期的課題，金融證券專業(yè)的教學(xué)改革更是相當(dāng)?shù)募?，因?yàn)橄襁@類專業(yè)要求高、內(nèi)容相對抽象的學(xué)科往往有著較大的改良和發(fā)展空間，師生共同達(dá)成的每個(gè)細(xì)小的改變都能夠產(chǎn)生一定的蝴蝶效應(yīng)，它們的作用也能夠在學(xué)生的思考模式以及學(xué)習(xí)效果上明顯的體現(xiàn)出來。學(xué)校和老師們可以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)多關(guān)注金融證券類教學(xué)論壇或者是一些地區(qū)教育局網(wǎng)站，主動(dòng)的與其他任課老師們分享一些新穎的教學(xué)方法，過程中也可以對一些公認(rèn)的好點(diǎn)子進(jìn)行借鑒，并在自己的學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)效果以及當(dāng)中遇到的問題，再將這些素材反饋在論壇當(dāng)中，這樣一來，各地區(qū)的老師們雖然素未謀面卻也能夠在虛擬平臺上實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)改革研究。另外，老師們還可以大膽的引入一些非專業(yè)教師來給學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，比如在證券領(lǐng)域有長期工作經(jīng)驗(yàn)的投資分析師、或者是有自己獨(dú)到見解的證券市場上的老手，他們的講解往往會(huì)更貼近實(shí)際的金融市場，市場上所存在的風(fēng)險(xiǎn)性以及一定的規(guī)律性也會(huì)表現(xiàn)的更為明顯，這樣的嘗試會(huì)讓學(xué)生所接觸的信息更全面且更具時(shí)效性。

（二）優(yōu)化金融證券專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)效性

想要優(yōu)化金融證券專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，人們首先要全面的提升老師、學(xué)校以及學(xué)生對實(shí)務(wù)操作的重視，特別是像期貨、股票等交易類金融資產(chǎn)。如果忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力以及應(yīng)變能力，他們在平時(shí)考試中或者資格證書考取中再多的高分都會(huì)反襯實(shí)踐上的“低能”。因此老師和學(xué)校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極的運(yùn)用手中現(xiàn)有的股票或者期貨期權(quán)教學(xué)軟件、虛擬交易平臺以及一些專業(yè)知識的討論群、討論組，把身邊的教學(xué)資源做到最大化的利用。另外，老師以及學(xué)校的教研小組也可以積極的與周邊的企業(yè)或者機(jī)構(gòu)牽線搭橋，為學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將這些主題作為學(xué)生實(shí)踐研究中的典型案例，從而提升學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的難度以及實(shí)際價(jià)值。在這一過程中，學(xué)校還可以與一些企業(yè)達(dá)成長期的合作，重點(diǎn)培養(yǎng)一些能力出眾且就職意愿強(qiáng)烈的人才，為他們畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃提供更多的選擇。

（三）把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)脈搏，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)重點(diǎn)

大多數(shù)高校的金融證券專業(yè)的教學(xué)方案都是存在差異的，這其中就有一些學(xué)校能夠做到因地制宜、因時(shí)制宜，同時(shí)也讓老師在備課的過程中有足夠明確的目標(biāo)可以作為參照。與之形成對比的是一些學(xué)校長期沿用不變的教學(xué)模式、相似的教授流程，老師在開展金融證券領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)也難以表現(xiàn)出靈活性以及創(chuàng)新性，這也難免師生越是到后期深入的學(xué)習(xí)研究越會(huì)如同逆水行舟，難以自圓其說從而處于尷尬的境地。因此，眾多的高校不要在著重學(xué)術(shù)研究的同時(shí)忽略整個(gè)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，畢竟金融證券領(lǐng)域所涉及的期貨商品、股票交易以及保險(xiǎn)產(chǎn)品等等都是被置于這一大環(huán)境的一份子，這些應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)也需要人們在實(shí)務(wù)操作中得到更深刻的理解與更合理的運(yùn)用。針對不同的時(shí)間段或者經(jīng)濟(jì)主體，老師們可以適當(dāng)?shù)脑陲L(fēng)險(xiǎn)控制、金融環(huán)境與社會(huì)政治的關(guān)系等角度與學(xué)生一同探討經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)與時(shí)事，這不僅是專業(yè)知識的學(xué)與用，也是開闊和啟發(fā)學(xué)生思維的良好機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)

金融證券領(lǐng)域的教學(xué)改革一方面要受限于該學(xué)科抽象晦澀的特性，又要迫于現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)形勢的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人們并不能指望它的自我調(diào)節(jié)，而是應(yīng)該在一個(gè)較長的周期內(nèi)結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)以及人才市場對高校畢業(yè)生的需求取向來制定一個(gè)相對完整的應(yīng)對體系，既能夠?qū)⒔虒W(xué)形式單一的通病進(jìn)行改善，又能夠在經(jīng)濟(jì)大潮中實(shí)現(xiàn)相對靈活的調(diào)整，突出學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)變能力以及一定的創(chuàng)新精神，這才能夠保證金融證券專業(yè)教學(xué)在高校當(dāng)中保持長久的活力。

作者:劉念 劉一沙 單位:中南大學(xué)

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