導(dǎo)語(yǔ)：高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還存在一些問(wèn)題，如教師重視程度不夠、語(yǔ)言環(huán)境較差、學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣不佳等。教師要善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的問(wèn)題，積極努力去探尋教學(xué)優(yōu)化路徑。要重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)生單詞掌握能力，構(gòu)建多樣化的聽(tīng)力環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)；聽(tīng)力習(xí)慣

目前，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)重視程度不夠、缺乏有效的教學(xué)方法等。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)問(wèn)題，有的放矢地尋找優(yōu)化路徑，及時(shí)解決英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所存在的各種問(wèn)題，使高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，重視程度不夠。高中英語(yǔ)教材包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，但課堂時(shí)間卻相對(duì)有限，所以很多教師更愿意將時(shí)間用在英語(yǔ)知識(shí)的講述上，而忽視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。部分教師在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，所運(yùn)用的聽(tīng)力資料過(guò)于簡(jiǎn)單，很難達(dá)到良好的聽(tīng)力教學(xué)效果。其次，語(yǔ)言環(huán)境較差。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)常常會(huì)有這樣一種現(xiàn)象，即英語(yǔ)教師未能使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)實(shí)施教學(xué)。這是由于許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，若教師使用英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，那么一些學(xué)生就會(huì)感到難以理解。然而從另一個(gè)角度看，這樣不利于營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，致使學(xué)生始終處于母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，不利于提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。最后，學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣不佳。部分學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣較差，僅僅憑借大腦的記憶來(lái)回答英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題，未能夠借助筆和紙做出簡(jiǎn)單的批注和記錄，這樣會(huì)影響問(wèn)成才之路題回答的準(zhǔn)確性，也不利于聽(tīng)力水平的提高。

二、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)化路徑

1.重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。英語(yǔ)是目前世界上使用最多且應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，也是學(xué)生必修的一門(mén)重要語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科。聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)科中的重要組成部分，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力產(chǎn)生很大影響。所以，教師應(yīng)提高對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重視程度，提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平快速提高。高中英語(yǔ)教師務(wù)必要強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，彌補(bǔ)以往高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的缺陷，采用創(chuàng)新手段和方法，積極落實(shí)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，使高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)計(jì)劃能夠與新課改的要求相適應(yīng)。雖然高中階段的教師與學(xué)生所面臨壓力比較大，但教師還是應(yīng)該規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間，每周都設(shè)置兩節(jié)至三節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課程，以培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠全面提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。英語(yǔ)教師要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還有利于增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯出英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)注重英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)材料有所選擇，材料務(wù)必為正規(guī)材料，這樣才能夠確保發(fā)音的正確性，避免因發(fā)音錯(cuò)誤而影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，進(jìn)而影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。另一方面，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生憑借聽(tīng)力材料回答問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于說(shuō)英語(yǔ)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平才能進(jìn)步，進(jìn)而更好地促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行Schoollife的聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生正確掌握相關(guān)詞匯的發(fā)音，注意語(yǔ)法的正確表達(dá)。學(xué)生唯有掌握正確的發(fā)音，才能夠準(zhǔn)確聽(tīng)清聽(tīng)力材料并準(zhǔn)確回答聽(tīng)力問(wèn)題，從而使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平得以提高。3.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)質(zhì)量之所以不高，部分原因是學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣較差，部分教師在授課的過(guò)程中并沒(méi)有重視學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的不良聽(tīng)力習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)，從而使得班級(jí)整體學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣不佳。因此，針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，教師應(yīng)充分探索優(yōu)化路徑，使學(xué)生能夠以正確的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)，有效解答英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題。如此，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，英語(yǔ)聽(tīng)力水平才會(huì)不斷提升。例如，在進(jìn)行Growingpains的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記錄的方式，對(duì)本課英語(yǔ)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄與批注，為相關(guān)問(wèn)題的回答做好準(zhǔn)備，從而使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的準(zhǔn)確率得到提高。4.提高學(xué)生單詞掌握能力。單詞是構(gòu)成英語(yǔ)文章的基本元素，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，尤其是在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度會(huì)影響聽(tīng)力效果。所以，為了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造適宜的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法，讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到掌握單詞對(duì)聽(tīng)力的重要性。一般情況下，教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)音進(jìn)行聽(tīng)力授課，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)逐步增加學(xué)生閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，以便熟悉更多的單詞，提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力，從而提高聽(tīng)力課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。例如，在講解“Festivalsaroundtheworld”一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生梳理出關(guān)鍵的單詞，并促使學(xué)生通過(guò)有效閱讀來(lái)掌握這些單詞，使學(xué)生在這種語(yǔ)言環(huán)境中不斷積累單詞，進(jìn)而潛移默化地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。5.構(gòu)建多樣化的聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境。形式多樣的聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以吸引學(xué)生注意力，促使他們積極參與到課堂活動(dòng)中，還可以輔助教師順利開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)以提高課堂教學(xué)水平。因此，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中教師應(yīng)改變單一的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境。比如多媒體的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力具有很大的促進(jìn)作用，能夠讓學(xué)生對(duì)教師所講解知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣。一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛力，獲得更大收獲?？梢?jiàn)，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須構(gòu)建多樣化的聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講解“Thepowerofnature”一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)選擇一些經(jīng)典的影片或者故事為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻片段來(lái)對(duì)聽(tīng)力中的內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生在這種充滿趣味性的聽(tīng)力環(huán)境中不斷提高學(xué)習(xí)效率和聽(tīng)力能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)路徑，切實(shí)解決其中所存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)，多讀，多寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建多元學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平能夠顯著提高。

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作者:張馗 單位:江蘇省海門(mén)市東洲國(guó)際學(xué)校