導(dǎo)語：議論文寫作提高認(rèn)識水平論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從初中學(xué)生因何怕寫議論文；初中議論文初始階段教學(xué)策略進行論述。其中，主要包括：初中學(xué)生從小學(xué)到初中接觸最多、練習(xí)最多的是記敘文、議論文則是通過運用概念、判斷、推理的形式來論證和闡明客觀事物的道理、初學(xué)議論文寫作，要循序漸進、由易到難地進行訓(xùn)練、深入淺出．掌握常識、用談話的方式引出話題、進入正題——講授議論文基礎(chǔ)知識、鮮明扼要．提煉論點、論點是作者在文章中要闡述的觀點和主張、提供論據(jù)。分析論據(jù)、論據(jù)是作者在文章中為闡述自己的觀點主張而選取的證據(jù)、取題課文。模仿名作、訓(xùn)練之初不必急于讓學(xué)生去寫，而要讓他們先從模仿開始等，具體請詳見。

論文摘要：議論文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要的組成部分．議論能力既能衡量一名中學(xué)生的語文能力和思維發(fā)展水平．又能鍛煉學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過議論文寫作學(xué)生可以培養(yǎng)和提高獨立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認(rèn)識水平。議論文初始階段教學(xué)要注意深入淺出，掌握常識；鮮明扼要，提煉論點；提供論據(jù)。分析論據(jù)；取題課文，模仿名作。

論文關(guān)鍵詞：初中語文議論文初始階段教學(xué)教學(xué)策略

當(dāng)前。很多初中語文教師都面臨這樣一個難題：學(xué)生或許愛聽好文章，愛看好文章，愛學(xué)好文章，但就是怕寫文章，尤其是談議論文即色變，覺得“無話可議”或“有話不會議”。議論文教學(xué)是中學(xué)語文作文教學(xué)的一個重要組成部分，特別初三是學(xué)寫議論文的初始階段，只有更好地掌握議論文寫作技巧和方法．才能為高中寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。因此，初始階段的入門指導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、初中學(xué)生因何怕寫議論文

初中學(xué)生從小學(xué)到初中接觸最多、練習(xí)最多的是記敘文。對于寫簡單的記敘文，他們已經(jīng)駕輕就熟。而議論文與記敘文雖然都是客觀事物的反映，但它們在反映客觀事物的方式和方法上有各自的特點，所以對于學(xué)生來說，議論文是陌生的、生澀的，甚至是乏味的。那么，議論文與記敘文有哪些不同呢?

首先。在寫法上，記敘文主要是通過對客觀事物的敘述、描寫，或是通過塑造人物形象來反映現(xiàn)實生活；而議論文則是通過運用概念、判斷、推理的形式來論證和闡明客觀事物的道理。其次，記敘文所描寫的客觀事物和刻畫的人物形象總是個別的、具體的、生動的，這種個別形象和具體事物中往往體現(xiàn)著客觀世界的普遍規(guī)律和本質(zhì)：而議論文雖然也必須用豐富的、個別的材料作為基礎(chǔ)，但它在論證客觀事物的真理時，卻總是作概括性、抽象性、一般性的論述，從大量的具體的事實中直接引申出普遍性的結(jié)論來。最后。記敘文要求以情感人，它不僅影響人們的理智，而且影響人們的情感，激發(fā)人們強烈的愛憎之情；而議論文則主要是以理服人，雖然有不少議論文也蘊藏著充沛的情感，但它更重要的仍然是作用于人們的理智，以無可爭辯的道理說服人。正因如此，對于習(xí)慣了寫記敘文的學(xué)生來說，議論文寫作是個陌生領(lǐng)域。加之許多學(xué)生平時閱讀面窄，缺少材料積累。缺少自己的個人體驗和認(rèn)知．所以要從原來記敘文的“有事說事”到議論文的“因事而議”大都會感到茫然和無所適從，自然會產(chǎn)生懼怕和畏難的心理。

二、初中議論文初始階段教學(xué)策略

初學(xué)議論文寫作，要循序漸進、由易到難地進行訓(xùn)練。采用“拆骨剝皮”分開教學(xué)、“先說后寫”逐個擊破的方法，讓學(xué)生對議論文有一個逐步認(rèn)識、逐步掌握的過程．

這樣能較好地減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。使之盡快掌握寫作技巧，提高寫作能力。在教學(xué)中，我采取了以下幾個步驟，由淺入深地進行引導(dǎo)，收到了較好的教學(xué)效果。

1．深入淺出．掌握常識。

議論文教學(xué)首先是講授寫作議論文的基本常識。一般要先讓學(xué)生理解什么叫議論文和立論、駁論兩種形式，掌握議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證，以及三者之間的關(guān)系；掌握議論文的結(jié)構(gòu)一般分為引論(緒論)、本論和結(jié)論三個組成部分，以及各部分論述之間的聯(lián)系；掌握議論文的主要論證方法：典型事例論證法、科學(xué)道理論證法、對比論證法、比喻論證法等。我在教學(xué)理論知識時的做法如下：

首先。用談話的方式引出話題。

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，春節(jié)開學(xué)到現(xiàn)在，我們班級的垃圾桶里天天會有同學(xué)們吃了一半丟掉的面包、火腿腸、巧克力等，今天我們就來關(guān)注學(xué)校中的浪費現(xiàn)象，請同學(xué)們來談一談。

生1：我認(rèn)為這種現(xiàn)象很不應(yīng)該，我們現(xiàn)在還是學(xué)生，沒有經(jīng)濟收入，浪費食物就是浪費父母的勞動，是對辛苦培養(yǎng)我們的父母的不尊重。

生2：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為當(dāng)代中學(xué)生，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚這種美德，反對浪費之風(fēng)，從我做起．從身邊小事做起．堅決抵制校園里的浪費現(xiàn)象……生3：我們國家是一個資源十分匱乏的國家。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步。各種資源緊缺現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重，如石油、森林、煤、水等等。作為21t!~紀(jì)的中學(xué)生，我們不能染上這種浪費的壞習(xí)慣，要珍惜糧食、水、電等生存資源，珍惜我們的生存環(huán)境，做一名合格的公民……

我用身邊的鮮活事例來引發(fā)學(xué)生的興趣?！袄速M現(xiàn)象”學(xué)生既熟悉又有話可說，大家各抒己見。課堂氣氛一下子就活躍起來，實際上學(xué)生的這些發(fā)言就可以看作是議論文的引論部分，包含了論點。接著，我繼續(xù)將話題引向深入。

師：剛才同學(xué)們都表明了自己的立場，發(fā)表了自己的觀點。認(rèn)為要反對浪費、提倡節(jié)約。那么下面同學(xué)們能不能舉一些例子來說明浪費可恥、節(jié)約光榮呢?

學(xué)生思維敏捷，舉了很多例子，有、、等老一輩革命家的事跡；也有雷鋒、焦裕祿等時代楷模的生活榜樣；還有的舉了商紂王酒林肉池而亡國、秦朝大興土木而衰亡等反面事例：有一位學(xué)生還引用了的一句話：“貪污和浪費是極大的犯罪?！彼麄兊木拾l(fā)言，為后面講授議論文基礎(chǔ)知識作了很好的鋪墊。

最后，進入正題——講授議論文基礎(chǔ)知識。實際上，學(xué)生剛才的發(fā)言已經(jīng)包括了議論文的各個元素：論點、論據(jù)、論證，事例論據(jù)、道理論據(jù)皆有，還運用了對比論證法等。在此基礎(chǔ)上，我只稍作點撥，加以補充，學(xué)生理解起來就比起單純的理論化教學(xué)快得多、容易得多，也更激起他們學(xué)習(xí)議論文的興趣。為以后議論文的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2．鮮明扼要．提煉論點。

論點是作者在文章中要闡述的觀點和主張。在文章中回答“要證明什么”的問題。議論文最忌諱的是在文中找不到鮮明的論點。所謂“鮮明”，一為作者態(tài)度鮮明，褒什么，貶什么，涇渭分明。二為語言表現(xiàn)形式鮮明，一般都用簡潔明了的短語或者句子來表述。例如用句大多使用判斷句，如“近墨者黑”、“近朱者未必赤”、“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等。論點要自己去提煉，許多學(xué)生剛接觸議論文時，覺得“論點”二字聽起來有點高深。教師就要引導(dǎo)學(xué)生明白，“論點”相當(dāng)于一篇文章的主要內(nèi)容、中心思想，不同之處在于論點要簡練，并且準(zhǔn)確地表達作者的觀點。如《談骨氣》的論點：“中國人是有骨氣的?！薄墩勚t虛》的論點：“滿招損．謙受益?！钡鹊?。

為了讓學(xué)生更好地掌握提煉論點的方法．我在教學(xué)中進行了專門的提煉論點訓(xùn)練。比如在課堂上出示一段文字。讓學(xué)生閱讀后想一想，如果要以此為材料寫一篇議論文，論點是什么。經(jīng)過多次專門性的訓(xùn)練，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)點撥和梳理歸納，學(xué)生就會茅塞頓開，思路暢通，掌握提煉論點的方法。

3．提供論據(jù)。分析論據(jù)。

論據(jù)是作者在文章中為闡述自己的觀點主張而選取的證據(jù)，在文章中是解決的“用什么來證明”的問題。論證則是作者使用論據(jù)對自己的觀點用各種方法進行闡述證明的過程，在文章中是用來分析、解決“論點為什么正確”的問題。論據(jù)與論點是證明與被證明的關(guān)系，而論證從本質(zhì)上說就是分析論據(jù)，把論點和論據(jù)有機地結(jié)合起來，形成有說服力的文章。所以。在教學(xué)中我通常把論據(jù)和論證的教學(xué)統(tǒng)一起來，要求學(xué)生使用論據(jù)時不但要精選，而且要精簡，即所選論據(jù)要有代表性，且敘述時語言要簡練，不僅用事例說明自己的觀點。而且要闡述自己對材料的看法，重點放在議論上，使材料與作者觀點緊密結(jié)合。融為一體，真正做到夾敘夾議，以議為主，突出文章中心。

4．取題課文。模仿名作。

經(jīng)過以上三部分的訓(xùn)練。學(xué)生對議論文的每個部分都有了一定的掌握，在此基礎(chǔ)上就可以進行整篇的寫作。但訓(xùn)練之初不必急于讓學(xué)生去寫，而要讓他們先從模仿開始。學(xué)生學(xué)寫議論文需要教師正確地引導(dǎo)。模仿課文和課外名作不能一開始就給學(xué)生高品位的范例和目標(biāo)。而要以讀促寫，讀寫結(jié)合，使學(xué)生對文章的內(nèi)容、章法以至語言都能真正融會貫通。變?yōu)樽约旱闹R儲備，這是寫作議論文的很好途徑。

總之，議論文起步階段的訓(xùn)練。不能急于求成，要有目標(biāo)、有步驟地進行，按序訓(xùn)練，講求實效。作為學(xué)生作文的引導(dǎo)者，語文教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，創(chuàng)造一個有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能幫助學(xué)生寫好議論文。