導(dǎo)語：高中語文古文詩詞教學(xué)有效性的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:古文詩詞文化是我國千年文學(xué)歷史的濃厚沉淀，其具有的文化底蘊十分厚重，并且在世界文學(xué)歷史上也是具有獨一無二的地位的。高中生作為我們中華民族的青年力量，很有必要有效地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)古文詩詞文化，并在文學(xué)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，將古典詩詞文化發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞:高中語文;古文詩詞;教學(xué)策略

高中語文古文詩詞教學(xué)是高中語文課堂教學(xué)中的重要組成部分之一，語文古文詩詞更是我國古典文學(xué)中的一塊靚麗的瑰寶，許多優(yōu)秀的古文詩詞中不僅具有豐富的文學(xué)研究價值，還暗含了優(yōu)良的民族氣節(jié)和愛國精神。因此，作為高中語文教師，理應(yīng)精研古文詩詞教學(xué)方法，將我國優(yōu)秀的民族文化傳遞下去。

一、古文詩詞教學(xué)的重要意義

1．能拓寬高中生的文學(xué)知識面。通過開展古文詩詞教學(xué)可以有效幫助學(xué)生積累、運用和感悟古文詩詞，有效拓寬學(xué)生的知識面，豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)。2．有利于提高學(xué)生的寫作水平。通過在課堂上開展高中語文古文詩詞閱讀教學(xué)，既能有效提高學(xué)生的閱讀能力，從閱讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。還可以有效提高學(xué)生的寫作能力，在寫作的時候適當(dāng)?shù)匾脦拙涔盼脑娫~，可使自己的文章增光添彩，更富有文采。3．能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。古文詩詞中大多運用了豐富的景色描法，是詩詞人細致觀察周圍風(fēng)景有感而發(fā)的名篇，因此，在教學(xué)的過程中，學(xué)生往往可以通過想象在腦中浮現(xiàn)出一副優(yōu)美的畫卷。4．可以有效提高高中生的詩詞鑒賞能力和審美情趣。古文詩詞文學(xué)中含有的韻律美和畫面感是十分細膩的，只有通過開展語文課堂教學(xué)細細品味才能真切體會其中的奧義，使高中生認識到我國傳統(tǒng)詩詞文化的博大精深。

二、提高高中語文古文詩詞教學(xué)有效性的實踐策略

1．以作者生平或創(chuàng)作背景為突破點。作者是進行古文詩詞創(chuàng)作的發(fā)起者，在很大程度上來講，作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景將與作品所表現(xiàn)出的情感和創(chuàng)作風(fēng)格等有直接的聯(lián)系。通過深入分析作者的創(chuàng)作背景或生平，可以幫助高中生明確理解古文詩詞作品的中心思想和文章的主旨，對于全面掌握文學(xué)作品有很大的積極作用。例如，教師在教學(xué)人教版高中語文必修三《登高》時，教師要想讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)對本詩有一個大致的了解，就應(yīng)當(dāng)以本詩作者杜甫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景為突破點，在學(xué)生知曉杜甫的經(jīng)歷后，從而與作者產(chǎn)生思想上的碰撞，情感上的交流。具體來講，教師可以向?qū)W生介紹，或者讓學(xué)生自己搜集杜甫在創(chuàng)作本詩的資料:本詩是由唐代具有“詩圣”美譽的大詩人杜甫所創(chuàng)，當(dāng)時作者正處于夔州時值唐代宗大歷二年秋天，作者在56歲的高齡下面臨極為窘困的情境創(chuàng)作而成。雖然當(dāng)時安史之亂已經(jīng)結(jié)束，但是作者卻生活困苦，惡疾纏身，一天他獨自登上白帝城的高臺，觸情而發(fā)，遂記此篇。2．帶領(lǐng)學(xué)生細細品味經(jīng)典名句。古文詩詞具有的韻律美和畫面感是詩詞體裁所特有的，而且?guī)缀蹩梢哉f每句詩詞都是作者凝聚了較強的腦力勞動和心血的結(jié)晶，有些經(jīng)典名句更是經(jīng)過了作者反復(fù)推敲而形成的，典型的詩詞錘煉事例就是眾所周知的“推敲”過程。例如，教師在教學(xué)人教版《勸學(xué)》時，教師應(yīng)當(dāng)積極將本篇中的經(jīng)典名句挖掘出來，帶領(lǐng)學(xué)生細細品味，體味其中蘊含，并在深入理解的基礎(chǔ)上達到背誦的效果。具體來講，大家耳熟能詳?shù)摹扒喑鲇谒{而勝于藍”就是出自本篇《勸學(xué)》，意指后者比前者更加的出色，具有褒義的詞性。教師可以在課堂上以此為學(xué)生舉例，如夸獎某位學(xué)生的思考能力或者其他能力比教師還有出色時，教師就可以用青出于藍而勝于藍來形容。除此之外，本篇中的“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！币彩谴蠹冶娝苤?，用來勉勵學(xué)生注意平時的積累，腳踏實地的學(xué)習(xí)，在點滴的進步中取得成功是再好不過了。3．鑒賞詩詞所表現(xiàn)出的寫作風(fēng)格。古文詩詞的寫作風(fēng)格是作者在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的藝術(shù)個性，具有很強的藝術(shù)特點。鑒賞的詩詞多了，我們往往會形成一種思維的定式，也就是雖然之前不知道該作品的創(chuàng)作之人，卻能夠通過鑒賞詩詞聯(lián)想到某位詩詞人，比如蘇軾、辛棄疾詞的語言風(fēng)格通常是雄渾豪放，李清照、柳永的詞通常是筆調(diào)婉約，李白的詩詞更是浪漫主義風(fēng)格的代表。因此，在開展高中語文古文詩詞教學(xué)時，教師一定要積極結(jié)合詩詞人的寫作風(fēng)格來開展課堂教學(xué)。

概言之，古文詩詞在我國的文學(xué)歷史上占有舉足輕重的地位，因此，其具有的教育意義也是我們絕對不容忽視的。為了幫助高中生有效傳承和發(fā)揚我國的古文詩詞文化，首先，教師可以用詩詞的創(chuàng)作背景或作者的生平經(jīng)歷為突破點，讓學(xué)生對作品有一個大概的了解;其次，帶領(lǐng)學(xué)生細細品味經(jīng)典名句，將教育意義有效引申;最后，還應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合詩詞的寫作風(fēng)格，進而在此基礎(chǔ)上有效推進高中語文古詩詞教學(xué)，將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

作者:張群華 單位:福建省長汀第一中學(xué)

參考文獻:

［1］梁蔚．高中古典詩詞教學(xué)案例研究［D］．河北師范大學(xué)，2010．

［2］陸櫟充．中學(xué)語文古詩詞教學(xué)審美自覺性培育研究［D］．重慶師范大學(xué)，2010．