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小學語文教學大綱指出：“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來?！毙W生寫作能力的形式與發(fā)展，對小學生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。但是許多學生的作文，常常缺乏真情表現。有時只有假情假意，語言干巴巴，內容千篇一律。原因是學生手頭題材缺乏，沒有“真事”，也缺乏“發(fā)現”，就很難抒發(fā)真情，進而害怕作文。一些學生為了應付老師的作文任務，筆下的媽媽是別人的媽媽，老農是作文選上抄來的……這樣的作文質量令人擔憂，無疑也影響孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展。所以克服畏懼作文的心理障礙是至關重要的。想做到這一點，要幫助學生找到寫作的源泉，感受習作的樂趣，這樣學生對作文才會有更深的理解，才能寫出屬于自己的作文。我認為教師引導學生去嘗試以下幾種方法進行習作，相信學生一定會在習作中體會到“樂”，并且會“樂”于動筆。</P><P>一、記錄有趣的游戲愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當的行為，讓游戲滲入到作文訓練中，玩中學寫，寫中再現玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了，學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會感到作文是一件痛苦的事。比如，在作文課上，可以組織學生分組游戲。教師對每組游戲都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住他們各自的表現和當時的心理，最后問他們贏得冠軍有什么“訣竅”，他們有的答“是團結一致的原因”，有的說“堅持就是勝利”，也有的說“要有毅力”。教師因勢利導，讓學生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結尾部分談談自己發(fā)現的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達，中心明確。學生的作文篇篇內容具體生動，各抒己見，學生真正體會到作文的快樂。事后，學生一直追問我什么時候再上作文課。二、回憶昨日的經歷我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個萬花筒，它色彩斑瀾，豐富多彩。作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風景，抒發(fā)自己的真情實感。1、親身經歷，身臨其境。小學生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導，學生作文才能言之有物、言之有序。我們班的學生大多是農村的孩子，大多數的爸爸媽媽在田里勞動。有一回，我讓學生寫一篇作文，有幾個學生說了，怎么寫呀？怎么寫呀？我就笑著對他們說有的同學家里有大棚，你們有沒有到大棚里幫爸媽勞動過呢？你們知不知道他們的辛苦呢？那些學生就點了點頭，經過我一番話，一位學生就寫了《爸爸媽媽真辛苦》。因為親身經歷，有所思有所想，根據自己的回憶，這篇文章寫得相當生動！要知道“身邊的一滴水雖小，也能見太陽，秤砣雖小壓千斤”。2、觀察生活，捕捉細節(jié)常常有的學生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點成一直線，思維狹窄，不能突破常規(guī)。為了提高學生作文能力，為學生作文“補充營養(yǎng)”，還可以有目的地安排學生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽，大家聽后談一談感想。這樣，既鍛煉了學生“說”的能力，又為學生以后的作文提供了一定的素材。每天上學去，只要留心一下，仔細觀察，你會發(fā)現，上學的路上本來坑坑洼洼，現在已變成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢幢小洋房??還有我們回憶往昔；想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時生活中的瑣事。生活是寫作的源泉房前屋后栽了竹子，乘涼時，觀察一下它的各種姿態(tài)，欣賞一下它輕輕搖曳的竹影，把園中之竹變成眼中之竹，進而變成“胸中之竹”，這樣，寫起來，揮灑自如，得心應手。草地上，飛過一只美麗的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄地跟過去觀察一下它那對美麗的大翅膀，它翩翩起舞的姿態(tài)，它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可寫的東西太多，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學路上的風景，交警指揮，餐桌上的閑聊，一次實驗，一次體驗，一陣風雨，一張照片，一個過客，一次電話等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就會成為你忠實的記錄者，捕捉最有意義的生活片斷。三、體驗多彩的課堂1、積累知識，靈活運用。語文課本中的文章即是學生學習的范文，通過它領悟作者的寫作技巧，又提供了練習材料，在學習中寫作文，在作文中提高閱讀的能力。如學了《秋游景山》，學生可以參考這篇課文的寫作的順序（游覽順序）來進行習作，同時也把文中的好詞好句適當的加以應用，使作文中的景色描寫得更加細膩。學了《凡卡》，續(xù)寫一篇，想象一下凡卡的結局，或者給凡卡寫一封信，告訴他怎么追求自己的幸福生活。學了《長城》，想一想勞動人民是怎么修筑長城的，描寫一下當時修筑長城的場面。寫作和課文結合，讓學生有一種“我是小作者”的自豪感，關鍵是教師要引導和激發(fā)學生的習作欲望。2、感受音樂，體會旋律。音樂課訓練的是學生的聽覺，豐富學生的情感世界，讓學生練就靈敏的耳朵，拓寬觀察的手段，會在生活體驗中用音樂的耳朵去聆聽去感受。聽了《北京喜訊到邊寨》，想一想哪一段旋律最優(yōu)美，哪段旋律最強勁，音樂運用哪種樂器來表現，有幾個層次，各層次又是怎么變化，對自己產生怎樣的影響包括其他同學是怎樣反應的，老師是如何引導的，一一想清楚，也就可以有條理地寫清楚，再一次清晰體驗到音樂的美。四、流露真實的情感作文是最忠實的伙伴，天天陪伴著同學們。當你煩惱時，可以向它傾訴，當你快樂時，可以和它分享，當你痛苦時，它會給你安撫，當你愁悶時，它會悄悄地到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨。當上大隊委，和作文聊聊值日的情景：“早上6：30離開家門，踏上一條忙碌之路。一到學校，就和值日生一起站崗，一打早讀鈴，值日生吃早餐，我得去巡視各班早讀，上完第一節(jié)課，又得空著肚子獨自去檢查早餐的情況，望著誘人的面包，只能干吞口水，好不容易檢查完，催命的鈴聲又響了，只能打起精神和饑餓作斗爭——這樣的日子持續(xù)一周，我終于松了一口氣，就像快要被吊死的人突然松了綁?！睙赖臅r候，和作文說說自己的心理話，排解心中的煩惱。作文是最好的傾訴對象，你可以盡情地對它說，沒人打攪，沒人干涉。五、描繪美麗的圖畫小學生思維的特點是直觀性強，并且也愿意信筆涂鴉。畫了之后要學會“看”，學會觀察、欣賞大自然，訓練學生觀察形狀、色彩的能力。學生的作文可以用畫來再現，看到一幅畫，可以用文字來表現。觀察的表述過程實際就是再現一幅幅畫面，再用文字寫出來，作文和畫畫關系十分密切，和作文一起畫畫尤為重要。創(chuàng)設機會讓學生描一描、畫一畫，也會激發(fā)學生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失為一篇好的作文題目。六、放飛幻想的翅膀兒童的心理結構是想象和幻想，。兒童一般都喜愛童話，對童話里的世界充滿了好奇和渴望，在現實生活，碰到什么問題、難題或者一時弄不明白的地方，他們就會充分發(fā)揮想象，借助想象中的人物和情景來解決問題。學生寫起童話故事來不僅篇幅長，情節(jié)曲折，表達方式多樣，敘述手法有變化，擬人、夸張、比喻、排比等修飾手法都會運用。可見，這也是一個讓學生樂于動筆的好方法?？傊灰龑W生走向生活，觀察生活、體會生活，把作文的過程理解為認識生活、記錄生活、鑄造生命的過程，并不斷地激發(fā)學生的作文熱情，及時鼓勵，充分調動學生寫作的積極性和主動性，相信有一天你就能看到學生愛上作文，成為他們心靈的又一窗戶。