導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)了教育的發(fā)展，人們逐漸關(guān)注學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。人們對(duì)教育的重視反映了道德教育地位的提高，也反映了全民素質(zhì)的提高。小學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)置不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的德育。那么教師應(yīng)該如何滲透德育，下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;滲透

小學(xué)語(yǔ)文科目作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅具有針對(duì)性和功能性，而且還具有人文性。要把道德教育放在重要位置。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的同時(shí)，還應(yīng)注重人文教育，讓學(xué)生對(duì)文章中的道德情感、文化素質(zhì)、思想觀念等有所了解，使學(xué)生得到全面發(fā)展。對(duì)于如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透工作這一問題，筆者根據(jù)自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實(shí)施策略進(jìn)行了總結(jié)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的意義

加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的德育教學(xué)對(duì)學(xué)校及學(xué)生來說意義重大。首先，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的德育是潛移默化的，讓小學(xué)生在學(xué)會(huì)讀書識(shí)字的同時(shí)在不知不覺中接受德育教育。第三，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容大都具有很強(qiáng)的感染力，好多語(yǔ)文課文都采用了感人的且充滿正能量的鮮活人物造型和典型的真實(shí)事例來感染學(xué)生，感化學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中也能達(dá)到德育教育的目的。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略

2.1創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，滲透德育。新課程理念強(qiáng)調(diào)了過去“教教材”的做法，教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具。要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教科書中，大多數(shù)思想教育內(nèi)容并未占據(jù)明顯的位置。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，充分探索教材中潛在的道德教育因素，將道德教育納入知識(shí)的分析中。因此，語(yǔ)文教師在教授文本時(shí)必須探索一些有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)容，如教師在教學(xué)《民族英雄戚繼光》一文時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文本，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的思想情感，從而將自身情感與文本情感進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到情感共鳴，從而提升自身對(duì)文本的理解程度。教師在課堂活動(dòng)中融入德育理念，能夠使學(xué)生深層次的理解文本內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗(yàn)，提升自身的德育素養(yǎng)。2.2樹立教師形象，滲透德育。小學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)。常常聽到家長(zhǎng)這樣說：孩子就聽老師的，我們的話根本不聽?？梢钥闯?，教師的言行舉止對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的重要影響。因此，語(yǔ)文教師可以利用他們對(duì)學(xué)生的影響，通過樹立自己的形象來滲透給學(xué)生道德教育。一方面，教師要注重以身作則，要求學(xué)生書寫工整，自己的板書首先要規(guī)范;要求學(xué)生友愛同學(xué)，自己首先要對(duì)學(xué)生一視同仁;要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，自己的備批一定要仔細(xì)。總之，要時(shí)刻注意自己是學(xué)生的榜樣，要通過自己的表現(xiàn)影響學(xué)生，使之自覺遵守道德規(guī)范。另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，“親其師，信其道”，在交流過程中學(xué)生與老師親近，感受到老師對(duì)他們的愛，自然會(huì)信任老師，以老師的要求作為自己的行為規(guī)范。2.3增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐加深記憶。道德教育在教學(xué)中的滲透是為了使學(xué)生在未來的生活實(shí)踐中具備自律能力。在此之前，教師需要利用學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)來加深對(duì)道德教育的記憶。小學(xué)語(yǔ)文教科書中的許多內(nèi)容都可以與課后道德教育實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來。教師可以使用這部分內(nèi)容來增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深記憶。但是，教師需要注意實(shí)際活動(dòng)的安排應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)到踐行美好德行的樂趣。例如，每學(xué)期我都會(huì)不定期安排幾次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去踐行在課堂上學(xué)到的思想道德知識(shí)。如在學(xué)到感恩等內(nèi)容時(shí)我會(huì)安排學(xué)生有計(jì)劃地堅(jiān)持做一件事，以回饋家長(zhǎng)、師長(zhǎng)和朋友的幫助；如在學(xué)習(xí)了有關(guān)助人為樂的品質(zhì)后我會(huì)讓學(xué)生每天在自己的能力之內(nèi)去幫助別人，并記錄下來，等等。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生可以加深對(duì)思想道德品質(zhì)的領(lǐng)會(huì)，并能感受到高尚的思想品德能給人帶來的樂趣所在，這有助于學(xué)生堅(jiān)持和落實(shí)好的思想道德行為，能令我在語(yǔ)文課上的德育滲透工作更顯著有效。

小學(xué)階段是修煉孩子的最好時(shí)期，道德教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要大量的時(shí)間和精力。它對(duì)一個(gè)人的影響是在潛移默化中形成的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，才有可能達(dá)到理想中的德育教育的效果，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有修養(yǎng)、思想品德高尚的人才。

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作者:陳冬麗 單位:廣東省連州市連州鎮(zhèn)中心小學(xué)