導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)生閱讀能力分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

巴金先生曾說(shuō)：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也就慢慢地體會(huì)到他們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子?！笨梢?jiàn)，廣泛閱讀，熟讀成誦，是儲(chǔ)備語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍，放手讓學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面。在讀物的選擇上，采用推薦，學(xué)生自選，學(xué)生與學(xué)生交換相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀自己喜愛(ài)的思想性、知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的讀物。

補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的不足，讓學(xué)生在博覽群書(shū)中提高語(yǔ)文水平。如學(xué)習(xí)《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事。我還引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，記錄好詞、佳句、歇后語(yǔ)、精彩片斷，寫讀書(shū)筆邙、讀后感等。既積累語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，也是提高學(xué)生閱讀水平的重要方法之一。小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛的時(shí)期，讓學(xué)生把大量精彩的段落或篇章背誦下來(lái)，絕不是一種過(guò)重的負(fù)擔(dān)，而是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要途徑。通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使他們終身受益。教學(xué)中，我設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀課文，多背古詩(shī)詞。除課文規(guī)定背誦的內(nèi)容外，對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)上有特色的課文或課文中形象生動(dòng)的句子、精彩片斷、好的開(kāi)頭、結(jié)尾等，也引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上上練習(xí)背，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高。

重視學(xué)生讀寫結(jié)合、學(xué)用結(jié)合。在增加學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為我所用。在多讀感悟基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的筆頭練習(xí)。如《桂林山水》第二自然段語(yǔ)句優(yōu)美，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)頌讀、品嘗好詞佳句的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生仿照這種寫法，寫一篇贊美家鄉(xiāng)的可愛(ài)短文。這樣，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展.

【摘要】巴金先生曾說(shuō)：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也就慢慢地體會(huì)到他們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子?！笨梢?jiàn)，廣泛閱讀，熟讀成誦，是儲(chǔ)備語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；培養(yǎng)