導(dǎo)語：小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在日常開展語文活動的時候，教師所講授的知識其實是有限的，這并不能進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課外閱讀無疑是給學(xué)生打開了另外一種途徑，讓學(xué)生獲取更多的知識。教師在將教材內(nèi)容和課外閱讀進行聯(lián)合的時候，可以幫助學(xué)生開拓視野，獲取更全面的知識，對學(xué)生未來全面發(fā)展至關(guān)重要。

一、小學(xué)生課外閱讀存在的問題

（一）學(xué)生缺乏閱讀興趣

從整體情況來看，大部分學(xué)生和家長并不重視課外閱讀，學(xué)生積極性不高，因為閱讀會花費大量的時間，但僅取得十分微小的效果。因為一些現(xiàn)實因素，家長更愿意給學(xué)生報各類興趣學(xué)習(xí)班，將學(xué)生的課余時間用于興趣培養(yǎng)，所以，對于課外閱讀興趣不高。除此之外，由于閱讀材料無法引起學(xué)生們的興趣，如今選擇的讀物大都是以大綱為主要依據(jù)，不顧及學(xué)生們的感受，使得學(xué)生對其存在排斥心理，不愿進行閱讀。

（二）教師對學(xué)生閱讀的書籍缺乏引導(dǎo)

正確的課外閱讀對于學(xué)生自身素養(yǎng)的提升和觀念的引導(dǎo)具有一定的意義，但是許多小學(xué)語文教師不重視學(xué)生所閱讀書籍的內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，思維能力有限，自身具備的知識有限，以及個性不同，所以，在選擇課外讀物時需要教師進行指導(dǎo)。但是，目前很多教師并未從學(xué)生角度出發(fā)為他們選擇合適的讀物，讀物有時對于學(xué)生來說難度較大，無法很好地激發(fā)他們的閱讀熱情，甚至可能會使他們對閱讀產(chǎn)生抗拒心理。

（三）閱讀時間無法保證

受應(yīng)試教育的影響，家長對正確教育理念的認(rèn)識不足。目前，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，在各種課外興趣班的夾擊下，不僅需要完成學(xué)校安排的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要不斷進行課外興趣班的學(xué)習(xí)。在這種情況下，他們的時間被不斷壓榨，留給課外閱讀的時間越來越少。

二、小學(xué)生課外閱讀對策

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

首先，需要合理選擇適合學(xué)生的讀物，要對學(xué)生進行調(diào)查了解，對他們自身的特點進行全面掌握。比如，對于部分喜歡閱讀童話的學(xué)生，可以為他們推薦具有一定故事情節(jié)的讀物。另外，教師要盡可能地篩選一些覆蓋不同閱讀目標(biāo)的書籍，讓學(xué)生快速地提高自己的閱讀能力，學(xué)生的理解能力也會在長期的閱讀過程當(dāng)中有質(zhì)的飛躍和提高。其次，保障課外閱讀的質(zhì)量需要家長們的配合，但是部分學(xué)生受限于家長的文化水平不高等問題，在這個過程中教師要及時積極地輔助指導(dǎo)。有教師和家長共同協(xié)作，為學(xué)生課外閱讀順利進行提供保障，才能夠讓學(xué)生在提高他們閱讀能力的同時，也能夠幫助他們快速掌握知識和提高整體的文學(xué)素養(yǎng)，從而進一步提高他們對于閱讀的自信心，逐漸自主投入閱讀中。最后，教師和家長也要為學(xué)生提供充足的閱讀時間，在教學(xué)中不能總是講解教材上的內(nèi)容，而是在教學(xué)過程中進行一定的閱讀延伸。每周設(shè)立一次自由閱讀課，在這種閱讀課上，鼓勵學(xué)生主動分享閱讀的故事、心得體會等等，鼓勵學(xué)生們主動找教師就閱讀過程中遇到的困難進行提問，讓教師和學(xué)生能夠進行思想情感上的深度交流，這樣學(xué)生也會自主愛上閱讀。家長要在課外輔助監(jiān)督學(xué)生的閱讀進展?，F(xiàn)實中很多家長跟孩子一樣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，家長一放松，孩子也跟著停止堅持閱讀，這是良好習(xí)慣養(yǎng)成的大忌。教師一定要向家長強調(diào)，只有在教師和家長共同努力下，閱讀興趣的建立和良好習(xí)慣的養(yǎng)成才能變成現(xiàn)實。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

首先，需要讓學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。閱讀是一個長期的學(xué)習(xí)過程，課外閱讀更是考驗學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的能力，如果無法堅持，學(xué)習(xí)效果便會大打折扣，這當(dāng)然也離不開家長們的支持與監(jiān)督。如果學(xué)生能夠每天定時定量地去閱讀文章，在長期的堅持下，就會有很大的提高和突破。學(xué)生可以通過泛讀去了解文章的整體結(jié)構(gòu)，然后再進行精讀去了解文章當(dāng)中的主要思想和精神內(nèi)涵。其次，小學(xué)語文教師在進行課外閱讀引導(dǎo)時，要采取開放有趣的方式去吸引學(xué)生自主進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以教學(xué)生做一些各種形狀的彩紙卡片，讓學(xué)生記錄閱讀書籍中他們最喜歡的部分，然后舉辦一些交流活動去增強他們的閱讀交流能力。在家長的積極參與配合下，這樣的活動有助于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）豐富閱讀資源

課外閱讀需要大量的閱讀資源，因此，教師需要通過各種方式來增加學(xué)生的閱讀量。首先，為了增加一定的閱讀資源，教師可以在班級設(shè)立一個讀書角，將學(xué)生平時看的課外閱讀書籍收集到讀書角，讓學(xué)生進行資源共享。其次，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些閱讀資源與學(xué)生們進行共享。在這個過程中學(xué)生們也可以與教師進行交流，更有助于教師了解學(xué)生的動態(tài)，從而對下一步閱讀計劃做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展做出閱讀規(guī)劃。當(dāng)下，各種各樣的兒童讀物層出不窮，但是質(zhì)量也參差不齊，有很多書籍打著培養(yǎng)孩子的名號，卻在傳達(dá)一些不良的負(fù)面情緒和內(nèi)容。很多家長不懂如何鑒別和選擇，這就需要教師進行監(jiān)督和引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠擁有一個豐富且良好的閱讀環(huán)境。

（四）讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力

首先，在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀筆記的書寫。為了保證學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)，教師可以將其作為一項作業(yè)，不定期進行檢查，以此來提醒并監(jiān)督學(xué)生進行課外閱讀；也可以通過檢查他們的讀書筆記來了解他們內(nèi)心的想法，更加全面地掌握學(xué)生的閱讀情況。其次，需要教會學(xué)生一定的閱讀技巧，讓學(xué)生學(xué)會主動記錄閱讀過程中出現(xiàn)的優(yōu)美語句以及寫作手法，為后期的寫作打好基礎(chǔ)。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)進度的實際情況辦一個課后閱讀分享交流會，也可以讓家長們參與進來，給學(xué)生更多的機會和家長共同來分享自己的閱讀心得。學(xué)生和學(xué)生之間進行交流，在家長和教師共同引導(dǎo)下，學(xué)生之間互相交流的活動，可以進一步強化學(xué)生的閱讀效果。這樣的活動有利于給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，也有助于家長和學(xué)生之間的感情培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

總而言之，僅僅依靠課內(nèi)閱讀材料無法真正提高學(xué)生的閱讀水平，而在教師和家長輔助引導(dǎo)下，學(xué)生擁有自主閱讀的良好環(huán)境，更利于學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，更利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更利于學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，以上對策在教學(xué)過程中應(yīng)該得到積極推廣，需要所有教師共同重視，給學(xué)生們充足的課后閱讀時間，根據(jù)學(xué)生們的具體情況不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，為他們學(xué)習(xí)能力的提高提供有效助力。

作者：買小霞 單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)上寺臺回民小學(xué)