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［摘要］“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在線開放課程作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，在世界范圍內(nèi)迅速興起。高職在線開放課程的建設(shè)，契合了目前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展趨勢。本文基于我國在線開放課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以《市場營銷》課程為例，對高職財(cái)經(jīng)類在線開放課程的建設(shè)予以思考和研究。

［關(guān)鍵詞］在線開放課程;信息化教學(xué);課程建設(shè);模式

大規(guī)模在線開放課程，即慕課(MassiveOpenOnlineCourses，MOOC)，是一種把教育擴(kuò)大到課堂以外，免費(fèi)為任何能夠上網(wǎng)的人提供大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源的課程教學(xué)形式。2012年以來，作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，大規(guī)模在線開放課程迅速在世界范圍興起，這種新型課程及教學(xué)模式打破了教育的時(shí)空界限、學(xué)校的圍墻，顛覆傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式。

一、我國在線開放課程建設(shè)之現(xiàn)狀

大規(guī)模在線開放課程的推進(jìn)始于美國、英國等為代表的發(fā)達(dá)國家，與此同時(shí)，我國開始密切關(guān)注其發(fā)展態(tài)勢。在2015年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》中，提出要構(gòu)建具有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺，以“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”為方針，立足自主建設(shè)，注重應(yīng)用共享，加強(qiáng)規(guī)范管理，我國在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用得到有力的推動(dòng)。目前，我國在線開放課程建設(shè)取得了大力的發(fā)展，表現(xiàn)在:(一)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的數(shù)量急劇增長，慕課數(shù)量已居世界第一位。(二)在線課程資源的共享范圍正在逐步擴(kuò)大。(三)各省級教育部門和高校陸續(xù)實(shí)施在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用規(guī)劃，在課程的線上線下結(jié)合的模式及相關(guān)配套機(jī)制建立等方面，不斷做以嘗試和突破。

二、探索具有自身特色的高職在線開放課程建設(shè)模式

教育部2015年的工作要點(diǎn)明確提出，在國際慕課大力發(fā)展的背景下，加快推進(jìn)適合我國國情的“在線開放課程(即慕課)”和平臺建設(shè)，推進(jìn)課程應(yīng)用，強(qiáng)化在線開放課程實(shí)施與管理，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，全面推進(jìn)教學(xué)方法改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵式提升。高職在線開放課程建設(shè)，應(yīng)立足于我國國家精品在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以高等職業(yè)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高職自身教育規(guī)律及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索具有自身特色的高職在線開放課程建設(shè)模式，具體來說:(一)在線課程建設(shè)以高等職業(yè)教育的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課等為重點(diǎn)，輔之以各類傳統(tǒng)文化課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及思想政治課等通識類課程。(二)課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)融入當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出“立德樹人”教育思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，接受正確價(jià)值觀的引導(dǎo)和樹立。(三)高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的形成與培養(yǎng)，因此，課程的建設(shè)在體現(xiàn)系統(tǒng)知識點(diǎn)整合的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐操作性環(huán)節(jié)，側(cè)重學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。(四)強(qiáng)調(diào)課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課程的前沿、生動(dòng)、趣味和新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。(五)促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，構(gòu)建新型課程體系、課程框架、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，強(qiáng)化線上與線下的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。(六)推動(dòng)課程資源的推廣，同類課程實(shí)施資源共享，實(shí)現(xiàn)資源互通有無，互相學(xué)習(xí)，不斷完善課程的建設(shè)和運(yùn)行。

三、對高職財(cái)經(jīng)類在線開放課程建設(shè)的思考———以《市場營銷》課程為例

基于在線開放課建設(shè)規(guī)律和基本模式，結(jié)合我校在線課程建設(shè)的實(shí)踐，以《市場營銷》課程為例，對高職在線開放課程的建設(shè)進(jìn)行思考和總結(jié)，歸納如下:(一)課程定位是基礎(chǔ)。首先，高職教育不同于本科教育，在線課程建設(shè)的定位也當(dāng)加以區(qū)別。根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育培養(yǎng)具有專業(yè)技能的行業(yè)人才?；诖?，高職在線課程建設(shè)應(yīng)定位于“職業(yè)人”培養(yǎng)方向，培養(yǎng)符合職業(yè)職業(yè)崗位需求的職業(yè)能力;其次，課程的屬性是通識課、公共課，還是專業(yè)基礎(chǔ)課，或者專業(yè)核心課等。那么根據(jù)不同的課程屬性定位，課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程學(xué)習(xí)資源等，均應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)人培養(yǎng)的目標(biāo)。其次，所建課程應(yīng)明確國內(nèi)外同類課程建設(shè)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)明確現(xiàn)有同類課程資源的不足與欠缺，避免資源重復(fù)建設(shè)而體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，課程資源互為補(bǔ)充。(二)課程建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)是保障。以《市場營銷》課程為例，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員均為長期從事《市場營銷》課程教學(xué)或研究的人員，且年齡梯度、職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)層次遞進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)。因此，具有責(zé)任心與教學(xué)熱情，了解學(xué)習(xí)對象學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，且理論功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)是建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線開放課程的首要保障。(三)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是核心?？梢哉f，課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)是在線開放課程的靈魂?？茖W(xué)合理、豐富生動(dòng)的課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，綜合有效的學(xué)習(xí)評價(jià)。并對教學(xué)過程予以多樣化的信息技術(shù)支持和輔助。以《市場營銷》課程為例，根據(jù)學(xué)習(xí)要(下轉(zhuǎn)第57頁)求，分別設(shè)置理論目標(biāo)與實(shí)務(wù)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上設(shè)置生動(dòng)的導(dǎo)入式學(xué)習(xí)方式，以設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、直觀演示法、情景實(shí)訓(xùn)法等多種教學(xué)方法，組織和控制整體教學(xué)過程，增強(qiáng)互動(dòng)性，并通過教師自評與學(xué)生多環(huán)節(jié)綜合測評，對項(xiàng)目教學(xué)效果進(jìn)行綜合判定。(四)課程教學(xué)資源是輔助。完整、豐富的課程教學(xué)資源是開展在線開放課程線上、線下混合式教學(xué)的必要輔助。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)主要課程內(nèi)容的同時(shí)，參閱形式多樣、典型生動(dòng)的拓展學(xué)習(xí)資料，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)邏輯性、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也可使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的融會(huì)貫通，做到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。(五)課程特色是亮點(diǎn)。如何在同類課程當(dāng)中做到脫穎而出、與眾不同，這就需要課程具備自身獨(dú)有的特色。無論從教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)形式設(shè)計(jì)、教學(xué)資源輔助，還是技術(shù)手段支持，都可以作為課程特色體現(xiàn)的切入點(diǎn)，真正做到課程建設(shè)的專業(yè)化、精細(xì)化和優(yōu)質(zhì)化。最后，在線開放課程的開發(fā)與建設(shè)，需要給予合理的建設(shè)周期與經(jīng)費(fèi)作為支撐。課程建設(shè)完畢后，在學(xué)習(xí)平臺上線運(yùn)行，經(jīng)過一定周期的完善，應(yīng)當(dāng)加以課程推廣，以做到“建”以致用，并實(shí)施廣泛的課程資源共享。

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作者:李卓婭 單位:陜西工商職業(yè)學(xué)院 財(cái)務(wù)管理學(xué)院