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摘要：新聞傳播倫理教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新聞傳媒人的內涵基礎，也是構建健康有序的輿論環(huán)境的關鍵環(huán)節(jié)。本文從新聞傳播倫理教育的角度，對2020年肺炎疫情報道進行反思，以期更好地促進新聞傳播倫理教育研究和人才培養(yǎng)機制的完善。

關鍵詞：疫情報道；新聞傳播；倫理教育

新聞傳播倫理是指“在新聞傳播的過程中，其主體和客體在所有環(huán)節(jié)中，所需要遵守的一系列倫理道德規(guī)范，同時還包括主客體在承擔其角色職責時，應該要具備的道德，包括道德觀念、道德修養(yǎng)”［1］。長期以來，我國新聞傳媒人才培養(yǎng)偏重實用性、實踐性，新聞傳播倫理教育應有的基礎性教育作用沒有得到有效發(fā)揮。在“人人都有麥克風”的新媒體環(huán)境下，新聞傳播教育迫切需要加強新聞傳播倫理教育，從頂層設計上不斷完善新聞傳媒人才培養(yǎng)體制機制。

一、“流量為先”對新聞傳播倫理的傾軋

新媒體的快速發(fā)展為新聞傳媒業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇，同時也給我國新聞傳媒人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)：一方面，媒體形態(tài)的多樣化和平臺的泛化帶來新的人才需求；另一方面，各類媒體平臺“博出位”、制造“轟動性”新聞的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，這些問題在肺炎疫情的危機傳播中表現(xiàn)尤為突出，“標題黨”“帶節(jié)奏”、捕風捉影、斷章取義、不良內容和虛假信息等新聞傳播倫理失范問題時有發(fā)生，損害了正常的新聞輿論生態(tài)，對社會穩(wěn)定造成不利影響。

（一）缺乏調研，編審不嚴謹

某媒體“中成藥雙黃連口服液可抑制病毒”的消息，一夜之間全民瘋搶雙黃連口服液；不久，各大媒體又疾呼“抑制”不等于預防和治療，不要搶購、自行服用藥物。某媒體官微“武漢雪地上寫巨幅中國加油”的新聞，后經證實是一張出自山東壽光的“加油”圖片，卻被改為武漢小區(qū)，地點和攝影者都被篡改。作為專業(yè)新聞媒體，為搶占先機，信息未經核實就刊登或轉發(fā)，甚至不顧職業(yè)操守抄襲篡改新聞，形成輿論反轉，嚴重損害了媒體的公信力，引發(fā)不必要的社會恐慌。

（二）挑戰(zhàn)常識，“低級紅”頻現(xiàn)

某報紙頭版文章中出現(xiàn)“20天雙胞胎問‘媽媽干嘛去了’”的表述，隨后該媒體向公眾致歉，但這樣的低級錯誤立即遭到網民“拜托媒體長點心”等諸多調侃。某地方電視臺新聞欄目報道：護士妻子奔赴抗疫一線，植物人丈夫“好像知道妻子在做一件偉大的事，提起她就會露出笑容”。這些用自身想象力、主觀臆測代替客觀事實的報道挑戰(zhàn)著公眾的常識和底線，脫離實際，嚴重損害了新聞的真實性，產生了負面影響。

（三）渲染過度，缺乏人文關懷

抗疫期間，“剃發(fā)出征”“孕期、哺乳期爭著去前線”“生理期堅持不下去休息”引發(fā)熱議，這種“鼓勵犧牲”式的疫情報道使原本充滿正能量的事件出現(xiàn)價值扭曲。醫(yī)護人員奔赴前線抗疫的行為本身就足夠偉大，不需要用過度煽情方式來渲染氣氛。新聞報道需尊重和愛護醫(yī)護人員，不應為渲染與疫情戰(zhàn)斗的意志而進行過度的情感消費，“搏出位”、制造“轟動性”，使新聞報道失去人文關懷。

二、新聞傳播倫理教育的問題與反思

新聞傳播倫理教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新聞傳媒人的內涵基礎，也是構建健康有序的輿論環(huán)境的關鍵環(huán)節(jié)。移動化、微傳播、人人參與的互聯(lián)網新媒體傳播新形態(tài)，使新聞傳播倫理遭遇新挑戰(zhàn)，也對當前我國新聞傳播倫理教育提出了更高的要求。

（一）新聞傳播倫理教育基礎性作用未引起足夠的重視

傳媒業(yè)發(fā)達的國家歷來對新聞倫理道德教育非常重視。相比而言，我國的新聞傳播倫理教育發(fā)展緩慢，新聞傳媒人才培養(yǎng)存在較強的功利實用主義傾向，在課程設置上偏重新聞傳播業(yè)務，在德育方面偏重馬列主義基礎理論及思想政治教育。近年來新聞倫理學相關教材、專著相繼出版，相關新聞職業(yè)道德課程陸續(xù)開設，但新聞倫理學的學科地位依然不高。在互聯(lián)網信息技術高度發(fā)達的當下，傳播平臺泛化給新聞信息生產和傳播的規(guī)范性帶來巨大挑戰(zhàn)，職業(yè)新聞傳媒人應樹立新聞傳播規(guī)范的“燈塔”和“標桿”。因此，不斷加強專業(yè)教育中的新聞傳播倫理教育課程建設，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、學分設置，完善師資隊伍建設，提升并強化新聞傳播倫理教育的學科地位和作用十分必要。

（二）公眾新聞傳播倫理素養(yǎng)亟待提升

傳統(tǒng)新聞傳播教育通常將倫理教育界定為專業(yè)教育，其主體假設及相關內容都是新聞傳播的職業(yè)工作者，而參與新聞信息傳播的其他人群并不在教育范圍內。這樣的教育理念已經明顯不適合新媒體時代的傳播要求，在媒體平臺上非職業(yè)新聞傳媒人也會參與新聞信息的生產與傳播，因此也應提升新聞傳播倫理素養(yǎng)。肺炎疫情防控中的輿情應對與信息治理問題帶來了新的課題和啟示，即新聞傳播倫理教育不僅是新聞傳媒專業(yè)教育的核心內容之一，也是社會信息治理的重要內容，應全面加強新聞傳播倫理教育，職業(yè)工作者與非職業(yè)工作者都應接受新聞傳播倫理教育，接受新聞傳播倫理的約束。尤其是在課程設置上，應加強新聞傳播倫理教育的通識課程教學，從更廣的范圍加大媒介素質教育力度。

（三）新聞傳播倫理課程改革任重道遠

課程質量是人才培養(yǎng)的關鍵，教學內容是課程質量的重要保證。在教學內容上，當前我國高校新聞倫理教育主要是道德規(guī)范、法律規(guī)章、馬列主義基礎理論教育，而與職業(yè)操守、職業(yè)信仰關系最緊密的新聞傳播道德教育卻未被放到重要的位置上。在教學方法上以老師講授為主，學生的自主學習不足，將知識內化為信念的過程斷檔。新時代我國新聞傳媒教育應更加重視學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和人格品質，涵養(yǎng)人文精神。在具體的教學中，要著力將新聞傳媒行業(yè)標準與新聞采編內容標準對接，將新聞職業(yè)內容標準與專業(yè)課程內容標準對接，將工作過程要求與教學過程要求對接，開展項目式、案例式、情景式、參與式、探究式、任務驅動式范式教學，以學生為中心，客觀認識各類新聞傳播失范問題，系統(tǒng)理解新聞傳播法律法規(guī)和職業(yè)道德，從源頭上把握好新聞信息采訪、編輯、過程中的行為尺度，使學生真正理解和懂得作為一名新聞傳媒人的社會責任。

三、新聞傳播倫理的價值回歸與重塑

落實立德樹人的根本任務，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的高素質新聞傳媒人才，是新時代新聞傳播教育為黨育人、為國育才的基本要求。我國新聞傳播倫理教育要貫徹馬克思主義新聞觀，堅持黨性原則、真實性原則、以人為本原則，重塑新聞傳媒人和公眾的新聞傳播價值理念，培養(yǎng)合格的新聞傳媒人才。

（一）堅持正確的輿論導向

在聲音多元的今天，作為黨的喉舌，黨的新聞隊伍更要堅定不移地貫徹黨的路線方針政策，牢記黨的新聞宗旨，傳遞黨的聲音，謳歌時代和人民，以新聞人的職業(yè)精神、自律意識、專業(yè)水準和公信力服務經濟社會發(fā)展。正如著名記者穆青所說：“作為黨的新聞工作者，要關心大局，把握大局，時刻把黨的事業(yè)、國家的前途、人民的疾苦放在心上?！保?］堅定的黨性和深厚的人民情懷是穆青新聞精神之魂。新聞傳播倫理教育必須旗幟鮮明地堅持黨性原則，堅持為人民服務的初心，使馬克思主義新聞觀、新聞專業(yè)主義精神、新聞傳播倫理教育真正“進教材、進課堂、進頭腦”，培養(yǎng)合格的新聞傳媒人才。

（二）堅持新聞專業(yè)主義精神

新聞專業(yè)主義主要包括新聞專業(yè)知識技能、專業(yè)精神與道德自覺。新的傳播模態(tài)層出不窮，新聞信息傳播呈現(xiàn)出更加智能、海量、互動和高速的突出特征，傳播者和受眾之間的界限更加模糊，“全民記者”積極參與信息的和傳播，在這個時代大眾更需要準確、完整、專業(yè)的新聞信息。真實是新聞的生命，維護新聞的真實性、客觀性就是維護新聞工作者的職業(yè)尊嚴，也是構建和諧健康的輿論環(huán)境的基礎。面對紛繁復雜的國內外環(huán)境，我國新聞傳播倫理教育要堅定地培養(yǎng)具有堅持真理和實事求是的品格、高超的分析能力、批判性思維、執(zhí)著的調查求證意識的新聞傳媒人才，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，練就過硬的政治素質和專業(yè)本領，更好地滿足公眾的多元化信息需求，推動社會發(fā)展進步。

（三）堅持以人為本的價值核心

新聞傳播倫理教育緊隨新聞傳媒和信息社會的發(fā)展而變化，但新聞傳播以人為本的價值核心依然不變?！靶侣剛鞑セ顒赢a生于人的需要，滲透在人的一切活動中，其目的在于服務人的交往，滿足人的需要，為了增進人類的幸福，促進所有人的全面發(fā)展，最終目的是為了讓人們生活得幸福。”［3］新聞傳播倫理教育應置于生活大背景下，堅持以人為中心，關心關注人的生存發(fā)展，發(fā)揮新聞媒體的社會監(jiān)測、輿論監(jiān)督功能，講好中國故事，講好人的故事。只有深入群眾、深入實際、深入生活，才能寫出具有深度、廣度和溫度的新聞報道；只有堅持為人民服務的初心，才能有效避免不良內容和虛假信息等新聞倫理失范問題。

四、結語

新媒體時代，新聞傳媒影響著人們的價值判斷和行為取向。從傳統(tǒng)的“搶新聞”，專注于信息，到新聞編輯，專注于信息把關，新聞工作者要扮演好新聞傳播“把關人”的角色。全面系統(tǒng)的新聞傳播倫理教育是培養(yǎng)合格的新聞傳媒人才的必要環(huán)節(jié)，更是新媒體時代傳媒法治建設的有力補充，因此重視和加強新聞傳播倫理教育，堅持馬克思主義新聞觀教育，將有力推進新聞傳播教學改革，對于加強正確的新聞輿論引導和創(chuàng)新完善危機傳播視域下的信息治理機制具有重要意義。

參考文獻：

［1］薛聰明.淺談泛傳播時代的新聞傳播倫理道德構建［J］.今傳媒，2014（09）：170-171.

［2］佚名.當代新聞工作者的楷?！虑啵跱］.新華每日電訊，2004-02-23.

［3］羅彬.論新聞職業(yè)道德規(guī)范的內生性［J］.國際新聞界，2012（08）：39-42.

作者：李正麗 單位：四川電影電視學院