導(dǎo)語：新時期工商管理類創(chuàng)新能力的路徑探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展需要高質(zhì)量的人才,金融危機引起的世界經(jīng)濟動蕩和日益復(fù)雜化的經(jīng)濟活動,更是對人才的應(yīng)變與創(chuàng)新能力提出了高要求,而這種高要求對于工商管理類人才顯得尤為突出。如何適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,加強對工商管理類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為當前高校必須高度重視的一個問題。針對這一問題,不少研究人士從改革研究生培養(yǎng)模式與教學體系、提高導(dǎo)師質(zhì)量以及改革學術(shù)考核評價標準等方面提出了相關(guān)對策[1-2]。這些對策發(fā)揮了一定的作用,但對于提高工商管理類研究生的創(chuàng)新能力并沒有明顯的作用。要改變目前的狀況,就應(yīng)該突破現(xiàn)有培養(yǎng)模式中的種種束縛。本文針對當前高校研究生教育的實際情況,結(jié)合管理類研究生培養(yǎng)的特點,具體從“三個突破”、“三個結(jié)合”等方面探討管理類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

一、提倡“三突破”

學術(shù)研究是管理類研究生在校學習期間的重要學術(shù)活動,也是研究生導(dǎo)師對研究生重點予以指導(dǎo)、培養(yǎng)的過程所在。但是,目前管理類研究生的創(chuàng)新意識低、創(chuàng)新能力較差,對某一領(lǐng)域問題的研究總停留在前人研究的水平上,無法突破。并且由于創(chuàng)新能力差,為了完成某項研究或?qū)W位論文,甚至出現(xiàn)了拼湊或抄襲等道德失范行為。要改變這種狀況,我們認為應(yīng)當改革目前較傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式,從研究生培養(yǎng)的最關(guān)鍵的幾個方面進行突破。

(一)突破“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)指導(dǎo)形式的限制

目前高校對于研究生的培養(yǎng)采取的都是導(dǎo)師制,說到底就是一人負責制。研究生除了完成規(guī)定的學位課程外,主要學習和研究活動都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行。導(dǎo)師除教學任務(wù)以外,很多都承擔有科學研究的任務(wù),所指導(dǎo)的研究生也很自然地一道在本學科領(lǐng)域從事研究工作。然而,雖然導(dǎo)師了解本學科領(lǐng)域的知識和研究動態(tài),但在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下,學術(shù)研究要有新的突破,僅僅按照本學科的理論邏輯和思維定勢去研究,很難有新的突破,必須走學科交叉、組建學術(shù)團隊聯(lián)合攻關(guān)的新路。另外,導(dǎo)師的研究觀點往往直接影響所指導(dǎo)的研究生,研究方法及學術(shù)態(tài)度同樣對研究生產(chǎn)生影響,當這些方面存在明顯的問題時,對研究生的培養(yǎng)無疑是很不利的。因此,我們應(yīng)當擺脫“師傅帶徒弟”式的研究生傳統(tǒng)培養(yǎng)模式,打破單純的一人負責制,為研究生的培養(yǎng)組建一個“智囊團”,其人員組成可跨專業(yè)、跨學科,甚至跨學校以及與企業(yè)配合?？梢远嗲酪M導(dǎo)師,以擴大學生的知識面而提高其創(chuàng)新能力。可以在不同高校實行導(dǎo)師共享,或聘請國外知名學者、企業(yè)高層管理人士、政府部門具有相關(guān)理論知識的人,在導(dǎo)師的組織下,綜合各方面的優(yōu)勢為研究生制定具體的培養(yǎng)方案。特別是對于博士研究生的培養(yǎng),可實行正、副導(dǎo)師制,副導(dǎo)師可由具有某方面專長的學者擔任?？稍谘芯糠椒ǖ确矫鎸ρ芯可峁└蛹氈隆⒕唧w的指導(dǎo),從而有利于研究生創(chuàng)新能力的提高[3]。

(二)突破研究生只能參加本專業(yè)研究課題的限制

通常研究生在校期間的學術(shù)研究活動,都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與導(dǎo)師在本學科領(lǐng)域的學術(shù)研究,這種安排當然很有必要。但是,有時研究生也可能會對本學科以外的某一問題產(chǎn)生研究的興趣,如果導(dǎo)師一概加以制止,就有可能將創(chuàng)新思維的萌芽給扼殺。強制性要求研究生參加本學科的課題研究,在一定程度上,制約了研究生創(chuàng)造力的發(fā)揮,同時也打擊了研究生探索新生事物的積極性。所以,應(yīng)當允許研究生根據(jù)自己的興趣和特長選擇研究課題。在這一問題上,導(dǎo)師的思想觀念要放開,允許自己指導(dǎo)的研究生選擇一些跨學科的研究項目,以有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。歸根結(jié)底,指導(dǎo)研究生的目的就是培養(yǎng)其研究能力,而不是為了某一研究課題的完成。從課題負責人的角度而言,將相關(guān)學科和專業(yè)領(lǐng)域的研究生組織成一個課題研究團隊,不僅促使不同學科的研究生能相互取長補短,并且還有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)造力,這對于高質(zhì)量地完成課題研究任務(wù)無疑是有益的,同時又培養(yǎng)了研究生的團隊合作精神。

(三)突破研究生只能選擇本專業(yè)課程學習的限制

正如前面所述,管理學學科的發(fā)展呈現(xiàn)出復(fù)合性特點。而且隨著社會經(jīng)濟活動的日益復(fù)雜,管理學領(lǐng)域各專業(yè)技術(shù)工作人員所需要的知識面越來越寬,現(xiàn)實經(jīng)濟活動需要具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新人才。因此,要改變現(xiàn)有研究生課程選擇單一、專業(yè)限制過死的現(xiàn)狀,擴大選修課的范圍,允許研究生跨專業(yè)選修課程。應(yīng)當尊重研究生的學習主體地位,以激發(fā)他們的潛能為本;應(yīng)該打破研究生課程學習的專業(yè)限制,以拓寬他們的視野,培養(yǎng)他們探索創(chuàng)新的熱情、意識和能力,促進他們創(chuàng)新思維的形成。

二、實施“三結(jié)合”

培養(yǎng)應(yīng)用型人才即要重視人才的社會實踐創(chuàng)新能力,創(chuàng)新性學習研究活動從來都離不開社會實踐,對于工商管理類研究生來說尤其如此,社會實踐是創(chuàng)新的根本,創(chuàng)新始于實踐,終于實踐。因此,培養(yǎng)工商管理類研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須堅持理論知識與投身社會實踐相統(tǒng)一[4]。培養(yǎng)研究生的社會實踐創(chuàng)新能力必須走出學校,強化三方面的結(jié)合,即校際之間、校企之間、高校與政府及研究機構(gòu)之間的合作。

(一)校際之間的結(jié)合

目前我國不少高等院校雖然在專業(yè)設(shè)置上趨于綜合化,但各地區(qū)的主要大學經(jīng)過多年的發(fā)展,大多形成了具有自己特色的學科體系、優(yōu)勢專業(yè)和研究方向。目前我國各高校基本上是相互封閉的進行人才培養(yǎng),這一模式不利于研究生創(chuàng)新能力的提高。實際上我們可從一些重大的國家科研課題研究模式中得到啟發(fā),如863計劃、國家自然科學基金等重大項目,往往是幾個高校合作進行研究,而通過這種校際合作研究過程,不僅高質(zhì)量地完成了科研任務(wù),同時也培養(yǎng)出了優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。因此,在學術(shù)研究上具有實力的高校如果能聯(lián)手培養(yǎng)高層次人才,不僅能對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用,而且可以提高教育資源的利用效率。特別是對于博士研究生的培養(yǎng),要達到較高學術(shù)水平就需要采用這一模式。應(yīng)當說,校際之間的合作不限于國內(nèi),與國外知名大學的合作意義更大。

(二)校企之間的結(jié)合

管理學的研究對象是社會、經(jīng)濟活動中的各種行為方式,工商管理類研究生將要面對的是社會實踐大舞臺。與此同時,人的創(chuàng)造力的源泉歸根結(jié)底來自生產(chǎn)實踐等社會活動,生產(chǎn)實踐中的各種管理難題往往能刺激人們的求知欲,激發(fā)人們的創(chuàng)造力。然而,目前我國高校與企業(yè)結(jié)合不緊密,研論文究生比較重視書本上的理論知識學習,對于社會問題的感性認識不足,從而影響學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此,加強校企合作,為研究生提供更多的接觸生產(chǎn)實際的機會,使他們了解到大量的管理實踐素材,不但有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,也有利于企業(yè)管理的知識更新和人才引進,推動企業(yè)整體管理水平的提高。校企合作的實施應(yīng)做好以下工作:

第一,建立校企合作培養(yǎng)研究生的機制。一方面,企業(yè)通過長期的生產(chǎn)實踐在管理方面積累了豐富的經(jīng)驗,可充分利用企業(yè)的資金、技術(shù)以及管理方面的力量,幫助高校培養(yǎng)管理創(chuàng)新人才;另一方面,復(fù)雜而變化的社會經(jīng)濟現(xiàn)象不斷給企業(yè)提出了新的管理問題,從而為管理類研究生提供了豐富的研究課題。因此,校企合作是一切發(fā)達國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條成功經(jīng)驗。雖然我國高校與企業(yè)之間尚未建立一套完整的聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制,但是一些高校正在進行這方面的嘗試和探索,可以肯定,這是我國高等教育發(fā)展的一個方向。

第二,建立校企之間交流互動機制。高校與企業(yè)都是國家自主創(chuàng)新的主體,其中,高校有人才智力資源,企業(yè)有資金、實踐經(jīng)驗和市場優(yōu)勢。高校與企業(yè)的全面合作,可以全面提升國家自主創(chuàng)新能力,很多發(fā)達國家發(fā)展的基本經(jīng)驗無一不證明了這一點。高校應(yīng)該與更多的企業(yè)建立互動機制,為管理類各專業(yè)領(lǐng)域研究生提供接觸生產(chǎn)經(jīng)營實踐活動的機會,比如,為企業(yè)生產(chǎn)管理、市場營銷、國際貿(mào)易、財務(wù)管理等專業(yè)研究生提供實踐機會,啟發(fā)廣大研究生的創(chuàng)造靈感,同時使校企合作朝著更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展。

(三)高校與政府及研究機構(gòu)之間的結(jié)合

為培養(yǎng)管理創(chuàng)新人才,高校還應(yīng)當加強與政府及研究機構(gòu)之間的合作。高校與本地區(qū)各級政府的合作,可為研究本地區(qū)經(jīng)濟與社會問題,共同組建研究團隊,使管理類研究生參與當?shù)氐慕?jīng)濟改革和經(jīng)濟建設(shè)等相關(guān)課題研究。如中南大學與湖南省政府有關(guān)部門聯(lián)合研究我國中部崛起問題,并成立了“中國中部崛起戰(zhàn)略研究中心”;與省內(nèi)有關(guān)研究機構(gòu)共同成立了“湖南經(jīng)濟問題研究中心”、“湖南中小企業(yè)研究中心”等。這種合作的優(yōu)點是研究課題的現(xiàn)實性非常強,由于有政府相關(guān)部門的支持,使研究經(jīng)費、調(diào)研的實施等都能得以保證,有利于項目的完成。通過這種合作研究,一方面使研究生學以致用,有機會深入探索本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實問題;另一方面,政府在實際問題獲得解決的同時也得到了一條有效的培養(yǎng)人才渠道。

三、營造好環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新人才,最重要的是創(chuàng)建和營造有利于人才成長的條件和氛圍。

(一)營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校園學術(shù)氛圍營造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)氛圍,要體現(xiàn)探索性、自主性和開放性的特點。

探索性,即要營造自由探討的學術(shù)氛圍。在引導(dǎo)研究生尊重學術(shù)權(quán)威的同時,導(dǎo)師應(yīng)鼓勵研究生敢于向?qū)W術(shù)權(quán)威提出不同觀點,甚至就有爭議性的問題進行辯論。導(dǎo)師還應(yīng)當鼓勵研究生不盲目迷信權(quán)威行為,并積極加以指導(dǎo),幫助研究生找出自己觀點中的合理部分,或指出其理論和思維方式中存在的問題。在這一學術(shù)氛圍中,研究生可以自由地“呼吸”、思考、學習和競爭,逐漸養(yǎng)成善于探索問題的良好習慣,培養(yǎng)出對知識、問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。具有探索性的學術(shù)氛圍有助于研究生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點[5]。導(dǎo)師應(yīng)定期組織“seminar”,為研究生了解和闡述各自學術(shù)觀點提供條件。

自主性,就是要給予研究生在學習過程中的自主性。研究生在進行各項研究時始終應(yīng)保持其自主的地位,即不能過于依賴導(dǎo)師。在研究課題的選擇、研究方法的采用等方面要有自己的思想。導(dǎo)師要把自己定位在引導(dǎo)者的角色上,而不是硬牽著學生走,更不能越俎代庖,代替學生的研究工作并提供現(xiàn)成的結(jié)論。要注重研究生的個性發(fā)展,尊重學生的差異性和多樣性,激發(fā)學生在學習與實踐中的主動性和創(chuàng)造性。

開放性,開放性體現(xiàn)在廣泛開展學術(shù)講座和學術(shù)交流活動中。一方面,學校要廣泛地邀請國內(nèi)外知名學者來校園做各種學術(shù)講座或報告,并形成品牌系列,如“名人講壇”、“科學講座”等。這些名人學者的報告對于開發(fā)研究生的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)新潛能,具有非常重要的作用。一方面也要組織本校研究生進行學術(shù)交流,如參與“博士生論壇”、“學術(shù)論文競賽”等活動,通過這樣一些學術(shù)活動,既能營造校園的創(chuàng)新文化氛圍,也可激發(fā)研究生自身創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新能量。

(二)創(chuàng)建有利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才成長的優(yōu)良校園環(huán)境

為培養(yǎng)工商管理類研究生解決現(xiàn)實經(jīng)濟活動問題的能力以及專業(yè)知識應(yīng)用能力,并全面提升研究生的基本素質(zhì),可努力創(chuàng)建有利于人才成長的良好條件和環(huán)境。

1.設(shè)立專業(yè)實驗室。

學校應(yīng)設(shè)立工商管理類各專業(yè)的實驗室,比如對于會計專業(yè)的研究生,設(shè)立會計模擬實驗室、會計軟件開發(fā)實驗室、國際會計互聯(lián)網(wǎng)實驗室等,研究生可利用實驗室提高自身的實際動手能力。

2.建立創(chuàng)業(yè)培訓中心。

面對嚴峻的就業(yè)形勢,有必要提高研究生應(yīng)對各種就業(yè)環(huán)境的能力。而通過建立創(chuàng)業(yè)培訓中心,可加強研究生進入社會之前的基本素質(zhì)訓練,使其從專業(yè)知識到心理素質(zhì)都能符合社會對高層次工商管理人才的要求。

3.建立相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)體系。

由于網(wǎng)絡(luò)面向全校師生,且使用方便、靈活,不受時間的限制,因此利用網(wǎng)絡(luò)渠道開展各種活動無疑是一種理想的途徑。利用校園網(wǎng),可使研究生通過網(wǎng)絡(luò)體系及時獲得各種學術(shù)講座、就業(yè)指導(dǎo)、校企交流活動以及研究成果介紹等方面的最新信息。同時,利用網(wǎng)絡(luò)開辦各種論壇,可為研究生與相關(guān)專家、指導(dǎo)教師之間的交流建立起橋梁。比如,中南大學邀請一些科研與教學成果突出的優(yōu)秀教師在網(wǎng)上談學術(shù)與道德問題,中國科學院院士金展鵬教授作客升華網(wǎng),與廣大師生進行以“治學與修德”為主題的網(wǎng)上交流,在全校產(chǎn)生極大反響。

綜上所述,要有效提高我國工商管理類研究生的創(chuàng)新能力,就必須加大對現(xiàn)有培養(yǎng)模式的改革力度,打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的種種束縛,根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的新發(fā)展以及對管理人才的新要求調(diào)整人才培養(yǎng)的思路。研究生教育的目標是為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的人才,因此,高校應(yīng)當為研究生提供適合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式和學習環(huán)境,使之能最大限度地調(diào)動研究生學習和研究的自主性、積極性和創(chuàng)造性。