導(dǎo)語(yǔ)：高中物理教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中物理是數(shù)理化的一門綜合課程，長(zhǎng)期受制于教學(xué)模式、理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、思維拓展等多種因素的影響,不能使高中物理的教學(xué)效果讓家長(zhǎng)及師生滿意，甚至部分學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)原因有以下幾點(diǎn)：

一、物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.物理教學(xué)模式過(guò)于陳舊，仍以教師講授為主導(dǎo)，較少考慮到學(xué)生參與的過(guò)程和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位在課堂上不能充分地體現(xiàn)。2.課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。3.物理知識(shí)點(diǎn)不能有條不紊的聯(lián)系在一起，運(yùn)用不夠靈活，理論、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、實(shí)際物理情景不能相結(jié)合或者結(jié)合不完善。4.基礎(chǔ)生由于底子薄，基礎(chǔ)差，加之?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算能力弱，吃不透課本，抓不住物理概念、公式的本質(zhì)，跟不上教學(xué)步伐。

二、問(wèn)題原因分析

1.死板的教學(xué)觀念和方法，不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，因而，高效課堂有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2.教師的“填鴨式”滿堂灌模式，使課堂缺乏師生互動(dòng)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的愉悅感和輕松感，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自覺(jué)性和積極性。3.教學(xué)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)生關(guān)注不足，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知不夠，跟不上新知識(shí)的學(xué)習(xí)步伐，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、改變教學(xué)策略及授課方式

1.因材施教，思考教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)思維手段與理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力相結(jié)合的方法，使教學(xué)實(shí)踐成果事半功陪。高中新課程要求：“以人為本”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展的需求。而素質(zhì)教育體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神上，但是現(xiàn)實(shí)的教育模式仍然過(guò)于僵硬、古板，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，老師應(yīng)該重點(diǎn)思考教育理論，如何使理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生親近感，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立探究能力。比如，對(duì)滑動(dòng)摩擦力規(guī)律的探究中，引導(dǎo)學(xué)生先解決這樣一些問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力跟壓力與表面材料都有關(guān)，實(shí)驗(yàn)中如何探究？怎樣測(cè)算壓力和改變壓力？怎樣測(cè)量滑動(dòng)中的摩擦力等。當(dāng)學(xué)生弄清這些問(wèn)題后，自己完全可以設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案完成探究活動(dòng)。2.改變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將物理課程與實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置多層次、多形式的活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，因此要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣開(kāi)始。有了學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生全身心地投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，需要從實(shí)踐活動(dòng)、授課方式中獲取，靈活多變的授課背景及模式使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能和方法，首先，通過(guò)精美的插圖，生動(dòng)的語(yǔ)言，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。其次，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)，小制作等著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的基本技能，促成學(xué)生親自實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)。最后，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活中，將教材中枯燥、乏味、脫離實(shí)際的內(nèi)容還原于生活實(shí)際、真實(shí)意義的物理問(wèn)題上，以多樣式的形式將物理與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，為學(xué)生探究物理、學(xué)習(xí)物理、解答物理創(chuàng)造一個(gè)好的方式方法。3.為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，制定一個(gè)有效的授課方式，從基礎(chǔ)知識(shí)鞏固開(kāi)始循序漸進(jìn)的增加基礎(chǔ)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，與其他學(xué)生共同進(jìn)步。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。師生之間建立最基本的尊重，在教學(xué)過(guò)程中，能夠與每一位學(xué)生平等溝通，發(fā)揮他們的思維能力和創(chuàng)造力，使基礎(chǔ)生在平等交流和輕松愉快的氛圍中全面發(fā)展，獲取自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)生制定新的學(xué)習(xí)方法：重視基礎(chǔ)知識(shí)的形成過(guò)程和基本技能的訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系科學(xué)技術(shù)和較熟悉的生活環(huán)境，使學(xué)生從生動(dòng)豐富的直觀背景中，通過(guò)思維的升華，形成概念，認(rèn)識(shí)規(guī)律，久而久之，對(duì)基礎(chǔ)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的改善。人常說(shuō)為人師表，平時(shí)在教學(xué)工作中教師也要注意自己的言談舉止，通過(guò)親和力來(lái)鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓基礎(chǔ)生感覺(jué)到關(guān)懷，讓他們建立起自信，在愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去發(fā)揮自己最優(yōu)秀的一面。

教學(xué)是以學(xué)生為主體，作為主導(dǎo)的指引燈的教師，應(yīng)該以學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以改進(jìn)授課方式方法、授課背景為依托，有力的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)成果。為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是我們做教師的天職，因此我們還要在教學(xué)過(guò)程中努力的去研究、去探討。

作者:陳雅靜 單位:咸陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)物理.2015年07期.

[2]學(xué)周刊.2015年14期.