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摘要:為響應教育部提出的“充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，停課不停學、停課不停教”的號召，本文以甘肅民族師范學院為例，就疫情背景下大學物理課程在線教學的教學設計、教學過程、教學評價、教學效果等方面進行了有益探索，為推進線上教學提供思路．

關鍵詞:肺炎;疫情傳播;在線教學

在肺炎突發(fā)的疫情背景下，全國范圍內從基礎教育到高等教育，紛紛開展了在線教學．網(wǎng)絡在線的學習環(huán)境與線下實體課堂相比發(fā)生了很多變化，這種突如其來的變化正在改變著高等學校的教學模式．為了使在線教學標準不降低、教學質量不降低［1］，同時能夠激發(fā)學生線上學習動力，我校在大學物理課程在線教學中做了如下工作，現(xiàn)將具體的一些做法分享如下．

1教學思路

為了滿足疫情期間教學標準不降低、教學質量不降低的要求，科學完成課程教學任務，我們選擇了雨課堂教學平臺，充分利用其強大教學功能，通過在課前、課中、課后3個環(huán)節(jié)以任務驅動、活動驅動、項目驅動平移課堂教學，并適當開展在線反轉［2］．在在線教學中我們提出了“強化學生課后自主學習，課堂留住學生”的思路，并做了認真設計和詳細安排，確保在線教學質量．

2教學設計與實施

本課程組教師于2月4日在教育部下發(fā)《關于在疫情防控期間內做好普通高校在線教學組織與管理工作的指導意見》(教高廳【2020】2號)文件后，提前準備，未雨綢繆，同時為了保證在線教學質量和為疫情結束后順利過渡到課堂教學，選擇了雨課堂教學平臺．為了能夠順利開展疫情期間的在線教學，課程組教師首先加強了自身的培訓和學習，從1月28日起陸續(xù)參加了雨課堂平臺下“學堂在線授課”教師培訓班的在線培訓，同時還參加了上海交大余建波教授的公益免費在線系列培訓課程，確保對在線教學從教學理念、教學方法、在線教學的課堂設計、平臺的建設管理和使用等工作的順利進行．學校于2月22日下發(fā)了《關于疫情防控期間開展線上教學工作安排的通知》，并提出在線教學要按照學校教學課表進行授課的要求．課程組教師便確定了本校大學物理課程在線教學的思路:以任務驅動、活動驅動、項目驅動的方式，提出加強學生的課后自主學習以及課堂要力求留住學生的要求．并從課前、課中、課后3個環(huán)節(jié)進行了設計，按照精細化、數(shù)據(jù)化準確記錄學生在線學習過程，強化學生過程學習，確保教學質量［3］．2．1課前教學設計和做法．2．1．1解決學生無教材困難因疫情期間學生沒有教材，本課程組根據(jù)教學進度將教材拍成照片插入PPT中并推送給學生，從而解決學生無教材的困難．2．1．2調整了教學PPT利用雨課堂在PPT中可插入試題的方式，在每一節(jié)教學PPT中插入一些概念型、邏輯思維型、簡單計算型的習題2～3道，以便促進學生在預習時對相關內容的理解．2．1．3預習材料的推送第一節(jié)課下課后，將下一節(jié)課所需的教材、PPT通過雨課堂推送給學生，并設置預習截止時間．要求同學們按照推送的教材、PPT在有效時間內完成預習，并撰寫預習筆記，上課時將預習筆記以主觀題的形式提交，根據(jù)預習情況，按20%計入平時成績，確保了同學們在預習時做到有要求、有目的，促進學生對基本概念、基本內容的認真預習和有效掌握．2．2課中教學設計與做法．在課中設計了6個環(huán)節(jié)．2．2．1簽到根據(jù)學校文件要求，在線教學必須按照學校課表進行，為了確保學生按時到堂上課，本課程組設計了在上課前10分鐘讓學生在雨課堂掃碼簽到．簽到時，除雨課堂中的常規(guī)提示外，還建立了課程微信群，老師或班長在上課前10分鐘在微信群中提示學生按時到堂簽到上課，同時也設置了考勤成績，每堂課在上課、下課時簽到兩次，并將簽到情況按10%計入平時成績．2．2．2課堂要求和內容提要簽到完成后通過直播的形式并根據(jù)平臺數(shù)據(jù)對同學們課前的預習情況、作業(yè)完成情況等方面進行簡單總結點評，對表現(xiàn)好的同學及時表揚，對做的不足的同學提出要求．之后對該節(jié)課的重點難點進行精講和內容提要，并提出本節(jié)課的教學要求，使同學們結合預習明確本節(jié)課學習的目的．2．2．3上傳預習筆記和思維導圖完成課堂要求環(huán)節(jié)后，以主觀題的形式讓學生提交本節(jié)課的預習筆記，并按20%計入平時成績．在講完上一章內容、講下一章的第一節(jié)課，要求學生上傳對上一章內容的總結和知識梳理的思維導圖，并按20%計入平時成績．部分預習筆記如圖1所示．圖1部分學生的預習筆記2．2．4課堂教學除在前面重難點精講和內容提要性講述外，在教學內容中還引用了學堂在線的慕課視頻，并在每一段視頻學習結束時穿插一道習題，并設置有效學習時長．在推送慕課視頻時，沒有一次性推出，而是按照一定的時間間隔，順次推出，根據(jù)教學內容，每節(jié)課推出2～3段教學視頻．如第一段視頻時長為10分鐘，就給學生留15～20分鐘學習時間，確保了學生在能夠順利完成完整視頻學習的同時還能進行思考和習題解答，如果遇到問題還可以返回觀看相關視頻內容．在第一段視頻學習完成后再推出第二段學習視頻，這樣不但確保同學們時時在線學習，還能將學生留在課堂．本文選取的慕課學習視頻是山東大學劉建強教授和北京理工大學劉兆龍教授在學堂在線建設的大學物理慕課視頻．2．2．5課堂總結教學內容學習完成后，進行下課簽到，同時教師通過平臺數(shù)據(jù)對學生課堂的學習情況進行簡單總結．2．2．6下堂課預習任務的布置下課后教師及時推送下節(jié)課所需學習的教材、PPT等學習材料，留給學生充足的預習時間，確保學生預習質量．在學習過程中要求同學們至少完成一次推送在平臺上的視頻和PPT的學習，否則將進行扣分．2．3課后的教學設計與做法．課后設計了3個環(huán)節(jié)2．3．1課后作業(yè)教師按照教學內容，根據(jù)知識體系，將每章的習題按照節(jié)次整理好，在每一節(jié)上課前，以考試的方式推送給學生，使學生在從預習到該節(jié)內容學習結束后一段時間內可進行查看作答，做到了一至兩周至少有一次作業(yè)，達到學習和作業(yè)同步的目的．因在預習課件和課堂教學視頻中穿插了大量的基礎性的習題，所以這里的作業(yè)是一些綜合應用型的簡答和計算題．2．3．2思維導圖在每一章學習完成后，要求每位同學對本章所學的內容進行總結，對知識結構進行梳理，完成本章的思維導圖，以促進學生對該章知識的再學習、再認識，并培養(yǎng)學生對知識的總結能力和良好的學習習慣，并要求在上下一章的第一節(jié)課時通過平臺上傳提交［4］．2．3．3問題答疑為了培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力，充分調動學生學習的積極性，本課程組成立了課后習題解答小組，每組由5名學生組成，把同學們提出的各類問題進行匯總，分派給這幾名學生，由學生做出詳細的解答過程并上傳到討論區(qū)，再讓學生進行充分討論，同學們對有疑惑的問題可在討論區(qū)進一步討論，教師對指導組的學生從解題思路、方法等方面進行指導，同時在討論區(qū)對其他同學提出的問題進行引導，增強了同學們的課程參與度和互動性，激發(fā)了同學參與討論的積極性，為每位習題解答小組的同學在相應的答疑章節(jié)計10分的附加分，并對在討論區(qū)進行補充討論的同學加分，每參與一次計2分，一章不超過10分．通過與討論組的同學的交流發(fā)現(xiàn)，在細致解答同學們提出的每一個問題的過程中，他們自己也學到了不少知識，特別是在解答一道感覺比較難的習題后，他們會自己很激動，很有成就感．

3教學評價

科學完善的課程評價體系不但能提高學生學習的積極性，也能保證同學們能夠持續(xù)積極地參與到課堂教學的過程中［5］．為了使全體同學都能參與到在線教學中，我們特別注重學習的過程，將學生學習過程進行量化，并按一定的比例計入平時成績．表1是大學物理課程在線教學期間學生平時成績量化比例結構表．每一章結束后會及時的將該章的平時成績匯總整理，并通過微信群推送給學生，讓學生及時查看．這樣對本章平時成績好的同學可以給于鼓勵，繼續(xù)努力學習，對學習成績較差的同學也有一定的警示作用．

4教學效果

在疫情期間，我校大學物理課程的在線教學嚴格按照以上方案執(zhí)行，從目前學生各環(huán)節(jié)的學習情況看，學生表現(xiàn)良好，學習的積極性高，學生參與度高，學生反映好，個別學生反應學習效果應該優(yōu)于課堂教學．總體來說，大學物理課程的在線教學開展順利，老師和學生普遍反映良好，都表示對在線教學的模式給予支持和肯定．下一步將在繼續(xù)加強落實在線教學的各環(huán)節(jié)的同時積極探索改進，在保證教學進度的同時進一步提升教學質量［6］．

參考文獻

［1］曾代敏．重慶大學《大學物理》課程的線上教學實踐［J］．物理與工程(微信公眾號)，2020-03-31．

［2］物理天文四委員會:關于肺炎疫情期間物理類課程線上教學的調查報告［J］．物理與工程(微信公眾號)，2020-03-25．

［3］朱純，陳國慶，聶延光，等．雨課堂:“多維度分層次”教學的實踐與思考［J］．大學物理，2020，39(6):52-58．

［4］盧樹華，田方，王麗輝．大學物理教學信息化探討與實踐［J］．大學物理，2019，38(1):47-52

［5］于淑云，葛美華，王洪超，等．信息技術促進大學物理大容量混合式教學［J］．大學物理，2020，39(6):47-51．

［6］CIQA聯(lián)盟．全國高校在線教學狀況及質量分析報高———來自86所各類高校的調研綜合報告［J］．中國大學教學(微信公眾號)，2020-03-28

作者:鄭維民 張曉娟 單位:甘肅民族師范學院