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摘要:在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中可學(xué)習(xí)到有效的知識(shí)，表現(xiàn)出較好的成績(jī)，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，提升核心素養(yǎng)，豐富“德智體美”生活經(jīng)驗(yàn)以及適應(yīng)能力。高中校園文化可為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)以及健全學(xué)生“德智體美”能力提供科學(xué)、有效的資源，而音樂社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生群體受眾性廣、入團(tuán)門檻低的校園文化活動(dòng)形式，在高中校園文化建設(shè)中具有重要作用。基于此，文章首先分析了音樂社會(huì)活動(dòng)在高中校園文化建設(shè)中的重要作用并進(jìn)一步分析開展音樂社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮音樂社團(tuán)活動(dòng)重要作用的方法。

關(guān)鍵詞:音樂社團(tuán)活動(dòng);高中校園文化;重要作用;組織方法

一、引言

在新時(shí)展背景下，高中生的課余生活日漸豐富，手機(jī)、平板電腦以及其他各類電子游戲設(shè)備走進(jìn)高中生的生活，豐富多元的網(wǎng)絡(luò)世界正以“婀娜多姿”的姿態(tài)吸引著高中生，也在一定程度上影響著高中生的學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)生活是虛幻的，沒有邊界，對(duì)心智發(fā)展尚不成熟的高中生具有一定的威脅，影響著高中生人生觀和價(jià)值觀的形成過程。高中校園文化作為一種文化，雖然其依舊為形態(tài)意識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容，但相較于網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)文化，校園文化可以在學(xué)生的實(shí)際生活中尋找到實(shí)體媒介，更可以使學(xué)生走出精神世界，脫離虛幻生活的桎梏。音樂社團(tuán)活動(dòng)作為高中校園文化生活的主要形式之一，可為校園文化建設(shè)和發(fā)展提供更多的資源，可充分發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，為校園文化建設(shè)注入時(shí)展的新活力。

二、音樂社團(tuán)活動(dòng)在高中校園文化建設(shè)中的重要作用分析

(一)為校園文化建設(shè)和發(fā)展提供更廣泛的資源

高中校園文化的載體比較多，表現(xiàn)形式也較為多元。一些高中在建設(shè)校園文化的過程中，為了結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史和建設(shè)歷程，在校園文化中加入學(xué)校歷史人物艱苦奮斗的艱辛歷程以及相關(guān)暖心故事，使校園文化具有歷史滄桑感的同時(shí)，也更具歷史厚重感和文化建設(shè)的溫度。從文化載體的形式角度考察，部分高中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)活動(dòng)的積極性，為學(xué)生提供與校園文化建設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為教師提供與校園文化建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源。例如，學(xué)校發(fā)展歷程類書籍、學(xué)校植物花草種類說明以及學(xué)校建筑建設(shè)理念等。但此類資源均為靜態(tài)資源，不具備明顯的文化資源立體性和互動(dòng)性，換言之，文化建設(shè)不是搞學(xué)術(shù)研究，文化建設(shè)應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生真正參與到文化建設(shè)的過程中。音樂社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的一種，可促使學(xué)生以團(tuán)體形式參與到文化建設(shè)過程中。在參與音樂社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可結(jié)合學(xué)校的校園文化內(nèi)容，如校訓(xùn)、校歌、發(fā)展史等內(nèi)容，編寫相應(yīng)的歌曲或者演唱具有代表性的曲目。此類歌曲或者曲目可作為校園文化建設(shè)的新媒介、新載體，為校園文化建設(shè)和發(fā)展提供更廣泛的資源。

(二)為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提升校園文化內(nèi)容適應(yīng)性提供有效參考

作為出生在信息時(shí)代的社會(huì)主義新青年群體，高中生的生理和心理也在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展背景下呈現(xiàn)出別樣的發(fā)展特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為對(duì)新事物敏感度高，受網(wǎng)絡(luò)文化影響性強(qiáng)，行為舉止以及語言表達(dá)方式“網(wǎng)紅化”明顯等特點(diǎn)，換言之，當(dāng)代高中生的在各種信息技術(shù)以及信息資源的影響下，呈現(xiàn)出較為明顯的“早熟”態(tài)勢(shì)。這就導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)校園文化時(shí)，如果認(rèn)為校園文化的內(nèi)容與自身興趣愛好相差甚遠(yuǎn)或者自認(rèn)為不符合自身人生觀和價(jià)值觀，則可能出現(xiàn)一定的抵觸心理，從而無法真正地參與到高中校園文化建設(shè)的過程中。音樂是高中生日常生活中的必要元素，從此角度分析，音樂社團(tuán)活動(dòng)可有效提升校園文化內(nèi)容的適應(yīng)性，并可在一定程度上滿足高中生的興趣愛好表達(dá)訴求。在參與音樂社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，雖然社團(tuán)活動(dòng)大多以集體形式開展，但高中生可在參與集體活動(dòng)的過程中，表達(dá)自身的個(gè)性化訴求或者活動(dòng)意見和建議，從而在表達(dá)自身思想的同時(shí)，充分發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了興趣愛好。

(三)為校園文化建設(shè)注入時(shí)展新活力

校園文化建設(shè)的方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)開拓進(jìn)取，高中校園文化建設(shè)對(duì)高中整體建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。在新時(shí)展背景下，衡量高中教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不再單純是升學(xué)率，而是擴(kuò)展到了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)領(lǐng)域。高中生不能在高考的壓力下成為“書呆子”，更不能在極度規(guī)范化，甚至軍事化的高中教學(xué)管理模式下，成為應(yīng)對(duì)高考的“工具人”。高中生應(yīng)具有新時(shí)代青年的活力，還應(yīng)具有為校園文化建設(shè)出一份力、添一份彩的能力。音樂社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式非常靈活，可在適應(yīng)高中生興趣愛好的基礎(chǔ)上，促使高中生更積極、更主動(dòng)地參與到課外活動(dòng)中，從而使高中生在勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)模式下，在與教師的進(jìn)一步接觸中，感受教學(xué)的溫度，感受校園文化的美好，從而在積極主動(dòng)地參與校園文化建設(shè)的過程中，為校園文化建設(shè)注入時(shí)展的新活力。高中生作為生活在新時(shí)代的新青年，其思想意識(shí)、行為舉止以及思考問題的方式，均具有一定的時(shí)代特點(diǎn)。高中文化建設(shè)在具有此種特點(diǎn)的高中生的參與下，文化建設(shè)主體可更具活性，文化建設(shè)過程也會(huì)更具活力。

(四)為學(xué)校之間進(jìn)行溝通和交流提供新途徑

如果以縣或者市為單位考察不同學(xué)校之間的溝通和交流現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段部分學(xué)校之間溝通和交流的內(nèi)容主要與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且會(huì)以升學(xué)率或者學(xué)生平均成績(jī)作為評(píng)比不同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的直接數(shù)據(jù)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度分析，這種做法無疑會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至可能造成學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作被忽視的情況。高中開展校園文化建設(shè)工作，一方面是為了深化校園文化精神，促進(jìn)校園文化建設(shè);另一方面，是想借此機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，為學(xué)生綜合發(fā)展提供新契機(jī)、新資源。鑒于此，高中在開展校園文化建設(shè)工作時(shí)，如果可以以校園文化為溝通和交流的媒介，開展不同學(xué)校之間的溝通和交流工作，則可從學(xué)校的層面，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，發(fā)現(xiàn)校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而可從整體上對(duì)校園文化建設(shè)的合理性進(jìn)行評(píng)估，并借助具體的音樂社團(tuán)活動(dòng)，將校園文化建設(shè)活動(dòng)滲透于不同學(xué)校的不同學(xué)生群體中，促使學(xué)生可在相互溝通和交流的過程中，更全面、更具體，也更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)校園文化。

三、開展音樂社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮音樂社團(tuán)活動(dòng)重要作用的方法分析

(一)提高音樂社團(tuán)活動(dòng)主題自由度，減少制度干預(yù)

高中教育教學(xué)工作上的重要性不言而喻，但這并不代表高中所有活動(dòng)均應(yīng)為圍繞教育教學(xué)工作進(jìn)行，換言之，作為高中校園文化建設(shè)主要形式之一的音樂社團(tuán)活動(dòng)，其活動(dòng)自由度應(yīng)該高一些，學(xué)生參與音樂社會(huì)活動(dòng)時(shí)可以做的事情應(yīng)該更多一些。具體而言，部分高中在開展校園文化建設(shè)時(shí)，為了不耽誤學(xué)校的教育教學(xué)工作，往往選擇非常簡(jiǎn)單的文化建設(shè)內(nèi)容或者形式，并且在自上而下的制度規(guī)范下，使校園文化建設(shè)的流程比較死板，一些活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)出明顯的刻意化特點(diǎn)。學(xué)生在參與此類文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，拘束感較強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在參與此類活動(dòng)時(shí)，積極性不高，影響學(xué)生參與校園文化建設(shè)活動(dòng)的興趣和動(dòng)力。鑒于此，高中教育工作者在組織音樂社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合學(xué)校校園文化的特點(diǎn)，從校園文化建設(shè)的整體角度，制訂一個(gè)大主題，而對(duì)校園文化音樂社團(tuán)活動(dòng)的小主題，應(yīng)放寬自由度，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好選擇個(gè)性化的音樂活動(dòng)主題，減少制度干預(yù)。在此基礎(chǔ)上，高中教育工作者還應(yīng)本著勞逸結(jié)合思想，貫徹素質(zhì)教育理念，在開展活動(dòng)時(shí)為學(xué)生講解參與校園文化活動(dòng)與調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多參與音樂社團(tuán)活動(dòng)，在為校園文化建設(shè)出一份力的同時(shí)，也可緩解日常學(xué)習(xí)的壓力，豐富課余生活，從而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與生活提供調(diào)節(jié)劑，舒緩高中生活的緊張節(jié)奏。更為關(guān)鍵的是，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，促使校園文化建設(shè)的過程更合理，內(nèi)容更豐富，“人氣兒”更高。

(二)緊跟時(shí)代新思想、新思潮，優(yōu)化音樂社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容

高中教育工作者在開展音樂社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，在確定了具體的活動(dòng)大主題的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)時(shí)事、網(wǎng)絡(luò)文化等內(nèi)容確定緊跟時(shí)代新思想、新思潮的音樂社團(tuán)活動(dòng)小主題，從而優(yōu)化音樂社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容，使音樂社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容或形式更具時(shí)代特點(diǎn)。具體而言，傳統(tǒng)的音樂社團(tuán)活動(dòng)往往流程性明顯，一般流程多為學(xué)生依據(jù)音樂社團(tuán)活動(dòng)的主題，選擇演唱曲目，并組織社團(tuán)團(tuán)員練習(xí)相關(guān)舞蹈，以團(tuán)體形式或者個(gè)體形式演唱歌曲或者演奏音樂器材。此過程的互動(dòng)性不強(qiáng)，換言之，不夠“熱鬧”。高中音樂社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)具有組織性，更應(yīng)具有新青年的活力，彰顯出時(shí)展的新思潮。為此，高中生在參加音樂社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合校園文化的主要內(nèi)容，模仿《我是歌手》《中國(guó)有嘻哈》或者《蒙面歌王》等賽制類型的音樂社團(tuán)活動(dòng)，而并非單純地進(jìn)行音樂表演。借助此類音樂社團(tuán)活動(dòng)形式，高中生可充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，結(jié)合自身興趣愛好，選擇對(duì)唱方式或者對(duì)唱曲目。高中教師可也參與到比賽評(píng)比的過程中，以校園文化建設(shè)的基本要求為打分基礎(chǔ)依據(jù)，以學(xué)生具體表現(xiàn)為打分綜合依據(jù)，從而促使校園文化建設(shè)與音樂社團(tuán)活動(dòng)可在形式上結(jié)合在一起，也可在內(nèi)容上連接起來。

(三)加大資金投入，貫徹校園文化精神，提高音樂社團(tuán)活動(dòng)組織性

若要提高學(xué)生參與音樂社團(tuán)活動(dòng)的自由度，并促使音樂社團(tuán)活動(dòng)的主題或者內(nèi)容緊跟時(shí)代新思想、新思潮，高中教育工作者應(yīng)針對(duì)音樂社團(tuán)活動(dòng)，加大資金投入，在貫徹校園文化精神的同時(shí)，豐富學(xué)生參與音樂社團(tuán)活動(dòng)的資源，并促使學(xué)生在有效資源的支持下，提高音樂社團(tuán)活動(dòng)的組織性。具體而言，首先，在開展音樂社團(tuán)活動(dòng)之前，高中教師應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)進(jìn)度，選擇開展校園文化活動(dòng)的時(shí)間，避免文化活動(dòng)的時(shí)間與各類考試的時(shí)間出現(xiàn)沖突。其次，在校園文化活動(dòng)大主題確定完成后，高中教師可要求班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生參與音樂社團(tuán)活動(dòng)的具體需求，結(jié)合音樂社團(tuán)活動(dòng)的形式，將學(xué)生的需求與社團(tuán)活動(dòng)的硬件設(shè)備或者活動(dòng)場(chǎng)地等客觀要素對(duì)應(yīng)起來。再者，在統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的實(shí)際需求之后，高中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和資金設(shè)置的具體規(guī)范和要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，適當(dāng)加大資金投入，從而為學(xué)生開展音樂社團(tuán)活動(dòng)提供有效支持。另外，學(xué)校也可鼓勵(lì)學(xué)生多與校外單位或者企業(yè)交流，拉贊助，籌資金，進(jìn)而為音樂社團(tuán)活動(dòng)的有效開展提供更多的資源保障。在此過程中，教師的組織行為得以突出，學(xué)生的活動(dòng)主動(dòng)性得以凸顯，進(jìn)而使校園文化精神可在教師和學(xué)生聯(lián)動(dòng)的過程中，得到有效傳遞和發(fā)揚(yáng)。

(四)應(yīng)用學(xué)校聯(lián)誼新形式，促使高中校園文化建設(shè)過程多元化

高中校園文化建設(shè)不應(yīng)拘泥于學(xué)校校園，而應(yīng)采用學(xué)校聯(lián)誼的新形式，以縣或者市區(qū)為單位，開展聯(lián)誼行校園文化建設(shè)活動(dòng)，促使高中校園文化建設(shè)多元化，也可為校園音樂社團(tuán)活動(dòng)提供更多的資源，使學(xué)生在與不同學(xué)校的學(xué)生溝通和交流的過程中，感受不同的校園文化，領(lǐng)會(huì)不同的文化思想。從此角度分析，首先，高中教育工作者可設(shè)置校園文化活動(dòng)周或者活動(dòng)月，在此期間，教師可積極與市區(qū)內(nèi)其他高中進(jìn)行溝通，結(jié)合不同學(xué)校校園文化建設(shè)的具體需求和學(xué)校發(fā)展建設(shè)的具體要求，溝通確定校園文化建設(shè)的聯(lián)誼主題，并結(jié)合不同學(xué)校的建校歷史以及歷史文化故事，尋找共同的校園文化精神，提高聯(lián)誼主題的適應(yīng)性。其次，在確定了聯(lián)誼主題之后，高中教育工作者可引導(dǎo)音樂社團(tuán)活動(dòng)小組開展校區(qū)交流活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們坐到一起商討音樂社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際訴求，確定活動(dòng)參加人數(shù)以及活動(dòng)召開場(chǎng)地。在確定活動(dòng)開展場(chǎng)地時(shí)，各學(xué)校舉辦方可依據(jù)不同學(xué)校的位置特點(diǎn)、學(xué)校操場(chǎng)或者觀眾位置的設(shè)置特點(diǎn)，綜合確定音樂社團(tuán)活動(dòng)的開展場(chǎng)地，避免場(chǎng)地資源的不必要浪費(fèi)。再者，為了改善社團(tuán)音樂活動(dòng)效果，提升校園文化建設(shè)質(zhì)量，高中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以集體為單位，結(jié)合本學(xué)校的校園文化，自行編寫與校園文化相關(guān)的歌曲，而不是簡(jiǎn)單地演唱校歌。此間，學(xué)校音樂教師應(yīng)為學(xué)生提供針對(duì)性的建議，為編排歌曲演唱舞蹈提供支持。另外，教師之間也應(yīng)積極進(jìn)行溝通和交流，綜合學(xué)校校園文化的特點(diǎn)，為音樂社團(tuán)活動(dòng)的開展提供新思路、新途徑。

四、結(jié)語

總之，文章首先分析了音樂社團(tuán)活動(dòng)在高中校園文化建設(shè)中的重要作用，主要包括為校園文化建設(shè)和發(fā)展提供更廣泛的資源;為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提升校園文化內(nèi)容適應(yīng)性提供有效參考;為校園文化建設(shè)注入時(shí)展新活力以及為學(xué)校之間進(jìn)行溝通和交流提供新途徑。在此基礎(chǔ)上，文章進(jìn)一步分析了開展音樂社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮音樂社團(tuán)活動(dòng)重要作用的方法，主要包括提高音樂社團(tuán)活動(dòng)主題自由度，減少制度干預(yù);緊跟時(shí)代新思想、新思潮，優(yōu)化音樂社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容;加大資金投入，貫徹校園文化精神，提高音樂社團(tuán)活動(dòng)組織性以及應(yīng)用學(xué)校聯(lián)誼新形式，促使高中校園文化建設(shè)過程多元化。希望廣大高中教育工作者可結(jié)合校園文化建設(shè)的具體要求以及學(xué)校音樂社團(tuán)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況，合理選擇具體的社團(tuán)活動(dòng)形式以及合適的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而切實(shí)優(yōu)化校園文化建設(shè)過程，提高音樂社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，充分發(fā)揮出音樂社團(tuán)活動(dòng)在高中校園文化建設(shè)中的重要作用。

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作者：楊霖