導(dǎo)語：立德樹人校文化建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“立德樹人”教育理念是我國五千年傳統(tǒng)文化傳承下來的教學(xué)精髓。我國大力主張將“立德樹人”作為教育的根本目標(biāo)問題，并進一步推動教育科學(xué)發(fā)展的方向。高職院校在自身建設(shè)和發(fā)展過程中，要將德育工作視為校園文化塑造的核心工作，并結(jié)合院校特點，打造院校特色德育品牌文化，實現(xiàn)“立德樹人”這一首要目標(biāo)。高職院校在加強校園文化建設(shè)過程中應(yīng)該完善頂層設(shè)計，制定總體規(guī)劃；壯大教師隊伍，教書育人并行；落實“三全育人”，打造文化品牌；經(jīng)典文化滲透，建設(shè)文化環(huán)境，為高職院校的文化建設(shè)工作做出最大的貢獻。

關(guān)鍵詞：高職教育;教學(xué)管理;立德樹人;文化建設(shè)

“教育”是我們中華民族幾千年文明文化一直關(guān)注的焦點，我們從小到大聽到的“為人師表”，就是教育這一隱性功能的重要表達方式。然而，隨著當(dāng)今市場經(jīng)濟和科技能量的快速發(fā)展，教育已經(jīng)被賦予了諸多的功利主義傾向，導(dǎo)致這種隱藏的教育功能已經(jīng)被很多人刻意地忽視了。因此，探討教師如何牢記“立德樹人”的崇高使命，切實履行“教書育人”的神圣職責(zé)，促進教育的科學(xué)、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，這是時代給予教育工作者的長期的、不可動搖的任務(wù)。其中，加強高職院校文化建設(shè)是實現(xiàn)這一根本任務(wù)的有效途徑。

一、高職院校加強文化建設(shè)的目的意義

1.加強高職院校文化建設(shè)，提升綜合辦學(xué)水平。在高職院校的教育發(fā)展初期，人們通常會將重點放在對院校的教育硬件設(shè)施建設(shè)和教師的任職資格建設(shè)工作層面上，并且，對于院校的教學(xué)管理也只是為師生制定一些一般行為規(guī)范，片面注重校園硬件設(shè)施建設(shè)，忽略了校園軟件環(huán)境營造等長遠的規(guī)劃及目標(biāo)信念。這樣的辦學(xué)理念只是以培養(yǎng)“技工”為目的的“技?！?，不利于院校的發(fā)展。在硬件設(shè)施完善之后，高職院校的建設(shè)就應(yīng)轉(zhuǎn)移到圍繞學(xué)校管理、學(xué)校精神等要素的文化環(huán)境的培育塑造層面。一所好的大學(xué)必然有與其職能使命相對應(yīng)的辦學(xué)理念和文化品格，如此才能形成自己的辦學(xué)特色，才能培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。當(dāng)前思維高職院校正面臨著嚴(yán)峻的競爭與發(fā)展形勢，其中，院校的核心競爭力在今后發(fā)展中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。通過改進文化生態(tài)學(xué)，明確文化發(fā)展目標(biāo)，逐步消除當(dāng)前較高職業(yè)文化建設(shè)的誤解，明確文化開發(fā)的戰(zhàn)略選擇，提高職業(yè)教育質(zhì)量，逐步推進從教學(xué)硬件管理、系統(tǒng)管理、專業(yè)管理轉(zhuǎn)移到更高層次的文化管理層次，最終形成高職院校獨特的辦學(xué)價值、品牌優(yōu)勢和核心競爭力，拓展對大學(xué)生的針對性培訓(xùn)路徑，重建適合院校自身發(fā)展的文化體系結(jié)構(gòu)。2.加強高等職業(yè)院校文化建設(shè)管理工作，幫助實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。與普通本科及其他專注于學(xué)術(shù)研究的高校有一些差別，高等職業(yè)院校注重于培養(yǎng)大學(xué)生的實用工作技能，其教學(xué)課程具有較強的專業(yè)和后勤、崗位性特性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科理論與實踐專業(yè)素質(zhì)，對參加工作之后具備的基本職業(yè)道德與素養(yǎng)非常重要。院校不僅要加強對學(xué)生的個性健全、意識形態(tài)構(gòu)成和道德性格著重培養(yǎng)，還要保證讓學(xué)生在離開學(xué)校走入社會之后，具備較強的專業(yè)素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。高職院校的文化建設(shè)管理工作對輔助大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起著非常重要的作用。院校以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為重點，豐富學(xué)生的文化教育意義，改善學(xué)生的文化愛好，逐步幫助他們樹立職業(yè)生涯的崗位意識和價值追求；讓他們高度明確更高層次的職業(yè)規(guī)劃工作，盡快適應(yīng)行業(yè)定位，形成專業(yè)人士認(rèn)同、道德規(guī)范和道德規(guī)范，最終成為能力和道德相得益彰的社會高品質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

二、“立德樹人”導(dǎo)向下高職院校文化建設(shè)對策及建議

1.完善頂層設(shè)計，制訂總體規(guī)劃。高職院校把工作重點更多放在專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)等方面。院校文化建設(shè)目標(biāo)戰(zhàn)略不清晰，力量投入和資源傾斜也不夠，更缺乏統(tǒng)一全面的協(xié)調(diào)規(guī)劃；或者側(cè)重于硬件建設(shè)和學(xué)生活動，或者滿足于板報櫥窗這些初級的宣傳手段，沒有形成齊抓共管的合力，也沒有營造“人人齊參與”的環(huán)境氛圍。環(huán)境塑造人，文化培育人，高職院校要培養(yǎng)什么樣的人，就要培育與之相適應(yīng)的文化。高職院校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)高瞻遠矚，做好頂層設(shè)計，制定總體和長遠規(guī)劃。在辦學(xué)過程中，要明晰院校的定位與任務(wù)，了解國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，明確人才培養(yǎng)的行業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)方向，圍繞行業(yè)和專業(yè)對人才培養(yǎng)的技能和素質(zhì)要求，確定人才培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)、德育方向，從而確立院校文化建設(shè)的頂層核心。在校園文化建設(shè)的具體實施過程中，具體到各二級或三級的院系、系室必須緊貼學(xué)院核心文化，必須以頂層文化建設(shè)為引領(lǐng)。2.壯大教師隊伍，教書育人并行。在高職院校的校園文化建設(shè)中，每位教師在教學(xué)實踐中都要樹立“傳授技能知識只是教學(xué)的一個方面，傳授道德素養(yǎng)更重要”的觀念；認(rèn)識到教學(xué)工作要向思想道德教育工作滲透，思想道德教育工作要與教學(xué)工作交織，不能割裂知識學(xué)習(xí)與德育學(xué)習(xí)的聯(lián)系。無論是教學(xué)崗位教師還是管理崗位教師，都要擺脫“為了教學(xué)而教學(xué)，為了管理而管理”的理念，把管理的目的放在提升學(xué)生素養(yǎng)上，把更大的師資力量放在學(xué)生的品德建設(shè)上。讓教師更多地走進學(xué)生的生活與工作，而不僅是在課堂上灌輸知識與苦口婆心地教導(dǎo)，要積極探索融入式、交互式的教學(xué)管理方法理念。“立德樹人”的重點在于教師，只有具有高尚道德，卓越教學(xué)技能和擁有廣闊胸懷的大愛之人，才能真正收獲“立德樹人”的光榮稱號。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該作為“立德樹人”的中堅力量，為現(xiàn)代教育發(fā)展開創(chuàng)一個嶄新的局面，培養(yǎng)一支才德兼?zhèn)涞木C合型人才。3.落實“三全育人”，打造文化品牌。高職院校文化建設(shè)不是短時間內(nèi)可以形成的，也不是僅靠學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教職工一己之力就可以建成的，必須作為一個系統(tǒng)工程來抓。要積極統(tǒng)籌學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、用人單位等各方力量，上下配套聯(lián)動，人人參與，調(diào)動各方積極性，營造良好氛圍，建立健全工作長效機制，將德育文化熏陶和文化滲透貫徹在育人的各個環(huán)節(jié)、各個領(lǐng)域；推動德育工作的縱向貫通和橫向聯(lián)通，切實落實“全員育人、全過程育人、全方位育人”。高職院校文化建設(shè)過程中，要積極探索提煉與本院校辦學(xué)專業(yè)和特色密切相關(guān)的院校文化理念，凝聚“院訓(xùn)”“院魂”，樹立“文化建校、文化育人”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與制度建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍。通過文化建設(shè)提升高職院校的育人氛圍、辦學(xué)實力和學(xué)校文化品格，提升學(xué)院的辦學(xué)水平。高職院校要善于積累自身德育工作的成功經(jīng)驗，并對經(jīng)驗進行積淀、提煉和總結(jié)，深入挖掘?qū)W風(fēng)、教風(fēng)，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相融合，與城市發(fā)展相融合，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，打造屬于自己“專利”的校園德育文化品牌，并發(fā)揮其更好的經(jīng)濟效益和社會效益。4.經(jīng)典文化滲透，建設(shè)文化環(huán)境。高校是文化傳播和交流、實現(xiàn)資源和資訊共享的主要平臺，它不僅承載著為國家培養(yǎng)人才的任務(wù)，更是弘揚傳統(tǒng)文化、踐行社會主義核心價值觀、推進中國特色社會主義文化事業(yè)發(fā)展的主陣地。傳統(tǒng)經(jīng)典文化作為弘揚社會主義核心價值觀的重要手段之一，越來越被當(dāng)代大學(xué)生所認(rèn)知并學(xué)習(xí)使用，已然成為當(dāng)今校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。首先，在中國傳統(tǒng)文化中，很多民族志士都以國家、民族的利益為重，這種樸素的愛國主義精神已經(jīng)滲透到中華民族的血液中，成長為全民的行為準(zhǔn)則與價值觀念。恰恰是愛國主義精神的存在，才錘煉出中華民族巨大的凝聚力與向心力。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生參與社會主義事業(yè)的建設(shè)中，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，令其能夠發(fā)憤圖強，樹立起正確的人生觀與價值觀。其次，作為哲學(xué)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，“和”所指的是對立面的統(tǒng)一。自古以來，中華民族就有以和為貴的傳統(tǒng)?！昂汀北灰暈槭挛锼軌驌碛械淖罴褷顟B(tài)，“和”亦是人們處世的最基本原則。隨著社會的發(fā)展，各種外來思想文化進入中國，民族形勢較以往更加復(fù)雜，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神已經(jīng)成為高校德育教育中的重要組成部分。這種“和諧”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以幫助高校更好地培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神，為該方面的教學(xué)實踐工作提供有效的路徑。最后，一直以來，“天行健，自強不息；地勢坤，厚德載物”都是中華民族不斷進取的精神源泉，這是中華民族能夠屹立于東方的重要精神支柱。在近代，無數(shù)志士為了民族利益而犧牲寶貴的生命，他們奮力抗?fàn)?、拼搏，用血肉之軀踐行了“國家興亡，匹夫有責(zé)”。這些都是民族精神的重要體現(xiàn)，每當(dāng)中華民族遭遇困難的時候，民族凝聚力都能夠充分展現(xiàn)出來，這就是中國文化中最精髓的部分。通過這些傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)過程中的滲透，一方面能夠培養(yǎng)大學(xué)生擁有良好的思想道德修養(yǎng)，一方面能夠改善大學(xué)生的心理品質(zhì)，為高校開展文化素質(zhì)教育工作提供了有價值的資源。

三、結(jié)束語

學(xué)校的特色文化體現(xiàn)于學(xué)校的辦學(xué)思想體系、環(huán)境建設(shè)和活動引領(lǐng)中，在其中融入“立德樹人”，便可全面發(fā)揮校園文化的育人功能，也是新形勢下加強學(xué)生思想道德教育的有效措施。各高職院校應(yīng)自覺把德育建設(shè)放在院校建設(shè)的核心目標(biāo)中，體現(xiàn)在院校建設(shè)的規(guī)劃思路和行動戰(zhàn)略中，以加強學(xué)院文化建設(shè)為設(shè)計藍圖，以培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)導(dǎo)向，久久為功，共同發(fā)力。這樣，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量效益，更好地為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)提供人才支撐。

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作者:戎靜 單位:安徽省馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系