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【摘要】當(dāng)前很多中職學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)不高，進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力差等情況，針對(duì)這種情況，為了使學(xué)生在畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)工作的相關(guān)條件，培養(yǎng)出社會(huì)所需求的綜合性人才，學(xué)校將企業(yè)文化與中職班級(jí)文化相融合，對(duì)中職學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)要求、企業(yè)需求具有很重要的意義。本文根據(jù)當(dāng)前中職班級(jí)的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的班級(jí)文化建設(shè)，與企業(yè)文化相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的需求，展開(kāi)校企的對(duì)接，通過(guò)具有中職特色的文化建設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化；中職；班級(jí)文化建設(shè)；研究

從“企業(yè)文化”視域下對(duì)中職的班級(jí)文化進(jìn)行研究，形成企業(yè)文化與班級(jí)文化的融合，對(duì)高職學(xué)生未來(lái)畢業(yè)后走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)具有非常積極的作用。通過(guò)借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化，來(lái)塑造具有特色的班級(jí)文化，培養(yǎng)“職業(yè)化”學(xué)生，可以通過(guò)企業(yè)的有關(guān)需求，開(kāi)展校企合作等各種方式，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)今后中職的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。中職學(xué)校辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術(shù)且身心健康、德才兼?zhèn)涞娜?，但是由于中職生處于生理迅速發(fā)展且心理開(kāi)始獨(dú)立的轉(zhuǎn)型期，紀(jì)律觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高，還容易受到外界各種事物的影響，所以，當(dāng)前中職班級(jí)管理工作遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、企業(yè)文化和中職班級(jí)文化的內(nèi)涵

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，是能夠被所有員工認(rèn)可并自覺(jué)遵守的文化，能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)、理念、規(guī)范及價(jià)值的，企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立的公共形象。其目的是通過(guò)文化、精神等方式來(lái)滿足員工在物質(zhì)和精神層面的需求，以提高企業(yè)的凝聚力和綜合業(yè)務(wù)能力，激發(fā)員工的工作創(chuàng)造力，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。班級(jí)文化是指一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生共同形成的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、行為習(xí)慣的總的體現(xiàn)，班級(jí)文化能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)精神和總體面貌，是一個(gè)班級(jí)的班魂，對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)、約束能力，無(wú)形的教育著學(xué)生。

二、“企業(yè)文化”視域下中職班級(jí)文化建設(shè)必要性

1.職教改革發(fā)展的需要。以前校企合作到現(xiàn)在的產(chǎn)教深度融合，職業(yè)教育與企業(yè)之間關(guān)系密切，都離不開(kāi)對(duì)方，并且，中職學(xué)校的班級(jí)是通過(guò)專業(yè)設(shè)置分設(shè)的，專業(yè)性較強(qiáng)。在中職學(xué)校班級(jí)建設(shè)中，必須順應(yīng)職教改革的潮流，在班級(jí)文化建設(shè)中合理的融入企業(yè)文化，并且體現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活及實(shí)踐中，對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。相對(duì)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面欠缺較大，如學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不愛(ài)學(xué)習(xí)、意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)等，常常出現(xiàn)心理上的自卑感，進(jìn)而讓他們失去學(xué)習(xí)的信心。所以，必須將企業(yè)文化融入到中職生班級(jí)建設(shè)中來(lái)，使其成為滿足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。3.職業(yè)能力提升的需要。中職學(xué)校是連接在校生與社會(huì)的一座橋，而班級(jí)就是這座橋的橋身，在其中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，熟練掌握文化知識(shí)及專業(yè)技能，但是在由一個(gè)在校生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的過(guò)程中，班級(jí)的組織與引導(dǎo)發(fā)揮著重要作用。

三、“企業(yè)文化”視域下中職班級(jí)文化建設(shè)的策略

1.利用企業(yè)的管理機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)干部。在企業(yè)人力資源的管理過(guò)程中，積極的競(jìng)爭(zhēng)和相關(guān)的激勵(lì)制度始終貫穿其中，所以在中職班級(jí)中，一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度是十分有必要的，這能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的良好形象。每個(gè)班級(jí)需要制定自己班級(jí)的班訓(xùn)，讓每位同學(xué)都經(jīng)過(guò)自己的努力得到不同程度的培養(yǎng)和發(fā)展，在選擇班干部的過(guò)程中，不是通過(guò)“能者上，庸者讓”的方式選拔，而是能者庸者共同培養(yǎng)，實(shí)行班干部輪換上崗的機(jī)制，在輪換過(guò)后，可以讓同學(xué)通過(guò)工作的能力和態(tài)度、人際關(guān)系等來(lái)進(jìn)行綜合的評(píng)定，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生得到多方位的發(fā)展，為以后工作競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。2.加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)文化融入班級(jí)。中職學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)相應(yīng)的校企合作，建議良好的溝通平臺(tái)，將企業(yè)文化帶入班級(jí)的建設(shè)中，形成良好的職業(yè)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和習(xí)慣，可以開(kāi)展多種社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)?；顒?dòng)，安排企業(yè)人員進(jìn)行講座，通過(guò)講述創(chuàng)業(yè)、從業(yè)的真實(shí)事跡來(lái)感染學(xué)生，也可以充分利用各種有效的傳播途徑，如校園廣播，校園周報(bào)，宣傳欄等進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳，是學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有逐步的認(rèn)識(shí)。3.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造真實(shí)地工作環(huán)境。在中職班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，可以采用仿真的方法，從仿真教學(xué)、組建仿真工作的社團(tuán)、設(shè)定職業(yè)規(guī)劃等來(lái)設(shè)定一個(gè)相對(duì)逼真的就業(yè)環(huán)境。建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地。近年來(lái)，由于中職學(xué)校教育意識(shí)的逐漸加強(qiáng)，創(chuàng)造了很多校外實(shí)習(xí)的工作機(jī)會(huì)，但是效果卻不是很理想，學(xué)生到企業(yè)工作受到了很多不同條件的制約。所以中職學(xué)?？梢試L試在校內(nèi)模擬企業(yè)的環(huán)境，將企業(yè)的相關(guān)工作流程結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)模擬的培訓(xùn)，能盡快融入畢業(yè)后的工作環(huán)境。第二，建立模擬社團(tuán)，在社團(tuán)中，學(xué)生可以交流自己的工作經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠提高自己的工作水平，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)綜合能力等都會(huì)有較大的提升。4.課堂教學(xué)滲透。課堂學(xué)習(xí)是在在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要地方，所以，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)要重視課堂教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)中滲透企業(yè)文化，可以通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化等方面的教育，讓學(xué)生多角度了解及認(rèn)識(shí)本專業(yè)，對(duì)自己職業(yè)發(fā)展加以明確。

四、“企業(yè)文化”視域下中職班級(jí)文化建設(shè)研究

1.培養(yǎng)了職業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。在班級(jí)文化實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生將自己看作是企業(yè)的員工，用員工的要求來(lái)管理約束自己，將下達(dá)的作業(yè)看作是上級(jí)的工作任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校多種多樣的活動(dòng)，發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)，樹(shù)立了班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。2.提高班級(jí)管理效率，減輕班主任壓力。通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)制度文化的借鑒，班級(jí)管理工作不僅有序，而且有效。班級(jí)采用制度化的管理，班主任成為班級(jí)管理的引路人，很多班級(jí)的管理工作都交給了班級(jí)干部去完成，學(xué)生之間互幫互促，在不知不覺(jué)中受到文化的引領(lǐng)及制度的越約束，提高了班級(jí)管理效率，這樣既鍛煉了學(xué)生的管理組織能力，讓學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有在一定程度上減輕了班主任的管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生上課睡覺(jué)、不交作業(yè)等現(xiàn)象，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，減少不良現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)雙贏。3.提高了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力。在班級(jí)文化建設(shè)中，將企業(yè)文化元素有計(jì)劃、有系統(tǒng)的融入進(jìn)去，能使學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)處于從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到活動(dòng)、從物質(zhì)到精神的專業(yè)、職業(yè)的氛圍中，不僅提高了學(xué)生職業(yè)道德，還鍛煉了學(xué)生意志品格，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，有利于畢業(yè)后與企業(yè)順利對(duì)接，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要意義。不管是課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、技能比賽還是企業(yè)實(shí)踐，有較好的職業(yè)文化氛圍和實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生更好融入活動(dòng)中，并不斷的得到鍛煉與發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的對(duì)接，將企業(yè)文化引入班級(jí)的文化建設(shè)中，深化中職教育教學(xué)改革需要，使學(xué)生在行為和意識(shí)上更能滿足企業(yè)工作的需要，將企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等充分融入班級(jí)，形成企業(yè)和班級(jí)精神的有機(jī)結(jié)合，提高班級(jí)管理時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高及職業(yè)能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者:蘇宇欣 單位:廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校