高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新策略探究
時間:2022-09-26 04:36:43
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摘要:社會發(fā)展會帶動教育事業(yè)的整體發(fā)展,盡管當(dāng)前很多高校已經(jīng)逐漸認識到體育教學(xué)的意義所在,它不單單能夠影響學(xué)生平時的生活學(xué)習(xí),同時還能夠?qū)W(xué)生身心健康產(chǎn)生影響。陽光體育背景下體育教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們更好的成長。當(dāng)前,高校體育與陽光體育之間還存在著較大的差距,因此,需要相關(guān)的部門高度重視,提升創(chuàng)新力度,完善教育模式。
關(guān)鍵詞:陽光體育;教學(xué)模式;高校
伴隨著時代的不斷發(fā)展,學(xué)生的心理素質(zhì)以及身心都受到了社會的廣泛關(guān)注,陽光體育作為一種全新的體育理念,被人們所熟知,高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法滿足陽光體育的要求。陽光體育教學(xué)模式主要模式就是讓學(xué)生多開展室外體育教學(xué)活動,使得學(xué)生能夠在陽光下掌握體育知識,提升學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣,從而更加健康的成長。從陽光體育的發(fā)展情況看,高校需要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新,鼓勵更多的學(xué)生參與到陽光體育當(dāng)中來,提升體育教學(xué)的實效性,發(fā)揮體育本身的魅力。
一、高校體育教學(xué)模式問題
(一)教學(xué)目標單一
當(dāng)前,高校體育教學(xué)目標集中于提升學(xué)生的身體素質(zhì),在該目標的引導(dǎo)下,高校體育教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量評估也自然而然的注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及考察,教師在開展體育教學(xué)活動的過程中,也會有意的加強身體鍛煉,可是身體鍛煉并不是體育教學(xué)的唯一目標,這就導(dǎo)致了高校體育教學(xué)進入到某種教學(xué)誤區(qū)當(dāng)中。與此同時,很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)體育課程只是為了能夠獲得學(xué)分,這種錯誤的觀念造成了學(xué)生心理素質(zhì)、終身體育意識的缺失與淡薄。
(二)教學(xué)形式落后
很多高校體育教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的時候,過分注重體育鍛煉以及體育教學(xué)動作的完成,并且集中于某一項體育項目,沒有能夠?qū)W(xué)生開展系統(tǒng)化的體育項目教學(xué)。同時,體育課程上很少會出現(xiàn)體育理論教學(xué),體育教學(xué)內(nèi)容亟待完善。從體育教學(xué)方式上看,當(dāng)前體育教學(xué)方式主要是以教師為主導(dǎo),學(xué)生長期處于被動接受知識的地位,通常采取教師演示、學(xué)生照做的教學(xué)方式。這種方式很難充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及創(chuàng)造性,教師之間難以產(chǎn)生良性互動,使得教學(xué)目標難以充分實現(xiàn)。
(三)教學(xué)評估體系不完善
高校體育教學(xué)評估體系的設(shè)置不夠完善,多元性不足。比如,對于學(xué)生的評價工作,當(dāng)前所實行的評價體系一般是將學(xué)生能否完成體育運動指標作為評判的標準,缺少對于學(xué)生體育活動參與性的評估。從教師評價層面看,當(dāng)前評價體系更加注重體育教師論文數(shù)量以及課題級別等內(nèi)容的評估,體現(xiàn)不出體育教學(xué)工作的初衷,無法對教師起到良性導(dǎo)向作用。
二、陽光體育背景下高校體育教學(xué)模式改革策略
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
傳統(tǒng)觀念是影響陽光體育順利實施的根本原因所在,為此,高校領(lǐng)導(dǎo)需要從思想上提升對于陽光體育教學(xué)工作重要性的認識,秉承陽光體育教學(xué)理念,將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主導(dǎo)作用,體育教師在上課的時候不單單需要向?qū)W生講授體育教學(xué)的相關(guān)理論知識,同時還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時,教師需要注重提升戶外鍛煉游戲的應(yīng)用頻率,提升學(xué)生對于戶外運動以及體育的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。
(二)豐富體育教學(xué)形式
在陽光體育背景下,高校需要充分認識到體育教學(xué)的核心內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化,提升教學(xué)的質(zhì)量。高校要結(jié)合不同的地域以及文化特征,創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。此外,高校還能夠根據(jù)潮流的發(fā)展動向,在體育教學(xué)中引入健身以及休閑類的運動,保證體育課堂教學(xué)內(nèi)容多元化。教師還可以將課堂搬到戶外,通過組織各類籃球比賽、足球比賽以及運動會等活動,讓更多的學(xué)生可以積極的參與到體育活動中來。在這個過程中,教師需要確保學(xué)生安全,并對學(xué)生給予一定的指導(dǎo),不單單能夠顯著提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,同時還能夠加強師生之間的互動交流,增進感情。
(三)完善教學(xué)評價體系
傳統(tǒng)教學(xué)評價體系過分關(guān)注學(xué)生的體育成績,忽視了對學(xué)生意志、品德以及學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合素質(zhì)的評估,這對于學(xué)生而言是不公平的,同時也違背了陽光體育運動的意愿。在陽光體育背景下,教師不能僅限于對學(xué)生體育競技成績的評估,還應(yīng)該對學(xué)生身體素質(zhì)以及身心發(fā)展情況展開全面的評估,保證教學(xué)評價內(nèi)容多元化與豐富化,有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語
陽光體育更加關(guān)注戶外運動的開展,使得體育教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的日常生活。所以,高校需要以陽光體育理念為基礎(chǔ),對體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新,豐富體育課堂教學(xué)方法,引入全新的教學(xué)模式,對教學(xué)評價體系進行完善,探索出一條滿足陽光體育教學(xué)的路徑與方法。
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作者:程瑞瑞 單位:商丘師范學(xué)院