導(dǎo)語：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺是開展學(xué)生自主探究的重要途徑

實施新課程后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究是很重要的一個環(huán)節(jié)，因此,給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)平臺顯得猶為重要。經(jīng)過綜合比較，筆者選擇了免費的基于建構(gòu)主義理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)Moodle平臺作為新課程自主學(xué)習(xí)和教學(xué)教研平臺。為此還同縣內(nèi)幾所學(xué)校和縣研培中心一起成立了專項課題——《基于Moodle(魔燈)平臺的縣域信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實踐研究》，對這個平臺進(jìn)行二次開發(fā)和應(yīng)用研究。經(jīng)過一年多的打造，這個平臺目前能為教師提供教學(xué)教研、備課、上課、作業(yè)、測試、評價、交流等功能，能為學(xué)生提供預(yù)習(xí)、上課、測試、作業(yè)、交流、復(fù)習(xí)、擴(kuò)展探究等功能，學(xué)生隨時隨地都可上網(wǎng)實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，有疑問可以和同學(xué)或老師進(jìn)行網(wǎng)上交流。

2選修能選才能真正實現(xiàn)新課程下學(xué)生的個性化發(fā)展

信息技術(shù)新課程提供了五門選修課，在實施過程中有幾點原因影響到學(xué)生不能選：一是由于硬件設(shè)施不齊備，師資不足或教師專業(yè)技術(shù)水平參差不齊而無法開課；二是由于學(xué)生選課后打亂了原有的班級編制、課時不好安排，學(xué)校不便組織而采取“一刀切”的方法；三是由于高一下期數(shù)學(xué)課中新加了“算法”內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師對相關(guān)知識不熟悉，有的學(xué)校就要求學(xué)生統(tǒng)一選修《算法與程序設(shè)計》。其實這些做法都是不可取的，雖然學(xué)校及教師操作起來容易，但這違背了新課改的宗旨，也阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。對此，如何組織選修課，因各校具體情況不同也沒有一個好的普適性的方法，筆者是將學(xué)生特長培訓(xùn)和選修課結(jié)合起來讓學(xué)生自己選課。

3探索運用多種教學(xué)方法才能達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)

新課改以來信息教師經(jīng)歷了從技術(shù)操作教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的過程，從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到嘗試各種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)等。這些都是很好的教學(xué)模式，只要用好了，都能使學(xué)生的思維“動”起來，他們在探究學(xué)習(xí)的過程中，就能真正地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、合作能力。比如高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，由于內(nèi)容多知識面廣，學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識也參差不齊，有必要要求學(xué)生課前做幾分鐘“預(yù)習(xí)”。這時教師可在Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺上為每一節(jié)課設(shè)計好課前預(yù)習(xí)檢測，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果設(shè)計相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)評價。對于不同層次的學(xué)生，可在Moodle上設(shè)計“分層式”教學(xué)任務(wù)，而對于難點問題可設(shè)計“專題式”教學(xué)模塊，更利于學(xué)生對問題的深入理解；針對涉及內(nèi)容較廣的擴(kuò)展閱讀部分，可直接放到Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生自主探究，這樣更利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4從高一新教材來看，每章節(jié)都有相應(yīng)的評價內(nèi)容，可見，要實施好教學(xué)

任務(wù)，使學(xué)生能達(dá)到一定的學(xué)習(xí)水平，必要的評價是不可少的。教師在教學(xué)設(shè)計中，無論是一節(jié)課、還是一章，或是一個任務(wù)、一個作品，最后都應(yīng)對所學(xué)或任務(wù)結(jié)果進(jìn)行評價對于知識點，筆者主要采用Moodle在線網(wǎng)絡(luò)測評，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我測試，并能即時看到自己的得分及問題所在，使他們能清楚掌握自己學(xué)習(xí)的情況，鞏固和加深自己所學(xué)，教師也可以正確地判斷出自己的教學(xué)效果。而課堂評價則可用學(xué)生自評、小組互評及教師點評等手段，但要多從“思想、藝術(shù)、創(chuàng)意、技術(shù)”等方面加以評價，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的藝術(shù)審美能力，提升他們的創(chuàng)新動手能力等。因此，要完成好新課標(biāo)，必要的評價體系是不可少的。

5積極開展興趣小組是延伸課堂取得成果的有效方法

在教學(xué)過程中，總會有些技術(shù)專長的學(xué)生涌現(xiàn)出來，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對信息技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。有計劃地對這些學(xué)生的愛好給予正確引導(dǎo)，將選修課和競賽培訓(xùn)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特長，也就能順便取得相應(yīng)的競賽成果，展現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)風(fēng)采。筆者學(xué)校的自主招生報名軟件就是由程序興趣班的學(xué)生編寫，這個軟件同時也獲得了全國青少年科創(chuàng)大賽省級二等獎。學(xué)生們還自發(fā)成立了軟件社團(tuán)，進(jìn)行小軟件和小游戲創(chuàng)作，參加省市動漫展活動。經(jīng)過近幾年的實踐與探索，筆者在教學(xué)上取得了長足的進(jìn)步，較好地實現(xiàn)了新課改精神，有效地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生們也取得了較多的應(yīng)用創(chuàng)新成果。但同時信息課的教學(xué)也面臨著一些矛盾，比如有些家長、班主任阻攔學(xué)生來參加信息技術(shù)活動，學(xué)生能自由安排的時間太少，信息教師雜事多待遇低等，如何才能正確處理好這些問題，需要大家共同探討，集思廣益，以努力實現(xiàn)新課程精神。

本文作者:眭昌偉工作單位:四川省雙流中學(xué)