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摘要：vb語言是計算機的一種可視化編程語言，其憑借強大的功能而被廣泛應用于計算機編程領域。VB程序設計已成為中職院校的一種十分常見的課程，是計算機教學中的一種基礎課程。無論是否是計算機專業(yè)的學生，都需要對這門課程有基本的了解。因此，對于計算機教師來說，需要找到一個簡單、有效的方法，來使學生快速高效地掌握這門語言。筆者對VB編程在計算機教學管理中的應用進行分析。

關鍵詞：VB語言；計算機；教學管理

VB語言是VisualBasic的簡稱，其功能十分強大，簡單易學，與Delphi、VisualC++等計算機語言相比有著天然的優(yōu)勢。教師教導學生了解VB程序設計的基本原理和技巧，指導學生利用VB語言編寫出一些簡單的程序，對于學生思維能力和創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的意義。

1VB編程的概念

VB編程是由微軟公司在20世紀90年代開發(fā)的一種可視化的和面向對象的程序設計語言，計算機編程人員可以利用這種語言高效并且快速地開發(fā)出Windows操作系統(tǒng)下的一些常用的應用軟件。目前，VB程序設計已成為中職院校的一種十分常見的課程，是計算機教學中的一門基礎課程。無論是否是計算機專業(yè)的學生，都需要對這門課程有基本的了解。教師通過VB程序設計課程的教學，使學生掌握這門課程的基本概念，同時鼓勵學生積極參加全國計算機等級考試，取得計算機二級證書，從而在未來的就業(yè)中獲得一定的優(yōu)勢。

2VB編程在計算機教學管理中的應用措施

2.1采用實例教學法激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習

計算機課程是一門趣味十足的課程，一旦領略到計算機語言的魅力，就會深深愛上這門學科。只有當學生對其產生興趣時，學生才會想要主動探索其中的奧秘，才會有可能將它學好并用于日常生活中。興趣是學生最好的老師，VB編程的學習也是如此，一旦學生對VB編程的學習充滿興趣時，就會積極參與教師的課堂活動，認真聆聽教師對于這門語言的講解，思考教師所提出的問題，并積極回答教師提出的問題，這樣整個課堂就會充滿活力，學生可以在輕松歡樂的氛圍里學習VB編程知識。因此，計算機教師應采取一定的措施來提高學生的學習興趣。例如，教師可以采取一些簡單的例子來支撐自己的理論，通過讓學生觀看，然后明白其原理，再自己進行模仿操作，從而漸漸明白這些概念的內涵，教師這時再進行歸納總結，有助于學生在輕松愉快的氣氛中接受新知識。這種實例教學法具有很大的優(yōu)勢，它不是以教材為中心的，而是注重概念的理解，它不是按教材來安排課程，而是以舉例為手段，引起學生的興趣，鍛煉學生的動手能力，在模仿這些具體實例中深刻掌握VB語言的理論知識。

2.2采用條件遷移法幫助學生發(fā)散思維

條件遷移法是目前教學中很常見的一種方法，它主要的運用方法是，首先提出一個簡單的問題，讓學生們來解答。然后，在這個簡單問題的基礎上添加或減少一定的條件，使這個問題的難度發(fā)生改變，從而引導學生進一步解答。在VB程序設計教學過程中，教師也可以將書本上的原有程序教給學生，在學生掌握的基礎上，改變程序中的一些條件，在解題思路不變的情況下來提高學生對程序的分析能力，加深學生對知識的理解。例如，很多學生在學習For循環(huán)時會覺得十分簡單，中職院校的VB程序設計書本內要求學生求出1到100之間所有數(shù)之和，并設計出這樣的一個計算程序：首先，S=0，F(xiàn)orI=1to100其次，S=S+I，最后，NextI;Print"S="。這段程序對學生而言，理解起來十分簡單，但是為了讓學生真正掌握這個理論，教師就可以采取條件遷移法，例如，教師可以把求1到100所有數(shù)之和變成求1到100的所有奇數(shù)和，或者求所有偶數(shù)和。這個編程和課本原程序相比，只有最后的問題發(fā)生了變化，對學生來講難度就發(fā)生了很大的變化。學生要想適應這些變化解答出題目，就需要對For循環(huán)語句有比較深刻的理解。教師在讓學生思考過后，就可以解答這個問題，將課本中的程序設計的控制變量的初始值改為2即可得出此題的編程，學生就會恍然大悟，從而對此記憶深刻。

2.3教師進行課程設計，提高學生的綜合編程能力

學生在初步學習了VB語言基礎之后，已基本掌握了VB語言的一些常用語句，能夠正確無誤地進行一些簡單的編程，但是由于沒有將所有知識都融合起來，學生不能系統(tǒng)運用自己所學的零散的知識，如果一個程序涉及課本中的多個原理和知識點，學生就會感到手忙腳亂，不知從何處下手。因此，教師就需要有效指導學生運用整體知識，其中最有效的一個辦法就是進行一個簡單的課程設計。但是，由于學生基礎和能力存在差異，教師往往需要針對不同的學生來進行不同的課程設計，否則一些太簡單的課程設計對于基礎較好的學生而言就失去了意義，而太難的課程設計也會使學習能力較差的學生無所適從。因此，教師在制定課題時，應根據(jù)學生的具體情況，制定出幾套不同的課程設計，然后根據(jù)學生的學習能力的不同，要求他們完成不同的課程設計，給不同的學生制定不同的目標，從而使每個學生都能盡自己最大的努力，達到課程設計應有的效果。

2.4運用多媒體技術來輔助教學，提高學生的學習效率

目前，多媒體技術已進入了教學領域的方方面面，教師早已不必采用“黑板+粉筆”的教學方法，完全可以利用先進的計算機技術和多媒體設備進行教學，給學生演示動態(tài)的編程過程，從而取得更好的教學效果。多媒體教學不僅能夠節(jié)約在黑板上寫字的時間，能夠在有限的時間內增加教學的信息量，教授給學生一些課外知識，開闊學生的眼界，而且多媒體教學能夠獲得一種更加直觀和動態(tài)的教學效果，將課本中難以理解的抽象理論變成動態(tài)演示過程，從而達到提高教學效率的效果。

3實例分析

如今，隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的教學活動選擇在多媒體電腦室開展，這樣一來不僅使教學活動變得更加生動靈活，而且使教學方法和教學內容更加多樣化，從而更好提高課堂教學效果和質量。但是，學生非法操作、誤操作電腦會給課堂教學和計算機機房的管理帶來一定的難度。此時，計算機機房管理員就需要根據(jù)電腦室管理的實際情況，通過VB編程技術來實現(xiàn)對機房的統(tǒng)一配置，防止學生非法操作電腦，而且還可以根據(jù)教學的實際需求臨時開啟全部功能或部分功能，并且可以在短時間內恢復。

3.1用戶要求

為了實現(xiàn)對教學過程的有效管理，機房管理員希望可以在單臺主機上快速限制系統(tǒng)部分功能，并將系統(tǒng)統(tǒng)一發(fā)送到各機房的其他主機上，隨后就可以順利開啟硬盤保護功能。同時，對于被禁用的功能如果需要臨時啟用，可以通過多媒體廣播軟件把恢復程序傳輸至機房各主機的硬盤上，并采用靜默執(zhí)行的方式。

3.2程序所具有的功能

（1）MS-DOS命令模式禁用/啟用；（2）管理員身份驗證；（3）系統(tǒng)任務管理器禁用/啟用；（4）系統(tǒng)注冊表編輯器禁用/啟用；（5）系統(tǒng)控制面板禁用/啟用；（6）系統(tǒng)組策略編輯器禁用/啟用；（7）修改系統(tǒng)網絡設置禁止/允許；（8）inf文件安裝禁止/允許。

3.3流程圖

流程圖如圖1所示：

3.4方案實施及說明

3.4.1方案實施

在一臺學生機上，計算機管理員可以先禁用學生機的硬盤保護系統(tǒng)，然后進入Windows后運行該程序，以實現(xiàn)對全部或部分功能的禁用。并按照一定的要求把快速恢復程序restore.exe轉移到c:\windows\system32目錄下，重啟計算機。借助學生機內部的分區(qū)網絡對拷功能復制C分區(qū)內部的所有內容給機房的每一臺學生機，從而實現(xiàn)對學生機硬盤系統(tǒng)的保護。

3.4.2實際效果

借助VB編程的系統(tǒng)管理學生的過程，有效減少了課堂上學生對系統(tǒng)的非法操作，避免了學生上課玩游戲、用U盤看電影的現(xiàn)象，大大提高了管理員的工作效率，提高了課堂的教學效果。

4結語

VB編程在計算機教學管理中的應用十分廣泛，教師要充分掌握一定的教學方法，才能真正激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂中學習。

作者:王天佟 單位:喀什財貿學校

參考文獻

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